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小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 惊险的漂流
听说游乐场有惊险漂流的娱乐项目，喜欢刺激游戏的酷酷猴就报名参加了。
酷酷猴和两个好朋友乘上游艇，热心的服务员提醒道：“你们这艘游艇已加了够行驶60分钟的燃料，现在你们顺流而下，每分钟能行80米，如果你们逆流而上，每分钟只能行50米，在你们玩的时候，可千万别忘记时间，因为这条河的终点是悬崖瀑布！”
他们驾着游艇，一边感受着漂流所带来的刺激，一边欣赏着沿岸的风光，过了一会儿，细心的甜甜沙问道：“我们出发多长时间了？应该返回了吧！”帅帅猪说：“才23分钟，我们再向下漂流几分钟返回也不迟！”
甜甜沙坚定地说：“不行！我们得算一算，要不然返回时燃料不够，我们会被水流冲下悬崖的！”帅帅猪说：“我来算，我们顺流的距离为80×23=1840（米），返回时逆流的速度是每分钟50米，1840÷50=36.8（分钟），前后一共需用23＋36.8=59.8（分钟）。
”算到这里，帅帅猪吓出一身冷汗叫道：“酷酷猴快返回，时间来不及了！”在返回途中，酷酷猴说：“今天多亏甜甜沙提醒，要不然我们就葬身悬崖了！”。
四年级金钱的计算与应用课件金钱的计算与应用课件金钱是我们日常生活中必不可少的一种资源，它的计算和应用技能在我们的成长过程中扮演着重要的角色。
从孩提时代开始，我们就需要学习如何正确地计算金钱并应用于实际情境当中。
在四年级的学习中，我们将通过本课件，帮助同学们加深对金钱计算和应用的理解，提高他们解决实际问题的能力。
一、认识货币单位在学习金钱计算和应用之前，我们首先需要认识和了解货币单位。
货币单位是指各个国家通用的用来表示金钱的符号和名称。
下面我们来看一些常见的货币单位：1. 人民币：人民币是中国的法定货币，在符号上用大写字母“￥”表示，它的单位有分、角、元。
2. 美元：美元是世界上广泛流通的货币之一，以符号“$”表示，它的单位有分、角、美元。
3. 欧元：欧元是欧洲大部分国家所采用的统一货币，在符号上用“€”表示，它的单位有分、角、欧元。
通过了解不同国家的货币单位，我们能更好地应用金钱进行计算和交流。
二、认识金钱的面值金钱的面值是指货币中不同刻度的价值，我们经常使用的金钱面值有以下几种：1. 分：最小面值的货币单位，等于一元的十分之一。
用“分”来计算较小的金额。
2. 角：中等面值的货币单位，等于一元的十分之一。
常用于较小的交易。
3. 元：最常见的货币单位，是金钱的基本单位。
我们通常用元来计算较大的金额。
了解金钱的面值对于正确计算和使用金钱非常重要。
三、金钱计算的基本方法1. 面值加减法：当我们需要计算多个同种面值的金钱时，可以通过面值加减法来进行计算。
例如：如果有两张10元的纸币，我们可以将它们相加得到20元。
如果从25元里减去一张10元纸币，我们可以得到15元。
2. 面值乘除法：当我们需要计算不同面值的金钱时，可以通过面值乘除法来进行计算。
例如：如果我们需要购买3个价值5元的商品，我们可以将5元乘以3得到总金额15元。
如果5个同学平均分享一份价值50元的零食，我们可以将50元除以5得到每个人应分的金额。
一、设计背景国家背景：随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。
国家相关教育改革文件中反复提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
同时也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１２％。
”随着课程改革的推进，学校课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。
实施学校课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施学校课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；学校课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，学校课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。
学校背景：三大优势：1.学生素质：最大优势是学生的素养良好，有较好的家庭教育背景，家长对孩子的有较高的期望值，能够积极配合学校的教育工作等。
2.教师队伍：教师队伍优良，有较高的人文素养。
3.学校办学条件：新校的建立为实施课程改革提供了条件，我们有条件，也必须实施改革。
二个主要矛盾是孩子日益增长的能力培养需求与有限课程服务平台之间的矛盾。
学生较高的学习兴趣与有限课程教学手段之间的矛盾。
在这一背景下，需要在国家课程基础之上开发出能够满足孩子需求的学校课程。
为了全面实施学校学校课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校学校课程设计方案。
二、指导思想从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则开发具有26中特色的学校课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三、开发目标（一）实现学校的办学理念与培养目标学校的办学理念：厚积薄发、高端定位、科学发展、跨越提高办学目标：以制度建设为基础、民主办学为手段、人文管理为途径，建设一所让学生主动健康的成长，使教师智慧幸福的工作，促学校科学和谐发展的崇尚人文的现代化示范学校。
北师大版小学数学四年级上《金钱》教学设计一、教学目标1. 了解和认识人民币的各种面额和单位，培养学生对货币的观察能力；2. 掌握人民币在日常生活中的应用，学会使用木板和算盘来进行简单的货币计算；3. 培养学生对金钱的正确价值观，引导学生懂得合理使用和储蓄金钱。
二、教学内容1. 人民币的面额和单位介绍；2. 木板和算盘的基本使用方法；3. 日常生活中的货币计算。
三、教学过程第一课时：认识人民币的面额和单位1. 导入：通过展示一些人民币纸币和硬币的图片，引起学生对人民币的兴趣。
2. 通过小组合作的方式，让学生猜测每种人民币的面额和单位，并进行讨论。
