二年级上册数学教案-第七单元认识时间人教新课标

二年级上册数学教案－第七单元 认识时间人教新课标

单元教学总述

本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次要紧是认识时刻单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在把握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推明白得决有关时刻的简单的实际问题。

本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地估量事件发生的可能时刻。它能够为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关运算打下基础。

1.认识时刻单位“分”，明白1时=60分。

2.明白分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。会读、写几时几分与几时半。

3.会运用时刻的相关知识解决一些简单的实际问题。

4.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观看、比较的方法，并形成初步的推理能力。

重点：1.认识时刻单位“分”，明白1时=60分。

2.能正确读出几时几分。

难点：1.感知时和分之间的关系。

2.认识几时几分，会简单的时刻运算。

课时教学设计

认识时刻（1）

教学设计表

学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：

课题 认识时刻（1）（P90例1） 课型 新授课 打算学时 1

教学内容分析 例1出现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本节课的教学。教材设计了“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时刻单位“分”，以及“时”和“分”这两个时刻单位间的关系。 承前启后 认识时→认识分→认识几时几分 教学目标 1.认识时刻单位“分”，明白1时=60分。

2.分针指向12，时针指向几确实是几时。

3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中猎取知识，培养学生的观看能力、探究能力和合作交流的能力。

重难点 重点：认识时刻单位“分”，明白1时=60分。

难点：能5分5分地读出时刻。 化解措施 动手操作、自主探究。

教学设计思路 谜语激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学预备 教具预备：PPT课件、钟面模型。

教学过程 教师活动 学生活动 同步检测

一、谜语激趣，导入新课。（5分钟） 1.谜语激趣。

那个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，假如我们珍爱它，好好地利用它，能够做专门多情况，然而假如我们不珍爱它，让它从周围悄悄地溜走，那么什么事都干不成，猜一猜它是什么。

2.导入新课。

同学们，你们明白现在是什么时刻吗？这节课我们一起来认识时刻。 1.学生猜谜语，谜底是时刻。

2.明确本节课的学习内容。 1.说一说钟面上都有什么。

钟面上有时针、分针、秒针……

二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.认识钟面。

（1）认识大格。

①引导学生观看钟面，提问：你明白在钟面上什么是1个大格吗？

②组织学生数一数钟面上一共有几个大格。

（2）认识小格。

①引导学生数一数，说一说每个大格里有几个小格，钟面上一共有多少个小格，小组内交流后汇报。

②再次验证。

师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。

③引导学生数一数，算1.（1）认识大格。

①学生回答：每两个数之间确实是1个大格，从12到1是1个大格，1到2也是1个大格……

②数一数，指一指，发觉钟面上有12个大格。

（2）认识小格。

①在钟面模型上找出1个大格，数一数，发觉：1个大格中有5个小格。

②再找几个大格进行验证：每个大格里都有5个小格。

③数一数，算一算：钟面上一共有60个小格。

2.（1）观看钟面，发觉：钟面上的指针走的方向是2.填一填。

（1）分针走1个小格是（1）分钟，走1个大格是（5）分钟。

（2）时针走1个大格，分针正好走（1）圈，是（60）分钟。

（3）1时=（60）分。

（4）分针从1走到5，走了（20）分钟；时针从3走到6，走了（3）小时；分针从12走到6，走了（30）分钟，也是（半）小时。

3.按顺序拨一拨，要注意观看时针和分针的位置。 一算：钟面上一共有多少个小格？

2.认识“时”。

（1）引导学生观看钟面上指针走的方向。

（2）演示时针从12走到1的过程，引导学生说一说：时针走1个大格是多少小时？

（3）师生共同小结。

3.认识“分”。

（1）演示分针走1个小格的过程。组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？

（2）组织学生分组读课文、写字、口算、数数（计时1分），建立1分的时刻观念。

（3）组织学生自主数出分针走到每个数各是多少分，并说说是如何数的。

4.明白得1时=60分。

（1）组织学生拨一拨，看一看时针和分针的走动情形（12:00到12:30，12：30到1:00），并交流在拨指针的过程中的发觉。

（2）组织学生总结时与分之间的关系。 顺时针方向。

（2）观看演示，明确：时针走1个大格是1小时。

（3）与教师共同总结：时针的走动一样是以大格为单位的，要明白时针走了多少小时，只要看时针走了多少个大格即可。

3.（1）观看演示，小组讨论、交流：分针走1个小格是1分，分针走1个大格是5分。

（2）分组读课文、写字、口算、数数，1分后汇报在1分内读了多少个字，写了多少个字，口罢了多少道题，数了多少个数。

（3）观看钟面模型，数一数、算一算分针从12走到每个数各是多少分，并填写到钟面卡片后面，然后在小组内进行交流。

4.（1）在钟面模型上拨一拨，看一看时针和分针的走动情形，并交流发觉：12：00时，时针和分针都指向12；12：30时，时针指向12和1的中间，分针指向6；1：00时，时针指向1，分针指向12，与12：00相比，分针正好走了1圈。

