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教育资源 10 螳螂捕蝉
课前自主梳理
开心自主预习，轻松搞定基础。
一、照样子，写成语。
例：螳螂捕蝉，黄雀在后(写八字成语)
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课堂快乐提升
重难疑点，一网打尽。
二、阅读课文片段，回答问题。
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说： “对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
1. 仔细读读这两段话，大臣的劝和少年的劝共同之处是什么？
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2. 大臣的劝和少年的劝带来的结果各是怎样的呢？
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3. 为什么会有这样不同的结果？
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4. “恍然大悟”是什么意思？吴王由“固执”到“恍然 大悟”，我们从中能体会到什么？
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课后拓展冲浪
源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
三、下面一段文字就是这篇文言文的一个片段。请你用心阅读，并完成后面的练习。
园中有树，其上有蝉，蟀高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。—刘向《说苑•第九卷•正谏》
1. 根据这段文字所形成的成语是：____
。用“——”画出文中表示该成语喻义的句子，并理解它的意思。 教育资源
六年级下册语文第10课课文注释
《苏教版六年级下册语文第10课：螳螂捕蝉——蕴含深刻哲理的寓言故事》。
一、课文原文。
园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
二、注释。
（一）字词注释。
1. 园：园子，花园。
2. 悲鸣：悲哀地鸣叫。
3. 委身曲附：弯着身子，屈着前肢。委身，弯曲身体；曲附，屈着前肢。
4. 傍：同“旁”，旁边。
5. 延颈：伸长脖子。
6. 务欲：一心想要。
7. 前利：眼前的利益。
8. 患：祸患，灾难。
（二）句子注释。
1. “蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”：蝉高高地停在树上悲哀地鸣叫着，吸食着露水，却不知道螳螂在它的身后。 2. “螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也”：螳螂弯着身子，屈着前肢，想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它的旁边。
3. “黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也”：黄雀伸长脖子，想要啄食螳螂，却不知道有人在它的下面拿着弹弓瞄准它。
三、解释。
这个故事讲述了在园中的一棵树上，蝉在高处吸食露水却没察觉到身后的螳螂；螳螂一心只想捕蝉，没注意到旁边的黄雀；黄雀伸长脖子要啄螳螂时，又没发现树下有人正拿着弹丸准备射它。它们都只想着眼前的利益，而没有顾及到身后隐藏的祸患。
四、赏析。
（一）寓意深刻。
《螳螂捕蝉》是一则极具警示意义的寓言故事，它通过简洁生动的描写，揭示了一个深刻的道理：人们在追求利益的过程中，不能只看到眼前的好处，而要考虑到可能存在的潜在风险和后患。这种对人性贪婪和短视的批判，具有很强的现实意义，提醒人们要保持清醒的头脑和长远的眼光。
（二）叙事简洁。
故事仅用寥寥数语，就勾勒出了蝉、螳螂、黄雀三者之间相互制约的关系，情节紧凑，层次分明。没有过多的修饰和渲染，却能让读者清晰地理解其中的寓意，体现了寓言故事简洁明快的特点。
10、螳螂捕蝉
苏教版语文六年级下册
教材分析：
这篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。学习如何借事喻理成了本节课的训练点。
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年是怎样劝阻吴王打消攻打楚国的念头的。能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前的利益而忽视身后隐患的道理。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
4、拓展对成语的了解，激发读书兴趣
5、练习用借事喻理劝告别人。
教学准备：
教学课件、成语书、《话说中国》。
教学方法：
1、通过听读故事、看图片、角色转换领悟文中道理。
2、能力训练：小组合作，以小组为单位讨论活动，寻找借事喻理的有效方法。
教学设计：
课前热身：四字词语接龙，调动学习兴趣。 一、 成语导课。
同学们，看来你们平时积累了不少成语。今天老师给你们带来了一些双胞胎成语，看看你认识它们吗？（出示ppt1）指名读，齐读一遍。
你还知道哪些类似的成语？
根据学生的回答板书课题：螳螂捕蝉，黄雀在后(ppt2),板写，请学生注意跟写。
谁会讲这个故事？
就是这样简单的一个寓言故事，却挽救了一个国家的命运！这就是我们要学习的第10课。/uploadfile/document/20090507102635795.ppt
齐读课题。
二、 检查预习情况。
1、 课文同学们已经预习了，现在请迅速浏览全文，解决两个问题：1）、识记生字词、文中重点词，准备听写。
2）、思考：课文讲了一件什么事？
2、出示生字词，指名读一遍，正音。全体用心读、书空一遍，注意易错处，马上听写其中四个词。
六年级下册语文10课 《螳螂捕蝉》课文：
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”
有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢?
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。”
吴王问：“你打着鸟了吗?”
少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”
吴王来了兴趣，问：“什么事啊?”
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细!那黄雀要捉螳螂吗?”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。
六年级下册语文10课 《螳螂捕蝉》练习题：
一、看拼音写词语。
ɡù zhí miáo zhǔn yǐn fú zhū hóu bù kān shè xiǎnɡ
bǐnɡ bào huò huàn shì fènɡ chénɡ xū’ér rù 二、写近义词、反义词。
悠闲( )( ) 夸奖( )( )
隐伏( )( ) 劝阻( )( )
三、根据意思写词语。
1、趁着空虚进入。 ( )
2、事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。( )
