随班就读教室管理制度

随班就读各种制度模版一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。

____教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。

建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。

做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。

保证每个学生的个别教育和康复训练时间。

五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、____专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。

七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。

充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。

八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。

九、建立随班就读家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。

及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。

十、接受县特殊教育实验学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。

随班就读各种制度模版（2）在当今社会中，制度对于组织和管理起着重要的作用。

随班就读各种制度模版，有助于我们更好地理解和应用这些制度，从而提高工作效率和工作质量。

随班就读工作规程
目标：：
为确保随班就读工作的顺利开展，提高学生的研究效果和教师
的教学能力，制定本工作规程。

一、随班就读的定义：：
随班就读是指外部教育机构或个人来校观摩、研究和交流教学
经验的活动。

参与随班就读的学生应当遵守学校的规章制度并尊重
教师的教学权威。

二、随班就读的申请：：
1. 随班就读的申请应在至少一周之前提交给学校教务处。

2. 申请材料应包括：随班就读日期、学生姓名、外部机构或个
人的介绍信及联系方式。

3. 学校教务处将根据教学计划、教师意愿和教室资源等因素，
决定是否同意随班就读申请。

三、随班就读的行为准则：：
1. 参与随班就读的学生应保持安静，不得干扰教师的教学秩序。

2. 学生应尊重教师的教学方法和教材选择，不得提出批评或质疑。

3. 不得录音、拍照或发布教学过程的任何内容，以保护教师和学生的隐私和知识产权。

4. 学生应积极参与课堂互动，与本班学生进行交流和合作。

四、随班就读的管理：：
1. 学校教务处将安排专人负责随班就读的管理和协调工作。

2. 随班就读期间，任课教师有权按照学校规定对参与随班就读的学生进行留级、开除等纪律处分。

3. 学生对学校教师的教学方法和内容有任何意见或建议，应当通过学校教务处进行反馈。

以上规程将从即日起执行，如有修改或补充，应经学校教务处批准。

违反规程的学生将受到相应的纪律处分。

随班就读教学管理制度
随班就读学生教学管理制度的要点如下：
一、学生座位安排应有助于教师的辅导和同伴之间的互相关心。

二、每学期必须按时制定《随班就读》学生的个别教育计划。

三、备课时应体现《随班就读》学生的教学目标、教学过程、课内练和课后作业。

教学过程中，所有能够回答《随班就读》学生的问题、板书和练都应在教案中用记号注明。

四、在课堂上，应对《随班就读》学生进行巡视、辅导、板演、提问和反馈。

教师在班级授课过程中，应贯彻集体教学、小组教学和伙伴合作。

五、根据教学目标的要求，应从随班生的基础出发，适当降低作业的难度和数量。

对《随班就读》学生的作业批改和个
别辅导应有机结合，优先批改，及时辅导和订正。

等第要体现激励，评语要具体。

六、定期进行《随班就读》学生的单元练和期中、期末考试，对试卷的质量进行分析。

可以采用相同的试卷进行考核，也可以根据学生的实际情况适当调整试题的难度或单独命题，根据学生的进步情况逐步提高要求。

七、根据学校的实际情况，有计划地对《随班就读》学生进行课外个别辅导，并做好辅导记录。

随班就读教室管理制度为充分开发利用随班就读教室的功能和资源,保证随班就读教室的安全,特制定管理制度如下：1.随班就读教室的所有物品统一由随班就读教室负责人负责管理。

