当前位置：文档之家 › 部编版语文中考文言文阅读专题复习课件(7-9年级)

部编版语文中考文言文阅读专题复习课件(7-9年级)

  • 格式：pptx
  • 大小：1.52 MB
  • 文档页数：88

下载文档原格式

  / 88

合集下载

部编语文中考文言文重点篇目复习课件(344张PPT)

部编语文中考文言文重点篇目复习课件(344张PPT)
6、孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资： 这里有借鉴的意思）。”用课文中的话说就是 择其善者而从之，其不善者而改之。 7、《<论语>十二则》中，阐述了“吾日三省吾身”内容的句子 是： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
部编语文中考文言文重点篇目复习课 件(344 张PPT)
文大意的词语是：________。
德馨
14．本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请
用四个字概括本文的意思______： 陋室不陋。
部编语文中考文言文重点篇目复习课 件(344 张PPT)
部编语文中考文言文重点篇目复习课 件(344 张PPT)
• 迁移拓展 1．本文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是 否同意这个看法？为什么？ • 同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好，而是精神
11、曾参讲治学的人要重视个人的品德修养的句子是： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 12、强调复习过程中独立思考的重要性的是： 学而不思则罔，思而不学则殆。 13、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的 句子是： 三人行，必有我师焉。 14、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是： 择其善者而从之，其不善者而改之
部编语文中考文言文重点篇目复习课 件(344 张PPT)
四、用原文填空
1、新学期又开始了。我校要迎来一批新同学，请你从本文中 为学校选择一句话制成欢迎横幅。 有朋自远方来，不亦乐乎？ 2、由我国民间俗语“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，你能联想 到《论语》十二则中的哪一句话？ 三人行，必有我师焉。 3、《论语》十二则中阐述学习与思考关系，强调学习与思考 必须结合起来的句子是: 学而不思则罔，思而不学则殆。
部编语文中考文言文重点篇目复习课 件(344 张PPT)

人教部编版中考语文专题《文言文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件

人教部编版中考语文专题《文言文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件
（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
人教部编版中考语文专题
知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
谢谢观看

九年级中考文言文阅读讲座(公开课课件)精品PPT(共54张PPT)

九年级中考文言文阅读讲座(公开课课件)精品PPT(共54张PPT)
5. 文言文复习手段略有偏颇。教学目标唯一化，教学手段浅显化，轻 视课内，猛抓课外。
二、文言文命题研究
1. 江西近十年中考命题规律
年份
篇目
选文出处
选文主题 题量
2010
元祐初……
曾敏行《独醒杂志》 人物故事 5
2011 解元，字善长…… 解缙《太原王传》节选 人物故事 5
分值
江西元素
10
作者曾敏行 （南宋江西人）
从近几年考点来看，江西省中考根据这一要求，在中考文言文 阅读中主要考查以下几项内容：
1.能正确划分朗读节奏； 2.理解常见实词在文中的意义； 3.理解并翻译文中的语句； 4.理解内容并能归纳内容要点； 5.分析文中人物形象和性格特征； 6.能对文中的人物、思想观点等谈谈阅读感悟和启示。
考点一：划分朗读节奏
王蓝田性急 ……
《世说新语》节选
人物故事
2017
《清官周忱》
《玉堂丛语·清官周忱》 节选
人物故事
2018 2019
鲁施氏有二子 《列子·说符》节选 ……
《季布》
《史记·季布乐布列传》 节选
说理类 人物故事
题量 5 4 4
分值 10 12 12
江西元素
涉及江西庐 山
作者刘义庆 （南朝宋临
川王）
主人公江西 吉水人
1. 江西近五年中考考题分析
年份
篇目
划分节奏错误项
考题解析
正确节奏
错题考点
2019 《季布》 上默/然惭
“上”为主语，皇上
上/默然惭
主谓之间要停顿
2018 鲁施氏有二 孟氏/之一子之秦 “孟氏之一子”为主语， 孟氏之一子/之秦 主谓之间要停顿
“之”为动词，“秦”为

