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幼儿语言发展关键期幼儿语言发展关键期是指在婴幼儿早期发展阶段中，语言能力的发展达到关键时期。
在这个阶段，婴幼儿对语言的学习非常敏感，各种语言能力都在快速发展中。
因此，家长和教师应该重视幼儿语言发展关键期，给予适当的指导和教育。
在幼儿语言发展关键期，幼儿对周围环境中的语言信息有着极大的接受能力和模仿能力。
他们能够通过模仿大人的语言来学习语言表达。
这也是家长和教师进行语言教育的一个重要时机。
通过说话、阅读、歌唱等方式，可以促进幼儿语言能力的提升。
此外，在幼儿语言发展关键期，幼儿的语言理解和表达能力也在逐步增强。
他们能够理解简单的指令和问题，并进行简单的回答。
在这个阶段，家长和教师可以通过日常生活中的交流和互动，激发幼儿的语言表达欲望，帮助他们建立自信心和语言沟通能力。
除了语言表达能力的发展，幼儿语言发展关键期还包括幼儿音韵、词汇、语法和语用等多个方面。
家长和教师可以通过帮助幼儿学习语音、词汇、句子结构等知识，促进幼儿语言能力的全面发展。
同时，还可以通过启发式教学、情境教学等方法，让幼儿在实际交流中学习语言知识，提高语言应用能力。
总的来说，幼儿语言发展关键期是儿童语言发展中至关重要的一个阶段。
家长和教师应该关注幼儿语言发展的特点，善于引导和教育幼儿，促进其语言能力的提升。
通过有效的教育和引导，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
希望每位家长和教师都能够重视幼儿语言发展关键期，努力提升幼儿的语言能力，为他们的成长之路增添色彩。
儿童语言发展的关键期语言是人类沟通和交流的重要工具，而儿童语言的发展过程对其未来的学习和社交能力起着至关重要的作用。
在儿童成长的过程中，他们会经历一系列的语言发展阶段，其中有一个被称为关键期，这个时期对儿童的语言发展有着深远的影响。
本文将探讨儿童语言发展的关键期，以及为了促进儿童语言发展而需采取的措施。
一、儿童语言发展的关键期是指在儿童早期，通常是从出生到六岁之间的时期。
在这个时期内，儿童的大脑和神经系统处于迅速发展的阶段，他们对语言的敏感度和吸收能力比成年人更高。
在关键期，儿童学习语言的速度超出了其他任何时期，他们能够轻松地掌握母语的语音、语法和词汇。
关键期的特点在于，儿童不仅仅是学习语言的能力增强，还包括对语言的理解和表达能力的提高。
在这个阶段，儿童通过与他人的交流和接受语言刺激来学习语言，并逐渐掌握语言使用的规则和技巧。
如果在这个关键期内，儿童没有得到充分的语言刺激和适宜的语言环境，他们的语言发展可能会受到限制。
二、促进儿童语言发展的措施为了促进儿童语言发展的关键期，家长和教育工作者可以采取以下措施：1. 提供语言刺激：儿童在关键期需要不断地接受语言刺激，这可以通过与他们的交流和与他们一起阅读、讲故事等方式实现。
家长可以主动与儿童对话，引导他们积极参与到语言环境中，提高他们的语言技能。
2. 创建良好的语言环境：为了使儿童在关键期得到最佳的语言发展，需要创造一个良好的语言环境。
这包括提供丰富的语言输入、鼓励儿童参与交流、给予他们足够的时间来表达思想等。
3. 与儿童保持良好的互动：与儿童的互动对于促进他们的语言发展至关重要。
家长和教育工作者可以通过与儿童互动、回应他们的话语、提问等方式来培养他们的语言能力和表达能力。
4. 鼓励儿童的语言实践：儿童通过实践使用语言来巩固和提高他们的语言能力。
家长和教育工作者可以鼓励儿童与他人交流，参与各种语言活动，如角色扮演、唱歌、讨论等，以提高他们的语言技能。
儿童语言发展的关键期儿童语言发展的关键期是指在儿童成长过程中，语言习得和语言发展最为迅速的阶段。
在这个阶段，儿童对语言的学习和习得有着特殊的敏感性和易感性。
了解和把握儿童语言发展的关键期对于父母和教育者来说都非常重要，因为它将直接影响到孩子们未来的语言能力和沟通能力。
本文将探讨儿童语言发展的关键期及其重要性。
一、语言发展的关键期在儿童早期的语言发展中，存在着一个关键期窗口，也就是儿童最容易、最快速地习得语言的时期。
