四年级数学上册课件-8.合理安排时间-人教版

数学广角《合理安排时间——沏茶问题》教学设计

教学内容：人教版版数学教材四年级上册第八单元数学广角优化第1课时《合理安排时间》。

教学目标：1、让学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，明确不仅要考虑做事的先后顺序，还要考虑同时做。学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、让学生感受数学与生活的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

教学过程：

一、 联系生活，谈话导入

1．师：同学们平时在家会不会帮爸爸妈妈干家务呀？

2．师：哦，看来大家都是懂事的孩子，那老师今年天给大家带来一位朋友小明。他也是爱帮爸爸妈妈干家务的好孩子。（课件出示）小明每天早上起来煮鸡蛋要用10分钟，扫地需要用5分钟，请同学们想一想做完这两件事情需要几分钟？学生自主回答。

3.师：你们觉得他的时间安排合理吗？（合理）。其实，合理的安排时间等于节约时间。今天我们学习的就是怎样合理安排时间。（板书课题）

二、 创设情境，激发兴趣

1. 师：星期天，李阿姨来小明家做客，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。

2. 师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？

3. 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？

4．师：你们能帮小明想一想先做什么？在做什么？最后做什么吗？看，小明在想什么？怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？尽快是什么意思？

5．师：同学们能帮小明这个忙吗？

6．师：现在，请同学们拿出小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。

三、动手操作，主动探究

1. 学生动手摆出方案，师巡视

2. 学生展示，介绍自己的安排，和所用时间。

3.比较几种方法，哪种方法能尽快让客人喝上茶呢？请同学们点评。

四年级上册数学教案-第8单元第1课时 合理安排时间 人教版

一、教学目标

1. 让学生理解合理安排时间的重要性，认识到时间对于学习和生活的影响。

2. 培养学生养成珍惜时间、合理利用时间的好习惯，提高时间管理能力。

3. 通过学习合理安排时间的方法，让学生能够在日常生活和学习中更好地平衡各项任务，提高效率。

二、教学内容

1. 认识时间的重要性

时间是一切活动的基础，对于学生来说，时间是学习的保障。通过讲解时间的概念、时间的价值，让学生认识到时间的重要性。

2. 合理安排时间的方法

（1）制定学习计划：引导学生根据自己的学习任务和目标，制定合理的学习计划，明确每天、每周的学习任务。

（2）分配学习时间：指导学生根据学习任务的难易程度和重要性，合理分配学习时间，确保各项任务得到充分的学习。

（3）设置学习目标：鼓励学生设定明确的学习目标，将学习时间与目标相结合，提高学习效率。

（4）合理安排休息时间：教育学生合理安排休息时间，保证充足的睡眠和适当的娱乐活动，以提高学习效果。

3. 时间管理技巧

（1）避免拖延：引导学生认识到拖延的危害，培养立即行动的习惯。

（2）提高专注力：教育学生提高学习时的专注力，避免分心，提高学习效率。

（3）学会总结：鼓励学生在学习过程中不断总结，发现问题并及时调整，提高学习效果。

三、教学过程

1. 导入新课 通过提问方式引导学生思考时间的重要性，激发学生对合理安排时间的学习兴趣。

2. 讲解时间的重要性

讲解时间的概念、时间的价值，让学生认识到时间的重要性。

3. 学习合理安排时间的方法

通过讲解、举例、讨论等方式，让学生了解并掌握合理安排时间的方法。

4. 学习时间管理技巧

通过讲解、讨论等方式，让学生了解并掌握时间管理技巧。

5. 实践环节

让学生结合自己的生活和学习实际，制定学习计划，并按照计划执行，提高时间管理能力。

6. 总结与反思

让学生总结自己在学习过程中对时间的利用情况，发现问题并进行反思，不断提高时间管理能力。

四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思

邓美君

教学内容：人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习

教学目标：

1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

课前准备：

1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。

2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。

学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。

教学过程：

（一）创设情境，引趣导入。

1、师生谈话。老师来到咱们学校就听说班的同学们个个很聪明，老师就给大家带来了一个脑筋急转弯，请看题。

（课件出示：煮熟一个鸡蛋需要5分钟，那么煮熟6个鸡蛋需要多少时间？）呵呵，大家确实很聪明，那为什么我们不一个一个的煮鸡蛋哪，难道这样煮不熟吗？（太浪费时间）同学们可真了不起，小小的年纪就知道知珍惜时间。

那你们知道关于时间的名言吗？同学们可真了不起，知道这么多关于时间的名言，既然时间这样珍贵，那我们在做事之前就应该充分考虑怎样通过合理的安排以最短的时间去解决问题，要合理安排时间

2、（出示课题）——合理安排时间。

（二）自主、合作探究，解决问题。

1课件出示情景图

星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2）从图上你能得到哪些信息？ 想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

2 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？

第一课时合理安排时间

教学目标：

1．使学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

教学难点：

学会用流程图的方式表示解决问题的方案。

学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：

让学生感受到数学在实际生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教具准备：课件、六张工序卡

学具准备：六张工序卡纸片、答题纸

教学过程：

一、 联系生活，谈话导入

（一）谈话引入

1.同学们，在家里你们通常怎样招待客人？ 2.沏茶前要做好哪些准备工作？

（二）进入情景

周末，小明家也来客人了，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶（出示主题图）。怎样安排最合理呢？

二、 操作交流，研讨时间安排的方案

（一）明确要求

1.出示信息，提问：从图中你知道了哪些数学信息？

2.我们该怎样安排呢，请大家以小组为单位进行讨论。

投影出示，明确要求

设计要求：

（1） 在练习纸上独立设计岀沏茶的过程，环节间可借助箭头连接。

（2） 写出各环节所用时间，计算出共用的时间。

（3） 小组整理出一份合理又省时的沏茶方案。

（一） 分组研究

1. 学生独立设计。

2. 小组合作交流沏茶方法，整理小组汇报方案。

师巡视指导，收集学生的设计方案。

（三）交流研讨

1. 小组代表展示、解说设计方案，学生集体观察，

预设方案：

方案A：洗水壶1分→接水2分→烧水8分 → 沏茶1分

洗茶杯2分

找茶叶1分

1＋2＋8＋1=12（分）

方案B：洗水壶1分→接水2分→烧水8分→沏茶1分