第二课时用机械种庄稼教学设计及其反思

《用机械种庄稼》作业设计方案一、作业背景与目标随着我国农业摩登化经过的加速，越来越多的人开始采用摩登农业机械种植农作物。

本文将对《用机械种庄稼》这篇课文中关于机械作业的一些要点进行详细的描述和分析，并结合《机械种庄稼》作业的实际需求进行设计。

二、作业内容与要求（1）阅读理解：学生需要仔细阅读《用机械种庄稼》这篇课文，理解并概括文章的主要观点和内容，包括机械化种植的优点和局限性，以及应用机械化种植的优势和方法。

（2）思考讨论：学生需要针对这篇文章的内容进行深入的思考和讨论，形成自己的见解和看法。

这可以涉及到对机械化种植的具体应用和评判，也可以包括对未来农业机械化发展的设想和等候。

（3）写作报告：学生需要根据自己的思考结果和讨论，撰写一篇关于机械化种植的书面报告。

这份报告应包含以下主要内容：1) 对机械化种植的理解和认识。

2) 针对机械化种植的特点和优点进行论述。

3) 分析未来农业机械化的发展趋势和可能的问题。

4) 对机械化种植的可能性提出建议。

三、作业评分标准1. 理解水平：得分主要取决于学生的理解和诠释能力，如果他们能准确地理解和诠释文章中的关键信息，那么他们的理解水平就较高。

2. 论述清晰度：得分主要取决于学生的论点是否清晰明确，他们是否能够有效地论证自己的观点。

3. 写作规范性和条理性：得分主要取决于学生的写作规范性，他们的报告是否有逻辑性，段落之间是否有过渡。

四、作业形式与提交时间本次作业以小论文的形式提交，学生需在规定的时间内完成。

五、作业说明本作业旨在让学生更深入地了解和掌握机械化种植的知识，提高他们的思考能力和表达能力。

希望每位学生都能认真对待，积极参与。

《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标：1. 了解农业机械的种类和功能；2. 掌握农业机械的应用方法和操作技巧；3. 培养学生对摩登农业发展的认识和理解；4. 提高学生动手能力和团队合作认识。

二、教学内容：1. 农业机械的分类和作用；2. 农业机械的应用方法和操作技巧；3. 农业机械在摩登农业中的应用；4. 农业机械的维护和保养。

三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过图片和视频展示不同种类的农业机械，引发学生对农业机械的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（30分钟）：讲解农业机械的分类和作用，包括播种机、收割机、拖拉机等，让学生了解不同机械在农业生产中的作用。

3. 操作演示（40分钟）：老师现场操作不同种类的农业机械，并邀请学生参与操作，让他们亲身体验机械的应用方法和操作技巧。

4. 实践活动（60分钟）：将学生分成小组，每组配备一台农业机械，让他们在农田中实际操作机械种庄稼，培养他们的动手能力和团队合作认识。

5. 总结反思（20分钟）：让学生总结今天的进修内容，分享自己的体会和感受，引导他们对农业机械在摩登农业中的重要性有更深入的认识。

四、教学评判：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括操作技巧、团队合作等方面；2. 通过小组讨论和个人陈述的形式，评判学生对农业机械知识的掌握水平；3. 鼓励学生提出建议和改进建议，增进学生的思维发展和创新能力。

五、教学资源：1. 农业机械的图片和视频资料；2. 农田实地操作的场地和机械设备；3. 教师的操作演示和指导。

六、教学反思：通过本次课程设计，学生在实践中感受到了农业机械的便利和效率，提高了他们对摩登农业的认识和理解。

同时，通过团队合作和实践操作，培养了学生的动手能力和团队合作认识，为他们未来的发展打下了良好的基础。

希望通过这样的教学方式，能够激发学生对农业机械的兴趣，培养他们对农业事业的热爱和责任感。

用机械种庄稼教案一、教学目标：1. 让学生了解农业机械化的概念和意义。

2. 使学生掌握几种常见的农业机械及其使用方法。

3. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好品质。

二、教学内容：1. 农业机械化的概念和意义。

2. 常见农业机械介绍：拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等。

3. 农业机械的使用方法及注意事项。

三、教学重点与难点：重点：农业机械化的概念和意义，常见农业机械的使用方法。

难点：农业机械的操作技巧，农业机械的安全使用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解农业机械化的概念、意义及常见农业机械的使用方法。