(名师整理)最新部编人教版语文中考《文言文专题复习——7至9年级古今异义词集锦》

(名师整理)最新部编人教版语文中考《文言文专题复习——7至9年级古今异义词集锦》
矜、寡、孤、独、 废疾者皆有所养
例词
古义
归 女子出嫁
孤 幼而无父
今义 返回
孤单，孤苦
《马说》 是马也
是 这样
表判断的动词
然后有千里马
然后 这样以后
连词，表示接 着某种动作或 情况之后
且欲与常马等不可得 等 等同，一样 等待；等候
出处
例句 越明年 前人之述备矣
气象万千
《岳阳楼记》 属予作文以记之
南极潇湘
崔氏二小生
高可二黍许
而计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为 《核舟记》 之
其两膝相比者
约八分有奇
例词 古义 许 大约
小生 年轻人
可 大约 曾 竟然
今义
允许；许可 戏曲中一种角 色 许可；可能； 值得
曾经
简 挑选
简单，简直
比 靠近
两个事物进行 比较
奇
零数、余 不成双的，跟
数
“偶”相对
出处
例句 海运则将徙于南冥
雌兔眼迷离
但 只，只是
爷 父亲 但只 强 有余 郭 外城
迷离 眯着眼
转折连词，但是
祖父 转折连词，但是 力量大，势力大 姓氏 模糊难以分辨清 楚
出处
例句
但手熟尔 《卖油翁》
尔安敢轻吾射
无案牍之劳形形
《陋室铭》 惟吾德馨
亭亭净植 《爱莲说》
陶后鲜有闻
例词
古义
但只
安 怎么
形 体、躯体
能散布很远
馨
的香气，这 里指德行美
几何学
顾 看、视
照管，注意
意 神情、态度 心思
亡 无，没有
死亡，灭亡
晓 告知，开导 知道
若你

2024年中考语文复习专题课件(共41张PPT) 文言文考点讲解-学习篇

2024年中考语文复习专题课件(共41张PPT) 文言文考点讲解-学习篇

答题方法
学习类文言文一般情况下有两种：
记叙类：知悉主人公的学习方法， 论述类：理解文意，明确论
明确学习态度
述对象，分析论证过程
熟悉主人公的求学经历，是
找出作者的论述对象以
借书、抄书而读，还是不断求师， 及关于该论点的分论点和论
刻苦学习。再找出有关主人公读 据，分析相关语句体现出何
书经历的关键性语句，了解其运 种学习态度和学习方法。
【针对训练】
钱文端苦学
钱文端公幼贫甚，隆冬早起读书。灶无宿薪，汲井水盥①手，肤
为之坼②。未弱冠依人京师，佣书糊口，冬无裘，入市以三百钱买皮
袖，自缀于袍，钞纂益力。逾数年旋里，课两弟，读书于南楼，去梯
级，缒③绳送饮食，岁除始一下楼。如是者二年，学大进，遂以文字
邀异遇，高官大年，席宠累代。高庙南巡，公扶杖迎銮，御制诗至有
数数往来，濙怪其频举，所借书咨询悉记忆。濙大喜曰:“吾架 上书不下万卷，不能举付汝，汝当就吾舍读。”因命其子福②同 室而学，三年遂尽其书。
(选自《戒庵老人漫笔》，有删改) 【注释】①杨濙(yínɡ)：元末隐士。②福：杨福。
刘畅将本文和《送东阳马生序》一起上传至古文论坛，两文中主 人公的学习态度引发了网友讨论，请你将留言补充完整。
书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。”
尊师方式 “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获有所闻……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”

