技工院校特色专业项目建设工作方案

职业技术学校特色专业建设方案一、前言在我国，职业技术教育作为一种重要的教育形式，为经济社会发展提供了大量高素质的技术技能人才。

随着国家对职业教育的重视，职业技术学校的发展迎来了新的机遇和挑战。

为了适应市场需求，提高学生就业竞争力，职业技术学校需加强特色专业建设，打造品牌效应。

本文将结合幼儿教育专业，提出职业技术学校特色专业建设方案。

二、市场分析1.行业需求随着国家全面二孩政策的实施，幼儿教育市场需求不断增长。

优质幼儿园资源稀缺，家长对幼儿教育的关注程度不断提高。

因此，幼儿教育专业毕业生在市场上具有较高的就业前景。

2.人才需求幼儿园对教师的要求越来越高，不仅需要具备专业的教育理论知识，还需要具备较强的教育实践能力、创新能力及沟通能力。

因此，职业技术学校需针对这些需求，培养具备高素质的幼儿教育专业人才。

三、专业建设目标1.培养具备扎实的专业知识，熟悉国家教育政策、法规，掌握幼儿教育基本理论和实践技能的应用型人才。

2.培养具有良好职业素养，善于沟通、合作，具备创新精神和实践能力的幼儿教育工作者。

3.打造具有区域特色的幼儿教育专业品牌，提高学校的社会声誉和影响力。

四、建设措施1.优化课程设置结合市场需求，对幼儿教育专业课程进行优化，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合能力。

例如：增设亲子教育、特殊教育、教育心理学等课程；增加实践教学环节，如实习、实训等。

2.强化师资队伍建设引进和培养一批高水平的教师，提高教师队伍的整体素质。

加强教师培训，鼓励教师参加专业研讨会、学术交流等活动，提升教师的教学水平和实践能力。

3.加强实训基地建设投入资金建设现代化的幼儿教育实训基地，为学生提供实践教学场所。

与幼儿园、早教机构等建立合作关系，为学生提供实习、就业机会。

4.提升学生综合素质通过举办各类活动，如演讲比赛、才艺展示、社会实践等，培养学生的团队协作精神、创新能力和综合素质。

5.加强校企合作与知名幼儿园、早教机构等建立紧密的合作关系，共同培养幼儿教育专业人才。

专业建设文 / 许 松以“四新”推进技工院校专业建设摘　要：本文从分析目前技工院校专业建设普遍存在的问题入手，从重构课程新体系、打造实训新平台、注入发展新动能、探索培养新模式四个方面提出了技工院校专业建设的“四新”路径。

关键词：技工院校 专业建设 课程体系 人才培养模式专业建设是技工院校高质量发展的核心，是技工院校实现内涵发展和特色发展的关键，也是提升办学水平和社会声誉的突破口。

但目前技工院校专业建设普遍存在特色不明、师资不强、课程体系不优、人才培养质量不高等问题，如何有力推进技工院校专业建设，打造更多一流品牌特色专业，成为摆在我们面前的一个重要课题。

为此，探索适合新时代技工院校特点的专业建设路径势在必行、意义非凡。

结合笔者所在学院多年专业建设的实践，笔者进行了技工院校专业建设的“新体系、新平台、新动能、新模式”的“四新”路径的实践与探索，通过课程体系、实训场地、教学团队、培养模式等“四个优化”，实现提升专业建设层次、提升人才培养质量“两个提升”的目的，让专业建设适应产业发展、顺应产业转型、引领同行发展，不断增强技工院校核心竞争力，彰显技工院校办学特色。

一、突出综合素质，重构课程新体系为培养更多一专多能的复合创新型技能人才，笔者所在学院对全院所有专业的人才培养方案进行全面修订和完善，突出了立德树人、服务企业和地方特色，更注重以“工匠精神”为核心的综合素质的培育,更注重学生的全面发展，在遵循教育规律和人才成长规律的基础，进行了大胆创新。

1.坚持立德树人教育的本质是育人，而非“制器”。

技工院校必须落实立德树人根本任务，这事关学校的办学方向。

特别是在当前网络信息社会，青年学生获取信息的途径众多，他们缺乏对各类信息甄别能力。

我们必须充分发挥学校的作用，用好课堂这一重要阵地，牢固树立为党育人、为国育才的立场，必须培养德技双馨的有用人才。

（1）在人才培养方案和课程体系中，突出思想政治类课程的重要地位。

加强对青年学生社会主义核心价值观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

技工院校特色专业项目建设工作方案为贯彻落实国家人社部《技工教育“十三五”规划》关于加强一流院校、一流专业建设精神，进一步提升我省技工院校专业建设水平，根据本年度技工院校项目建设总体安排，特制定本方案。

