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心中的太阳一、教学目标1. 了解太阳的特征，对太阳形象和涵义有初步的认识。
2. 通过用各种点、线和色描绘太阳的练习提高造型表现能力。
3. 能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：了解太阳的特征并能大胆造型表现。
难点: 巧妙运用自己喜欢的点、线和色彩来表现太阳的光和热，丰富太阳的形象。
三、教学过程一、谜语导入（预计用时3分钟）师；小朋友们，很高兴和同学们上课，你们喜欢猜谜吗？生：（喜欢）师：那我们一起猜个谜语。
有个老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。
生：（太阳）师：今天我们一起走进太阳的世界，画一画心中的太阳。
二、欣赏图片师：有这么一句话，他说太阳是人类的好朋友，为什么？生：（如果没有太阳小草就不会发芽）生：（没有太阳天就黑呼呼的）师：是呀，万物生长靠太阳，太阳给了我们温暖和光明。
师：它还给我们带来美丽的景色，大家一起来看。
师：这是一幅日出的景象，你觉得美吗？生：(美。
)师:美在哪里？生:太阳红色的光芒把天和水都映衬成红色。
生：这里的天空和水金灿灿的一片，很美。
师：古今中外也有很多画家画了以太阳为主题的作品，我们来欣赏一下。
师：这是中国古代的作品，传说太阳里有只大乌鸦，这是中国古代的，再看一下现代西方的。
师：大家一起看太阳是什么样的，周围的景物是什么样的，有什么颜色。
来比一比这两幅给你什么感觉。
生：非常强的光芒，莫奈的光线很弱，还没有完全放射出它的光芒。
师：在画家眼里，他们表现的太阳却各不一样，那么我们小朋友是怎么样画太阳的呢下面请同学们拿出你的纸和笔，用最快的速度来画太阳。
三、画法指导师：刚才我们同学们画了太阳，我们现在来看一看，这是一位小朋友画的，中间圆圆的是太阳的脸，旁边的线就是光芒。
1.首先画一个圆球，再画光芒。
我们还有很多方法，光芒是从中间向四周放射出去，从里往外，我想你们还能想出更多的方法，结合学生的回答，小结并适当示范不同画法。
目录•课程介绍与目标•太阳基本知识•观测太阳方法与技术•探究太阳活动规律•人类利用太阳能资源•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标0102 03培养学生正确的价值观和人生观通过《心中的太阳》这一课程，引导学生认识自我、探索人生意义，树立正确的价值观和人生观。
促进学生心理健康发展课程关注学生内心世界，帮助学生建立积极心态，提高心理素质和抗压能力。
传承和弘扬中华优秀传统文化以太阳为象征，挖掘和传承中华优秀传统文化中积极向上、自强不息的精神内涵。
课程背景及意义学生掌握课程中的基本概念和理论，了解太阳的象征意义和文化内涵。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
引导学生树立积极向上的人生态度，追求真理、善良和美好。
030201教学目标与要求03追求真理、善良和美好通过名人事迹、文学作品等案例，激励学生追求真理、善良和美好，实现个人价值与社会价值的统一。
01太阳的象征意义与文化内涵介绍太阳在不同文化中的象征意义，探讨太阳与人类文明的关系。
02心中的太阳与个人成长引导学生认识自我，探讨个人成长中的困惑与挑战，寻求内心的力量与支撑。
教学内容及安排太阳基本知识太阳构造与功能太阳构造太阳是一个巨大而炽热的气体球，主要由氢和氦组成，直径为地球直径的109倍。
太阳功能太阳是太阳系的中心，为地球提供了光和热，使得生命得以存在。
同时，太阳也是地球磁场、大气层、水循环等自然现象的重要影响因素。
太阳表面出现的暗斑，与太阳表面的其他部分相比，温度较低、磁场较强。