人教部编版中考语文专题《文言文阅读总复习》精品教学课件PPT优秀课件

人教部编版中考语文专题《文言文阅读总复习》精品教学课件PPT优秀课件

4.作者虚构的目的。 ⑴表达对当时黑暗社会的批判； ⑵反映了广大人民的美好愿望。 ⑶寄托了他的社会理想；
5.评价。 答：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人 们摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有积极意义；但它又带有一定的程度 的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
26.小石潭记
1.柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
2.本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了 幽深冷寂 的 气氛，抒发自己在寂寞处境中 孤凄悲凉 的心绪。
3.结构。
2.《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡 雄奇险拔 、 清幽秀丽 的 景色。
3.写景状物要抓住特征，课文写山突出 连绵不断 、遮天蔽日的特点。写 水，则描绘 不同季节的不同景象 。
长、多 山
山势陡高、江面狭窄。
夏
水大流急、迅猛异常
雄伟险峻 凶险迅疾
奔放美
水 春、冬 清丽奇秀、风景怡人 欢快明朗
清幽美
八（下）
21.与朱元思书（2008年）
1.吴均，南朝梁文学家。其文以小品书札见称，时人称为“吴均体”。
2.作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色。总领全 文的句子： 奇山异水 ， 天下独绝 。
3.结构。
夸张 异水
比喻
视觉 奇山
听觉
清澈 迅疾 山之高（险） 山之幽（美）
秀美 壮美
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎 样的思想感情？
3.“怒”：表现了共工的豪气和勇敢，也反映出他性格的暴躁、刚烈。
八（上）
21.桃花源记 东晋 陶渊明
1.这篇文章是以 渔人进出桃花源的行踪 为线索； 2.结构。

初三语文文言文总复习PPT课件


是： （只写序号）。
[剖析]这道试题很好体现《语文课程标准》提出
的“能凭借注释和工具书理解诗文大意”的评价
要求。此题的文本材料为课外文言文。解答此题
时，要根据具体语言环境分析“法”在句中的意
义为四个义项的哪一个义项，很显然“效法，仿
效”在句中能够讲得通，正确答案应为③。
2021
19
[例4] (2002年四川广安) 下列加点词解释错误的是( ) A．不耻下问(以……为耻) B．尔安敢轻吾射(轻视) C．必先苦其心志(苦恼) D．春风又绿江南岸(使……变绿) [剖析]本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。一个词是 否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关
识的掌握程度。”根据这一精神，
】 随着中考改革的逐步深入，对文言 实词的考查将更加注重理解和运用。
2021
2
【命题透视】
• 近几年中考对文言实词的考查有以下特点： ①实词的考查集中在古今异义、一词多义、 词类活用、古今通假几个考点上面；②命 题方式多种多样，常见的考查方式主要有 三种：具体释义、单项选择和判断正误； ③有些题虽然表面上考翻译，实际上是考 查对于几个关键的实词、虚词的理解和运 用，是对词语综合运用的考查。
2021
12
◎道 （1）动词 说 不足为外人道也 （2）名词 道路 古道西风
瘦马 （3）名词 道德 伐无道，诛暴秦 （4）名词 规则 正确
的方法 以谘诹善道 （5）名词 学问 即加冠，益幕圣贤之
道 （6）名词，道义 大道之行也，天下为公
◎得 （1）动词，得到 既出，得其船 一狼得骨止，一狼仍
从 （2）动词，达到 （3）动词 ，能够，可以 余因得遍观群
初三文言文总复习

人教部编版九年级语文复习课件：专题七课外文言文阅读(共30张PPT)