这个关键期主要发生在儿童1岁到5岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，神经元连接紧密，语言区域的发育较为活跃。
儿童通过观察、模仿和尝试来学习语言，并建立起词汇、语法和语音等方面的基础。
儿童的语言发展中，关键期分为两个阶段。
第一个阶段是1岁到3岁，又称为词汇爆发期。
在这个阶段，儿童开始学习使用简单的词汇表达自己的需求和想法，掌握一些日常生活中常用的词语。
第二个阶段是3岁到5岁，也是语法爆发期。
在这个阶段，儿童开始了解和运用更多的语法规则，能够组织出更复杂的句子来表达自己的意思。
二、关键期对语言发展的重要性关键期是儿童语言发展的黄金时期，具有重要的意义和影响。
首先，关键期内大脑发育迅速，儿童的学习能力和吸收能力非常高。
他们通过与父母和周围环境的交流，能够更好地掌握语言的基本元素，如语音、词汇和语法。
其次，关键期是培养儿童沟通和交流能力的最佳时机。
在这个阶段，儿童能够接受和模仿各种语言表达，尤其是母语。
他们通过与父母和其他人的互动，能够更好地学习到正确的语言用法和表达方式，培养出流利和准确的语言能力。
此外，关键期也对儿童的认知发展和学习能力产生积极的影响。
通过语言的学习和运用，儿童能够提高自己的思维能力、记忆能力和逻辑思维能力。
他们能够更好地理解和运用语言，进而促进认知能力的发展。
三、如何促进1. 提供丰富多样的语言环境：父母和教育者应该创造一个富有语言刺激的环境，提供大量的语言输入和互动机会。
幼儿语言发展的关键期及培养方法幼儿语言发展是指幼儿在语音、词汇、语法、意义和交际能力等方面逐渐掌握和运用语言的过程。
在幼儿时期，语言的发展具有关键期的概念，也就是说在特定的时间段内，幼儿对语言的学习和发展具有敏感期和易受影响的阶段。
本文将重点讨论幼儿语言发展的关键期以及相应的培养方法，以帮助幼儿更好地发展语言能力。
一、语言发展的关键期1. 语音发展关键期语音是构成语言的基本要素，幼儿在1-3岁之间是语音发展的关键期。
在这个时期，幼儿的听觉系统和嘴部肌肉逐渐发展完善，能够感知和模仿周围的语音，同时也能够通过大脑对语音进行处理和记忆。
因此，在这个时期，家长和教师应该为幼儿提供丰富的语言环境和语音模型，鼓励他们模仿并正确发音，帮助他们建立正确的语音基础。
2. 词汇发展关键期词汇是语言的重要组成部分，幼儿在1.5-4岁之间是词汇发展的关键期。
在这个时期，幼儿开始能够掌握和使用一些基本的词汇，并逐渐增加词汇量。
他们通过与周围环境的交互和语言输入来学习和记忆词汇。
因此，家长和教师可以通过与幼儿一起参观、讨论、游戏等方式，创造丰富的语言环境，提供大量的词汇输入和使用机会，以促进幼儿的词汇发展。
3. 语法发展关键期语法是语言的规则体系，幼儿在2-5岁之间是语法发展的关键期。
在这个时期，幼儿逐渐能够理解和运用语言的语法规则，构建简单的句子，使用正确的语序和词形。
家长和教师可以通过给予幼儿正确的语法输入和提供相关的语法训练，如故事阅读、歌唱、角色扮演等，来促进幼儿的语法发展。
4. 意义发展关键期意义是语言的表达和理解，幼儿在3-5岁之间是意义发展的关键期。
在这个时期，幼儿逐渐能够通过语言表达自己的意思，并理解他人的意思。
因此，家长和教师可以通过与幼儿进行有意义的对话和互动，引导幼儿思考和表达自己的想法和感受，提高他们的意义理解和表达能力。
5. 交际发展关键期交际是语言的功能，幼儿在3-6岁之间是交际发展的关键期。
在这个时期，幼儿逐渐能够运用语言与他人进行有效的沟通和交流，能够了解和运用一定的交际原则和礼貌常识。
婴幼儿早期语言发展的关键期和培养方法婴幼儿早期是语言发展的关键期，良好的语言能力对婴幼儿的智力发展、社交能力和学习能力都起着重要的作用。
本文将探讨婴幼儿早期语言发展的关键期，并介绍一些培养方法，帮助家长更好地促进婴幼儿的语言发展。
一、婴幼儿早期语言发展的关键期婴幼儿的早期语言发展主要分为两个关键期，分别是感受期和表达期。
1. 感受期：婴幼儿从0-6个月的阶段，主要是通过听觉感受语言。
他们会对不同的声音做出反应，并逐渐能够区分语音的差异。
在这个期间，家长可以通过唱歌、讲故事等方式，刺激婴幼儿的听觉感知，培养他们对语言的敏感性。
2. 表达期：婴幼儿从7-12个月的阶段，开始逐渐表达自己的语言能力。