太阳黑子太阳表面突然出现的短暂而明亮的闪光现象，释放出大量能量。
耀斑太阳日冕中的物质在短时间内被大量抛射到宇宙空间中的现象。
日冕物质抛射太阳活动与现象ABDC光照和温度太阳为地球提供了光照和热量，使得地球上的生物得以生存。
磁场太阳的磁场对地球磁场产生影响，形成地球磁层，保护地球免受宇宙射线的伤害。
大气层太阳辐射对地球大气层中的气体分子产生影响，使得大气层形成不同的层次和结构。
19 心中的太阳（说课稿）一、教学目标1.知识目标•了解什么是「心中的太阳」。
•理解一年级学生对「心中的太阳」的认识特点。
•掌握用手绘及色彩表现「心中的太阳」的表现手法。
2.能力目标•培养学生的观察、表现、创意及解决问题等综合能力。
•培养学生的艺术素养,以及感受、体验、欣赏和表达艺术的能力。
3.情感目标•营造和谐、积极、自由、开放、包容的课堂氛围。
•培养学生的审美情感, 提高对美的追求和欣赏能力。
二、教学重点•了解什么是「心中的太阳」。
•掌握用手绘及色彩表现「心中的太阳」的表现手法。
三、教学难点•提高学生的观察、创作和表现能力。
四、教学内容1.「心中的太阳」是什么引导学生关注心中的感受，聚焦热爱、快乐和激情等积极美好的情感，明确「心中的太阳」是一种美好的内心状态。
2.「心中的太阳」的表现手法1.用形象的手势，比如两手抱在胸前或两手抱头，表达内心的情感体验。
2.用色彩表达，比如使用暖色调的颜色，比如红色、橙色、黄色等，表达快乐和热情的情感。
3.用手绘表现，学生可以用他们想象中的图像来表达心中的情感。
3.示范教学向学生讲解上述表现手法后，进行相关的示范教学。
比如，利用课室中的黑板或者白纸，用相应的色彩或手势表达内心的情感。
4.练习与实践让学生自己尝试表达自己的心中「太阳」。
可以在教室内或室外选择适当的环境，鼓励学生大胆表达自己，用各种方式展现内心的美好情感。
5.作品展示展示学生创作的作品，让学生互相欣赏和评价，引导学生探讨对于作品的感受和看法，营造积极的学习氛围。
五、教学方法•情感教育法：引导学生聚焦心中的感受，提高学生的情感认知能力，营造和谐、积极、自由、开放、包容的课堂氛围。
•合作学习法：鼓励学生在小组内协作学习，互相欣赏和评价作品，提高学生的思考和创新能力。
•示范教学法：教师进行相关的表现、创作和演示，帮助学生掌握表现手法，提高学生的实践能力。
六、教学评价•引导学生进行自我评价，让学生对自己的创作进行评价和反思。
《心中的太阳》教案教学目标：1.运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2.学习想象画，培养想象力和创造力。
3.感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。
教学重点：启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。
教学难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。
第一课时课前准备：学生：自己喜欢的绘画工具教师：课件，有关太阳的小故事教学过程：1.激趣导入。
出示课件：歌曲《种太阳》。
欣赏后说说：歌曲中小朋友的愿望是什么？他们为什么要去播种太阳？小结：太阳给我们带来了光明和温暖，万物生长都离不开太阳！2.欣赏感知。
欣赏古今中外的艺术家们用不同的方法来描绘太阳。
课件演示（诗歌，散文，中外画家的画，不同时段太阳的照片，日出日落的影片，歌曲等相关资料），揭示课题《我心中的太阳》。
3.分析太阳造型。
（1）了解太阳的特征，如太阳的形、色、光。
说说对太阳的各种称呼。
（2）课件演示，欣赏同龄人的作品。
4.尝试创作，教师指导。
（1）提出作业的主题：画几个你心中的太阳。
