❖捕食
指一种生物以另一种生物为食的现象
捕食者会不会将被捕食者完全消灭?
它们的数量增长有何特点?
两种生物相互影响,又 个 相互制约,数量上呈现 体 出“先增加者先减少, 数 后增加者后减少”的不 同步变化
被捕食者
A
B
捕食者
时间
3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用?
雪兔是以植物为食,猞猁是以雪兔为食。猞猁的存 在不仅制约雪兔的种群数量,使得植物→雪兔→猞猁之 间保持相对稳定,而且由于植物资源比较稳定,进而使 得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定, 因而整个群落可以处在相对稳定的状态。
此 这图个该展池区示塘域了中所在所有池有塘的生水生面物物、能构水否成中构了、成生水一命底个生系生活统的命结多系 种 统构生?层物次中的哪个层次? 群落
第3节 群落的结构
【学习目标】 1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的 集合。
群落包括这个区域内所有有生命的物质,即 所有动物、所有植物、所有微生物。
[思维激活1] 集市上的白菜、萝卜等植物,鸡、 兔等动物以及蘑菇、木耳等微生物能构成一 个群落吗?为什么?
不能,因为他们之间没有直接或间接的依 存关系。
一、群落水平上研究的问题
群群 成落落、是优的更势物高种种层群组次的生命系统,在群群落落的水空 平上我们会研究一些什么问题呢?间结构
4、资料1和资料2中,两个种群之间的相互作用结果有 什么不同?
资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用 (竞争);资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接 地发生作用(捕食)。资料1相互作用的结果是一方处 于优势,另一方处于劣势,最终灭亡。资料2相互作用 的结果是两个种群数量相对稳定。