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学号：□全日制□非全日制
学术学位硕士研究生中期考核表
姓名
培养学院
专业
指导教师
填表时间：年月日
一、简况
二、自我小结
三、导师评价
四、考核综合评分
1、本表由考核小组打分。
下级指标分值可累加，但总和不得超过上级指标分值，如发表2篇一般期刊计4分；发表2篇EI或SCI计5分。
2、考核结果分三个等级：优秀（＞=85分）、合格（84～60分）、不合格（＜60分），特别强调：课程成绩与学分要求、实践研究、开题答辩等任一环节未通过，则中期考核结果直接评定为不合格。
3、论文、获奖、英语四六级等考核辅助材料均由研究生向考核小组提供复印件1份。
五、考核意见及结果。
长江大学2023年将进入“双一流”大学，真的吗长江大学2023年将进入“双一流”大学日前，长江大学召开干部教师大会。
会上，长江大学党委书记王建平指出，长江大学要在2025年进入一流学科，这也是长江大学对“双一流建设”正式给出明确的时间点。
王建平重点强调：“要下决心以一流学科建设为抓手，取得一流高校建设的标志性成果;要坚定信心，敢于梦想。
一定要争取今年进入重点建设学科行列。
我们比以往任何时候都接近实现一流大学的目标;要善作善成，重点突破。
我们一定要在2025年进入一流学科。
要尽快在重大人才、重大奖励、重大平台等方面尽快实现突破。
”众所周知，湖北高校云集，有7所211大学，并且这7所211大学都入选了双一流高校。
但，尴尬的是，这7所也是湖北全部的双一流高校。
与四川、江苏、广东包括隔壁的2个省河南和湖南都有省属高校进入国家双一流建设高校名单的是，湖北省属高校为0所!针对这种情形，在年前，湖北省召开了湖北省属高校一流学科建设工作推进会。
会上，湖北省副省长邵新宇强调，要按照“一流理念、一流规划、一流人才、一流平台、一流成果、一流机制”的发展思路，积极实施一流学科培育行动，力争2025年2所以上高校进入国家“双一流”建设行列。
湖北省将每年安排10亿元专项资金支持省属高校一流学科建设，建设期内以“赛马”制方式，将建设成效不突出的重点建设学科调整为培育建设学科，将工作力度大、进展快、成效显著的培育建设学科纳入重点建设学科，将工作进展慢、成效不明显的培育建设学科调出建设范围。
对于长江大学进军“双一流”的目标，长江大学的所在城市荆州市也是给了有力的支持，荆州市相关领导明确表态，全力支持，全力服务，助力长江大学“双一流”建设。
2021年，荆州市市长周志红表示，长大在荆州，就是荆州的大学，是荆州高教的龙头，是荆州发展的核心竞争力所在地，荆州市要全力支持长江大学“双一流”建设。
2022年，荆州市委书记吴锦强调，要主动对接、主动作为，在项目、资金、政策等方面予以倾斜，全力支持长江大学“双一流”建设，确保学校早日跻身国家“双一流”高校行列。
长江大学舞蹈研究生培养方案
1、培养目标
舞蹈艺术硕士专业学位教育，旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型舞蹈专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任舞蹈创作、舞蹈表演、舞蹈教学、舞蹈管理等相关工作的高层次专业人才。
2、培养方式
采用课堂讲授、技能技巧的个别课与集体训练及艺术实践等相结合的培养方式。
实行导师负责制，并聘请高水平的艺术家配合指导艺术实践。
课程教学和专业实践实行学年学分制。
3、艺术实践和学术活动
在学期间（第1至第4学期）至少要完成以下艺术实践和学术活动。
每次完成后提交不少于800字的《研究生艺术实践和学术活动报告》，并提供相关辅助性证明材料（图片、视频、作品等等）。
艺术实践
至少参加2次与本学科专业方向相关的实践演出，并承担重要任务。
学术实践
至少观摩1次与本学科专业方向相关的校内外专家公开学术会议、学术讲座、大师班、报告会。
社会实践
至少参加1次与本学科专业方向相关的田野调查、社会调研、教学、表演实践等活动。