2. 演示法：现场演示农业机械的操作过程。

3. 实践法：学生分组操作农业机械，亲身体验。

五、教学准备：1. 课件：农业机械化概念、意义及常见农业机械的图片和操作视频。

2. 农业机械模型或实物：拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等。

3. 安全防护用品：安全帽、手套等。

4. 教学场地：足够宽敞的场地，以便进行农业机械的操作演示和实践。

六、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考农业机械化对农业发展的影响。

2. 讲解农业机械化的概念和意义：结合课件，讲解农业机械化的定义及其在我国农业发展中的重要性。

3. 介绍常见农业机械：展示课件中拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等农业机械的图片和操作视频，讲解其作用和使用方法。

4. 演示农业机械操作：在教学场地进行农业机械的操作演示，让学生直观地了解农业机械的使用过程。

5. 学生分组实践：让学生分组操作农业机械，亲身体验，培养学生的动手能力。

七、作业布置：1. 绘制一幅农业机械化场景的图画。

2. 写一篇关于农业机械化的短文，内容包括农业机械化的概念、意义及自己操作农业机械的体验。

八、教学评价：1. 学生对农业机械化的概念和意义的理解程度。

2. 学生对常见农业机械的使用方法和操作技巧的掌握情况。

3. 学生参与实践活动的情况，以及动手能力的提高。

九、教学拓展：1. 邀请农业机械化方面的专家或农民来校进行讲座，让学生更深入地了解农业机械化在农业生产中的应用。

七年级历史上册《用机器种庄稼》教案设计(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--七年级历史上册《用机器种庄稼》教案设计七年级历史上册《用机器种庄稼》教案设计一、设计思路教材分析本课是第四单元《家住平原》一课中的内容，《家住平原》一课共选取了两个典型案例──稻作文化的湄南河平原和用机器种庄稼的美国中部平原，向学生展示出同为平原地区却呈现出不同的区域特色。

《用机器种庄稼》一课介绍了乔治家所在的美国中部平原农业生产的特色即高度机械化，让学生从自然条件角度出发去理解这一特点，并通过与湄南河平原比较，帮助学生认识到不同自然条件下人们的生产生活方式是不相同的，从而树立因地制宜的观念。

教学目标知识目标：让学生了解美国中部大平原农业的两大特色──高度机械化和商品性农业，并且熟悉在这种环境下人们的生活图景技能目标：使学生学会在观察、合作、讨论中发现问题解决问题；培养学生通过对比的方式学习区域知识。

情感目标：使学生认识到不同的区域具有不同的生产生活方式从而形成因地制宜的观念。

教学重难点教学重点：美国中部平原的农业特色。

教学难点：商品性农业的概念。

教学方法学生合作探究，积极拓展，师适当引导，并且指导学生学会通过对比的方式学习区域知识。

教学准备多媒体课件。

二、整体框架三、教学过程创设情境，揭示课题【展示】湄南河平原的农业生产景观图与几张乔治家所在的美国中部平原农业生产景观图。

【师问】通过观察以上图片请同学们分析，乔治家所在的美国中部平原农业生产与湄南河平原相比较，有什么特点？【生】用机器种庄稼。

合作探究，学习新课【出示】探究题目1乔治家所在的美国中部平原具有高度机械化的特点是由哪些因素决定的（从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考）【师】请同学们按座次四人为一组进行探究，每组把探究成果写出来，最后请一小组的代表汇报，其他小组进行补充。

【点评】这样的方法既节约了时间也可以得出比较全面的探究结果。

《用机械种庄稼》导学案一、导言本导学案将盘绕《用机械种庄稼》这一主题展开，通过对文中内容的解读和分析，帮助学生更深入地理解文章的主旨和内涵，提升学生的阅读理解能力和思辨能力。

二、课前准备1. 让学生预习文章《用机械种庄稼》，并思考以下问题：文章主要讲述了什么内容？作者通过怎样的方式表达主题？你对机械种庄稼这种现象有什么看法？2. 准备相关教室素材：PPT、视频等，以便更好地辅助学生理解和掌握文章内容。