（2）总结并汇报：1时=60分。 （1）5时5时半

6时6时半

（2）9：009：30

10：0010：30

自己在钟面上拨一拨，看一看时针和分针的位置。

4.连线。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 完成教材第95页第7题。 独立摸索解答，也能够利用钟面模型拨一拨。 6.看钟面写时刻。

四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。

2.刻度1~12的两种含义：当时针指向某个大格的刻度时表示几时，分针指向某个大格的刻度时则表示多少分。 教师个人补充意见： 板书设计 认识时刻（1）

分针走1个小格是1分钟，分针走1个大格是5分钟。

分针走一圈是60分。1时=60分

30分也能够说成半小时。

培优作业 按规律画出最后一个钟面上的时针和分针。

名师点睛 在小学数学教学中，实践操作是一种要紧的教学手段，学生在动手操作中可产生学习爱好，把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识，从而在自主活动中获得知识，如此不仅学得轻松，而且学得愉快。教学时，注重让学生动手操作，使学生主动学习。如让学生每个人都带来一个钟面模型，然后依照老师的要求，拨动指针。学生对这一活动专门感爱好，通过操作与探究，使学生充分把握该知识。

微课设计点 教师可围绕“认识分”设计微课。

认识时刻（2）

教学设计表

学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：

课题 认识时刻（2）（P91例2） 课型 新授课 打算学时 1

教学内容分析 在例1“5分5分地数”的基础上，例2第一让学生从4时开始数起，并用电子表与3个钟面一一对应，出现了连续变化的时刻中的3个时刻，概括出认、读时刻的方法，学会认、读几时几分。 承前启后 认识时刻单位“分”→认识几时几分→估量可能的时刻

教学目标 1.把握用5分5分地数的方法认、读时刻的技能。

2.会认、读、写钟面上所表示的时刻。

3.直观操作与演示，经历观看、操作、归纳的过程，培养学生的观看能力、探究能力和合作交流的能力。

重难点 重点：读、写出钟面上的时刻。

难点：把握几时几分的正确读法。 化解措施 动手操作、自主探究。

教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学预备 教具预备：PPT课件、钟面模型。

教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。

同学们，你们是什么时刻起床的？（让多名学生说说）

2.质疑：同学们的起床时刻有的不是整时，也不是半时，那么该如何认、读这些时刻呢？

3.揭示课题。

上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时刻的读法，也确实是认识几时几分。 1.交流自己起床的时刻。

2.摸索老师提出的问题，小组交流、讨论。

3.认真倾听，明确本节课的学习内容。 1.填一填。

（1）钟面上有（12）个大格，（60）个小格。

（2）时针走1个大格是（1）小时。

（3）分针走1个小格是（1）分钟，走1个大格是（5）分钟。

（4）1时=（60）分。

二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件展现教材第91页例2第一幅钟面图，组织学生尝试读一读，并写出来。

2.组织学生汇报读、写方法，强调：分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。

3.课件展现例2第二、三幅钟面图，组织学生尝试读、写。

4.组织学生汇报，强调第三个钟面上时刻的读、写方法。

5.总结认、读时刻的方法：时针走过4，分针从12起走了多少个小格，确实是4时多少分。

6.在对比中深化认识。

（1）课件展现7时5分的钟面图和6时55分的钟面图，说明这分别是两个小朋友的起床时刻，问哪个小朋友起床早。

（2）同桌讨论。

（3）指名汇报。

（4）组织学生说一说：这两个钟面，它们的时1.认真观看钟面，试着读、写出来，在小组内互相交流。

2.汇报：时针过4一点，是4时多，分针指向1，是5分，因此是4时5分。写作4：05。

3.看钟面图，读、写出显示的时刻。

4.汇报，互相补充。第三个钟面上时针看起来接近5时，但还不到5时，差15分到5时，因此是4时45分。

5.观看板书，在小组内讨论总结读、写时刻的方法，并向全班汇报。

6.（1）观看展现的两个钟面图，明确题意。

（2）同桌之间交流，先读出钟面上的时刻，再比一比。

（3）汇报，集体订正。

（4）对比两个钟面上的时针，说一说。（它们都接近7） 2.写出下列钟面上的时刻。