4、学位论文与毕业展示
舞蹈艺术硕士专业学位申请者，在修学规定课程和获得规定学分的同时，须完成毕业舞蹈专场和学位论文答辩的毕业要求。
5、学位论文
学位论文应与专业能力展示内容紧密结合，根据所学理论知识，结合专业特点，针对本人在专业实践中遇到的问题进行分析和阐述。
学位论文须符合学界共识的学术规范、标准及体例，杜绝一切不端学术行为。
长江大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生管理办法第一章总则第一条为促进和激励在校本科生勤奋学习、勇于创新、全面发展，进一步规范和完善我校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生(以下简称推免生)工作,加大优秀应届本科生选拔培养力度,根据教育部《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法(试行)》（教学…2006‟14号）、《教育部办公厅关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》（教学厅[2014]5号）等文件精神，结合学校实际，制订本办法。
第二条本办法所称推荐是指按照教育部有关规定,对纳入国家普通全日制本科招生计划录取的应届毕业生通过严格的遴选程序,确认其具有免初试资格并向招生单位推荐;免试是指被推荐人不需要经过全国硕士研究生入学统一考试的初试,直接进入复试;接收是指具有推免生资格的招生单位对报考本单位的具有免初试资格的学生进行的复试和录取。
第二章组织领导第三条学校成立由分管校领导任组长,由教务处、研究生院、学生工作处、团委、纪委监察处等相关职能部门负责人和专家教授代表组成的推免生遴选工作领导小组，统筹领导学校推免工作,具体负责全校推免政策的制定、组织协调、过程监督和结果审核。
第四条各学院成立由院长任组长，由分管教学、研究生、学生工作的负责人和系主任、研究生导师代表等组成的学院推免生遴选工作小组，按照学校统一安排，具体负责本学院推免工作的实施。
第五条推免工作分为推荐和接收录取两个环节，推荐环节工作由教务处牵头，接收录取环节工作由研究生院牵头，校纪委监察处、学生事务处、团委、招生与就业指导处及相关学院共同参与。
第三章推荐原则与范围第六条坚持以提高选拔质量为核心，学校推免生工作遵循公开、公平、公正的原则；坚持德、智、体全面考核, 突出能力考查，注重一贯表现，强化对考生科研创新潜质和专业能力倾向的考核，择优选拔；鼓励学科交叉，校内、校际交流。
目前研究生现状分析报告引言研究生教育是培养高层次科研创新人才的重要途径，对于我国科学技术进步和经济社会发展具有重要意义。
本报告旨在对当前研究生教育的现状进行分析，以期为研究生培养工作提供参考和改进的方向。
1. 研究生数量与分布目前，我国研究生数量不断增加，并且呈现出分布不平衡的特点。
大城市和发达地区的高校研究生数量较多，而一些经济欠发达地区的高校研究生数量偏少。
这种不均衡的分布情况可能会导致研究生教育质量的差异。
2. 研究生培养质量研究生培养质量是评价研究生教育水平的重要指标。
目前，我国研究生培养质量总体上还存在一些问题。
首先，一些高校仍然存在以发表论文为主要指标的“唯论文论”，忽视了培养学生的创新能力和实际应用能力。
其次，一些导师在指导学生时过于关注自己的科研项目，缺乏对学生的个性化指导。
此外，一些学科领域之间存在着不平衡的现象，一些热门学科培养的研究生数量过多，而一些基础学科和冷门学科的研究生数量偏少。
3. 研究生创新创业能力培养研究生的创新创业能力是适应社会发展需求的重要素质。
然而，目前我国研究生在创新创业能力培养方面还存在一定的问题。
一方面，一些高校在培养学生的专业知识和学术能力上下了功夫，但对于创新创业能力的培养不够重视。
另一方面，一些研究生在专业知识方面掌握得很好，但在实际方法和市场运作方面缺乏相关知识和经验。
4. 研究生生活和心理健康研究生的生活和心理健康问题也需要引起重视。
由于学术压力和培养负担重，一些研究生存在着焦虑和抑郁等心理问题。
