9.1压强导学案

第一节 压强一、学习目标1.理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2.探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法。

二、重难点1.能够区别重力与压力。

2.解压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

三、读书指导1.物理学中，我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。

2.压力的方向：垂直于受力物体表面，并指向受力物体。

压力的作用点：在物体的接触面上。

四、课堂探究1.画出物体的重力示意图2在上图中画出压力的示意图3.练习：GA=5N ，GB=10N ， F =15NB 对地面的压力为 B 对墙面的压力4.比较压力和重力完成下表：六、实验探究【提出问题】探究压力的作用效果跟什么因素有关？请您把圆珠笔帽拔去（或一端削尖的铅笔）1.将笔尖压在一个手指上，逐渐加大压力，说说你手指的感觉。

2.用左、右手的食指去挤压其两端，你的两手指感觉一样吗？3.切肉说说用刀刃和刀背切肉，有何区别？用刀刃，肉的压力的作用效果——形变，明显用刀背，压力的作用效果，不明显。

猜想压力作用效果与哪些因素有关？并尝试举出生活中的例子。

（小组讨论交流并得出结论）【猜想和假设】你猜想压力的作用效果跟什么因素关：【制定计划和设计实验】1.讨论：实验应采用____________方法。

要研究压力的作用效果跟压力是否有关，应保持____________不变，改变____________，观察比较___________________；研究压力的作用效果跟受力面积是否有关时，应保持____________不变，改变____________，观察比较______________。

2.根据以上设计思路及桌面器材器材，设计实验。

思考：压力的作用效果如何显示？器材：小方桌、砝码、泡沫塑料。

3.看图回答：（1）比较甲、乙两次图，保持___________不变，改变___________的大小。

（2）压力的作用效果可以通过观察____________________来加以比较。

课题: §9.1压强【学习目标】：1. 理解压力的产生及方向；理解压力与重力的区别；会运用力的示意图表示压力。

2. 理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，并学会运用控制变量法研究这些关系。

3. 掌握压强的概念、定义、公式及单位，会灵活运用压强公式分析并计算有关问题。

4. 理解改变压强的方法及其在实际中的应用。

【学习重点】：影响压力作用效果的因素【学习难点】：压强的定义及物理意义【课前预习】:1、叫做压力。

2、压力的作用效果与哪些因素有关：（1），（2）。

3、用一个新的物理量来表示压力的作用效果。

4 叫做压强。

1、压强的计算公式：，用P表示，用F表示，单位是：用S表示，单位是：。

6、压强的单位是：，简称：符号：。

7、增大压强的方法有：（1）；（2）。

8、减小压强的方法有：（1）；（2）。

【快乐学习激情展示】◆学点一：压力一、活动1：观察与作图请同学们作出杯子对桌面的作用力、钉子对墙的作用力的示意图。

所画的力的示意图有什么共同点？二. 总结:（1）压力定义：作用在物体表面上的力叫压力。

（2）压力作用点：作用在被压物体上。

（3）压力的方向：总是与被压物体的表面，并指向受力物体。

三.活动2：思考并作图已知G A=10N,G B=20N,F=15N,画出下列各图中地面、墙面或顶面所受的压力示意图，并标出各自的大小。

四.总结：（4）压力与重力的联系：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G （自然平放）.◆学点二：探究压力的作用效果跟什么因素有关一. 活动1：观察与体验（1）学生拿出一端削尖的铅笔，用两手的食指压住铅笔的两端，体验一下两手指的感觉（2）用一只手掌平压在气球上，另一手的食指顶住气球，观察气球的形变情况。

二．探究：1 提出问题：通过观察与体验，你认为，压力的作用效果可能与哪些因素有关？2 猜想：。

3 设计进行实验：（认真观察演示实验，思考讨论完成下列问题）4 分析并得出结论（1）通过观察三次实验时泡沫塑料的，显示压力作用的效果，这种方法叫法。

八年级物理（下）师用导学案【课型】：新授课【教学内容】：压强【主备人】：陈云瑞【审核】：八物组【教学目标】1.了解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。

