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职业道德修养的含义与内容1、职业道德修养的含义人的一生是一个不断学习和不断提升的过程，因而也是一个不断修养的过程，那么，什么是修养呢？“修养”是一个含义广泛的概念，在我国理论史上源于《孟子》中的“修身养性”说，北宋哲学家程颐第一次把“修身”和“养性”结合起来，正式提出“修养”这一概念。
“修”原意是指学习、锻炼、整治和提高；“养”原意是指培育、养成和熏陶。
所谓修养是指人们为了在理论、知识、艺术、思想、道德品质等方面达到一定的水平，所进行的自我教育、自我改善、自我锻炼和自我提高的活动过程。
从此定义可以看出它包含很多方面的内容，如政治修养、理论修养、科学修养、文化修养、艺术修养、道德修养等，是人们提高科学文化水平、专业技能和思想品质所不可缺少的手段。
而其中道德修养占有非常重要的地位。
从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界，任何一个从业人员职业道德素质的提高，一方面靠他律，即社会的培养和教育；另一方面靠自律，即自我修养。
两个方面相辅相成，缺一不可，而后者尤为重要。
2、职业道德修养的内容职业道德修养的内容十分丰富，包括职业道德意识的修养和职业道德行为的修养，具体体现为职业道德认识、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念和职业道德行为方面的修养。
（1）职业道德意识的修养职业道德意识是职业道德的主观方面，体现着人们对客观存在的职业道德活动及道德关系的认识和理解。
在层次上，它分为自发自存的职业道德心理和自觉自为的职业道德意识形态，在内容上可分为职业道德认识，职业道德情感、职业道德意识、职业道德信念等。
职业道德认识是从业人员对一定的职业关系及反映这种关系的职业道德原则和规范的理解和掌握。
提高职业道德认识，是从业人员增强道德责任感，形成优秀道德品质的第一步。
德莫克利特说：“对善的无知是犯错误的原因。
”“有德出于有知，无德出于无知”。
职业道德情感是指从业人员心理上对职业道德要求、职业道德义务所产生的各种体验、态度和情绪。
职业道德与职业修养马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。
”松下总裁松下幸之祝说：“98%的人知道自己的人生目标是什么，只有2%的人知道自己每天的目标是什么，那么成功的就是这2%的人。
”易卜生：你最大责任就是把自己铸造成器--------------------------- 题记一、培训目标1．通过培训，使学员自觉地加强自身职业道德的建设，以进一步培养学员爱岗敬业的高度职业责任感。
2．使学员养成适应职业要求的行为习惯，激励学员主动提高自身职业素质，做合格的优秀的职业人。
二、培训内容（一）道德与职业道德1、道德2、职业（职业素质、职业能力）3、职业道德（职业道德、职业道德与人自身的发展、职业道德与企业的发展、职业道德基本规范）（二）职业修养1、修养2、职业修养（三）大学生就业后的社会角色转换•案例研讨•1：囚徒的困境(塔克A.W.Tucker）两个夜贼，鲍伯(Bob)和艾尔(Al)，在行窃现场附近被抓获并被警方隔离拷问。
每个夜贼都必须选择是否坦白和揭发对方。
如果两个贼都不坦白，他们都将被判刑一年。
如果每个贼都坦白并揭发对方，他们都将在监狱中度过10年。
但是，如果一个贼坦白并揭发对方，而另一个贼不坦白，那么与警方合作的贼将被释放而另一个贼将在监狱中度过20年。
可能的几种情况：双方都以利人为目的道德选择行为后果鲍伯利他(不坦白和揭发对方)入狱1年艾尔利他(不坦白和揭发对方)入狱1年双方都以利己为目的道德选择行为后果鲍伯利己(坦白和揭发对方)入狱10年艾尔利己(坦白和揭发对方)入狱10年•一方利己一方利他道德选择行为后果鲍伯利己(坦白和揭发对方)入狱0年艾尔利他(不坦白和揭发对方)入狱20年结果：两个人都利他,双方蒙受的损失最小；两个人都利己,双方都要蒙受损失；一方利己另一方利他,利他的一方将蒙受最大损失,利己的一方没有损失。
问题：在囚徒的困境中,利他与利己到底哪一种是最好的选择?德国著名的哲学家、伦理思想家康德说：“道德之所以有如此崇高和美好的名声，就是因为它总是伴随着巨大的牺牲。
第三部分哲学知识第九章马克思主义哲学时科学的世界观和方法论1、什么是哲学？哲学的基本问题是什么？答：哲学是关于世界观的理论体系，或者说是系统化、理论化的世界观。
从字面上解释，也可以叫智慧学。
其基本问题是思维和存在的关系问题或意识和物质的关系问题。
2、什么是世界观？哲学和世界观的的关系是什么？答：世界观就是人们对包括世界、社会和人类思维在内的整个世界的根本观点。
世界观和哲学既有区别又有联系，哲学是关于世界观的理论体系，或者说是系统化、理论化的世界观。
3、马克思主义哲学有哪些特征？答：马克思主义哲学区别于其他一切哲学的最根本的理论特征是实践性，除此以外，其还具有创新性、阶级性和科学性的特点。