他们会模仿成人的动作和语言，并积极尝试说出简单的单词。
在这个期间，家长可以与婴幼儿进行互动，通过与他们交流、回应他们的表达，帮助他们逐渐提高语言表达能力。
二、婴幼儿早期语言发展的培养方法1. 创造语言环境：为婴幼儿创造一个丰富多样的语言环境，让他们接触到不同的语言刺激。
例如，播放儿歌、音乐、观看动画片等，这样可以帮助他们扩大语言的听觉输入。
2. 言简意赅的交流：与婴幼儿进行交流时，语言要简单明了，以简短的词语和简单的句子表达。
同时，注重语音语调，使语言充满音乐感，吸引婴幼儿的注意力。
3. 亲子阅读：为婴幼儿提供丰富的阅读环境，经常和他们一起阅读儿童图书。
在阅读过程中，可以通过指着图画、解释故事情节等方式，帮助婴幼儿理解语言和世界。
4. 正确示范：家长应该给予婴幼儿正确的语言示范，并尽量避免使用不准确的语言或婴语。
同时，及时纠正婴幼儿的语言错误，帮助他们修正发音和用词的问题。
5. 互动游戏：通过各种互动游戏，激发婴幼儿的语言表达。
例如，玩拼图时，可以引导他们说出图中物品的名称；在角色扮演游戏中，鼓励他们培养语言描述能力等。
6. 多样化的语言刺激：除了日常生活中的语言刺激，家长还可以选择让婴幼儿学习一门外语。
在适当的年龄和情境下，学习外语可以帮助他们开拓思维、提高记忆力和语言灵活性。
幼儿语言能力发展的关键期幼儿期是语言能力迅速发展的关键阶段。
在这个阶段，孩子的大脑正处于高度敏感的时期，它对语言的习得和掌握能力达到了最佳状态。
因此，父母和教育者应该充分了解并抓住幼儿语言能力发展的关键期，以促进孩子的语言发展和整体成长。
一、语言能力发展的关键期概述关键期是指在特定时期，个体对于某种特定刺激的感受和学习能力相对较高，因此在这个时期接受相关教育的效果更好。
对于幼儿语言能力的发展来说，主要有两个关键期：0-3岁和3-6岁。
0-3岁是婴幼儿语言能力迅速发展的关键期，这个时期孩子能够通过听觉感受到语言的声音和节奏，逐渐理解语言的意义。
他们开始模仿和发出一些简单的声音，逐渐进入语言表达的初级阶段。
因此，在这个关键期，父母应尽量多地与孩子进行亲密的交流，通过与他们交流、阅读故事书和唱儿歌等方式提高他们的语言敏感度。
3-6岁是幼儿语言能力迅速发展的关键期。
在这个阶段，孩子开始接触更多的社会语言环境，能够逐渐理解和表达更加复杂的语言。
他们开始学习词汇、语法规则和语言的使用技巧。
因此，家长和教育者应该注重为幼儿提供良好的语言环境，进行有意识的语言训练和教育，帮助他们扩大词汇量，培养正确的语法和语言表达能力。
二、促进幼儿语言能力发展的关键措施1. 提供丰富的语言环境在幼儿的关键期，家长和教育者应创造一个丰富的语言环境。
这可以通过与孩子多交流、讲故事、唱歌等方式实现。
家庭应该尽量让孩子接触到正确的语言和词汇，避免使用粗俗或错误的语言。
2. 重视阅读与讲故事阅读和讲故事是幼儿语言能力发展的重要途径。
家长应该给孩子提供丰富的图书资源，培养他们对阅读的兴趣。
讲故事可以激发孩子的想象力和语言表达能力，提高他们的沟通能力。
3. 组织有趣的语言活动幼儿喜欢参与各种有趣的活动，这为家长和教育者提供了促进语言能力发展的机会。
可以组织一些游戏和角色扮演活动，让孩子通过参与其中锻炼语言表达和交流能力。
4. 注重语言规范和表达技巧在幼儿期，家长和教育者应该注重培养孩子正确的语言规范和表达技巧。
儿童语言发展的关键期与引导方法在人的整个成长过程中，语言的学习和发展扮演着重要的角色。
特别是在儿童时期，语言的发展对于他们的认知和社交能力的培养至关重要。
本文将探讨儿童语言发展的关键期以及一些有效的引导方法，以帮助家长和教育者更好地促进儿童语言的成长。
1. 儿童语言发展的关键期在儿童的语言发展中，有几个关键期对于语言的学习和掌握至关重要。
这些关键期是指在特定时间段内，儿童对于语言的学习和发展更加敏感，学习效果更大。
1.1 语言习得的第一个关键期：出生至3岁从出生到3岁是语言习得的第一个关键期。
在这个阶段，儿童通过观察和模仿周围的语言环境来学习语言。
他们开始学习识别和模仿语音，理解简单的指令，并逐渐掌握基本的词汇和表达能力。
1.2 语言习得的第二个关键期：3岁至6岁3岁至6岁是语言习得的第二个关键期。
在这个阶段，儿童开始发展更为复杂的语言技能，包括语法结构、词汇量的增加以及复杂交流的能力。