2。

保持随班就读教室的通风、干燥、清洁，经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好。

3.使用人员严格遵守操作规范，避免人为因素造成的硬件损坏.4。

凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好无损。

5。

进入随班就读教室的学生必须遵守纪律,要在老师指导下有秩序地进行训练。

6。

每次活动结束后,随班就读教室负责人要认真填写活动手册，并存档保存.7。

保持室内干净，室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑。

8.要注意保持资源室卫生，加强室内器材设备的保养。

9.注意安全，不能乱拉插头、插座。

离开时必须关好门窗，关闭所有电源.10.未经分管领导同意，所有物品不能外借。

如果有违反本制度的行为,造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。

随班就读教室管理人员岗位职责为确保随班就读教室的有效性和实用性,特制定随班就读教室管理人员岗位职责如下：1。

对特殊儿童进行摸底筛查以及印证鉴定结果,并将有关资料建档保存,注意鉴定资料的保密性。

2.熟悉器材设备的使用.经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好。

发现损坏要及时维修,防止伤害事故的发生。

3。

对到随班就读教室接受特殊服务的儿童进行心理与教育辅导.4.根据个别教育计划，合理安排训练课程,对特殊儿童实施潜能挖掘及教育与补偿训练。

5。

对接受特殊服务的学生进行设施的操作技术指导，确保设备的完好和学生人身安全。

6.对接受服务的特殊儿童的个别辅导、训练内容及效果作好记录及总结。

7。

每次活动结束后，要清点器材设备数量,认真填写资源教室活动手册。

活动手册用完之后要存档保存.8。

定期清点器材设备，做到帐物相符.对损坏、低值易耗的器材，填写记录,上报注销,根据器材的损坏程度提出维修和购置计划.9。

一、总则为加强学校管理，规范学生行为，提高教育教学质量，保障学生身心健康发展，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于全校所有随班就读的学生。

三、管理制度1. 日常行为规范（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

（2）学生应保持良好的学习态度，专心听讲，认真完成作业。

（3）学生应尊敬师长，团结同学，互相帮助，共同进步。

（4）学生应遵守课堂纪律，不随意讲话、打闹、起哄。

（5）学生应爱护公物，不损坏、乱扔垃圾。

2. 着装要求（1）学生应穿着整洁，不穿奇装异服。

（2）男生应理短发，女生应束发。

（3）学生不得佩戴首饰、手表等饰品。

3. 卫生保健（1）学生应保持个人卫生，勤洗手、剪指甲。

（2）学生应保持教室、宿舍卫生，不乱扔垃圾。

（3）学生应积极参加体育锻炼，增强体质。

4. 安全教育（1）学生应遵守交通规则，不闯红灯，不逆行。

（2）学生应遵守校规校纪，不携带管制刀具、易燃易爆物品等危险品。

（3）学生应加强自我保护意识，不随意离开学校。

5. 家校沟通（1）学生家长应关注孩子的学习、生活，与学校保持密切联系。

（2）学校定期召开家长会，加强家校沟通，共同教育学生。

四、奖惩措施1. 表扬奖励（1）对表现优秀的学生给予表彰和奖励。

（2）对积极参加学校活动的学生给予表扬。

2. 纪律处分（1）对违反校规校纪的学生，视情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。

（2）对严重违反校规校纪的学生，给予开除学籍处分。

五、附则1. 本制度由学校行政部门负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

通过本制度的实施，旨在培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

第一章总则第一条为贯彻落实国家及省、市关于特殊教育的法律法规，确保随班就读工作的顺利进行，保障残疾儿童的教育权益，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有随班就读学生及其相关教师、管理人员。

第三条本制度旨在通过建立健全的管理制度，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童身心健康发展，实现特殊教育与普通教育的有机结合。

第二章组织与管理第四条成立随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。

第五条随班就读工作领导小组负责制定随班就读工作计划，组织、协调、监督、检查随班就读工作的实施，确保各项工作落到实处。

第六条将随班就读工作纳入学校整体发展规划，定期研究、解决随班就读工作中遇到的问题。

第七条建立随班就读工作档案，记录学生基本信息、教育计划、教学进度、考核评价等内容。

第三章教育与教学第八条对随班就读学生进行个别化教育，制定符合实际和发展需求的个别化教育计划，并建立成长手册。

第九条教师应充分了解随班就读学生的特点和需求，在教学过程中给予必要的帮助和指导。

第十条优化教学环境，确保随班就读学生在学校各项活动中享有平等的权利。

第十一条定期开展随班就读教育教学研究，提高教师特殊教育专业素养。

第十二条加强与家长的沟通与合作，共同关注随班就读学生的成长。

第四章资源与设施第十三条按照国家对资源教室的建设和配备要求，设置资源教室，区域设置合理，无障碍设施完善。

第十四条根据学生的特殊需求，设计不同的服务项目，开展个别辅导、心理咨询、康复训练等专业服务。

第十五条定期对资源教室、设施设备进行检查、维护，确保其正常运行。

第五章评价与考核第十六条建立随班就读学生评价体系，对学生思想、能力、技能等不同方面的进展情况进行系统评价。

第十七条定期对随班就读工作进行考核，包括教师教育教学工作、资源教室使用情况、学生成长情况等。

第十八条对在随班就读工作中表现突出的教师和工作人员给予表彰和奖励。

第一章总则第一条为贯彻落实国家关于特殊教育的法律法规，保障残疾儿童受教育权益，促进残疾儿童全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《特殊教育条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校随班就读工作，包括随班就读学生、教师、管理人员等相关人员。