（2）提出创作的建议：你想画的太阳是什么样的？（3）学生创作，教师巡视指导。
5.作品展示，学习评价。
（1）作业台上展示，学习评价：你喜欢哪一幅作品？为什么？（2）提供评价建议：形、色、光是否有自己的特色。
第二课时课前准备：学生：自己喜欢的绘画工具。
教师：课件，有关太阳的小故事、儿歌、范作。
教学过程：1.儿歌引入。
（儿歌）太阳姐妹和弟兄，脾气个性各不同。
喜怒哀乐阴又晴，春夏以后是秋冬。
2.引导想象。
启发学生想象，讨论太阳的年龄、性别、脾气、色彩、表情和名字等。
3.欣赏感知。
（1）欣赏音乐结合表演的形式，展开想象。
（2）欣赏学生的作品，互相作出评价，教师小结。
4.尝试创作。
创作一张和太阳在一起的画，并给自己的画取个名字。
5.展评与拓展。
（1）介绍自己的画，说说为什么这么画。
及时表扬学生的想象力与创造力。
《心中的太阳》教案[5篇范例]第一篇：《心中的太阳》教案心中的太阳教学目标：1、了解太阳的特征，对太阳形象和涵义有初步认识。
2、通过各种点、线和色描绘太阳的练习提高造型表现能力。
3、能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣。
重点：了解太阳的特征并能大胆造型表现。
难点：巧妙运用自己喜欢的点、线和色彩来表现太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象。
教学过程：一、教学组织教师：比一比哪一组同学做的最好？给做的好的那组同学加分。
二、新课导入教师：小朋友，今天，我们要学习一个神奇的东西。
每天早晨，你们上学的时候，它就早早的上班了。
他还有神奇的光芒，当它的光芒照过花朵，花朵就变得很红艳艳；当它照过大树绿草，它们就变得绿油油的。
说到这里，你们说，这个神奇的东西是什么呢？我请手举得最棒的同学说。
学生：太阳。
教师：因为有了太阳，我们的世界变得特别的美好、特别的温暖，特别的五颜六色。
教师：那么太阳是什么样子的呢？学生：圆的，红红的······教师：每个小朋友心中的太阳都是差不多的，这个就是我们心中的太阳三、教学过程1、教师：可是我有一个疑问，我经常在同学们的画里看到这样一个太阳（板书），同学们，你们是不是经常画这个太阳啊？学生：是，不是。
教师：我希望说不是的同学越来越多，那么你们看看这个太阳，你们有什么感受？学生：太简单了。
教师：是不是太简单了，有没有想象？学生：没有。
2、教师：缺少了点想象，那么我们今天一起来想一想，我们要怎么样画出不一样的太阳呢？教师；早上老师吃了个荷包蛋，老师想到了画个荷包蛋太阳（教师示范）教师：除了荷包蛋太阳，那么你们有什么太阳呢？来，举手回答。
学生：饼干、苹果等等教师：我们生活中除了吃的还有很多东西可以拿来变一变。
（出示植物变的太阳）你还想到了哪些？总结：还可以用到我们生活中东西比如电扇等还有自然现象，雨、下雪等类似的形状。
3、教师：老师的荷包蛋太阳好像缺少点什么，你看看缺少什么？学生：光芒教师：光芒我们怎么表现那学生：教师：老师想到荷包蛋是用火煎的，那光芒可以用火表现吗？（教师示范在荷包蛋太阳上加火的光芒）除了用这个表现光芒，小朋友们还可以怎样表现光芒？总结：可以用不同线组合表现太阳的光芒，例如：漩涡线、波浪线重叠、折线、大小组合折线、三角形光芒、水滴形状、三角形和线组合来表现太阳的光芒。
心中的太阳教案教案标题：心中的太阳教学目标：1. 帮助学生了解心理健康的重要性，以及如何保持积极的心态。
2. 培养学生的情感表达能力和自我认知能力。
3. 提供学生与他人建立良好关系的技巧和策略。
教学重点：1. 学习如何保持积极的心态。
2. 培养学生的情感表达能力。
3. 提供学生与他人建立良好关系的技巧和策略。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生笔记本和铅笔。