一、建设目标按照“中国制造2025”等国家发展战略和市场需求，重点支持技工院校建设10个与先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业、地方支柱或特色产业发展相匹配的高端特色专业，推动全省技工教育内涵建设高质量发展，已建项目不得重复申报。

二、重点任务（一）优化专业基础条件。

完善专业人才培养方案及课程体系，推进精品课程建设，开发高水平专业教材及数字化教辅资源。

改善实习、实训条件，加强教学实践过程管理。

推进专业教学条件建设，确保专业教学用房、实习实训场地、教学仪器设备等教学资源充分满足专业教学需要，并处于省内领先水平。

（二）加强师资队伍建设。

制定并实施体现专业特点的教师管理制度，强化名师、专业带头人选拔培养，加强“一体化”教师队伍建设，加大师资培养培训力度。

培养一批教学水平高、职业素养优良的中青年骨干教师，打造一批省内领先、全国知名的优秀专业教学团队。

（三）职业技能竞赛引领作用突出。

积极参与各级各类职业技能竞赛，并在竞赛中取得优异成绩。

对接世界技能大赛标准和规范，紧贴行业企业最新技术工艺，开办“青苗班”，培养“大国工匠”后备技能人才。

着力研究竞赛标准与专业建设的有效融合，注重竞赛成果转化，努力形成“以赛促教、以赛促建”的良性循环体系。

（四）推行“一体化”课程教学改革。

按照人社部“一体化”课程教学改革要求，对接地区产业发展现状，以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，建立一批以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的专业“一体化”课程体系，提高技能人才培养质量。

（五）深化产教融合校企合作。

推动特色专业完善与行业、企业协同育人的有效模式，建立健全校企联合育人机制，促进专业教学与人才培养需求紧密对接。

广东省技工院校专业建设与管理办法第一章总则第一条为进一步规范和完善我省技工校专业设置与建设的管理，充分激发技工院校办学积极性和创造性，引导和促进技工院校规范办学、内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、国家人力资源和社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见》和广东省人社厅《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》，制定本办法。

第二条技工院校专业设置与建设的总体要求是：要以科学发展观为指导，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵发展为主线，以专业建设为载体，以“校企双制”为总揽，着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要，突出校企合作、产教融合、工学结合，科学规划，特色发展，促进学生技能成才、技能就业和技能发展。

第三条建立省级技工教育专业建设指导委员会（以下简称“专指委”），“专指委”下设各专业（群）教学指导委员会（以下简称“教指委”）。

依托“专指委”和“教指委”，重点围绕优化专业布局和提高专业（群）建设质量，加强研究、指导、评价和管理。

word格式资料第二章专业设置第四条各地人社部门要统筹管理本地区专业设置，根据我省现代产业和区域产业规划布局，加强宏观调控，加快优化技工院校专业结构，强化第二产业优势专业，积极开拓第三产业新兴专业，适度设置第一产业特色专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。

要进一步扩大技工院校专业设置自主权，同时又要优化资源配置和专业结构，避免专业盲目设置和重复建设。

第五条技工院校要以产业发展需求为导向，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，重点设置适应区域重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业，紧密对接“中国制造2025”、“一带一路”、“互联网+”行动以及区域产业发展规划的要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，围绕各类产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。

