语文人教版五年级下册口语交际《难忘童年》

第二单元口语交际-----难忘童年一、教学目标：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2.通过互相交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

3.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

4.打开学生思路，为后面的习作做准备。

二、学情分析：对于小学五年级的学生来说，他们生活中有很多趣事或令他们难忘的事情，他们的生活是充满童真与童趣的。

但有部分同学并不善于观察和感受生活，希望通过口语交际课，进一步激发学生对生活的热爱，去感受童年生活的纯真与美好。

三、教学重难点：教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际的能力。

四、教学过程活动一：引导回顾，体验童年乐趣1.教师导入：出示教师小时候的照片，简单讲述坐旋转木马、学用缝纫机这两件事给自己留下的深刻印象以及再次看到照片时激动的心情。

2.教师出示《冬阳·童年·骆驼队》和《祖父的园子》两篇课文中的插图，引导学生回忆第二单元课文中主人公的美好童年生活。

3.教师小结，板书课题。

【设计意图：通过教师出示令自己难忘的童年照片并回顾已学的课文导入本组专题，重新感受童年生活的美好，勾起自己对美好童年的回忆，同时又为下面的口语交际作铺垫。

】活动二：汇报成果，分享经验1.课前教师布置任务，请各小组通过不同方式互相分享令自己难忘的童年故事。

2.小组汇报:(小组汇报课前的分享成果，准备过程，并说明本组通过什么方式互动)其他学生可以提意见（1）预设一 :小组通过建立微信群的方式进行交流分享，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。

（2）预设二：小组利用课间休息时间进行交流分享，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。

（3）预设三：小组利用课余时间进行分享交流，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。

3.教师引导学生发现汇报中的不足，故事说的很笼统，太简短，不清楚，不具体。

语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。

第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。

2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

5、打开学生思路，为后面的习作做准备。

教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。

学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。

课时安排：1课时。

教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。

】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。