14《鲜花和星星》

14 鲜花和星星
【基础须知】
字音字形
1.数
字音：shǔ
笔顺：
组词：数数数落数星星
造句：她在数星星。

动画：
2.晚
字音：wǎn
笔顺：
组词：傍晚晚上晚霞
造句：晚上路灯都亮起来了。

动画：
3.喜
读音：xǐ
笔顺：
组词：欢喜喜悦喜爱
造句：芳芳长得很喜庆。

动画：
【重点梳理】
教材简析
《鲜花和星星》是一首充满童趣的儿童诗。

全诗共分两部分，全诗共分两部分，通过比较，分别赞美了满地的鲜花和满天的星星。

读来琅琅上口，留有余香。

体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

【难点再现】
1.“颗”和“棵”的名字一样，长得也差不多，应该怎么区分呢？
读音一样的字叫同音字，它们的意思并不一样，我们可以通过看偏旁来区分它们。

“棵”是木字旁，表示和植物有关，如“一棵松，一棵柳树”等。

“颗”一般是圆形的或者颗粒的东西有关，如“一颗星星，一颗珍珠”等。

2.从这首诗中你体会到了什么？
每个人都有自己喜欢的东西，有的人喜欢灿烂的朝霞，有的人喜欢柔柔的细雨，而从这首优美的儿童诗中，可以看出“我”喜欢的是鲜花和星星。

《鲜花和星星》教学反思《鲜花和星星》教学反思1《鲜花和星星》诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。

1、谜语导入，激发兴趣一上课，我出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。

”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。

让学生分别猜出谜语后，我板书课题，学生跟着书空，对题目有了一个深刻的印象，遗憾的一点是如果能让学生说一说由此想到的生动的词语，既丰富学生词语的积累，又发散了学生的思维，效果会更好。

2、赏读诗歌，积累内化这首诗歌情景交融，我借助生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。

而且一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我用感情范读把学生带入课文情境，目的是让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。

我觉得这儿值得肯定的一点在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。

此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

3、延伸迁移，升华理解在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，也是一个拓展环节，目的是进行语句的基本功训练。

我首先给出了两个这样的练习，一个是写菊花，一个是写牛羊的，学生学会了模仿之后，我又给学生展示了大量的图片：海南的椰子树、海面上的海鸥、海底的鱼儿……首先让学生有个视觉冲击力，然后模仿诗来作诗，学生的思维一旦被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样发言都比较精彩，但我授课的时候由于时间紧，所以没有让学生抛开老师的思路，自己进行创造。

一年级下语文教学实录及反思14鲜花和星星一、导入情境，初步感知1、师：小朋友，本日老师给你们带来一首童谣，请你们静静地听一听，想一想，你眼前好像望见了什么？（播放优美舒缓的音乐，西席随着音乐的节拍深情地背诵童谣，学生静静地听一听）。

2、师：听了童谣，你的眼前好像望见了什么？生1：我好象望见了五颜六色的鲜花，特殊美丽。

生2：我好像望看法上开满了五彩缤纷的小花。

生3：我望见了满天的小星星，一闪一闪的。

3、本日我们就学习第14课（西席出示课题：14 鲜花和星星）。

谁来读题？（西席评价：星是后鼻韵母你读得很准。

）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大众一起读题。

（齐读课题）过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首童谣？二、自主学习，合作探究，初读感知1、师：请高声的读童谣，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。

（学生自由读）2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。

（学生自己读。

）3、师：自己在小组中读给你们组员听，大众互相改正，互相帮助。

（小组中轮替读，学生之间互相指导。

）4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大众。

（指名上台拿卡片并领导全班同砚读。

）师：你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。

（齐读生词）5、师：童谣中的轻声音节的词相信你们也能读准。

（投影出示轻声音节的词）在小组中读给大众听（互相改正，抽查正音）6、举行反馈。

三、点拨提拔，细读感悟点拨交流，细读童谣第一部分1、师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读童谣的第一部分。

（边读边想）2、师：从你们念书的神态我知道你们一定望见了一幅幅美丽的图画，谁来先容一下？3、生1：我望见了满地的鲜花。

师：那是什么样的？生2：这里一朵，那里一朵，山坡上随处都是.（西席出示词：满地）指名读师：从你读的我们好像望见了漫山遍野的鲜花，大众一起读。

《鲜花和星星》教学设计一、概述《鲜花和星星》是苏教版一年级语文下册第14课。

本课是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。

这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。

这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。

课文配有插图，有助于学生观察和想象。

二、教学目标分析1.知识与技能：（1）会写8个生字宝宝，能正确按笔顺规范书写书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范;认识一个生字“喜”；（2）认识偏旁十字头，能够说出带十字头的字，如“真”；（3）让生正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；（4）模仿课文中的句式，口头填空。