他们能够运用语言来描述事物、表达感受和进行简单的逻辑推理。
1.3 语言习得的第三个关键期：6岁至12岁6岁至12岁是语言习得的第三个关键期。
在这个阶段，儿童的语言发展已经相对成熟，他们能够运用更为复杂的句子结构和词汇表达自己的观点，理解抽象概念和发展批判性思维。
2. 儿童语言发展的引导方法为了帮助儿童更好地发展语言能力，以下是一些有效的引导方法。
2.1 为儿童创造语言环境儿童在成长过程中需要接触丰富的语言环境，因此家长和教育者可以通过提供丰富的语言材料和交流机会来创造语言环境。
例如，可以提供绘本、听故事、观看教育性电视节目等，以拓展他们的词汇量和理解能力。
2.2 多与儿童交流与儿童进行频繁的互动和交流是促进他们语言发展的重要手段。
家长和教育者可以与儿童进行对话，鼓励他们表达观点和感受，同时给予积极的反馈和鼓励。
这样可以帮助儿童逐渐提高语言表达能力和交流技巧。
2.3 提供适当的语言模型为儿童提供正确、规范的语言模型对于他们的语言发展至关重要。
幼儿的语言发展关键期与促进方法幼儿期是语言能力迅速发展的重要时期。
在此阶段，孩子正在建立语言基础，掌握语言技能对他们的整个人生起着重要的作用。
本文将探讨幼儿的语言发展关键期以及如何促进他们的语言发展。
一、语言发展关键期的理解幼儿的语言发展关键期指的是在特定的阶段，孩子对语言的吸收和学习能力最为敏感和强大。
这一阶段持续的时间不长，通常是从出生后的早期到4到5岁左右。
在这段时间里，幼儿对语音、词汇、语法和交流技巧的学习能力较高，他们能够迅速理解和掌握语言，并在日常生活中运用。
二、对幼儿语言发展的促进方法为了帮助幼儿充分发展语言能力，在关键期提供适当的刺激和支持是至关重要的。
以下是一些促进幼儿语言发展的具体方法：1. 提供丰富的语言环境幼儿在家庭和学校都需要接触到丰富多样的语言环境。
父母和教育者可以给孩子提供大量的听说读写的机会，例如读绘本、与他们交流、讲故事、唱歌等。
同时，汇集一些质量良好的儿童文学作品，为幼儿提供优质的语言材料。
2. 与幼儿互动交流与幼儿进行互动交流是促进他们语言发展的关键。
教育者和父母应当给予幼儿足够的关注与倾听，用简单的语言与幼儿进行互动，鼓励他们自由发表意见并分享观点。
同时，要注意回应幼儿的提问和话语，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 培养阅读兴趣阅读是培养幼儿语言技能的重要途径之一。
教育者和父母可以通过阅读活动来提高孩子的词汇量和阅读理解能力。
尽早开始给孩子读绘本，带他们去图书馆，鼓励他们翻阅图书和参与有趣的阅读活动。
同时，可以与孩子一起讨论所读内容，并引导他们从阅读中获得快乐与知识。
4. 创设语言游戏环境通过语言游戏可以激发幼儿的兴趣与主动性，提高他们的语言技能。
教育者和父母可以设计各种有趣的语言游戏，如词汇接龙、角色扮演、语音辨识等。
这些游戏既可以增加孩子的词汇量，又可以加强他们的语音感知和表达能力。
5. 注重音韵和发音训练幼儿期是培养语言发音的最佳时期。
教育者和父母可以指导幼儿正确发音，注意帮助他们纠正发音错误。
幼儿的语言发展与培养幼儿时期是语言发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿通过语言的运用来与外界进行交流和表达自己的需求和感受。
因此，对于幼儿的语言发展和培养非常重要。
本文将探讨幼儿的语言发展规律以及一些培养幼儿语言能力的方法和具体技巧。
一、幼儿语言发展的阶段1. 学语阶段在出生后的头一年里，幼儿通过模仿、听觉感知和大脑的发育，逐渐掌握语言的基本要素，如语音、词汇和语法。
幼儿会通过模仿周围的成人和其他儿童的语言表达来学习并习得语言。
2. 词语句阶段大约在1岁至3岁之间，幼儿进入了词语句阶段。
他们开始学习并使用更多的词汇，组成简单的短句来表达自己的意思。
在这个阶段，幼儿也开始发展自己的表达能力，逐渐能够用语言来描述和询问。
3. 句子阶段3岁至5岁是幼儿语言发展的关键期。
幼儿能够用完整的句子来表达自己的意思，其中包括有关观察、描述、推理和比较等更加复杂的语言功能。
此时，他们的词汇量和语法规则也得到了更进一步的发展。