3. 教学素材：包括相关图片、视频和文章。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过向学生展示一张阳光明媚的图片，引发学生对心情和心理健康的讨论。
教师可以提问学生：你们觉得心情好的时候是什么样的？你们认为心理健康对我们的生活有什么影响？Step 2: 了解心理健康（10分钟）通过观看一段有关心理健康的视频，让学生了解心理健康的定义和重要性。
教师可以提问学生：你们从视频中了解到了哪些关于心理健康的信息？Step 3: 保持积极的心态（15分钟）教师向学生介绍一些保持积极心态的方法，如积极思考、寻找乐观的事物、与他人分享快乐等。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己保持积极心态的经验和方法。
Step 4: 情感表达能力培养（15分钟）教师向学生介绍一些情感表达的技巧和策略，如写日记、绘画、找人倾诉等。
教师可以组织学生进行一些情感表达的练习，例如写下自己最近的一次开心或难过的事情，并与同桌分享。
Step 5: 与他人建立良好关系（15分钟）教师向学生介绍一些与他人建立良好关系的技巧，如倾听他人、尊重他人、与他人分享快乐等。
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟一些日常生活中的情境，如与朋友争吵、帮助他人解决问题等。
Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，让学生总结自己学到的知识和技能。
教师可以提问学生：你们觉得今天的学习对你们有什么帮助？你们打算如何应用今天学到的知识和技能？扩展活动：1. 学生可以在家中进行心情日记的写作练习，记录自己每天的心情变化。
心中的太阳教案一、教学目标1. 知识目标：了解太阳是地球的一座固定的燃烧的巨大的星球。
2. 能力目标：能够描述太阳的特征和作用。
3. 情感目标：培养学生对太阳的兴趣和保护太阳的意识。
二、教学重点1. 太阳的特征和作用。
2. 太阳对地球的影响。
三、教学难点学生理解太阳是地球的一颗燃烧的巨大星球。
四、教学方法讲授、讨论、实验、展示等多种教学方法相结合。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用一个图片或视频展示太阳的形象，唤起学生对太阳的认知和兴趣。
2. 学习（20分钟）（1）教师用幻灯片或黑板等展示太阳的基本特征，如：太阳是地球的一颗固定的燃烧的巨大的星球，直径大约是地球的109倍，体积约占太阳系总体积的99.86%。
（2）教师用图片或视频展示太阳的表面特征，如：太阳上有许多黑色的区域，被称为“太阳黑子”，太阳黑子是太阳表面冷却的痕迹，在太阳黑子周围会有一层光晕，叫做“太阳耀斑”等。
（3）教师用实验或模型展示太阳的作用，如：教师用一个橘子或模型扮演太阳，学生围绕太阳分别扮演不同的行星，教师让学生轮流绕太阳转动，以此说明太阳对地球的吸引力以及对行星的引力和影响等。
3. 操练（20分钟）（1）教师组织学生分小组进行“太阳说”比赛，每个小组根据所学知识编排并表演一段有关太阳的说唱、讲解或小品等，时间限制在3-5分钟。
（2）学生观看其他小组的表演，并进行评议，评选出最佳表演小组。
4. 总结（10分钟）教师与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调太阳的特征和作用。
并与学生一起讨论太阳对地球的影响，并呼吁学生保护太阳的重要性。
5. 作业（5分钟）布置作业：要求学生回家观察太阳的变化，并在作业本上写出观察结果和体会。
六、板书设计太阳的特征1. 尺寸：直径109倍地球，体积约占太阳系总体积的99.86%。