三、导学过程1. 导入：通过展示相关图片或视频引入话题，激发学生对机械种庄稼的兴趣，引导学生思考机械在农业生产中的作用。

2. 阅读理解：让学生阅读文章《用机械种庄稼》，并进行文字分析和理解。

帮助学生找出文章中的主题、中心思想和关键词，引导学生思考作者的写作意图和表达方式。

3. 词语解析：诠释生词和难词，帮助学生理解文章内容。

让学生掌握并运用相关词汇，提升阅读能力。

4. 讨论交流：组织小组讨论或全班讨论，让学生就文章内容展开思考和交流，分享自己的观点和看法。

引导学生分析机械种庄稼对农业生产的影响，探讨机械化农业的优缺点。

5. 思辨探究：通过提问和讨论，引导学生思考机械种庄稼对传统农业方式的改变，对农民生活和社会经济的影响。

让学生从多个角度思考和分析，培养学生的批判性思维和分析能力。

6. 总结反思：让学生总结文章主题和核心观点，反思自己对机械化农业的看法和态度。

引导学生思考未来农业发展的趋势和方向，培养学生的创新认识和未来思维。

四、教室延伸1. 分组讨论：组织学生分组进行小组讨论，让学生就农业摩登化和机械化发展展开深入探讨，分享各自的见解和观点。

2. 实地考察：组织学生进行实地考察，走进农田和农场，了解机械化农业生产的实际情况，感受机械种庄稼带来的便利和效益。

3. 写作训练：引导学生进行写作训练，让学生就机械化农业的发展前景和影响撰写文章或作文，培养学生的写作能力和表达能力。

五、教室总结通过本次导学活动，学生能够更深入地理解《用机械种庄稼》这一主题，认识到机械化农业对农业生产和社会发展的重要意义，提升了学生的阅读理解能力和思辨能力，培养了学生的批判性思维和创新认识。

《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标1.1 知识目标- 了解农业机械在农业生产中的作用和意义- 掌握农业机械的分类及功能- 了解农业机械的应用方法和注意事项1.2 能力目标- 提高学生动手能力和操作技能- 培养学生的团队合作认识和沟通能力- 培养学生的观察和分析能力1.3 情感目标- 培养学生对农业生产的尊重和理解- 培养学生对农业机械的热爱和兴趣- 培养学生的责任感和团队精神二、教学内容2.1 农业机械的分类- 拖拉机- 收割机- 植保机- 播种机2.2 农业机械的功能及作用- 提高生产效率- 减轻劳动强度- 保障农产品质量2.3 农业机械的应用方法和注意事项- 操作安全- 维护保养- 故障排除三、教学过程3.1 教学准备- 准备好各种农业机械模型- 准备好教学PPT和视频资料- 安排好学生分组3.2 教学步骤- 第一步：介绍农业机械的分类及功能，引导学生了解农业机械的作用和意义- 第二步：展示各种农业机械的应用方法和注意事项，让学生了解如何正确操作农业机械- 第三步：组织学生分组进行模拟操作，让他们动手操作农业机械，提高他们的动手能力和操作技能- 第四步：进行讨论和总结，引导学生反思操作过程中的问题和经验，培养他们的观察和分析能力四、教学评估4.1 评估方式- 观察学生的操作情况- 学生自评和互评- 教师总结评判4.2 评估标准- 是否能正确操作农业机械- 是否能恪守操作规程和注意事项- 是否能有效与团队成员合作五、教学反思通过本次教学，学生对农业机械有了更深入的了解，动手能力和操作技能得到了提高，团队合作认识和沟通能力也得到了锻炼。

在未来的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和团队合作精神，让他们在实践中学会合作、学会思考、学会创新。

历史与社会七年级（上）教学设计第三单元家住平原《用机械种庄稼》教学设计【教学目标】1．知识与能力了解美国大平原的商品性农业特色和经营上的两大特色──高度机械化和商品性农业，理解科学技术对农业生产的重要影响。

2.过程与方法通过分析与对比，让学生尝试用辨证的眼光来看待问题，增强分析问题的能力，通过小组讨论等形式，培养学生的探究能力，学会正确处理个人与集体的关系，养成与人合作，与人相处的习惯。