4、为什么说马克思主义哲学是科学的世界观和方法论？答：这是因为：1、从内容上看，马克思主义哲学在科学实践观基础上，把唯物主义和辩证法统一起来，把唯物主义的自然观和唯物主义的历史观统一起来，建立起彻底而完备的唯物主义理论体系；2、从研究对象上看，马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维发展普遍规律的科学，它结束了包罗万象的旧哲学的统治，正确的解决了哲学与各门具体科学的关系；3、从社会作用上看，马克思主义哲学是以实践为基础的科学性和革命性的相统一的无产阶级哲学，是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器。
5、为什么要学习马克思主义哲学？答：1、学习马克思主义哲学，有助于树立科学的世界观、人生观和价值观；2、学习马克思主义哲学，有助于提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性；3、学习马克思主义哲学，有助于掌握正确的思维方法，提高科学研究的能力和分析、解决实际问题的能力。
第十章辩证唯物论1、辩证唯物主义的物质定义。
答：物质是不依赖于意识又能为意识所反映的客观实在。
2、相对静止的含义及承认相对静止的意义。
答：所谓静止主要指以下两种情形：1、特定事物之间没有发生空间位置的移动；2、事物保持自身质的稳定，尚未发生根本性值得变化。
静止只是运动的一种特殊状态，绝对运动和相对静止是物质运动两方面的属性，它们是统一的，动中有静，静中有动。
马克思恩格斯职业道德教育思想及现实启示-最新年文档马克思恩格斯职业道德教育思想及现实启示马克思在中学时代就树立“为人类的幸福和我们自身的完美”的职业理想。
恩格斯很小就辍学做工，面对工作中很多不平等、不自由等待遇，他也逐渐的树立起为人类解放幸福而奋斗的职业理想。
正是在这样的共同职业理想驱动下，他们才能够不畏艰辛困苦，为人类解放事业鞠躬尽瘁，奋斗一生。
一、马克思恩格斯职业道德思想特点1. 职业道德教育的本质进行职业道德教育首先要使人们了解职业道德的根源、本质和必要性。
⑴职业道德是对职业这一特定领域进行道德调节的道德。
职业道德教育则是教育人们怎么在职业领域有道德的生活。
职业道德是伴随着职业的产生而产生的。
马克思恩格斯确立了唯物史观以后，他们开始着手从经济关系、社会关系的角度来解释职业道德。
“只有首先阐明生产关系问题，以及从社会生活的其他领域同生产关系的联系中去考察和评价这些领域，才能对当前非常分散的德国运动，以至整个现代运动有一个清楚的认识。
”他们认为随着社会的不断发展社会分工越来越细，职业领域也越来越多就会逐渐形成各种各样的社会关系，从而产生多种的利益冲突，资本家与工人之间、资本家与资本家之间、买卖双方、工人与工人之间、个人与社会之间等总是存在着这样那样的矛盾冲突。
为了解决这些矛盾冲突，就需要各个行业有一定的道德约束。
可见，职业道德归根到底是人们社会经济关系的产物：“人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中―从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念。
”人们是在自己长期从事的工作工程中逐渐形成相互认同的职业道德观念，可能具体行业的具体道德要求不同，但是职业离不开的社会经济关系中，大的社会背景下职业道德要求是相通的，社会经济关系不同，由此产生的职业道德道德规范也不同。
职业道德教育是以职业道德为主要内容的教育活动，因此在本质上也必然是社会经济关系的体现。
⑵职业道德作为人类社会道德的一个重要方面，它具有社会历史性，职业道德教育也因此具有社会历史性的特征。
马列主义对职业道德建设的启示马克思列宁主义，简称“马列主义”，是一种基于马克思主义和列宁主义的思想体系，对社会主义建设和革命具有重要的指导作用。
在职业道德建设方面，马列主义提供了许多重要的启示和指导，引导人们树立正确的职业道德观念，促进社会进步和发展。
本文将阐述马列主义对职业道德建设的几个重要启示，以期为当代职业道德的发展提供有益的思考和借鉴。
一、坚守为人民服务的原则马列主义强调“无产阶级的解放必然要同整个人类的解放联系在一起”，职业道德建设的核心在于为人民服务。
无论是政府官员、企业家、医生、教师还是其他职业从业者，都应该以人民的利益为出发点和归宿，将个人的利益服从于集体的利益。
在工作中，要始终保持对人民的忠诚和奉献精神，坚决抵制个人主义和利己主义的倾向，树立正确的职业道德观念。
二、严守廉政纪律，反对腐败行为马列主义强调反对腐败现象，要求公务人员保持廉洁自律，为人民服务，反对个人利益的腐蚀和腐化。
职业道德建设中，要求从业人员自觉遵守职业道德规范，在工作中不图私利、不徇私情、不徇私欲，坚决抵制贪污受贿、滥用职权等腐败行为。
同时，还要推动建立和完善监督机制，加强对职业道德的监管，为廉洁从业提供有力的保障。
