谈谈小学生阅读能力的培养

1 浅谈小学生语文阅读能力的培养

六枝特区岩脚镇羊场小学 江爽

阅读是孩子了解世界的一扇窗户，是孩子灵魂世界的升华。在教学中，阅读教学是小学语文教学的基本环节，是识字教学和理解课文内容的重要途径，是提高学生听、说、读、写能力的集中体现。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。现结合我们课题《培养小学生阅读习惯与兴趣的实践研究》浅谈我个人的几点感悟：

一、阅读应立足于文本，立足于课堂教学。

文本是学生的朋友，课堂是学生的舞台，老师是学生的组织者。作为老师要对学生的阅读方法作好指导。语文阅读方法，不仅只是引导学生朗读，还要引导学生学会默读、诵读、精读、略读、浏览、控索性阅读等多种读书方法。只有掌握了这些读书方法，学生才能根据不同类型的文章按照自己最喜欢的读书方式自主阅读，才会真正领悟文章的情感和内涵。例如：指导学生抓住文章中的关键词句，培养他们从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理或者某个贴切传神的用词，理解 2 文章的某种思想或某种情感。小学西施版三年级下册第28课《花是种给别人看的》一文中句子：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱．．．．，目不暇接．．．．。”首先老师引导学生读这个句子，说说从这个句子中你知道了些什么？

学生也许会说，德国的花太多了，放眼一看，看也看不完，德国太美了，真是个花的世界……，学生再读，师说：你们还读懂些什么？

生：花太多，眼都看花了，要是我能亲目一睹那该多好啊！

小学生阅读能力的培养

小学生阅读能力的培养

阅读是小学生学习过程中必不可少的一部分。良好的阅读能力不仅对学业有着积极的影响，还对小学生的综合素质提升有着重要的作用。本文将浅谈关于小学生阅读能力的培养，并提出一些建议。

一、建立良好的阅读习惯

小学生培养良好的阅读习惯是阅读能力的基础。家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，并鼓励他们在课余时间多读些书报、杂志和经典文学作品。同时，家长还应与孩子一同分享阅读的快乐，例如和孩子一起朗读、讨论读到的内容等等。通过不断读书的过程中，孩子可以培养起持续阅读的兴趣和习惯。

二、提高阅读理解能力

阅读理解是小学生阅读能力的核心，通过提高阅读理解能力可以更好地理解文章的意义和信息。家长可以从以下几个方面帮助孩子提高阅读理解能力：

1. 提问和讨论：在孩子读完一篇文章后，可以向他们提问相关的问题，以帮助他们更好地理解文章的内容。还可以与孩子一同讨论读到的内容，分享各自的观点和理解。

2. 词汇积累：扩大孩子的词汇量可以提高他们的阅读理解能力。可以给孩子准备一本词汇表，每天学习几个新单词，逐渐将这些单词应用到阅读中。

3. 阅读速度：培养良好的阅读速度对提高阅读理解能力非常重要。可以通过给孩子一些定时阅读的任务来提高他们的阅读速度。

三、拓宽阅读领域

小学生在阅读过程中应努力拓宽阅读领域，多读各种类型的文章。可以从以下几个方面进行拓宽：

1. 小说：鼓励孩子读一些适合他们年龄的小说，例如经典童话故事、神话传说等等。这样不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以提高他们对故事情节的理解。

2. 新闻报道：给孩子提供一些关于时事新闻的阅读材料，可以帮助他们了解社会动态，培养他们的思考能力。

3. 科普读物：让孩子阅读一些科普读物，这些书籍通常会用简洁通俗的语言解释一些科学知识，可以丰富孩子的知识储备。

四、注重阅读技巧的培养

在阅读过程中，掌握一些阅读技巧可以提高阅读效果和速度。以下是一些建议：

怎样培养小学生的阅读能力　

在长期的教学实践中，我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好，

而且学的轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学的还挺苦。因

此，我在教学时格外重视学生阅读能力的培养。

阅读能力有那些呢？

1、认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。

认读时，必须要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字

每个词。

2、理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，

不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学

生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因

此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、

抽象、概括的阅读能力。

3、感受能力。在教学中，常常会发现学生简单的说：我喜欢这篇

课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映了他们

的“童心”。儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关小主人

公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，

就会读的十分起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了。这

时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养学生把文章中的思

想感情转化为自己的思想感情的能力。

4、记诵能力。记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默

读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，

加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。 那么该怎样培养小学生的阅读能力呢？

一、激发兴趣

一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他

不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学

生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学

生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那

些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在

头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发阅读的兴趣呢？

浅谈小学生阅读能力的培养姜 艳小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。如何培养和提高小学生阅读能力以成为小学语文教学的基本任务。培养学生的独立阅读能力，作为教师可以从以下几方面来做。

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他告诉我们，做任何一件事情，只要是喜欢做，愿意做，才能够做好。同样的道理：如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

（一）谈自己的读书感受让学生乐于读书

在教学过程中，教师要善于启发学生，教育学生读书、读好书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

（二）利用榜样的力量让学生想去阅读

在教学过程中，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

（三）发挥故事的魅力让学生主动去阅读

在教学过程中，教师要跳动学生的主观能动性，使他们养成阅读的乐趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。范文先生此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。