《语文乐园三》教学设计10篇

《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《语文园地三》教学设计篇1教学目标：1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。

2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。

3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。

4．用学过的生字练习组词。

5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。

6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。

教学重难点：重点：拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点：声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备：教师：课件、相对应的生字卡片。

学生：预习新课。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。

②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。

③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读，齐读。

(4)同桌练读。

二．比一比，读一读。

(1)卡片认读字母：i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗？(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。

三．秋游的时候，你想带什么？(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目，说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”，并涂上颜色。

(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。

(学生畅所欲言，指生汇报。

)(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。

《语文乐园三》教学设计10篇《语文乐园三》教学设计10篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《语文乐园三》教学设计，欢迎大家分享。

《语文乐园三》教学设计1 ⊙教学目标1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。

2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。

4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。

5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。

通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。

⊙教学重点积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

⊙教学难点指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。

⊙教学准备挂图、生字和拼音卡片。

学生将自己课外认识的生字做成卡片。

⊙教学时数2课时。

⊙教学过程第一课时（一）激趣导入出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。

（二）词语超市1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！2.出示拼音相近的生字。

引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。

指名读，评价是否读准。

3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。

4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。

指名认读词语。

试着用其中的一两个词语说句子。

（三）写字板1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

教学目标：
1、认读4组形近字，能区别它们的异同点，鼓励学生自主发现。

2、读一读表现人物优秀品质的成语，引导学生积累语言。

3、读句子，写句子，注意容易写错的字，初步感知因果关系的句子。

4、通过读成语故事．帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。

5、看图读词，了解4个少数民族的节日及风俗，鼓励学生探究发现其他少数
民族的节日和风俗。

6、让学生交流学习本单元的感受，并写下来，培养学生的表达能力，分享成
功的乐趣。

第一课时
教学目标：
1、认读4组形近字，能区别它们的异同点，鼓励学生自主发现。

2、读一读表现人物优秀品质的成语，引导学生积累语言。

3、读句子，写句子，注意容易写错的字，初步感知因果关系的句子。

4、通过读成语故事．帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。

教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们爱玩游戏吗？一个单元的学习义结束了，今天，老师就带你们
到语文乐园去玩游戏吧！
2、点击课件：出现游乐园大门，门上写着“语文乐园〔三〕〞。

3、师：嗬，游乐园里可真热闹啊！里面都有什么好玩的呢？走，进去看看吧！
〔点击课件：走进游乐园大门．由远到近出现了4座游戏小屋，上面分别写着游
戏的名称：大家来找碴、趣味拼图、句子迷宫、跳舞机。

〕
过渡：游戏可真不少呀，想先玩哪一个呢？〔学生想玩哪个游戏就点击进入〕
二、大家来找碴——认一认，读一读
1、进入游戏小屋，宣布游戏规那么：本游戏共设4小关，每关分别有2张词
语卡片．只要能找出带点字的异同处，就能顺利过关。