2.了解压强公式中，各个物理量的名称、单位及符号，知道单位的物理意义。

3.了解压强的增大和减小的主要方法。

4、探究压力的作用效果跟什么因素有关时，学习使用控制变量法。

【教学重、难点】：1.理解压强的大小跟哪些因素有关。

2.了解压强公式中，各个物理量的名称、单位及符号，会利用公式解决生活中的实际问题。

【教学过程】：一、图片导入观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？二、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

1、认识压力。

（1）根据课本相关图片情景，你认为什么是压力？压力的方向怎么描述？压力作用在什么位置？压力与重力有何关系？（2）压力有什么样的作用效果？2.简单认识压力的作用效果跟什么因素有关。

（1）通过阅读课本观察29页图例，并结合生活体验，你认为影响压力的作用效果的因素是什么？（2）如何做9.1—3所示的实验，注意事项是什么？3.认识压强。

阅读课本“压强”部分，回答下面的问题。

（1）压强是指：_____________________________________________（比值定义法）（2）压强的计算公式是_________，写出各个量表示的含义及单位（注意压强的单位）：___________________________________。

公式的变形有哪些：_________________。

（3）1粒西瓜子对桌面的压强为20Pa，它表示的物理意义是________________________-。

三、合作探究：根据要求，先对以下问题独立探究，然后组内交流，找出正确答案。

1.研究影响压力作用效果的因素。

以小组为单位，对照课本实验步骤，做甲乙丙三次实验，讨论后回答下面问题并在全班展示：（1）对比甲乙两图可知，压力的作用效果跟_____________有关；（2）对比乙丙两图可知，压力的作用效果跟_______________有关；（3）综合以上结论可知，压力的作用效果跟_______________有关；2.例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约为3N，与桌面的接触面积约为0.05m2，试计算书对桌面的压强。

班级：姓名：授课教师：张宗萍《9.1压强》导学案学习目标一.知识与技能理解压强的概念。

理解压强的大小跟哪些因素有关。

能用压强公式进行简单计算。

了解压强的增大和减小的主要方法。

二.过程与方法探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。

了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。

三.情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。

难点：压强公式的应用。

学习过程一、课前预习自测1．力是__________对________的作用，物体间力的作用是____________。

2. 力的作用效果是：___________和_______________。

二．比比看现在请同学们做一做：用手指用力向中间压一支铅笔，两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？再请同学们看下面的这幅图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？请把你的问题写下来。

问题：其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？接下来我们就一起来探讨一下这些问题吧。

三．实验探究：压力的作用效果和什么因素有关？（一）压力1．问题思考：定义（二）探究：压力作用效果的大小跟什么因素有关？参看课本的实验：（1）实验时海绵被压下的深浅，这显示了________________。

你是怎样设计的实验？说说步骤：（2）在这个探究实验中用到研究物理问题的主要方法是：________________。

（3）小结：压力的作用效果与__________和___________有关。

四．压强在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力为30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、____________。

（1 cm2=10-4m2）可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。

八年级物理下册《9.1 压强》导学案（新版）教科版9、1 压强总结：压力的作用效果与和有关，这种研究方法叫。

【当堂训练】1、正确表示物体对接触面压力的是A、B、C、D、2、小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，做了如下图甲、乙所示的实验。

（1）实验能够得到的结论是。

（2）若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应再做图_______（填“丙”或“丁”）所示实验。

3、手指用力水平捏住铅笔头的两端，与笔尖接触的手指却感到疼，这说明；手一松开，笔在重力作用下下落，说明。

4、如图所示的实验现象说明，压力的作用效果与有关、分别将甲、乙两图相比，乙、丙两图相比，可知比较压力的作用效果有两种方法：① ；② 、5、一座平直的跨海大桥全长1、6km，桥头立着图16所示的两个标志牌。

如果一辆匀速行驶的载重汽车恰好达到两标志牌的最大限定值，该车通过桥中央时对桥面的压力为多少？通过该桥所用时间为多长？（g取10N/kg，车长不计）学习目标1、理解什么是压力，理解压力的三要素。

