典型课程思政案例教学设计

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《电工学》“课程思政”教学设计案例

智慧认知《基尔霍夫定律》

一、案例简介

电路的基本概念及其分析方法是电工技术和电子技术的基础，基尔霍夫定律是电路的基本定律，是电路分析与计算的基础。电路的基本理论充满了智慧与价值。电的认识和发现以及电磁学的发展揭开了现代文明的序幕。以立德树人作为教书育人的根本，笔者在教学内容中有机融入“体现价值塑造的思政元素”——身心健康的优秀大学生：热爱祖国，自强不息，民族自豪，文化自信，实践创新，形成科学的世界观和方法论。在学习基础知识与基本技能的同时，修炼自己的精神内核，开启智慧，启迪思想，净化心灵。

思政元素体现于如下几个内容：

1、创设问题情境，现代科技的发展离不开电能，引申出中国地大物博，水资源丰富，水力发电前景广阔。中国水力发电世界领先，揭示热爱祖国的爱国情怀。

2、基尔霍夫定律具有严密的知识体系，体现严密的思维方法和研究方法，2个基本定律和谐而优美，有利于学生形成科学的世界观和方法论。向基尔霍夫学习，把握青春，努力奋斗。 2

3、基尔霍夫定律的推广和应用，培养创新思维能力。将教学内容上升到教学研究，指导大学生发表8篇学术论文。告诉学生处处皆学问，只要有心人。引导学生自强不息。

4、将基本电路拓展到复杂网络，开展科学研究与探究。本人因此创立了“研究电阻网络模型的RT理论”，处于国际领先水平。告诉同学们，中华民族是优秀的民族，从古到今中国人不断创造奇迹，文化自信，不要崇洋媚外。

二、教学设计

（一）教学目标

知识目标：掌握基尔霍夫定律的2个基本定律——KCL和KVL，能够灵活应用基尔霍夫定律解决相关的电路问题。

能力目标：培养学生对电路问题的抽象思维能力(建立方程)；获得提出问题，分析问题，解决问题的能力——探究并解决实际问题的能力（电器中的问题）。

素质目标：激发学生的刻苦钻研精神——基尔霍夫在21岁就建立了他的KCL和KVL定律。激发学生的中华民族自豪感——中国学者于2015年在国际上创立了研究电阻网络的创新理论——递推-变换（RT）理论。激发学生的爱国热情——中国地大物博，水资源丰富，水力发3

课程思政教学设计优秀案例

优秀案例一：《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》

该案例通过开设《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》课程，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养大学生的思想道德修养。课程内容包括中国古代经典著作、中国传统价值观念、中华文化的多样性等。通过讲授和讨论，学生们能够深入了解中国传统文化的精髓，提高自身的思想道德修养。

优秀案例二：《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》

该案例通过开设《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》课程，旨在引导学生思考科技与人文的关系，了解技术伦理对社会发展的影响。课程内容包括科技发展的历史背景、技术伦理的基本原则、新兴技术对社会的影响等。通过案例分析和讨论，学生们能够理解科技与人文的相互作用关系，培养科技创新的社会责任感。

优秀案例三：《公民道德与社会责任》

该案例通过开设《公民道德与社会责任》课程，旨在培养大学生的公民意识和社会责任感。课程内容包括公民道德的基本原则、公民权利与义务、社会责任的内涵等。通过案例分析和实践活动，学生们能够理解公民道德与社会责任的重要性，提高自身的社会参与能力。

优秀案例四：《人类命运共同体与全球视野》 该案例通过开设《人类命运共同体与全球视野》课程，旨在拓宽学生的国际视野，培养全球意识和国际交往能力。课程内容包括全球化的背景与挑战、跨文化交流与合作、人类命运共同体理念等。通过讲授和讨论，学生们能够认识到人类命运共同体的重要性，增强国际合作意识。

优秀案例五：《创新精神与创业实践》

该案例通过开设《创新精神与创业实践》课程，旨在培养大学生的创新思维和创业能力。课程内容包括创新思维的培养、创新管理的基本原则、创业过程与实践等。通过案例分析和创业实践项目，学生们能够学习到创新与创业的方法和技巧，提高自身的创新创业能力。

优秀案例六：《法治与社会公正》

该案例通过开设《法治与社会公正》课程，旨在培养大学生的法治观念和社会公正意识。课程内容包括法治的基本原则、法律体系与法治建设、社会公正的内涵与实践等。通过案例分析和法律实践活动，学生们能够了解法治与社会公正的关系，提高法律意识和公正思维能力。