三、追求全面发展，提高专业素养马列主义强调全面发展人的本质，职业道德建设也需要注重员工的成长与提高。
从业人员要注重自身的职业素养和专业能力的培养，不断学习新知识、掌握新技能，提升自己的综合素质。
在职业发展中，要树立正确的职业导向，不仅要追求经济利益，还要注重自身的精神追求、道德修养和社会责任感。
只有全面发展，才能更好地为职业道德建设做出贡献。
四、坚持实事求是，反对虚伪表演马列主义强调实事求是的科学态度，职业道德建设中也强调真实、诚实、客观、实事求是。
从业人员要在工作中坚持实事求是的原则，不做弄虚作假、虚伪表演的事情。
不能通过虚假宣传、夸大事实等手段来获得不当利益，要以诚信和真实为基础，树立良好的工作形象和品牌形象。
高等学校教师职业道德修养名词解释（4个）1.职业道德：就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2、道德意识：是指人们在道德活动中所形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系。
3、道德行为：就是在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。
4、热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
5、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
6、为人师表：是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。
7、社会道德：是社会对人们提出的道德要求，是社会为了调整现实社会中的人们之间的相互关系而对人们提出的行为规范的总和，这种规范要受社会经济关系的制约，属于社会上层建筑。
8、社会道德关系：是指大类社会生活中由经济关系所决定，并且按照一定的道德观念，道德原则和规范所形成的一种特殊的社会关系。
按照关系中主体与客体的不同，社会道德关系可分为三类：个人与个人之间的道德关系，个人与整体之间道德关系以及整体与整体之间道德关系。
9、社会道德现象：是指在人与人之间各种现实的社会关系中，可以被人们感知到的道德外在形态。
根据其状态不同可以划分为三类：社会道德活动现象，社会道德意识现象和社会道德规范现象。
10、个体道德：是行为个体在道德活动中所表现出来的道德现象的总和，即社会道德在个体身上的表现。
包括个体道德意识、个体道德规范、个体道德活动。
11、个体道德意识：是社会整体意识在个人意识中的反映，包括个人的道德观念、道德情感、道德意志、道德兴趣、道德行为、道德理想等；12、个体道德规范：是行为个体在社会生活中应当遵守的道德准则。
职业道德修养的基本途径首先，坚持学习马克思主义的伦理观。
在马克思主义的历史唯物主义中，论述了许多关于道德以及社会主义道德和职业道德的科学观点，是我们职业道德修养的指针，有利于从业人员树立科学的世界观、人生观和道德观，学习马克思主义的伦理观，必须坚持理论联系实际。
其次，发挥榜样的激励作用，向先进模范人物学习。
十四届六中全会《决议》指出：“社会主义现代化建设中涌现出来的先进集体和先进人物，是实践社会主义精神文明的榜样。
”榜样的力量是无穷的，学习先进模范人物的高尚品德和崇高精神使之在全社会发扬光大，成为激励和鼓舞广大群众前进的精神力量，是社会主义精神文明建设的重要内容，也是从业人员加强职业道德修养，提高自身职业道德水平的必由之路。
学习先进模范人物还要密切联系自己职业活动和职业道德的实际，注重实效，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀，大力弘扬新时期的创业精神，提高职业道德水平，立志在本岗多做贡献。
再次，提倡“慎独”、“积善成德”、“防微杜渐”。
慎独”一词出于我国古籍《礼记·中庸》：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。
事故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。
意思是说，道德原则是一时一刻也不能离开的，时时刻刻检查自己的行动，一个有道德的人在独自一人，无人监督时，也是小心谨慎地不做任何不道德的事。
我们现在依然提倡“慎独”，是重在自律，即在道德上自我约束。
慎独“既是加强职业道德修养的行之有效的重要方法和途径，也是一种崇高的思想道德境界。
在提倡“慎独”的同时，提倡“积善成德”。
就是精心保持自己的善行，精心地培养自己心中开始出现的共产主义道德观念和品质的幼芽，使其不断积累和壮大。
我国战国时哲学家荀况曾说：“积土成山，风土兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。
”高尚的道德人格和道德品质，不是一夜之间能够养成的，它需要一个长期的积善过程。