2、探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法和转换法。

学习过程个人总结【前置性作业】1、物理学中，叫做压力。

放在水平面上的物体，物体对水平面的压力物体的重力；压力的方向是于接触面，并指向受力物体；压力的作用点：在接触面的物体上。

2、探究压力的作用效果实验运用了和方法。

压力的作用效果与__ ____和有关，在受力面积相同时，压力越___，压力的作用效果越；在压力相同时，受力面积越___，压力的作用效果越。

【课堂探究】目标1：压力的三要素探究1、压力的作用点和方向①、画出物体对支撑面的压力F的示意图、②、画出物体重力和物体对斜面压力的示意图。

分析上两个图，得出压力的方向是于接触面，并指向物体；压力的作用点：在接触面的物体上。

探究2、压力的大小：写出下列各图中压力的计算式。

① ② ③ ④ ⑤ 总结：只有放在上的物体，压力才重力，即（公式）。

⎩第九章 压强NO1：第一节 压强导学目标知识点 ：1.知道压力、压强的概念和单位；2.知道压强的公式；3.知道增大和减小压 强的方法。

导学过程：【预习生成】1．影响力的作用效果的因素有__________、__________、__________。

2．力的单位__________符号__________。

3．力的作用效果为 _______________、_______________。

通常情况下，人 们通过______________________________表示力的大小。

4．________________________________________ 叫压强。

5．压强的公式__________________。

6．压强的单位 _______，读作______，专用名称 ______，简称_________， 符号______。

7．增大压强的方法有__________、__________。

【新知探究】一、压力1．提出问题：①人站在雪地上陷入雪深，站在滑雪板上陷入浅；②用笔尾 压橡皮，不易压进，用笔尖压橡皮，易压进橡皮。

2．压力：讨论：人脚陷入雪地，笔尖进入橡皮说明了____________________。

分析：人脚对雪地和笔尖对橡皮作用力的方向 ____________________。

⎧方向 ： 与表面垂直定义：垂直压用在物体表面上的力 ⎨作用点 ： 被压表面大小：分析下面三种情况3．探究影响压力大小的因素： ①猜想及猜想依据： ②物理方法：③设计和进行实验④分析得出结论 比较（a ）和（b ）: _______________________________。

比较（a ）和（c ）:_______________________________。

⑤归纳：压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。

二、压强1．引入，设(a)、(b)的压力都为30N，Sa =3cm2Sb=30cm2，则(a)、(b)每1cm2受到的压力分别为：_______________________________。

9.1压强导学案课型：时间班级教师【学习目标】1、会根据事例给压力下一个定义，知道压力的方向，压力与重力的关系；2、通过设计实验知道压力的作用效果与什么因素有关；3、知道压强的定义、单位、公式及公式中各物理量的意义，会应用压强公式进行相关计算；4、知道增大和减小压强的方法。

【学习重、难点】（1）重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念。

（2）难点：应用压强的知识说明生活实例。

二、导入新课：一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．一个演员光着两只脚，正准备站上钉板．钉子会不会扎穿他的脚呢?【课前预习】1、什么是压力？_________________________________________________2、你知道这几种情况下的压力与物体重力的关系吗？（物重为G）试着作出压力的示意图。

甲图乙图丙图3、压强是表示什么的物理量：压强的定义：压强的单位：压强的公式：各物理量的意义：________________________一、【课中导学】压力1．压力定义：作用在物体表面上的力。

2.产生条件：两个物体必须并且3.方向：垂直指向被压物体4.作用点：在被压物体的接触面上。

5.压力与重力的关系。

小结：压力不是重力,压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。

压力（选“不一定”或“一定不”）等于重力，只有物体在水平面上且不受其他力的作用时压力才等于重力二、压强探究：压力的作用效果跟什么因素有关问题1：实验中如何比较压力作用效果的大小？甲乙丙问题2：探究压力的作用效果与哪些因素有关猜想：压力的作用效果可能与有关结论（1）压力的作用效果与有关。

受力面积一定时，，作用效果越明显。

（2）压力的作用效果与有关。

压力一定时，作用效果越明显。

如果小桌对泡沫的压力是4N，一只桌脚的面积是0.5cm2、桌面的面积是100cm2，正放时泡沫每平方厘米面积上受到的压力是多少？倒放时泡沫每平方厘米面积受到的压力是多少？每平方厘米所受的压力大小不同，这是造成小桌对泡沫塑料压痕深浅不同的原因。

