最新人教部编版一年级上册语文《《秋天》》教学设计

部编版教材小学语文一年级上册《秋天》教学设计教材分析：《秋天》是一篇写景散文。

课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。

第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。

第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。

第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。

课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。

“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

教学目标：1.认识“秋、气、了、树、人、叶、片”等10个生字，认识“木、口、人”3个偏旁，会写“了、子”两个生字。

2.认识课文，知道自然段是文章表情达意的基本单位，学会标自然段。

3.能读准“一会儿和”“一”的变调，正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识“秋、气、了、树、人、叶、片”等10个生字，认识“木、口、人”3个偏旁，会写“了、子”两个生字。

教学难点：1.知道自然段是文章表情达意的基本单位，学会标自然段。

2.能读准“一会儿和”“一”的变调，读好长句，正确朗读课文。

教学过程：一、课前交流，导入新课1．谈话交流：同学们，前两天老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2名同学上台投影展示、交流）预设一：黄叶图(变黄的树叶告诉我们秋天来啦！)预设二：果园丰收图(秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。

)老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。

课件展示课文插图，抽生说秋天都藏在什么地方？学生回答，说说秋天具有代表性的事物，并相机引导孩子说完整的句子。

2.师描述图画上的秋天。

秋天来了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，像一只只飞舞的黄蝴蝶。

小草也变黄了，松鼠在忙着储存松果，为寒冷的冬天作准备呢！孩子们，秋天真的来到了我们的身边。

一年级语文《秋天》教学设计课文背景：低年级阅读教学要使学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，因为"兴趣是最好的老师"。

孩子们对阅读产生了兴趣，养成了持续阅读是学习语文非常重要的一点。

本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情；另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，并且通过有感情的朗读来达到熟读成诵；低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

一、教学目标:1.认识10个汉字，会写4个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.初步了解反义词，了解课文一共有几个自然段，产生对秋天、对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点:重点：会写“了”“子”“人”“大”四个字；认识自然段。

难点：读准“一”的读音，产生对秋天的热爱之情。

三、教学课时:两课时四、教学过程:(一)谜语导入，激发兴趣1.课件出示关于秋天的谜语，请同学们猜一猜。

2.引题过渡:短短的两行谜语，展示的只是秋天的一个小小的特点，接下来就让我们学习一篇和秋天有关的课文，一起去体验秋天的美！(通过谜语导入，活跃课堂的气氛，引发同学们对秋天探索的好奇)(二)初读课文，自主识字1.请同学们自由的朗读课文，边读课文画出不认识的生字词并寻找方法解决生字词。

（提醒坐姿）2.PPT出示生字词，引导同学们回忆在日常生活中见过哪些字，尝试大胆的读出来并组词。

（在日常生活中识字是非常好的识字方法，有意识的培养同学们留意生活的好习惯，不仅可以借助日常生活认识大量的字，还可以整体的提高语文素养）3.对于多音字“会”，要善于引导孩子们联系日常生活（kuai:会计；hui:开会）4.ppt出示打乱顺序，随机排列在火车上的生字，请同学们开小火车来读音并组词。

5.请一位同学来领读。

部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）⼀、教材解读《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。

这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。

课⽂在结构上先描述，后抒情。

1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。

教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。

接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。

在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。

教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。

随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。

掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。

其中，从本课开始，出现了偏旁教学。

偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。

教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。

⼆、教学⽬标1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。

2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。

3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。

教学重难点：正确朗读课⽂三、教学准备1.幻灯⽚2.微课《“⼀”的⾳变》、《认识⽊字旁》3.课⽂范读视频4.⽣字卡等四、教学过程：（⼀）插图引路，故事造境，初识“秋”1.出⽰插图，引导表达。

一年级上册语文教学设计《秋天》人教部编版（第二课时）一、教学目标1. 让学生通过观察秋天的景象，理解课文内容，感受秋天的美好。

2. 学习生字、词语，并能正确地朗读课文。

3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文：《秋天》2. 生字：秋、天、高、气、爽、宜、人3. 词语：秋高气爽、金桂飘香、硕果累累三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好；学习生字、词语。

2. 教学难点：正确朗读课文，理解词语“秋高气爽、金桂飘香、硕果累累”。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲等形式，引导学生回忆秋天的景象，激发学生对秋天的喜爱之情。

2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。

（2）学生自读课文，画出生字、词语。

（3）教师讲解生字、词语，帮助学生理解词语含义。

（4）学生再次朗读课文，注意语气、节奏，感受秋天的美好。

3. 理解课文内容（1）教师提问：课文描绘了秋天的哪些景象？你最喜欢哪个景象？（2）学生回答问题，教师点评、总结。

4. 拓展活动（1）让学生用自己的话说一说秋天的其他美好景象。

（2）开展“我心中的秋天”绘画活动，让学生通过绘画表达对秋天的喜爱。

5. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结秋天的美好，强调保护环境、热爱大自然的重要性。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字、词语。