小学语文《语文乐园三》教案设计1。

区分并积累形近字，练习写好6个字。

2。

阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。

3。

仿例续写“海浪花变成的镜子”。

4。

讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）。

1。

重点：仿例续写。

2。

难点：讨论（见第12课的第3课时）。

课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。

教学时数4课时1。

自读这两组词语。

2。

交流：你发现了带点字有什么特点？3。

说一说：怎样区分这些同音字和形近字。

4。

你能用带点的字组词吗？5。

积累。

1。

自读故事，要求读准读通。

2。

同桌互读互评。

3。

补充俗语“千里送鹅毛”。

4。

默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？5。

交流，结合句子答复。

6。

讨论“千里送鹅毛”比喻什么？7。

交流你以前搜集的俗语故事。

组内交流——全班交流8。

选择“小小故事大王”。

9。

读一读这些俗语。

1。

自读诗歌。

2。

同桌互读互评。

3。

赛读。

4。

质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。

5。

练习背诵。

6。

自主摘抄词语，补充“词语库”。

1。

出示要写的字。

2。

认读并组词。

3。

指导写上下构造的字。

4。

学生练写。

5。

指导写左右构造的字。

a。

观察四个字构造特点。

b。

指导写“袜、解”。

c。

学生练写。

6。

评议。

a。

改例句。

b。

续说。

在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。

想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？a。

想象海浪花是怎样来到海滩上的？b。

谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？c。

海浪花回到大海了吗？怎么回去的？①自己单独准备。

②组织交流，再推选代表在班上交流。

③评议，评出最正确创意奖。

怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写详细、写生动。

一、讨论写作思路。

二、布置习作要求。

三、学生练笔、教师个别指导。

小学语文《语文乐园三》教案设计教学目标1区分并积累形近字练习写好6个字2阅读成语故事“千里送鹅毛”搜集并交流与民间俗语有关的故事3仿例续写“海浪花变成的镜子”4讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）教学重点1重点：仿例续写2难点：讨论（见第12课的第3课时）教学准备课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事教学时数4课时第一课时一、有趣的汉字1自读这两组词语2交流：你发现了带点字有什么特点3说一说：怎样区分这些同音字和形近字4你能用带点的字组词5积累二、词语故事1自读故事要求读准读通2同桌互读互评3补充俗语“千里送鹅毛”4默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛礼轻情义重”5交流结合句子回答6讨论“千里送鹅毛”比喻什么7交流你以前搜集的俗语故事组内交流——全班交流8选择“小小故事大王”9读一读这些俗语第二课时一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》1自读诗歌2同桌互读互评3赛读4质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思）5练习背诵6自主摘抄词语补充“词语库”二、写字板1出示要写的字2认读并组词3指导写上下结构的字4学生练写5指导写左右结构的字a观察四个字结构特点b指导写“袜、解”c学生练写6评议第三课时一、仿例续写a改例句b续说在这片海浪花变成明镜中我发现自己二、续编《海浪花变成的镜子》想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有些奇遇要求：a想象海浪花是怎样来到海滩上的b谁又会来到镜子前会发生些趣事c海浪花回到大海了回去的①自己单独准备②组织交流再推选代表在班上交流③评议评出最佳创意奖第四课时教学要求：说就写注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动一、讨论写作思路二、布置习作要求三、学生练笔、教师个别指导。

1、出示:栽---- 裁要——耍拆——折历一—厉洒一—酒冠一秤一称>p已—己有趣的汉语文乐园三［教学目标］1、通过观察找出字的相同点与不同点，在此基础上加深对相似字的记忆，并感悟到这些字意思上的关联，激发学生对祖国文字的热爱。

2、练习书写6个字。

3、通过“读一读，加标点”进一步巩固标点的使用方法。

4、培养学生的自主阅读的习惯和能力，训练学生的朗读能力，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，积累词语。

5、在语文生活中，指导学生合理使用零花钱，培养学生倾听的习惯及口语交际能力。

［教学重点］1、掌握正确的读写姿势，指导学生在田字格中把字写得匀称规范，养成良好的写字习惯。

2、加强朗读训练，培养自主阅读积累词语的习惯。

［教学难点］口语表达的综合训练。

［教学准备］生字卡、课件。

［教学时数］2课时。

［教学过程］第一课时一、创设情境，激发兴趣。

小朋友们，今天早上，老师收到了语文乐园寄来的入场券，你们想和老师一块儿去语文乐园玩吗？你能大声地正确地读出字音，就能获得入场券，快来试试吧!2、小朋友们，你们真棒，字都认出来了，你们将获得语文乐园的入场券，其实这每一组生字宝宝里都还藏着一个小秘密，你们仔细看一看，比一比，你们能发现什么吗？3、学生自由汇报。

4、是啊，中国的汉字不仅丰富还很有趣。

那你能想个好办法区别这些相近的字吗？5、小朋友们真是火眼金睛，一下就找到了区别它们的方法，可是，现在它们还孤单着呢，还没有朋友，你们能给他们找个朋友吗？过渡：你们果然不错，不但能认字，还能找出区别它们的方法，并让它们有了新朋友, 我们出发去乐园吧！三、写字板。

乐园到了，我们进去吧。

（出示课件：大屏幕上跳出一把锁，这时飞过来两只小鸟它们说着：你们好，欢迎来语文乐园玩，你们刚才表现得非常棒，但是我们还不知道你们会不会写字呢？我们来个写字比赛好吗？写得好，我们就为你们开门。

屏幕出现“写字板”。

）1、出示六个字：吵沙要耍洒酒2、说一说：你在哪里见到过它们？你是怎么记住它们的？3、想一想：这几个字，怎么写才漂亮，哪些地方容易写错？4、教师范写，同桌的小朋友交流。