2.过程与方法：（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）借助文中图片或多媒体展示让生体会诗句的优美；（4）通过想象、朗读的方法帮助学生体会诗句的意义。

3.情感态度与价值观：（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（2）培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

三、学习者特征分析1.学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5．让学生初步感受做小诗人的乐趣，创设特定的情境，从而感受大自然的美好境界。

6．一年级学生活泼好动，对新事物特别好奇，有无穷的想象力。

如果在课堂教学中能充分的激发学生的兴趣，积极地引导学生，有效地评价学生，就有可能产生很好的课堂效果，四、教学策略选择与设计《鲜花和星星》通过借助多媒体图片展示，为学生创造一定的情境，紧扣词句，抓住轻音，反复朗读，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读以及表演有机结合，感受意境之美和语言文字之美。

小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________14，鲜花和星星教学目标及重难点:知识能力目标：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

过程和方法目标：借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。

情感态度价值观目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

△识字、写字和朗读、背诵诗歌、☆引导学生入情入境，感受儿童乐趣和大自然的美好。

基础知识的易错点：满字在书写时不要写成上下结构。

切入点和主线问题：我最喜欢夏天满地的鲜花语言文字训练点：我最喜欢夏天满地的鲜花这儿一朵那儿一朵真比天上的星星还多说话写话训练点：我喜欢草原上满地的这里，那里，真比还多。

资料补充：金波儿童诗拓展练习：（出示：我喜欢草原上满地的这里，那里，真比还多。

）反过来说一说(出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。

拓展读写：阅读描写大自然景物的故事。

教学过程：预习要求：1、初读课文。

圈画出一二类生字,借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。

2、再读课文。

做到读得正确，流利。

3、通读课文。

教学意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，要让孩子们养成良好的预习习惯.第一课时一、猜谜导入、激发兴趣。

1．老师送大家两个谜语，我们一起来猜一猜，好吗？“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”猜猜是什么？板书鲜花，指导读词。

2．再来猜一个：“它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。

”板书星星，指导读词。

3, 揭题今天，老师就带大家一起去看鲜花，数星星。

（板书“和”）齐读课题。

4、昨天老师让同学没自己读课文，你课文读了几遍？鲜花和星星是一首小诗歌，，请同学们再自由朗读课文，书立起，腰挺直，自己读吧。

（评价：同学们读的很认真，读书的姿势也很正确。

14，鲜花和星星教学目标及重难点:知识能力目标：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

过程和方法目标：借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。

情感态度价值观目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

△识字、写字和朗读、背诵诗歌、☆引导学生入情入境，感受儿童乐趣和大自然的美好。

基础知识的易错点：满字在书写时不要写成上下结构。

切入点和主线问题：我最喜欢夏天满地的鲜花语言文字训练点：我最喜欢夏天满地的鲜花这儿一朵那儿一朵真比天上的星星还多说话写话训练点：我喜欢草原上满地的这里，那里，真比还多。

资料补充：金波儿童诗拓展练习：（出示：我喜欢草原上满地的这里，那里，真比还多。

）反过来说一说(出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。

拓展读写：阅读描写大自然景物的故事。

教学过程：预习要求：1、初读课文。

圈画出一二类生字,借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。

2、再读课文。

做到读得正确，流利。

3、通读课文。

教学意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，要让孩子们养成良好的预习习惯.第一课时一、猜谜导入、激发兴趣。

1．老师送大家两个谜语，我们一起来猜一猜，好吗？“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”猜猜是什么？板书鲜花，指导读词。

2．再来猜一个：“它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。

”板书星星，指导读词。

3, 揭题今天，老师就带大家一起去看鲜花，数星星。

（板书“和”）齐读课题。

4、昨天老师让同学没自己读课文，你课文读了几遍？鲜花和星星是一首小诗歌，，请同学们再自由朗读课文，书立起，腰挺直，自己读吧。

（评价：同学们读的很认真，读书的姿势也很正确。

）5、检查读书老师先来检查同学们的朗读情况，这篇诗歌一共有两个小节，第一小节谁敢读。

预设：1、个别孩子可能会出现添字、漏字现象。