技工院校特色专业项目建设工作方案一、背景和目标随着我国经济的发展和产业结构的转型升级，对技术技能人才的需求越来越高。

为了培养更多的高素质技术技能人才，并满足市场需求，技工院校特色专业项目建设工作势在必行。

本方案的目标是通过特色专业项目的建设，提高技工院校人才培养质量，积极响应国家发展需求，为经济社会发展做出贡献。

二、工作内容1.需求调研：组织技工院校相关人员对市场需求进行科学的调研和分析，确定适合学校实际情况的特色专业项目。

2.专业设置：根据需求调研的结果，制定特色专业项目的设置方案，包括专业名称、课程设置、实习实训安排等。

3.师资队伍建设：加强对教师的培训和聘用，提高他们的专业素质和教学能力，确保师资力量与特色专业项目的需求相匹配。

4.实验室建设：加大实验室建设投入，购置先进的实验设备和工具，为特色专业项目的教学实践提供有力保障。

5.教材建设：编写或引进与特色专业项目相关的教材和参考书，确保教学内容与市场需求接轨，满足人才培养的要求。

6.实习实训基地建设：与企业合作，建立实习实训基地，提供学生实践锻炼的机会，增强学生实际操作能力。

7.就业指导：加强与企业的合作，开展就业指导和职业规划培训，帮助学生提升就业竞争力，实现顺利就业。

8.质量评估：建立特色专业项目的质量评估机制，定期对项目进行评估和改进，保证其有效实施和持续发展。

三、执行步骤1.确定工作小组，明确任务分工，制定工作计划和时间表。

2.进行市场需求调研，了解当前市场对特色专业项目的需求情况。

3.制定特色专业项目的设置方案，包括专业名称、课程设置、实习实训安排等。

4.加强师资队伍建设，组织教师培训和聘用，提高他们的专业素质和教学能力。

5.加大实验室建设投入，购置先进的实验设备和工具，提供优质的教学实践环境。

6.编写或引进与特色专业项目相关的教材和参考书，确保教学内容与市场需求接轨。

7.与企业合作，建立实习实训基地，为学生提供实践锻炼的机会。

口腔医学技术专业建设方案一、专业建设基础（一）专业介绍：长沙卫生职业学院即原长沙市卫生学校，创办于1958年，至今已有50余年办学历史。

学院先后于1999年、2003年被认定为省级重点中专、国家级重点中等职业学校。

2011年3月经湖南省人民政府批准，5月经教育部审核备案，长沙市卫生学校升格为长沙卫生职业学院。

学院是由长沙市人民政府主办、主管，湖南省教育厅业务主管的一所普通高等职业院校。

我校是湖南省内最早创办口腔医学专业的学校，1981年至2001年开设口腔临床医疗专业，学校毕业生深受口腔医疗市场欢迎，学校毕业生中毕业后有30多人攻读硕士学位，成了省级、地市级口腔医院或口腔专科的科室主任和业务骨干。

由于国家政策调整，我校自2002年9月起开设口腔医学技术专业，已培养近400名口腔医学技术专业毕业生。

学生就业主要面向沿海义齿制加工企业和口腔医院技工室等，就业率达100%。

（二）湖南省高职口腔医学技术专业现状：湖南省内医卫类学校中设置有口腔医学技术专业的学校共4家，每年培养的毕业生不足500人，而整个省内义齿加工企业就有百余家，长沙市内义齿加工企业就有20多家，从各大加工厂获悉，由于口腔工艺技术人员流动量大，每年都需补充相关的口腔技工，企业迫切需要综合素质高、技术能力强、稳定性好的中、高级技工。

而经过正规的职业教育培训的口腔工艺技术人员还处于缺乏状态，据统计，我省拥有大、中专学历的口腔工艺技术人员不及10%，相当数量的义齿加工厂，从运行成本考虑录用那些未经过正规职业教育培训，或是从修表技师、雕刻技师等专业转行过来的人员，经过短期培训就上岗，其只知道应该怎么做，而并不知道为什么这样做，专业操作技能差、自我知识更新能力和适应学科发展变化的能力均离岗位任务的要求相距甚远，远远不能满足湖南省内义齿制作行业市场需求。

（三）师资队伍及教学水平：口腔医学技术专业是我院的重要专业、师资力量雄厚，专业现有专业师资9名，其中高级职称5人，占55.6%；中级职称4人，占44.4%；研究生学历1人，占11.1%；大学本科学历8人，占88.9%，“双师型”教师8人，占88.9%。

第三部分项目建设方案长沙商贸旅游职业技术学院湖南省湘菜人才培养实习实训基地建设方案一、学院概况近五十年来，学院一直坚持“以人为本，立德树人，依法治校，质量立校，人才强校，特色兴校”的办学理念和“修德、砺能、自强、笃行”的校训，初步建成为具有鲜明商贸旅游特色的高素质技能型专门人才的培养基地，形成了“德业双修，知行合一”的校风，“为人师表，立德树人”的教风和“志存高远，学至精深”的学风。

为区域经济培养了数以万计的高素质技能型专门人才，享有“湖南商界黄埔”的美誉。

学院目前拥有韶山南路南校区、劳动广场北校区和正在建设的湖南环保科技园新校区等三个校区，占地面积444780.74平方米，教学行政用房建筑面积190853.2平方米，教学仪器设备总价值2258.49万元，馆藏图书97.5352万册，其中纸质图书30.9735万册，电子图书66.5617万册。

学院设有会计、经济贸易、旅游管理等7个教学系部25个专业，形成以财经、旅游为重点建设专业大类的办学格局。

现有省级教学改革试点专业3个，省级精品专业2个，省级精品课程1门，省级专业教师技能认证培训基地1个，教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员1人，省级专业带头人2人，省级青年骨干教师1人，省级中青年骨干教师国内访问学者2人。

