跨越百年的美丽教案及反思

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《跨越百年的美丽》教案

教学目标：

1、会写14个生字；正确读写“侵蚀、荣誉、头衔、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

教学重点：

能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，绕题质疑

1、板书“美丽”。

同学们，什么是美丽？谈谈你的理解。你在生活中见过什么是美丽的？

2、揭示“跨越百年”。

花儿艳丽，让人赏心悦目；蓝天白云很美丽，让人心旷神怡；险峻的山峰很美丽，让人肃然起敬……同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻地感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。（板书“跨越百年的”，齐读课文题目。 ）

3、看到这个题目，你产生了哪些疑问？

学生质疑：这篇课文写了谁的什么事？课文题目的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题……

4、同学们，让我们走进课文去寻找答案。

二、自主学习，整体感知

1、提出初读要求。 2 / 6

（1）打开语文书，自由地朗读课文，要求读准生字词的音，运用联系上下文等方法弄懂不理解的词语。

（2）通读课文，边读边思考，课文讲了居里夫人的一件什么事情？（如果有的同学直接概括主要内容有困难，建议先想一想每一个自然段分别讲了什么。再用“自然段归并法”梳理课文的主要内容。）

2、初读反馈。

（1）反馈词语。

第一组：人工放射性、天然放射性、放射性元素镭

A、这三个词语，与三位科学家是紧紧地联系在一起的，你知道是哪三位吗？这三位科学家的发现也是有着紧密的联系的，谁来说一说？（伦琴发现了X光，这是人工放射性，贝克勒尔发现了天然放射性，但他没有深入地进行研究，而居里夫人正是从他的发现中引发新的思考，并最终发现了天然放射性元素镭。）

导入：我们中国有句俗语，光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的，易逝的，这里却有跨越百年的美丽，通过文章题目，你想知道些什么呢？

教学理念：

《跨越百年的美丽》是一篇哲理性散文。是著名作家梁衡为纪念 居里夫人发现雷的放射性一百周年而作。文章体现了她一贯主张的“形、事、情、理”相互交融的散文写作理念。在这篇散文里，有对居里夫人形象的刻画，有对居里夫人的从事科学研究的事迹的描述，更有对人生意义的深刻议论，而且做到叙中有情，情种有理，理中有形，形中有情，能深深打动读者的心。

教学时，要根据文本特点和对话教学理念，引导学生感知事、想象形、体验情和认识理，既受到高尚情操的陶冶，又学习哲理性散文的阅读方法。

教学目标：

1.会写12个生子，理解“端庄、庄重、定格、刚毅、坚毅、溶解、沉淀、侵蚀、荣誉、头衔、视如粪土、卓有成效、烟熏火燎”等词语的意思。

2.感悟居里夫人“美丽”的内涵，理解议论性词句深刻含义。

3.感性认识本文“形、事、情、理”相互交融的写作方法。

4.思考人生意义，实现自我价值。

教学重点：

感悟居里夫人“美丽”的内涵。

教学过程：

一、由题质疑，激发兴趣

1.聊一聊：对“什么是美丽”的看法。

2.问一问：从人的容貌来说，最多也就几十年的美丽。是一种怎样的美丽呢？

二、初读课文，感知“美丽”

1. 自读课文。

请独立阅读课文，想一想：课文从哪几个方面表现了居里夫人的美丽？你是从课文哪些地方看出来的？

2. 组织交流，相机指导。

在交流中，对学生的答问，要追问答案的依据。比如：学生回答居里夫人的精神很美丽，教师要追问：什么精神？是从课文哪些地方看出来的？

3．小结。

课文从四个方面表现了居里夫人的美丽：形象美——美丽庄重；成就美——多项重大发明；精神美——坚毅、高远；人格美——淡泊名利。

三、寻找感动，体验“美丽”

1.导语。

梁衡的散文有个特点，就是有鲜明的形象描写，有事情的生动描述，有感情的抒发，更有深刻的议论。我们先来看看，在形象的描写和事情的叙述方面，有哪些地方深深地打动了你？

跨越百年的美丽教案(实用)(总9页)

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-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除 18.跨越百年的美丽

教材简析：

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以"科学精神"为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。

学情分析：

学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。

学习目标

1．学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

跨越百年的美丽教案

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《跨越百年的美丽》教案

【教学目标】

1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，理解美的内涵。

2、学习本文多种写作手法及修辞的运用，体会文章的语言美。

【教学重点、难点】

难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系

重点：体会居里夫人的美丽所在

(突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年?)

【预习】

让学生查找收集有关居里夫人的资料。

第一教时

(一)导入

1, 请一位同学介绍一下文章的主人公: 居里夫人的简历

【玛丽居里简介】

居里夫人即玛丽居里(Marie Curie)，是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。

1906年皮埃尔•居里不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然继续研究，于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。

1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用X-射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。

20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(Joliot-Curie)宣布发现人工放射线(他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖)。

居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了

居里夫人的故事尽人皆知，从小到大，记忆中我们所知道的都是作为科学家的她：发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学……但粱衡却写出了另一番景致。