高中数学课程思政教学设计优秀案例

以高中数学课程思政教学设计优秀案例为题，列举如下：

1. 《数学与公平》

通过讲解数学中的概率与统计知识，引导学生思考公平的概念。通过讨论概率与公平的关系，引导学生关注社会公平问题，培养公正的价值观。

2. 《数学与创新》

通过讲解数学中的数列与函数知识，引导学生思考创新的过程。通过解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的创新意识和创造力。

3. 《数学与环境保护》

通过讲解数学中的几何知识，引导学生思考环境保护的重要性。通过研究城市规划、环境污染等问题，培养学生的环境意识和责任感，引导学生关注环境保护问题。

4. 《数学与社会发展》

通过讲解数学中的线性方程组与矩阵知识，引导学生思考科技发展对社会的影响。通过研究科技创新、数据分析等问题，培养学生的科技意识和创新精神，引导学生关注科技发展问题。

5. 《数学与公民素质》 通过讲解数学中的几何知识，引导学生思考公民素质的培养。通过研究社会公德、法制观念等问题，培养学生的公民意识和法治观念，引导学生关注社会公德和法制建设问题。

6. 《数学与文化传承》

通过讲解数学中的数论知识，引导学生思考文化传承的重要性。通过研究古代数学发展、数学家的贡献等问题，培养学生的文化意识和传统文化的认同感，引导学生关注文化传承问题。

7. 《数学与人生价值》

通过讲解数学中的函数与导数知识，引导学生思考人生的意义与价值。通过研究人生规划、职业选择等问题，培养学生的人生意识和价值观，引导学生关注人生意义和价值问题。

8. 《数学与社会责任》

通过讲解数学中的概率与统计知识，引导学生思考社会责任的重要性。通过研究社会问题的数据分析、解决方案等问题，培养学生的社会责任感和社会意识，引导学生关注社会责任问题。

9. 《数学与公共安全》

通过讲解数学中的几何知识，引导学生思考公共安全的重要性。通过研究城市规划、交通安全等问题，培养学生的安全意识和责任感，引导学生关注公共安全问题。

课程思政教学设计 案例

《课程思政教学设计案例：让思政教育与学科教学“共舞”》

嘿，你说啊，咱现在这个教育啊，可不能只是单纯地传授知识，得把思政教育悄悄揉进去，就像给蛋糕加奶油，那叫一个美味又营养。今天就跟你唠唠我这超棒的课程思政教学设计案例。

我给一群高中生讲语文课《沁园春·长沙》。我一进教室，看着学生们那年轻又充满朝气的脸，我就想啊，可不能只是干巴巴地解释这些词句。我上去就充满激情地问：“孩子们，你们觉得咱们年轻的时候应该有怎样的气魄啊？”这就像一把火，一下子就把学生们的兴趣点着了。

我开始介绍毛主席写这首词的背景的时候。我找了个学生小王，我问他：“要是你处于当时那个动荡不安又充满热血的时代，你会做什么呢？”小王那个机灵劲就上来了，大声说：“我肯定也要参加革命，改变这个世界！”这时候整个课堂气氛就像热水一样沸腾起来。

接着在分析诗词里“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一句时。我给他们说：“你们就好比是海里的蛟龙，天空的大鹏，这世界的走向你们有着不可推卸的责任啊。”这多像给他们心里种了一颗大树的种子，让他们有担当起来的感觉。

而且啊，在让学生分组背诵的时候呢，我可没闲着。我在各个组之间穿梭，听到有个小组的小李说：“这词写得太霸气了，感觉自己都要有伟人的胸襟啦。”我一下子就接过话：“是啊，你们这一代要是都有这样的胸怀，咱们国家还不得像火箭一样飞速发展啊！”

在这个教学设计里，我不是强行灌输思政内容，而是一点点地像是用丝线一样把思政教育和语文知识编织在一起。让学生们不仅仅学了知识，更收获了作为年轻人应该有的价值观和使命感。我觉得啊，课程思政就应该这样，像春风吹过大地，悄无声息但带来无尽的生机，每个学科都可以这么做，让每一堂课都变成思政教育的小舞台，那咱们培养出来的学生不都得是德才兼备的好苗子嘛。就这么干，肯定没错！