现有教职工364人，专任教师193人，双肩挑教师36人，兼职教师43人，外聘教师21人；副高以上职称教师63人，客座教授15人，“双师素质”教师94人，青年教师144人，青年教师中具有研究生学历或学位63人，全日制在校学生3618人。

学院先后被授予“全国职业技术学校职业指导工作先进单位”，“湖南省文明单位”，“湖南省职业教育先进单位”，“湖南省园林式单位”，“长沙市就业工作先进单位”，“湖南省涉外人才培训示范基地”，“湖南省旅游教育培训示范基地”，“中国湘菜馆最受欢迎的培训机构”的称号。

学院在专业建设上的主要特点是：一是对接传统的商贸餐饮业，开设湘菜烹饪工艺与营养、餐饮管理与服务、市场营销等专业，特别是湘菜烹饪工艺与营养专业特色明显，培养湘菜人才的意义重大；二是对接长沙强势的旅游业，开设旅游管理、涉外旅游、酒店管理、旅游与体育休闲、旅游空中乘务等专业；三是对接长沙扶持的信息服务业，开设电子商务、软件技术、动漫设计专业；四是对接长沙现代服务业新兴业态，开设会展策划与管理、物流管理、印刷图文信息处理等专业。

承德技师学院专业建设规划承德工业学校专业建设项目规划2016.12.第一部分专业建设背景一、政策支持2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式发布，明确提出了后10年教育改革和发展的战略目标，同年《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》发布，提出以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，适应经济发展方式转变、产业调整升级、企业岗位用人和技术进步的需求，在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。

《中华人民共和国十三五规划纲要》中指出：加快教育改革发展。

全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。

按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。

全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。

积极发展学前教育，巩固提高义务教育质量和水平，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，加快发展继续教育，支持民族教育、特殊教育发展，建设全民学习、终身学习的学习型社会。

创新人才培养体制、教育管理体制、办学体制，改革教学内容、教学方法、质量评价、考试招生制度。

促进教育公平，合理配置公共教育资源，重点向农村、边远贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

健全国家资助制度，扶助家庭经济困难学生完成学业。

加强师德师风建设，提高教师业务水平，鼓励优秀人才终身从教。

增加教育投入，鼓励引导社会力量兴办教育，以加强薄弱环节和关键领域为重点，实施重大教育改革和发展项目。

二、专业建设现状目前商科类实训体系都是课程单项实训为主，无法进行完整的企业整体运营实训，无法让学生对企业整体运营情况进行了解。

学校特设项目实施方案一、项目背景。

随着教育教学改革的不断深化，学校特设项目作为一种新的教学模式逐渐受到人们的关注。

为了更好地满足学生的个性化学习需求，我校决定开展特设项目，以丰富学生的课外学习内容，提高他们的综合素质。

二、项目目标。

1. 提供更多元化的学习机会，满足学生的兴趣和需求。

2. 培养学生的创新能力和实践能力，拓宽他们的视野。

3. 加强学生的团队合作意识，培养他们的领导能力和沟通能力。

4. 促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

三、项目内容。

1. 主题活动，每学期组织一个主题活动，如科技创新、社会实践、艺术表演等，让学生自主选择参与，并进行成果展示和分享。

2. 社会实践，每学年安排一次社会实践活动，让学生走出校园，深入社会，了解社会发展动态，增强社会责任感。

3. 学科拓展，针对学科知识的拓展，设置不同层次的学科拓展项目，让学生自主选择，并进行跨学科的整合学习。

4. 竞赛项目，鼓励学生参与各类学科竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

四、项目实施。

1. 教师引导，由专业教师负责指导学生项目的选择和实施，提供相关资源和支持。

2. 学生自主，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择特设项目，培养他们的自主学习和自我管理能力。

3. 学校支持，学校提供必要的场地、设备和经费支持，保障特设项目的顺利实施。

4. 家长配合，家长应积极配合学校的特设项目，关注学生的参与情况，给予必要的支持和鼓励。

五、项目评估。

1. 学校定期对特设项目进行评估，了解学生的参与情况和成果展示，及时发现和解决问题。

2. 学生自评，学生对自己参与特设项目的体会和收获进行自我评价，形成学习档案。

3. 教师评价，教师对学生的特设项目进行评价，给予肯定和建议，促进学生的成长和发展。

六、项目效果。

1. 提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力。

2. 丰富学生的课外学习内容，拓宽他们的知识面和视野。

3. 培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。