3.情感态度价值观使学生树立只有合理地利用和改造自然才能创造出美好生活的意识。

体会在不同的自然条件下，人们创造出来的文化和人文精神是不同的，从而培养学生关心社会、关心国家建设的责任感。

【重点难点分析】1、重点:美国大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色——高度机械化，及其对人们生活的影响。

2.难点：①对美国大平原商品性农业所受到的多种因素影响的综合性分析。

②初步形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。

【相关课程资源】多媒体课件【教学过程】【新课导入】［教师］在上次课中，我们讲过平原是我们人口最集中的区域。

我们也了解了不是所有的平原都有相同的景观，那在上次课中，我们认识了水网密布的湄公河平原。

现在我们一起来回忆一下，在认识湄公河平原的过程中，我们所了解的知识点，同学们还记得吗？我已经罗列了一份表格，我们一起来完成这份表格。

这就是我们上次课所认识的湄公河平原，那么今天，我们要来认识一下另一个平原。

PPT显示图片［教师］北美洲的美国，拥有世界上最发达的农业，美国有个中部大平原，是世界著名的农业区之一，现在就让我们一起来领略美国大平原带给我们的另一番景象吧。

【新课内容】用机械种庄稼PPT展示地图一、美国的位置以及美国大平原的自然环境1.美国在世界的位置：美国位于什么半球，有几部分国土？学生回答：北美洲，北半球，西半球。

有三部分国土2．美国中部大平原的地理位置：位于北美洲阿巴拉契亚山脉和落基山脉之间，密西西比河从北到南贯穿平原东部。

【课题】——第一课家住平原【课时序】——第二课时用机械种庄稼【课型】——新授课【双向细目表】——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：【教学目标】——三维目标1知识目标：知道美国中部大平原地理位置及其自然环境。

2能力目标：懂得比较两个地方的自然环境的异同。

3情感态度价值观目标：培养因地制宜、合理发展的意识。

【教学重难点】——1教学重点：美国中部大平原的自然环境2教学难点：湄公河平原和美国中部大平原自然环境的异同点【教学方法】——教法：启发式、讲授法。

【学习方法】——合作探究、归纳小结等【教学准备】——多媒体课件和普通教具等。

【教学过程】【思维导图】【教学反思】本课时是在基于前一课时学习了湄公河平原之后开设的，对于学生而言，由于有了之前《稻作文化的印记》的学习，在学习本课时时就会显得游刃有余，区域地理的四步走学习方法也能较为准确得运用到本课时的学习中去。

在本课时的实际教学中，我会以对比的方式导入新课，设问同样是平原，湄公河平原和美国中部大平原各个方面都相似吗？如果不相似他们之间有什么不同点。

从而设置了悬念，激发了学生的学习兴趣。

接下来的授课中先是让学生了解美国在世界中的地理位置，包括大洲位置和纬度位置，这里学生往往只能答出美国处于北美洲，而不能说出是北美洲的中部，因此我在平时授课中要求学生在回答某某区域在什么位置时必须要回答出位于哪个大洲的什么位置。

在学习美国的位置时学生往往会忽视阿拉斯加州，这里我会一句话带过阿拉斯加州是由美国从加拿大购买所得。

了解了美国在世界的位置以后，对于美国地理分区就显得比较容易，东部是阿巴拉契亚山脉，西部是落基山脉，中部则是中部大平原。

对于中部平原的自然环境的分析上看我发现学生的基本思路都已经具备了，知道要从地形、气候、水文和土壤四个方面来回答，但具体到每个细节的分析还存在欠缺的地方。

尤其在比较湄公河平原和美国中部大平原的分析上，学生在理解起来存在一定的困难，因此我会出示一些素材，以及让学生小组讨论完成，从而更好地完成对两个平原的分析。

《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标：1.了解农业机械在摩登农业中的重要性；2.掌握农业机械的种类和功能；3.了解机械种庄稼的流程和方法；4.培养学生的动手能力和团队合作认识。