第一节压强课标要求1.知道压力的定义，表示符号，单位2.会画压力的示意图3.知道压强的定义，表示符号，单位4.理解压强公式且会运用解题5.认识压强的实际应用1.力的三要素？力的大小、方向、作用点2.力的示意图的画法？一条带箭头的线段表示力小孩对地面有力的作用F一、压力（F）定义：由于物体间的挤压而垂直作用在物体表面上的力作用点：被压物体的表面方向：垂直且指向受压物体表面内部F图钉垂直压在墙面上的力F木块垂直压在斜面上的力F用力的示意图画出书对桌面的压力F练习（1）画出斜面受到压力的示意图（2）画出木块受到重力的示意图GFF G G F F G F G F 与G . = = 无关 F F G甲 乙 丙压力的大小（1）压力不是重力。

（2）压力的大小不一定等于重力的大小。

练习：GA =5N GB=10N F =15NABA对B压力为B对地面的压力为BB对地面的压力5N15N10N F甲乙丙1.甲乙两图比较,当压力相同时，_______越小，压力的作用效果越明显；2.乙丙两图比较,当受力面积相同时，____越大，压力的作用效果越明显；结论：压力作用效果与压力和受力面积有关研究方法：控制变量法受力面积压力二、压强(p )：1.定义：物体所受压力的大小与受力面积之比2.物理意义：表示压力作用效果的物理量3.公式： p = SF F=p S S =pF 4.单位：帕(Pa) 1 Pa = 1 N / m 21 Pa的含义：1m2的受力面积上受到的压力是1N质量60kg的人，他每只脚接触地面的面积是150cm2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？解：F=G=mg=60kg×9.8N/kg=588N S=150cm2×2=300cm2=0.03m2P= F s = 588N0.03m2 = 1.96x104 Pa当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？大了一个重5N边长10cm的正方体木块，放在表面积1m2的桌面中央，求木块对桌面的压强？解：F=G=5NS=10cm×10cm=100cm2=0.01m2P= s F = 5N= 500Pa0.01m2生活中的压强知识,你知道它们的道理吗?三、增大压强：1.刀、斧刃锋利2.针尖很尖3.蝉的口器插入树皮四、减小压强：1.书包带子较宽2.骆驼有宽大的脚掌3.坦克的履带4.铁轨铺在枕木上1、关于压强，下列说法中正确的是（）DA、压力大，则压强一定大。

第九章压强第1节压强第1课时认识压强1.知道什么是压力，会画压力的示意图；2.理解什么是压强和影响压强大小的因素；3.能说出增大和减小压强的方法。

压力和压力示意图●自主预习1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

2.力的作用效果是：力能使物体发生形变和力能改变物体的运动状态。

3.压力：①定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力.②压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其它力，则桌面受到的压力F=物体的重力G，方向垂直于桌面向下(竖直向下) ，作用点在桌面上.●小组讨论1.指出下列各图中桌面受到的压力F压与物块重力G物之间的大小关系.F压=G物F压=G物F压=F+G物F压=G物-F F压=F-G物F压=F2.画出下面支持面受到的压力示意图.●教师点拨1.压力是垂直压在物体表面上的力，施力者是挤压受力物的物体，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力者是地球，重力和由重力引起的压力不是作用于同一物体的力.2.压力的方向与受力面垂直，重力的方向总是竖直向下(与水平方向垂直向下).3.压力的作用点在受力面上，重力的作用点在物体的重心。

●跟踪训练1.下列说法中，正确的是（ C ）A.重力就是压力B.压力的方向与重力的方向总是一致的C.压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的D.压力与重力无关2．同一块砖，分别用平放、侧放、竖放三种不同方式放在同一个弹簧测力计上测量，如图所示，测力计显示的示数是（ D ）A．甲的示数最大B．乙的示数最大 C．丙的示数最大D．甲、乙、丙的示数一样大压强和影响压强大小的因素●自主预习阅读课本第29、30面，完成下列填空：1.压力的作用效果是使受力物体发生形变。

2.压力对物体作用的效果不仅跟压力的大小有关，还应该跟受力面积有关。

3.在物理学中，物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强。

计算公式为： p=F/S 。

由公式可知，当压力一定时，压强与受力面积成反比，当受力面积一定时，压强与压力成正比。