2. 表面特征：太阳黑子、太阳耀斑等。
太阳的作用1. 对地球的引力和影响。
2. 对行星的引力和影响。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对太阳的认知和了解得到了增强，也培养了学生对太阳的兴趣和保护太阳的意识。
义务教育浙美版一年级美术上册
《心中的太阳》教学设计
课型：造型•表现
一、教材分析：
教材选取了《日落》（摄影）、成都金沙遗址出土的《太阳神鸟金箔》以及第十三届希腊特殊奥林匹克运动会吉祥物——太阳神阿波罗。
这三幅作品，目的在于让学生感受大自然的美，感受艺术在表现生活、表现情感上的魅力。
教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发他们的思维，启迪他们的想象。
运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。
引导学生熟练掌握用线和色造型。
二、教学目标：
1.运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2.能够绘画出不同个性的太阳面部形象，大胆表现自己心目中的太阳，培养学生想象力和创造力。
3. 感知太阳给大自然带来的美，了解太阳与生活的联系和作用，培养热爱大自然的情感。
三、重点、难点。
重点：启发学生想象,尝试表现想象中的太阳。
难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。
四、教学准备：
教具：多媒体课件、大树、范画图片等。
学具：油画棒笔、彩色纸、剪刀、记号笔、素描纸等。
五、教学过程：
课前活动|——歌曲欣赏
师：上课前，我们先一起欣赏一首歌，会唱的同学跟着唱，如果你能边唱边比动作、用手打拍子就更棒了！（播放歌曲《种太阳》，师生跟着哼唱。
）
（一）组织教学（师生问好，检查学生学习用品）
（二）播种太阳（2分钟）
1、揭示课题
师：《种太阳》是一首多么动听的歌呀！歌曲中的小朋友的愿望是什么？
生：长大以后能播种太阳
师：他们为什么要去播种太阳？
生：让它结出许多的太阳送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上、让世界每个角落都变得温暖又明亮。
师：其实在我们每个人的心中都有一个火红火红的太阳，对吗？（出示课题）那我们现在也一起来播种一粒种子，让它长成一棵枝繁叶茂、硕果累累的太阳树，好不好？（好）教师出示"小树芽"，(指
名上台播种）
（三）探索太阳（12分钟）
1、师边出示课件——自然景象边叙述：太阳是我们很熟悉的朋友。
每天早上，他从东方升起来了，火红的光芒映红了整个天空，慢慢的它爬上了屋顶，爬上了树梢，中午的时候它挂在蔚蓝的高空中，特别明亮。
傍晚时，他又悄悄的落在了山的那一边。
同学们，太阳美吗？（美）那你觉得什么时候的太阳最美？为什么？
生：……
师：那你知道它在我们的生活里有什么作用吗？（指名说）
生：太阳给我们带来光明，他一出来天就亮了。
生：太阳给我们带来温暖，没有太阳我们会冻死。
生：太阳可以帮助我们晒衣服、被子。
生：我还知道利用太阳能可以来烧水、做饭。
师小结：同学们知道的可真多，老师佩服你们；太阳是天空中一颗能发光发热的星球，没有太阳，地球上的万物就不能生长。
2、欣赏太阳神鸟金箔和太阳神阿波罗
师：太阳把光明和温暖洒向了全世界。
各国人民心
中都有一个美丽又神奇的太阳，瞧；这是我国成都金沙遗址出土的太阳神鸟金箔。
（出示图片）这是第十三届特奥会吉祥物——太阳神阿波罗，请同学们认真观察，注意它们的表现材料、形式；颜色、形状，各有哪些不同与相同？
引导学生观察，回答：
生：希腊人把太阳比作了一个人，有头发、有眼睛、嘴巴。
生：它们一个是用金属做的，一个是用塑料做的。