3. 教师引导学生共同总结人民币的面额和单位，写在黑板上，同时让学生默写。
第二课时：研究木板和算盘的基本使用方法1. 导入：向学生展示木板和算盘，并讲解它们的作用和历史背景。
2. 教师示范如何使用木板和算盘进行加减法运算，让学生跟随示范进行练。
3. 学生分组，每组一块木板和一个算盘，在教师指导下进行加减法运算。
第三课时：日常生活中的货币计算1. 导入：让学生带来自己平时使用的零花钱，并以小组为单位讨论如何合理使用零花钱。
2. 学生通过角色扮演的方式，在小组内进行购物活动，并使用木板和算盘进行计算。
3. 学生展示自己的购物清单和计算结果，并进行讨论和分享。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和研究态度；2. 收集学生练的作业，并进行评阅；3. 通过小组合作和角色扮演的形式，评价学生在购物活动中的表现和计算能力。
五、教学延伸1. 让学生自己设计一个小型的购物场景，并进行木板和算盘计算；2. 鼓励学生在日常生活中多关注和理解货币的使用和价值。
《一枚金币》教学设计(北师大版四年级上册)一、教材分析本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。
在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。
教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。
其间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第三次为什么会这样呢？针对自己的质疑进行集体交流，还可以分角色读课文，进入情境，体会儿子心情的变化。
二、教学重点通过朗读课文，体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
三、教学难点分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
四、教学过程（一）整体感知课文在初读课文的基础上，请大家再次快速浏览一遍课文，说一说课文写了一件什么事？（二）默读思考1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的？（补充画批课文）2.组织好语言，准备小组交流。
（三）集体交流学生先把自己找到的语句读一读，再联系上下文谈理解。
随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。
这个环节展开生生互动，互相补充、质疑、评价对方的朗读……1.第一部分（1～8自然段）抓住“再也受不了了”一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情，带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。
“老人坚决地说”读出毫不犹豫的语气来。
对于不劳而获、坐享其成惯了的儿子，老人此时的心理活动是怎样的呢？2.第二部分（9～20自然段）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。
抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。
3.第三部分（21～28自然段）读“儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫……”一句，可以边读边加上动作表演，体会：儿子这回是眼睁睁地看着爸爸把自己辛辛苦苦亲手挣来的一枚金币扔进火里，正因为这枚金币的来之不易，所以儿子才会有如此强烈的反应。
青岛版四年级上册第七单元《分数加减法（一）》综合课教学设计发表时间：2018-07-25T13:30:03.040Z 来源：《中小学教育》2018年第322期作者：陈兴平[导读] 谈话：我们的学校座落在美丽的苍龙峡畔，这儿风光秀丽、景色宜人，我们的学校更是干净、优雅。
山东省莱芜市莱城区高庄办事处苍龙峡联小271122一、创设情境，提出问题1.谈话：我们的学校座落在美丽的苍龙峡畔，这儿风光秀丽、景色宜人，我们的学校更是干净、优雅。
因此，马小跳的好朋友果果前段时间来我们学校参观。
他首先参观了学校的图书室（出示图片），看到整齐干净的图书室，果果心生一计，想考一考马小跳，于是把图书室的图片和信息用微信发给了马小跳，让他提问题。
同学们，猜一猜，马小跳提出了什么问题？（生提问题，课件出示）2.揭示课题：大家想一想：要解决这些问题需要用到哪一单元的知识？〔第七单元：分数加减法（一）。
〕这节课我们一起回顾整理一下。
〔板书课题：七、分数加减法（一）〕二、回顾整理，初步形成网络请同学们回顾一下，第七单元我们主要学过哪些知识？想不起来的可以翻阅课本93-109页，也可以与同组的小伙伴交流一下。
三、汇报交流，构建思维导图1.师生共同完成思维导图的整理。
把课本合上，说一说，这一单元我们主要学过哪些知识？（教师引导学生完成“公因数”知识网络的构建。
）说得不完整，教师让其余学生补充；实在不会，可以让学生看书。
2.整理思维导图的方法。
完成“公因数”的网络构建后，引导学生说出：我们在整理“公因数”的知识时，先找出了学过的知识，又学习了这些知识所用到的方法，最后形成自己的知识思维图。
下面我们继续用这种方法完成其余知识的构建。
继续引导学生按照公倍数、同分母分数加减法、分数小数的互化的顺序，一起回顾整理，完成思维导图。
我们用列知识、找方法、形成思维图的方法构建出的这幅图叫思维导图。
用思维导图不仅可以整理一单元的知识，还可以整理一册书甚至是整个小学阶段的所有知识。
小学四年级数学上册教案学习金钱单位的换算方法教案学习金钱单位的换算方法教学目标：1. 了解金钱单位——元、角、分的含义；2. 掌握金钱单位之间的换算方法；3. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 黑板、彩色粉笔；3. 各种面值的纸币和硬币。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示各种面值的纸币和硬币，引导学生观察并讨论它们的外观和标记。