此外，一些研究生由于受到经济压力的影响，生活困难，导致精力无法集中在学习上。
5. 研究生毕业就业情况研究生的毕业就业情况也是研究生教育质量的重要指标之一。
目前，我国研究生的毕业就业率较高，但就业质量和满意度存在一定的差异。
一些研究生在就业过程中遇到了困难，薪资待遇不尽如人意，就业岗位与实际需求不匹配等问题。
结论当前，我国研究生教育在数量、培养质量、创新创业能力培养、生活和心理健康以及毕业就业等方面还存在一些问题。
长江大学2023年研究生招生计划
长江大学2023年研究生招生计划已经正式发布，其中包
括了研究生招生类别、招生对象、招生数量、招生地区等内容。
长江大学2023年研究生招生计划首先确定了招生类别，
包括硕士研究生、博士研究生和博士后。
其中，硕士研究生有全日制研究生、非全日制研究生和复读生，博士研究生有全日制研究生和非全日制研究生。
其次，招生对象的范围较广，以及招生数量也较多，长江大学2023年研究生招生计划指定招收硕士研究生、博士研究
生和博士后各2万余人，其中硕士研究生招生数量最多，占总数的80％以上。
同时，长江大学2023年研究生招生计划也指定了招生地区，招收的研究生来自全国各省份及港澳台地区，以及美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、新加坡等国家和地区的学生。
此外，长江大学2023年研究生招生计划还规定，招收的
研究生必须有较高的学历水平，通过国家规定的招生考试才能够被录取。
除此之外，招生单位还将对招生对象的职业经历、个人能力等进行全面评估，以确保录取具有良好学术水平和研究能力的学生。
总之，长江大学2023年研究生招生计划涵盖了招生对象、招生类别、招生数量、招生地区等方面的内容，旨在招收具有
较高学历水平、良好学术水平和研究能力的学生，为长江大学的科学研究和人才培养注入新的活力。
我院研究生培养现状与分析我院是一所以科学发展为导向的高等学府，研究生的培养是我院的重要职责之一。
本文将对我院研究生培养现状进行全面分析，对影响研究生培养的因素进行深入研究，以期提供研究生培养中的可行性建议，并实现我院研究生培养改革的目标。
一、我院研究生培养现状我院研究生培养现状为：研究生数量明显增多，但毕业生素质不一，毕业就业形势趋于偏贫，整体质量需进一步提高。
1、研究生数量明显增多近年来，我院研究生的数量逐年增多，尤其是在经济发展迅速的年代更是如此。
有大量的研究生涌入到我院，带来了资源的挤压。
此外，研究生的数量激增也会加剧研究生集体压力，严重影响学生的学习成绩。
2、毕业生素质不一由于学校资源有限，学院对学生的教学与管理处理不均衡，各个院系素质不均衡，教学水平有较大差异。
而且，学生政策多变，学校学习管理不力，实践课程淡化，学生素质不同也是研究生毕业素质参差不齐的重要原因。
3、毕业就业形势趋于偏贫随着就业市场竞争的激烈，毕业生的就业难度越来越大，就业环境变得越来越复杂，就业形势趋于偏贫，严重影响毕业生的就业以及社会经济发展。
4、整体质量需进一步提高研究生数量激增，素质参差落后，就业形势偏贫，使我院研究生培养总体质量普遍有待提高。
因此，我院需要加强对研究生培养的管理，科学有效地引导和推动研究生培养的改革，同时考虑多方因素，改进研究生培养模式，提供更优化的研究生培养环境，使整体质量得到大幅提升。
二、影响研究生培养的因素诸多因素影响着研究生培养，主要影响研究生培养的因素有：1、经济条件经济社会发展水平的不断提高，使研究生培养的数量也跟着大量增多，使得学校的教学资源极易被大量涌入的研究生消耗殆尽，影响学生的学习水平。
2、教育政策学校政策的更新换代也可能影响着研究生培养，比如学校入学政策的调整，可能导致人员增多，研究生人数原本就较多，此类政策会加剧学校资源占据，急剧地拉高研究生培养的整体质量。
3、学科本身研究生培养也受到学科发展本身的影响，学科的研究内容不断发展，研究方向的变化会导致研究生的培养难度增加，很多研究生难以抓住研究的重点，提出有价值的研究见解，影响研究生培养质量。