二、培养幼儿语言能力的方法与技巧1. 提供丰富的语言环境幼儿获取语言的最主要途径是通过周围的语言环境。
因此，幼儿的语言发展需要有一个丰富多样的语言环境。
家庭和教育机构可以为幼儿提供大量的语言输入，包括朗读、讲故事、唱儿歌等。
另外，幼儿还可以参与各种语言启发活动，例如语言游戏和角色扮演。
2. 鼓励幼儿积极参与交流幼儿在语言发展的过程中，需要有机会进行与他人的交流。
家长和教师可以鼓励幼儿积极参与对话，与他人分享自己的想法和感受。
同时，要给予充分的倾听和回应，提供正确的语言示范。
这样可以激发幼儿进一步发展语言能力。
3. 利用绘本和故事书绘本和故事书是培养幼儿语言能力的重要工具。
家长和教师可以给幼儿提供丰富的绘本和故事书，帮助他们扩展词汇量、提高阅读理解能力，并通过讲述故事的方式培养幼儿的表达能力。
此外，还可以进行与故事内容相关的绘画、手偶剧等互动活动，促进幼儿语言和想象力的发展。
4. 视频和音频资源的运用幼儿对于视听刺激的吸收能力强，因此可以利用优质的视频和音频资源来帮助幼儿学习和练习语言。
儿童语言发展的关键期和阶段语言是人类最重要的交流工具之一，而语言能力的发展对于儿童来说尤为关键。
研究发现，儿童的语言发展经历了一系列的关键期和阶段，其中每个阶段都对儿童的语言发展起着重要的影响。
本文将对儿童语言发展的关键期和阶段进行探讨。
一、儿童语言发展的关键期关键期是指在一定时期内，儿童对于特定语言能力的学习和掌握具有极高的敏感性和可塑性。
在这个时期，儿童的大脑发育迅速，他们易于接受并习得语言的各个方面，包括语音、词汇、语法和语用等。
研究表明，儿童的语言发展关键期主要分为以下几个阶段：1. 听觉期（0-6个月）：婴儿在这个阶段主要通过倾听和模仿来接触语言的声音和韵律。
他们开始辨别母语和非母语的音素，并逐渐形成对于语音的感知和辨别能力。
2. 个别词语期（6-18个月）：在这个阶段，儿童逐渐能够理解并使用一些简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”等。
他们开始关注身边的对象，并试图用单个词语来表达自己的需求和感受。
3. 句子期（18-30个月）：在这个阶段，儿童开始将单个词语组合成简单的句子。
他们能够使用基本的语法结构，并逐渐掌握词语的丰富和修饰语的运用。
4. 增长期（30个月-5岁）：在这个阶段，儿童的词汇量和语法能力不断增长。
他们开始使用复杂的句子结构，能够进行更加具体和抽象的表达，如描述事件、讲述故事等。
二、儿童语言发展的阶段除了关键期，儿童语言发展还可以划分为不同的阶段，每个阶段具有不同的特点和表现。
1. 前语言阶段（0-12个月）：在这个阶段，婴儿通过哭泣、笑、眼神交流等方式与他人进行沟通。
他们开始发展出一些与语言相关的前体技能，如注视对象、模仿声音等。
2. 单词使用阶段（1-2岁）：在这个阶段，儿童开始使用一些简单的词语来表达意义。
他们通过模仿和试错的方式掌握词汇，并开始尝试进行简单的句子组合。
3. 语言爆发阶段（2-3岁）：在这个阶段，儿童的词汇量迅速增长，并开始使用更加复杂的语言表达。
他们能够理解和运用更多的词汇和语法结构。
•浅谈幼儿语言发展的关键期与培养一、提供环境，培养幼儿说话的兴趣语言是人与人之间交流沟通的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。
那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。
提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。
经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。
家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的《纲要》中也明确要求：“创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。
在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。