2. 老师提问：“你们见过这些钱币吗？你们知道它们是干什么的吗？”引导学生回答。
然后，向学生介绍这些钱币是用来购买商品和进行交换的。
接着，引导学生思考：“我们如何表示这些钱币的价值呢？”二、讲解金钱单位（10分钟）1. 老师在黑板上写下“元、角、分”三个中文字符，并解释它们的含义。
元：最大的单位，在中国表示比较大的数目，1元=10角=100分。
角：较大的单位，1角=10分。
分：最小的单位。
2. 老师示范使用这些金钱单位表示一个具体的金额，如5元，3角2分，并让学生通过观察钞票和硬币来回忆和确认。
三、换算方法（25分钟）1. 学生观察老师出示的纸币和硬币，进行换算练习。
例如，一元纸币可以记作1元、10角或100分。
2. 老师出示若干练习题，要求学生用不同的金钱单位来表示相同的数值。
例如：例题1：3元2角与32分分别相等吗？为什么？例题2：4元20角与420分分别相等吗？为什么？学生逐题思考，然后相互交流答案，老师给予指导和解答。
四、实际应用（25分钟）1. 老师出示一些购物清单，让学生根据价格用元、角、分表示。
例如：苹果1.5元，香蕉0.8元，酸奶1.2元。
2. 学生配对活动，两人一组，分别扮演买家和卖家的角色，进行模拟购物交易。
学生之间自行选择商品并商定价格，然后互相计算和找零。
3. 学生填写消费记录表，记录每次购物的商品和金额，并计算总共花费的钱数。
五、巩固练习（15分钟）1. 老师发放练习册，学生独立完成练习题。
练习题包括几个方面：a) 用元、角、分相互转换；b) 判断两个金额是否相等；c) 解决实际问题，比如某种商品的价格，找零问题等。
金钱的认识与运算小学四年级数学上册全册教案全面解析教案：金钱的认识与运算教学目标：1. 学生能够正确辨识和认识各种面值的人民币纸币和硬币。
2. 学生能够掌握使用加减法进行简单的金钱计算。
3. 学生能够应用所学的知识，解决实际生活中的金钱问题。
教学重点：1. 金钱的认识与辨识。
2. 金钱的运算，包括加法和减法。
教学难点：1. 解决实际生活中的金钱问题。
2. 运用金钱的基本运算技巧。
教学准备：1. 人民币纸币和硬币的实物。
2. 练习题和实际金钱问题的案例。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师出示人民币纸币和硬币的实物，组织学生观察，让他们讨论这些钱币的特点和面值。
2. 教师提问：“你们知道这些纸币和硬币是干什么用的吗？我们平时为什么需要用到钱？”引导学生思考金钱在日常生活中的重要性。
二、概念解释与认识（15分钟）1. 教师向学生解释人民币的基本单位是元，1元相当于10角或100分。
2. 教师使用练习题示范如何正确辨识和读写不同面值的人民币纸币和硬币。
3. 教师提问学生：“请你们试试读写一些纸币和硬币的金额。
”鼓励学生积极参与，加深他们对金钱的辨识能力。
三、加法运算（20分钟）1. 教师出示一个金钱计算的例子：“小明买了一本价值15元的书，他付了两张10元的纸币。
请问他能找多少零钱？”2. 教师引导学生使用加法进行计算，即15 - 10 - 10 = 15 - 20 = -5，表示小明需要找5元零钱。
3. 教师通过多个类似的题目让学生进行练习，巩固他们的加法运算技巧。
四、减法运算（20分钟）1. 教师出示一个减法运算的例子：“小红有30元钱，她买了一份价值13元的礼物，她还剩下多少钱？”2. 教师引导学生使用减法进行计算，即30 - 13 = 17，表示小红还剩下17元钱。
3. 教师通过多个类似的题目让学生进行练习，提高他们的减法运算能力。
五、综合运用（20分钟）1. 教师提供一些生活场景，例如购物、找零等情境，让学生应用所学的知识，解决实际生活中涉及金钱的问题。
4、四年级上册《一枚金币》教学设计一等奖（一）激情谈话，趣味引入1、不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。
千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。
“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。
你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？2、大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。
（二）自主学习，整体感知1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。
2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？（1）说出具体事情：（儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的）（2）用关联词把这几件事串联起来说：（因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。
因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。
）（三）合作学习，小组交流1、儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）。
父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。
）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。
）2、在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。
3、在这三场对话中，父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢？学生分组展开讨论并填表。
次数老人的动作、语言、心情儿子的动作、神态、心情第一次接过扔进，不是你挣来的，伤心失望走开，笑了，冷漠自私第二次接过扔进，不是你挣来的，痛恨失望走开，笑了，冷漠自私第三次接过扔进，是你挣来的钱，相信满意抓出大叫，受不了愤怒4、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。