人教部编版九年级语文复习课件：专 题七课 外文言 文阅读( 共30张 PPT)
人教部编版九年级语文复习课件：专 题七课 外文言 文阅读( 共30张 PPT)
（七）武城旋风
熙宁九年，恩州武城县有旋风自东南来，望之插天如羊角。
大木尽拔，俄顷，旋风卷入云霄中。既而渐近，所经县城官舍、
居民略尽，悉卷入云中。县令儿女奴婢卷去复坠地死伤者数人民
愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚
善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌
晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日
出至薄暮，已至半山矣。
【注释】①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代两个州名，在
今约河北、陕西南部。③曩：过去，从前。
人教部编版九年级语文复习课件：专 题七课 外文言 文阅读( 共30张 PPT)
曩者愚公 /年且九十而移山 /今吾辈方逾六旬
/ 何 老 之 有！ 3. 这则故事给我们什么启示？（3分）
__只__要__有__锲__而__不__舍__的__精__神__和__顽__强__的__意__志__，__就___能__战__胜__客__观__的__困__难__。__
人教部编版九年级语文复习课件：专 题七课 外文言 文阅读( 共30张 PPT)
（三）蜂丈人 太祖①微行②至田舍，见一村翁，问其生庚。翁告之某年月日 时，皆同上。太祖曰：“尔有子乎？”答曰：“否。”“有田产 乎？”曰：“否。”“然则何以自给？”曰：“吾恃养蜂耳。” 曰：“尔蜂几何？”曰：“十五桶。”太祖默念曰：“我有两京 十三省③，渠④有蜂十五桶。此年月日相合之符。”太祖又问曰： “尔于蜂，岁割蜜，凡几次？”翁曰：“春夏花多，蜂易采，蜜 不难结，我逐月割之。秋以后花渐少，故菊花蜜不尽割，割十之 三，留其七，听⑤蜂自啖⑥为卒岁计。我乃即春夏所割蜜易钱帛米 粟，量入为出，以糊其口；而蜂亦有余蜜，得不馁。明岁，又复 酿蜜。我行年五十，而恃蜂以饱，盖若此。他养蜂者不然，春夏

语文中考文言文阅读专题复习课件(7-9年级)


（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）

人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)