《语文乐园三》教学设计9篇《语文乐园三》教学设计9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《语文乐园三》教学设计，欢迎大家分享。

《语文乐园三》教学设计1一、教学目标1、学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。

2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。

3、“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。

4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。

二、教学准备课件。

三、教学过程（一）有趣的汉字1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。

（1）自由读词语。

（2）观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。

2、检查自学情况。

（二）词语故事1、学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。

2、交流反馈。

3、学生一起朗读。

（三）仿例续写1、出示：男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。

他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。

2、齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。

3、每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。

这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。

下面，你们就找找自己身上的优点吧！4、小组互相交流，帮助找优点。

5、指名说一说。

（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》1、导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。

2、自由读诗歌。

3、有感情地朗读诗歌。

4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》（五）小结同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。

地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。

一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《语文乐园三》的内容，包括课文、字词、句子的理解和运用。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的判断推理能力和表达能力。

3.情感目标：通过培养学生对语文的兴趣和热爱，培养学生积极主动地参与学习的态度和乐于分享的精神。

二、教学重难点：1.教学重点：使学生能够理解课文的意思，能够正确运用课文中的词语，能够认真品味课文中的情感。

2.教学难点：培养学生对语文的感觉和理解能力，激发学生的创造力和想象力。

三、教学过程：1.导入新课：(1)教师向学生展示《语文乐园三》的封面，引起学生的兴趣。

(2)教师用故事情节、图片等给学生准备新的语言环境，为新课的展开创设良好的氛围。

(3)教师通过提问和学生互动，引导学生建立对自然界事物的描述意识，为学习《语文乐园三》打下基础。

2.学习新课：(1)教师读课文并放给学生跟读，在学生跟读的过程中，教师不断给予鼓励、指导和纠正。

(2)教师带领学生分段理解课文，分析词语的意思和句子的结构。

(3)教师组织学生小组活动，在小组内对课文进行交流和讨论，培养学生的合作意识和思考能力。

3.拓展活动：(1)设计问题：根据《语文乐园三》的内容，设计相关问题，引导学生深入探讨、思考。

(2)学生自主学习：要求学生结合自己的实际情况，写一篇与《语文乐园三》相关的小作文。

(3)个别辅导：针对掌握较慢的学生，给予个别辅导和指导，提高学生的学习效果。

四、板书设计：《语文乐园三》词语：白云、湖泊、绿草、花朵、小鹿句子：白云像棉花糖一样飘在天上。

湖泊像一面镜子，倒映着天空的美丽。

绿草好像一块块绿色的地毯。

花朵像小天使，散发出一股芬芳。

小鹿蹦蹦跳跳地向前走。

五、教学反思：本节课采用了导入新课、学习新课、拓展活动等多种教学策略，通过多种教学方式培养学生的阅读理解能力和表达能力。

在教学过程中，学生参与积极，能够正确掌握课文的内容，善于观察、思考，教学效果良好。

《语文乐园三》教学设计《语文乐园三》教学设计教学目标（一）知识与技能： 1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。

2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。

3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。

4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。

2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。

3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

2 培养爱读书的好习惯。

教学重点：1 读准字音，说好普通话。

2 正确理解词语和句子。

教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。

教学安排：1课时教学过程：一.学习“读一读，你发现了什么？”： 1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？ 4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；教学目标（一）知识与技能： 1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。

2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法： 1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。

2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。

3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观： 1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。

2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时教学过程：一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。

1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？ 2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。

《语文乐园（三）》教学设计; [教学内容]本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块，准备工作用两课时来完成。

通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步交互感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交友之道；通过“探究与发现”，引导学生单级识字，并体验发现的快乐，激发激发识字的兴趣和求知好奇心；通过“我的作品”，激发学生家长创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

[教学目标]1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

4、通过读到富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

5、引导学生家长自主识字，体验发现的快乐，充分调动识字兴趣和求知欲望。

6、激发学生谱曲的兴趣，提供支持展示自我的空间。

[教学重难点]1、通过各种表现形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生恒温性感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养小学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

[设计理念]学生树立了自信心，对学习产生了浓重的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。

在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥家长的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1、创设情境，让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：“我来试试”--“探究与发现”--“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生努力学习的兴趣。

通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的期望。

在后面的教学中，我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友”等一些令人难忘的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不热衷？2、积极引导，让学生自主学习。