（2）向家人介绍秋天的美好景象，分享自己的绘画作品。

五、教学评价1. 学生能正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学生能正确书写生字、词语。

3. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己对秋天的喜爱。

4. 学生能通过绘画等形式，展现自己对秋天的感受。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

2. 注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的综合素质。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每位学生都能在课堂上有所收获。

标题：人教部编版一年级语文上册《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。

（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会秋天的美好。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过观察、描述、绘画等实践活动，提高学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字词，并能正确书写。

（3）体会秋天的美好，感悟课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）培养学生观察、表达能力。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（学生回答）今天我们就来学习一篇关于秋天的课文，看看作者是怎样描绘秋天的。

2. 板书课题：秋天二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，画出生字词。

2. 指名学生分段朗读课文，检查字音、停顿是否正确。

3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要描绘了秋天的哪些景象？4. 学生交流，教师总结。

三、学习生字词1. 学生自学生字词，交流学习方法。

2. 教师指导，重点讲解易错字。

3. 学生书写生字词，教师巡视指导。

四、再读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，边读边思考：课文中的秋天给你留下了怎样的印象？2. 指名学生回答，教师点评、引导。

3. 课件出示课文中的比喻、拟人句，引导学生体会修辞手法的作用。

4. 学生齐读课文，体会秋天的美好。

第二课时一、复习导入1. 复习生字词。

2. 回顾课文内容。

二、实践活动1. 出示秋天的图片，引导学生观察、描述。

2. 学生分组讨论，用课文中的词语描绘秋天的景象。

3. 各小组派代表分享，全班交流。

《秋天》教学设计一、教学目标1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。

认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。

2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写2个生字“了、子”和1个新笔画“横撇”。

3.能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。

4.能通过读文初步了解秋天的特点。

二、教学重点1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。

认识偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。

2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写生字“了、子”和新笔画“横撇”。

三、教学难点能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。

四、教学过程（一）体验生活，感受秋天。

1.同学们，星期天老师布置你们和爸爸、妈妈去找秋天，你把秋天带来了吗？（学生纷纷展示各自采集或制作的具有秋天特色的树叶、水果等实物、图画、照片等，并作简要介绍）2.同学们，真了不起，这么会观察秋天。

今天就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

请伸出你的右手食指，随老师一起来写课题。

同学们注意，“秋”是我们要认识的一个生字，大家看仔细。

好了，让我们美美的读一读课题。

（二）读通语句，了解秋天。

1.课文中的秋天是什么样的呢？请同学们认真听老师读课文，注意不会读的字要听仔细了。

师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字请音节朋友帮一帮。

要是一字不错地读下来，你就是最棒的。

|生自读课文。

学生同桌两人一起读，教师巡视，重点指导读通顺。

2.同学们读的很认真，藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经认识他们了，快和它们打个招呼吧！学生个别读，开火车读生字。

3.同学们，生字宝宝还交了些好朋友词语宝宝，我们一起来看看吧！自由练习。

读不准的词语拼拼音节，难读的词语多读几遍。

（课件出示带音节词语：秋天、天气凉了、树叶、一片片、往南飞、一会儿、一个、大雁）指名开火车读词语，跟读。

（三）品读课文，感悟秋天。

1.“天气凉了”中的“了”在本课中读轻声，要读的又轻又短。

出示带有轻声“了”的其他短语，引导学生读好“了”。

部编版一年级上小学语文说课稿：《秋天》《秋天》说课稿一、教材分析《秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。

作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

文章虽短小精悍,但描绘了一幅初秋全景图。

二、学情分析一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。

一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。

学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。

三、教学目标及重难点根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字,会写 4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。

四、教学过程依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学过程分为四个步骤1、激趣揭题,范读感知；2、自读课文,自主识字；3、反复读文,读熟读通；4、指导书写,落实双基。

课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索,“秋天到了,天气凉了。

”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验,我设计了这样的导入：“一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验,出示动物朋友“大雁南飞”带来的一组图片,问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结：“大家观察得真仔细啊,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化,激发了学生学习课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。

【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录一、教学设计1、设计理念：“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。

”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。

运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。

2、教学目标：（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

3、课程的开发：引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。

4、教学流程构想：（一）情境导入，引学生进入秋景之中1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）2、学生找秋天。

（出示美丽的秋景图做提示）【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。

教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。

再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。

】（二）初读感知，整体把握秋天的特点1、自由读熟课文。

2、按自然段开火车读课文。

3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。

【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。

培养学生良好的阅读习惯。

】（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。

2、同桌互说。

把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。

女生先说，男生再说。

比一比哪桌同学说的最认真。