人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
2017 人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页) 6（18分）（一）请阅读下面的三则古诗文，完成下面各题
（甲）江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。﹣范仲淹《江上渔者》 （乙）《邹记讽齐王纳谏》 （丙）景公①之时，雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛②．晏子入见， 立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公 笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之 劳。今君不知也。”公曰：“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所 睹于途者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事 者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 ﹣﹣﹣《晏子春秋》 【注释】①景公：春秋时期齐国的国君②陛：殿堂的台阶 ③涂：通 “途”，路上④里：小于乡的行政单位，周代以二十五家为里 ⑤兼 月：两个月。 兼，两倍的。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定 要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的 美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久 留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。 啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就 更有水平了。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水 草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清 玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二篇 攻专题 考点方法突破
第三部分 文言古诗词阅读
专题二 文言文阅读
栏
考情分析
目
导
方法突破
航
典例精析
四川中考真题精析 2020年迎考特训
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
考情分析
文言文阅读是中考必考题，该考点体现的核心素养是：能辨识、分析、比较、 归纳和概括基本的文言文语言现象和文学形象，并能有依据、有条理地发表自己的 观点和感悟；能感受汉语独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能借助语言 文字体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，形成热爱中华 传统文化的感情，增强文化自信。
第 11 页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
二、实词用法归类及复习方法 1．通假字 通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠”中的 “惠”同“慧”，“尊君在不”中的“不”同“否”。通假字的考查点就是对它的 解释。通假字的解释有一定的格式，即同什么字，意思是什么。 【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候可 以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
第7页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
方法突破
考点一 文言实词 文言实词题往往考查多义实词、古今异义词、通假字及词类活用等知识点。实 词理解题不完全是考查是否记得该实词意思，更主要的是考查是否会利用上下文推 测字义。 一、答题方法 1．课内迁移法 又称联想推断法，即联系课内文言文有关语句中该词的用法推断考题中该词的 词义。
第 10 页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
4．语法分析法 古代汉语中的一些词，在不同的语境中具有不同的词性，意义相应也就不同。 我们可以根据词语在文言句子中的位置推断它的词性，再根据词性推断其意义。如 主语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当 等 。 如 2019 年 四 川 乐 山 中 考 ， “ 闾 里 之 侠 皆 宗 之 ” 中 的 “ 宗 ” ， 后 面 带 了 宾 语 “之”，所以“宗”在这里作动词，解释为“尊奉”。又如2018年四川广安中考， “予子冠履”的“予”在人称代词“子”前面，充当谓语(本句省略了主语)，所以 “予”作动词，解释为“给”，而不能解释为人称代词“我”。
5．划分节奏(断句)：(1)选择题，选择节奏划分正确或有误的一项，如自贡、 宜宾、攀枝花、泸州、乐山；(2)填写题，如广安、巴中。
第6页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
6．文意理解和拓展探究：(1)选择题，选择对文章理解、分析正确或有误的一 项，如自贡、乐山、达州、攀枝花、泸州、广元以及部分地区的课内文言文阅读， 如成都、凉山、内江、眉山、甘孜、阿坝；或选择与课文内容主旨相同的一项，如 广安；(2)问答题，如达州、遂宁、广安、巴中、宜宾、绵阳、德阳、广元，以及部 分地区的课外文言文阅读题，如凉山、内江、成都、眉山、雅安、甘孜、阿坝；(3) 填写题，如广安。
第4页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
常见考点和考查形式如下： 1．生字注音，如德阳，分值为2分。 2．文言实词：(1)选择题，选择词语解释正确或有误的一项，如自贡、乐山、 达州、成都、攀枝花、绵阳、泸州、广元、宜宾、凉山、甘孜、阿坝，以及部分地 区的课内文言文阅读，如内江、眉山；或选择词语的用法或意义相同的一项，如雅 安的课内文言文阅读；(2)填写题，如广安、南充、德阳、凉山，以及部分地区的课 外文言文阅读，如内江。 3．文言虚词：(1)选择题，选择意义与用法相同或不同的一项，如广安、达 州、南充、宜宾、绵阳、广元、巴中，以及部分地区的课内文言文阅读，如成都、 内江、雅安、甘孜、阿坝；(2)与实词一起考查，如德阳、遂宁、凉山。
第3页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
文言文阅读考查的方式一般有：(1)考查两篇文言文，一篇课内文言文和一篇课 外文言文，两篇文章在考查形式上有一定的区别，如成都、凉山、雅安、内江、眉 山、甘孜、阿坝；(2)只考查一篇课外文言文，如绵阳、乐山、攀枝花；(3)只考查 一篇课内文言文，如广元；(4)对比阅读，或课内文言文与课外文言文的对比阅读， 如南充、遂宁、广安、德阳、泸州、巴中、宜宾、达州；或多篇课内文言文的对比 阅读，如成都；或古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
如2019年甘孜中考，“遂与大夫期十日”中的“期”解释为“约定”，与之对 应的教材句子是“陈太丘与友期行”(《陈太丘与友期行》)。又如2019年四川凉山 中考，“孰非我为”的“孰”解释为“谁，哪一个”，与之对应的教材句子是“我 孰与城北徐公美”(《邹忌讽齐王纳谏》)。
第5页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
4．翻译句子：(1)选择题，如攀枝花，以及成都的课内文言文阅读，这就要求 对每个字理解到位；(2)填写题，如自贡、乐山、广安、遂宁、巴中、凉山、宜宾、 达州、眉山、内江、绵阳、德阳、泸州、广元、雅安、甘孜、阿坝以及部分地区的 课外文言文阅读，如成都。
第9页
第三部分 文言古诗词阅读
中考复习与训练语文 · 配人教部编版
2．组词推断法 将文言文中的单音节词组成双音节词，变为现代汉语词汇，然后再根据具体语 境确定文言实词的意思。如2019年四川泸州中考，“未尝稍降辞色”中的“辞”， 可以组成双音节词“言辞”，所以解释为“言辞”。又如2019年四川绵阳中考， “痛自修饰，精究坟典”中的“究”，可以组成双音节词“研究”，所以解释为 “研究”。 3．语境分析法 实词绝大多数具有多个义项，所以在解释时要联系上下文，结合具体语境分 析，对于选择题，可以用排除法。如2019年四川成都中考，“元方入门不顾”中的 “顾”。可以根据“元方入门不顾”这句话的整体意思来理解。这句话的意思是： 元方走进家门头也不回。所以“顾”应解释为“回头看”。