刚入园的小班幼儿，由于环境变化不易安静下来，有的胆怯、哭闹，有的甚至整天一言不发，这种情绪阻碍了语言的发展。
因此，培养幼儿说话的兴趣，提供说话的机会和条件，使幼儿敢讲话、爱讲话、多讲话，才能在说话的过程中，进行培养和练习。
当幼儿有了说的愿望时，就要为他们创造说的条件，让幼儿自由交谈，这样老师就不要去阻止他们去“说”，我们还可并有意识安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏（幼儿有个体差异，教师就可酌情安排一些性格互补的幼儿，比如平日里爱说、爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组），让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。
同时，在与幼儿进行交谈时，作为老师我们还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，这样就感染了幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐事，进一步激发他们学习的兴趣。
另外对那些说话流畅、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用。
如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事等等。
幼儿有了进步时应及时给予表扬。
这样幼儿会在模仿老师和同伴过程中增强说的信心，讲起话来也就逐渐地准确流畅了。
二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿的语言表达能力我们开展各种有目的、有计划的丰富多彩语言活动是很有必要的。
如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。
在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。
也就是说，在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。
同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。
将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。
在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。
如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。
三、在日常生活中培养幼儿的语言能力我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活“教材”。
教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。
如：利用入园、离园时，提醒幼儿使用礼貌用语“老师早”、“老师好”、“妈妈再见”等；晨间谈话时教师可组织幼儿说说自己的趣事，鼓励幼儿大胆表述；教师带幼儿边观察身边的事物，教给幼儿一些形容词，丰富他们的词汇；对于那些语言发展得比较差的幼儿，教师要特别注重日常谈话，加强个别指导。
在日常生活中，还应教给幼儿一些正确相处的语言。
如怎样向别人提出要求，请求别人帮助，表示感谢或歉意等。
当幼儿说的不完整或说错时，应给予纠正并让其再重复一遍，及时强化。
四、家庭教育一、家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。
因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。
家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。
同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。
2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。