第三条随班就读工作应遵循以下原则：1. 全纳教育原则：尊重残疾儿童的教育需求，促进残疾儿童与普通儿童共同学习、共同成长。

2. 个别化教育原则：根据残疾儿童的特点和需求，制定个性化的教育计划，实施个别化教育。

3. 家庭与社会参与原则：鼓励家长和社会各界参与残疾儿童的教育，形成教育合力。

4. 教育与康复相结合原则：在教育教学过程中，注重残疾儿童的康复训练，提高其生活自理能力。

第二章组织与管理第四条成立学校随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。

领导小组负责随班就读工作的规划、组织、协调和监督。

第五条随班就读工作纳入学校整体发展规划，制定学期工作计划，明确工作目标、任务和措施。

第六条建立随班就读工作管理制度，包括随班就读学生认定、教育计划制定、教学实施、考核评价、资源配备、教师培训等。

第三章随班就读学生管理第七条随班就读学生认定：1. 学校根据残疾儿童的实际情况，按照相关规定进行认定。

2. 学校应定期对随班就读学生进行评估，调整教育计划。

第八条教育计划制定：1. 根据随班就读学生的特点，制定个性化的教育计划，明确教育目标、教学内容、教学方法、考核评价等。

2. 教育计划应与家长沟通，征得其同意。

第九条教学实施：1. 教师应按照教育计划，实施个别化教育，关注随班就读学生的需求。

2. 教师应定期对随班就读学生进行辅导，帮助其提高学习成绩。

第四章教师培训与管理第十条学校应加强对随班就读教师的培训，提高其专业素养和教育教学能力。

第十一条随班就读教师应具备以下条件：1. 具有教师资格证书；2. 熟悉特殊教育理论和方法；3. 具有爱心、耐心和责任心。

随班就读各种制度范文随班就读各种制度模板，我采用的主要有五种。

以下将逐一介绍每种模板的内容。

1. 上课纪律制度上课纪律制度是为了保证学习的秩序和效果，规范学生在课堂上的行为和举止。

具体包括以下几点：- 学生要准时上课，不能迟到早退；- 学生要安静听课，不得打闹或干扰他人；- 学生要认真完成课堂作业，不得懈怠；- 学生要尊重教师及其他同学，不得说脏话或进行歧视性语言；- 学生要遵守课堂纪律，不得使用手机或其他电子设备。

2. 课外活动管理制度课外活动管理制度是为了规范学生在课外活动期间的行为和安全，保护学生的身心健康。

具体内容如下：- 学生参加课外活动要遵守组织的安排和要求；- 学生要保持安全意识，不得参与危险活动；- 学生要尊重其他参与者，不得欺负或伤害他人；- 学生要保护环境和公物，不得损坏或乱扔垃圾；- 学生要维护良好的形象，不得穿着不雅或暴露的服装。

3. 欺凌行为防治制度欺凌行为防治制度是为了保护学生的人身安全和精神健康，预防和制止欺凌行为的发生。

具体内容如下：- 学校禁止任何形式的欺凌行为，包括但不限于身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等；- 学生要尊重他人，不得侮辱、恶意攻击或散布谣言；- 学生要敢于制止和揭发欺凌行为，保护受害者的权益；- 学校将建立欺凌事件的举报渠道，保护举报人的隐私和安全；- 学校将对欺凌行为进行严肃处理，包括教育谈话、批评教育、记录处分等。

4. 食堂用餐规范制度食堂用餐规范制度是为了确保学生能够健康、安全地用餐，保证饮食品质。

具体内容如下：- 学生要遵守用餐时间和用餐顺序，不得插队或拥挤；- 学生要保持食堂环境的清洁和整洁，不得乱扔餐具和食物残渣；- 学生要注意饮食卫生，不得吃过期食品或不洁食物；- 学生要有良好的餐桌礼仪，不得大声喧哗或挑食浪费；- 学校将设立食品安全监督员，对食堂食品进行抽检和监督。