二、教学内容：1.农业机械的分类和功能介绍；2.机械种庄稼的流程和方法；3.实地观摩农业机械的应用。

三、教学重点和难点：重点：农业机械的分类和功能介绍，机械种庄稼的流程和方法；难点：机械种庄稼的实际操作。

四、教学准备：1.农业机械的图片、视频资料；2.田间实地观摩的安排；3.相关实验器械和工具。

五、教学过程：1.导入：通过展示农业机械的图片和视频，引导学生了解农业机械在农业生产中的重要性。

2.讲解：介绍农业机械的分类和功能，详细诠释机械种庄稼的流程和方法。

3.实践：安排学生进行实地观摩，让他们亲自操作农业机械，体验机械种庄稼的过程。

4.总结：让学生总结所学知识，分享观摩和实践的体会，加深对农业机械的理解。

六、教学评判：1.观摩记录：要求学生记录观摩过程中的收获和感想；2.实践评判：对学生在实践操作中的表现进行评判；3.教室表现：综合思量学生在教室上的表现和参与度。

七、拓展延伸：1.安排学生自行寻找农业机械的资料，进行专题展示；2.组织学生参与农业机械展览或比赛，增强学生的实践能力和竞争认识。

八、教学反思：1.及时总结学生的进修情况，调整教学方法；2.根据学生的反馈意见，不息改进教学内容和方式；3.定期组织教师交流，分享教学经验，提升教学质量。

通过本次《用机械种庄稼》作业设计方案，希望能够引导学生了解农业机械的重要性，掌握机械种庄稼的技术，培养学生的动手能力和团队合作认识，为未来的农业生产奠定坚实的基础。

愿学生在这个过程中获得知识和乐趣，成为未来农业领域的人才。

第二课时《用机器种庄稼》教学设计课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教学要求1利用各种地图和图表，获取有用信息，分析说明一个地区自然环境和人文环境的基本特征。

2通过案例学习，了解平原地区的自然环境与人们生产生活的密切关系。

3对比湄南河平原和美国大平原，说明它们在景观、生产和生活方面的不同之处，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4通过对两个案例的剖析，理解因地制宜的观点，认识协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。

结构分析不同地区人们的生活各具特色，这是因为地区的自然环境与人文环境有着十分密切的联系。

无论人们生活在哪里，都在积极地利用各种自然环境，创造着各具特色的区域生活。

自然环境是人们生产生活的基础，区域生活大都刻上了这个地区自然环境的烙印。

所以，从自然与人文关系的角度分析区域特色，是本课教学的主线。

用机器种庄稼──重点讲述以大机器为核心的农庄文化与生活。

面积广大和机械化作业是大农场经营的两大特点。

美国大平原的农业生产能够很好地诠释这种特点。

地域广大和平坦是基础，生产工具和运输方式的现代化是条件，而人的生活方式的形成是适应这种农业生产方式的结果。

课文通过对乔治家农场的描述，以大农场农业为核心，讲出了自然、经济、社会三的关系。

域学习的第一课。

区域学习并不在于让学生把一个地区的自然环境特征、人们的生产生活方式死记硬背下来，而应侧重于以下三个方面：首先，学生能对这一地区的自然环境特征有一个感性的认识；其次，能充分利用图片和资料分析和说明问题，并建立事物之间相互联系的观点；第三，在情感上，还应学会理解、尊重并欣赏不同地区人们的生产生活和风俗习惯。

这既是知识积累的过程，更是方法学习的过程，同时还是情感提升的过程。

第二课时用机械种庄稼满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！1．了解美国大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色──高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。

2．通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动只有遵循自然规律才可得到可持续发展。

【重点】美国大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色──高度机械化，及其对人们生活的影响。

【难点】1.对美国大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的综合分析。

2.初步形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。

教学课时：1课时【新课导入】［教师］在上次课中，我们讲过平原是我们人口最集中的区域。

我们也了解了不是所有的平原都有相同的景观，那在上次课中，我们认识了水网密布的湄公河平原。

现在我们一起来回忆一下，在认识湄公河平原的过程中，我们所了解的知识点，同学们还记得吗？我已经罗列了一份表格，我们一起来完成这份表格。

内容湄公河平原[来源:学科网ZXXK]地形平原（水网密布）气候热带季风气候，[来源:学科网ZXXK]高温多雨耕地类型水田主要农作物水稻生产方式人工劳动民居高脚屋[来源:学&科&网Z&X&X&K]交通不便人际关系团结互助这就是我们上次课所认识的湄公河平原，那么今天，我们要来认识一下另一个平原。