生：一个的颜色是金色的，一个是五颜六色的，很好看。
生：它们的光芒不一样，太阳四射的光芒成了卡通人物阿波罗的秀发，非常美！
生：太阳神金箔：采用镂空方式表现，分内外两层，内层为一圆圈，周围等距分布有十二条旋转的齿状光芒；外层图案围绕在内层图案周围，由四只相同的逆时针飞行的鸟组成。
师：请同学们想一想：太阳神鸟金箔上的四只鸟和十二个火焰的纹样有着怎样的寓意呢？（四只鸟寓示着光芒万丈的光辉普照四方，十二条旋转的齿状光芒，就好像一年的12个月，周而复始，年年如此。
）
师过度：你们的观察能力真棒！对了，艺术来源于生活，每个民族都有各自独特的生活方式，风俗习惯，他们创造出的太阳的形象也都不一样，那我们小朋友是怎么画太阳的？
3、试画太阳
师：下面请四个小朋友到黑板上试画太阳，就用粉笔画，不用涂色，最好不要与别人的相同，比一比谁画得最快！——生上台演示师：好了，我们一起来看看他们画的太阳。
中间这个圆圆的就是……（太阳），周围这一条条的就是……（太阳的光芒）。
很多小朋友都是这样画太阳的，先画一个圆球，再在它的在周围加上光芒。
这光芒，很多小朋友都画成直线的，这位小朋友画成弧线的，这位呢？
画成三角形的，那这位小朋友与其他的有什么不一样呢？（他画了五官，把太阳当作人来画）他们画得好不好，掌声送给他！
4、示范太阳（出示课件）
师：我们画太阳呀，首先要画一个圆球，然后要画出光芒，画光芒有很多种方法，最简单的一种就是用直线从中间往外画，让光芒散发出去，有的可以用虚线把光芒延长，这样的方法你们会吗？（会）还有很多种方法，比方说，用弧线画，让光芒扭动起来；把光芒化成花瓣状，最有趣的一种就是把太阳当作人来画，给他画上鼻子、耳朵、眼睛、眉毛和嘴，也就是我们说的五官，最好画出表情。
师：同学们知道表情吗？（知道指名说）有哪些呢？
生说后师出示：喜怒哀乐
师：瞧这个太阳的表情，它在干什么？
生：正在哈哈大笑。
师：再看这个太阳，它正在干什么？你发现它有独特的地方吗？
生：怒，看起来很生气，脸都气绿了。
师：这张呢？生：哭了，很伤心，阴沉沉的脸；师：这张呢？生：乐了，好像看见小朋友们正在认真学习呢！特别高兴！
师小结：这就是表情，太阳也像我们的小朋友一样，有着喜怒哀乐。
你瞧，太阳家族里的成员，都有着不同的表情——课件出示多种表情不一的太阳。
瞧这些太阳多有趣呀！那你心中的那个太阳又是一副什么表情，它在干什么呢？
生：我心中的太阳正在开心地洗澡。
生：它正和小朋友愉快地跳舞。
生：太阳在用力地扇扇子，它太热了，满头大汗呢。
生：我心中的太阳正认真地读书呢！
生：......
四、表现太阳（20分钟）
1、师：一转眼，时间已经过去了好久好久，在阳光雨露的沐浴下，我们种的小树芽茁壮地成长着，瞧，它已经变成了一棵高大的树木。
（出示一棵枝繁叶茂的大树）咦！这么有生机的大树怎么还没有结果呢？......哦！它告诉我说那些太阳美丽的果子就在你们心中，你们愿意把太阳果子还给它吗？
生：愿意！
2、师：请拿出纸和笔，把你心中那个独特的太阳画出来吧！注意画出太阳的五官和表情，画好后用剪刀把它减下来交还给太阳树。
好吗？比一比：谁的想象最有趣，画面最漂亮，最先把太阳挂在太阳树上。
出示：比一比谁最棒？
3、学生自由作画，教师巡回指导，帮助学生想象和添画。
（播放歌曲《种太阳》）。
五、收获太阳（5分钟）
1、师生陆续把制作好的太阳粘贴在太阳树上。
师：哟！多么神奇的太阳树呀！看，它的那些太阳一个一个是多么美呀！你最喜欢哪一个？想一想，说出你喜欢的理由，说得好，老师就奖励你一个“金太阳奖章”，让你带回家献给爸爸妈妈。
2、评一评，指导学生从颜色、画面内容和构思来评价。
六、享受太阳（1分钟）
同学们，太阳是我们的好朋友，经常晒晒太阳，可以让我们更结实、更健康，让我们到太阳底下尽情玩耍，充分享受阳光的沐浴，感受阳光带给我们的温暖，享受这美好的时光！。