5. 宿舍管理规定制度宿舍管理规定制度是为了保障学生在宿舍内的生活安全和学习环境，提供一个良好的住宿条件。

理制度一、学校应依法接受本学区内的适龄儿童接受义务教育，不得以任何理由拒收，强令其到特殊教育学校就读。

二、接受随班就读学生的班额不宜过大。

三、经指定医疗单位鉴定确属智商低下（综合智商70以下）的残疾儿童，应由家长填写“随班就读申请表”。

四、随班就读学生的名单及有关档案资料应严格保密，不得向社会和学生公布。

五、筛查鉴定，如发现变化，必须立即纠正。

六、对有争议或一时无法确定的儿童，应视为普通儿童。

七、发现学生辍学，立即报上级有关部门，并采取措施，与有关部门配合，依法使其复学。

八、学校应定期举办随班就读任课教师教学技巧、技能的指导培训班，提高从事特殊教育的能力。

九、学校要通过多种形式评价随班就读学生，建立学生档案。

十、学校通过家访、素质教育开放日等多种形式，构建学校、家庭、社会相结合的教育格局。

2021年9月14日理制度一、学校应依法接受本学区内的适龄儿童接受义务教育，不得以任何理由拒收，强令其到特殊教育学校就读。

二、接受随班就读学生的班额不宜过大。

三、经指定医疗单位鉴定确属智商低下（综合智商70以下）的残疾儿童，应由家长填写“随班就读申请表”。

四、随班就读学生的名单及有关档案资料应严格保密，不得向社会和学生公布。

五、筛查鉴定，如发现变化，必须立即纠正。

六、对有争议或一时无法确定的儿童，应视为普通儿童。

七、发现学生辍学，立即报上级有关部门，并采取措施，与有关部门配合，依法使其复学。

八、学校应定期举办随班就读任课教师教学技巧、技能的指导培训班，提高从事特殊教育的能力。

九、学校要通过多种形式评价随班就读学生，建立学生档案。

十、学校通过家访、素质教育开放日等多种形式，构建学校、家庭、社会相结合的教育格局。

2022年9月5日。

随班就读资源教室使用管理制度一、背景随班就读资源教室作为一种特殊教育治理方式，有着非常重要的作用。

针对这种教育方法在实践中存在的问题和困惑，为了更好地开展随班就读资源教室工作，特制定本制度。

二、管理原则随班就读资源教室使用管理原则如下：1. 目标导向原则：资源教室的建设和使用需以学生成长、成功为导向。

2. 知识性原则：对于资源教室的建设和使用，应坚持科学、规范、公正原则，注重专业性、专业敬业性。

3. 服务性原则：资源教室的建设是要服务随班就读学生的学习，此外还应为学生提供相关的咨询服务。

三、教学管理1. 负责人：每个随班就读教学资源教室要有专人负责管理和日常管理。

2. 教学资源：随班就读资源教室应当配备相应的教学设备和教学资料，如教学桌椅、实验器材、音响设备、多媒体等。

3. 教学质量：对每一个学生的学习情况进行详细的记录和分析，根据学生学习能力、兴趣、特长等进行因材施教，加以差异化教学。

4. 教学管理制度：随班就读资源教室应该制定相关的教学管理制度，明确教学管理的职责分工、教学计划制定等。

四、学生管理1. 学生管理职责：每个随班就读资源教室应设有专人负责学生管理工作，包括学生认定、学生成绩、学生评价等。

2. 学生管理程序：维护学生的正常上课秩序和班级纪律，根据不同的学生，制定不同的培养计划，提升学习成绩和自主学习能力。

3. 家长配合：与学生管理密切相关的还包括对家长的沟通工作，应鼓励家长与学校建立有效的沟通渠道，及时道出学生的情况。

五、安全管理1. 安全管理职责：随班就读资源教室管理人员应保证教室内的安全，要定期进行维护和检查，保证学生身心健康。

2. 安全管理措施：随班就读资源教室应设置教室规章制度和应急预案，安装消防器材和防盗报警设备，进行定期检查，确保学生的人身安全。

3. 应急救护：在教学过程中发生的安全事故，应立即采取相应的急救措施，及时将学生送往医院，并向有关部门作出说明、报告和处理。

六、其他1. 工作情况记录：随班就读资源教室管理人员要定期记录资源教室的工作情况，进行总结与分析。