PPT显示图片［教师］北美洲的美国，拥有世界上最发达的农业，美国有个中部大平原，是世界著名的农业区之一，现在就让我们一起来领略美国大平原带给我们的另一番景象吧。

【新课内容】用机械种庄稼一、美国的位置以及美国中部大平原的自然环境1.美国在世界的位置：美国位于什么半球，有几部分国土？学生回答：北美洲，北半球，西半球。

有三部分国土2．美国的纬度位置：看美国穿过的纬线，可以看出美国处于中纬度。

属于北温带，阳光没有湄公河平原那么充足。

《用机械种庄稼》导学案导学目标：1. 了解农业机械在农业生产中的重要性和作用。

2. 掌握农业机械在种植过程中的应用方法和注意事项。

3. 培养学生的动手能力和实践操作能力。

导学内容：一、农业机械在农业生产中的作用1. 农业机械的种类和功能2. 农业机械在提高农作物产量和质量方面的作用二、机械种植的方法和注意事项1. 选择适合的农业机械进行种植2. 种植前的准备工作3. 种植过程中的操作技巧4. 种植后的管理和维护导学步骤：一、导入1. 通过观看农业机械在农田中作业的视频，引导学生了解农业机械在农业生产中的作用。

2. 提出问题：农业机械有哪些种类？它们分别有什么功能？二、进修农业机械在农业生产中的作用1. 给学生介绍不同种类的农业机械及其功能，并让学生做简单的分类。

2. 讨论农业机械在提高农作物产量和质量方面的作用，引导学生思考机械化种植的重要性。

三、进修机械种植的方法和注意事项1. 分组讨论选择适合的农业机械进行种植的重要性，让学生分享自己的观点。

2. 引导学生了解种植前的准备工作，包括土壤处理、播种计划等。

3. 演示种植过程中的操作技巧，让学生亲自操作农业机械进行模拟种植。

4. 强调种植后的管理和维护的重要性，让学生了解保养农业机械的方法和注意事项。

四、总结1. 回顾本节课进修的内容，让学生总结农业机械在农业生产中的作用和机械种植的方法和注意事项。

2. 引导学生思考农业机械在未来农业发展中的重要性，并展望农业机械化的发展前景。

导学延伸：1. 组织学生实地参观农田中的农业机械作业，让学生亲身体验农业机械化种植的过程。

2. 组织学生进行农业机械操作比赛，提高学生的动手能力和实践操作能力。

3. 邀请农业机械领域的专家进行讲座，深入了解农业机械的发展现状和未来趋势。

通过本节课的进修，置信学生们对农业机械在农业生产中的重要性有了更深入的了解，同时也培养了他们的实践操作能力和动手能力，为未来的农业生产打下良好的基础。

人教版七年级上册第四单元第一课第2课时用机器种庄稼[教材分析]这节课主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们的生活情况。

目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。

促使学生去探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。

[教学目标]（1）了解美国中部大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色——高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。

（2）通过对具体区域的分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多种因素影响，学会综合分析问题的能力。

（3）通过对国外先进农业生产科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得到可持续发展的观点。

[教学重点与难点分析]教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点与经营上的特色——高度机械化。

教学难点：对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的具体综合分析。

[教学方法]本节课的设计主要通过教师的帮助让学生进行自主性的探究学习，寻找解决问题的途径，得出结论。

在教学过程中要引导学生带着自身的感受、体验、认识，参与教学过程。

这样既突出了重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到了培养与发展；学生也学会了倾听别人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。

本课穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。

教与学的过程[新课导入]提问：“我们这里的人们是怎样进行生产劳作的？主要依靠什么来完成？”（人工劳作）“你知道在我们地球对面的美国，那里的人们主要是怎样进行农业生产的吗？你脑中浮现的会是一种什么样的场景？”（展示美国的农业分布地图）总结：美国是个发达国家，不仅是经济大国，而且是农业大国，在这个国家已经实现了农业现代化。

导入“用机器种庄稼”。

[用机器种庄稼]师：“前不久，我的一位朋友子远给我发了封E-mail，他向我介绍了他在美国的见闻。