有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。
这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。
孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
3、睡前讲故事睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。
家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。
语言是智慧的外壳。
生活中常有这样的现象，当宝宝咿呀学语时，父母喜出望外，兴奋得天天逗着孩子玩，一有空儿就教孩子说话。
等宝宝到了两三岁时，他们却认为孩子已经会说话，不愿再拿出时间多和孩子交流，任孩子自由发展，结果错过了幼儿语言发展的关键期。
几年后，当宝宝在同龄孩子中出现明显差异，他们才警觉，但为时已晚。
培养语言的关键期大量的科学研究表明，2～4岁是幼儿学习语言、培养语言能力的关键期，错过了这个关键期，就会在其心理上造成某种缺陷，甚至终身无法挽回。
我们都听说过"狼孩"的故事，当已经长大的"狼孩"回到人间，尽管人们为他的康复花了很大功夫，也无法彻底恢复他的语言和人性。
所以，抓住和把握幼儿学习语言的关键期相当重要。
语言与思维关系密切。
通俗地说，语言现象类似于计算机，是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。
当人"听"的时候，语言是以声音的形式进入你的听觉器官(耳朵)，即输入的第一信号。
只有当第一信号经过消化处理，变为第二信号刺激大脑的听觉语言中枢，才会成为真正意义上的语言。
之后，我们才能在大脑思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官(喉咙和嘴)"说"出来。
这一整套的程序说明：语言和思维是相互依存，处在一个不断运行调整的过程中，就像计算机要获得数据需要不停地运算。
生活中，两三岁的宝宝经常一边玩一边自言自语，这正是他的"计算机"处在运算的过程中--通过模仿语音进行思维，学习表达语言的具体表现。
有了这段自言自语的学习过程，幼儿慢慢消化吸收"鹦鹉学舌"来的语言，大脑的思维真正把语音的外壳与语义结合起来，他的语言能力就会发生质的飞跃。
近年来，早期教育的研究表明：幼儿的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。
父母及家庭成员的语言水平、文化修养、文明习惯及家庭藏书情况等，都会对幼儿的语言能力产生巨大影响。
父母文化修养较高，说话语言幽默、词汇丰富，孩子讲起话来必然头头是道，举止文明、语言优美。
要知道父母就是孩子模仿的典型。
我们做家长的一定要为孩子创造良好的语言环境，和幼儿说话声音要温和亲切，语速要慢，口齿清楚，同时要发音准确，用词规范，语句精练，特别注意讲究说话的艺术。
这样才能为孩子语言能力的发展提供必要的条件。
如何选择英语教材？选择适合孩子的英语教材，引发他们的兴趣很重要，以下几点是专家给我们的建议：1.符合孩子的程度要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。
2.选择贴近生活的主题要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。
假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。
3.选择好玩的教材要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。
4.避免雷同不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。
专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。
5.主题要鲜明如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。
