优生培养的方法及策略

初中语文优生培养方法研究　

◎张正富　

一、初中语文教学中的优生培养方法探析　在新课改的背景要求下，优生培养法是在初中　

教师指导下，学生通过自己的活动，掌握知识、技能　和形成习惯的方法，是初中语文教学的重要方法之　

一。它能帮助学生把知识化为技能，把技能化为熟练　技巧，进而获得听读说写的能力和方法，养成听读说　写的习惯，使学生取得多方面的适应性。优生培养法　

的运用要点是：首先，要注意引起学生练习的兴趣，　激发学生练习的自觉性；其次，练习的内容要相对集　

中，有重点且难易适当，注意练习形式的变化；然后，　

练习要在单位时间内求得尽可能高的效率和尽可能　好的效果，须注意使练习的次数达到一定的量；最　

后，练习的布置应照顾到学生学习的差异，使练习对　

每个学生都有实在的促进。　上述基本的优生培养方法，要使它们在初中语　

文教学中得到科学的、恰当的运用，教师除熟练掌握　

这些基本方法的运用要领外，还需深入研究与之相　适应的各种教学方式，熟知方法内部的相关因素。然　后才有可能根据教学的实际需要，使教学方法充分　

发挥出各自的特长。即要让学生真能独立读书，还应　在阅读教学中增加策略思想。　二、语文优生培养方法的思路探索　作为初中语文优生培养，教师要在熟练掌握了　

一般的教学方法还不够，还必须要怎么掌握学生学　

的方法才是最重要的事情，所以教学过程要重视做　以下选例子、指路子、给场子和挂牌子。首先，选例子　

是要选择最有训练价值的典型例文、例段、例句、例　

词，等等。这个选择很重要，做得好，可事半功倍，为　

提高效率、减轻负担创造了条件。其次，指路子即通　过对典型例子的分析，总结规律形成方法，训练思　

路。没有此过程，上升不到规律性的认识，学生的认　识不能形成飞跃。所谓思路和方法就无从谈起，就只　

能停留在“囫囵”和“混沌”。并没有认识到知识的内　涵与理解掌握阶段。规律与方法怎么用？教师要带头　

把这规律、方法运用到解决问题的实践中去。这不仅　

初中数学学优生的教学策略

数学学优生通常具有较高的数字意识和逻辑思维能力，擅长解决数学问题。对于这类学生，教师需要采取特定的教学策略，以更好地满足他们的学习需求。下面是一些初中数学学优生的教学策略：

1. 挑战学生

学优生善于面对数学问题的挑战，所以教师应该注重提供具有一定难度的问题进行挑战。这可以激发学优生的学习兴趣和动力。

2. 引导探索

学优生通常有较强的探索欲望，教师可以通过提出一些引导性问题，引导他们主动思考和探索。这样不仅可以增加学生的自学能力，还能培养他们的问题解决能力。

3. 培养多维思维

学优生擅长逻辑思维，但有时可能欠缺创造性思维和综合性思维。教师可以设计一些能够培养学生多维思维的问题和活动，例如让学生探索实际问题，从不同角度考虑解决方案。

4. 实践应用

学优生有时可能只注重理论，缺乏应用实践能力。为了培养他们的应用能力，教师可以引导学生将数学知识应用于实际问题中，并鼓励他们进行实验、观察和推理。

5. 提供拓展资源

学优生对学科的热情通常较高，他们可能对拓展资源和课外阅读很感兴趣。教师可以为学生提供一些相关的拓展资源和书籍，让他们在课余时间进一步深入学习和研究。

6. 知识综合

学优生的学习能力通常较强，教师可以鼓励他们将不同知识点进行综合，构建知识网络。这样可以增加学生对数学知识的整体认知和理解。

7. 鼓励合作学习

合作学习可以激发学优生的思维活力和创造力。教师可以组织小组讨论、合作解题等活动，让学生互相交流和思考，共同解决问题。

8. 反馈和奖励 对于学优生，教师应该及时给予积极的反馈和奖励，鼓励他们继续努力和进步。这样可以增加学生的自信心和学习动力。

9. 个性化学习

学优生的学习方式和速度可能与其他学生不同，教师应根据学生的个性化需求进行教学。可以通过个别辅导和不同分层的教学来满足学生的学习需求。

谈判策略具体方法

谈判策略主要分为谈判初期的开局策略和盘盘中的谈判技巧，下面主要是各种谈判方法技巧以及谈判过程中应该注意事项，希望对各位有所帮助。

谈判过程主要分为：1.现象分析；2.寻找关键问题；3.确定目标；4.形成假设性解决方法；5.对解决方法进行分析；6.具体策略的生成；7.拟定行动的草案。

谈判开局：

摘要：谈判是一件十分严肃的事，双方站在各自的立场，为争取各自的利益努力。但如果你固执地认为，谈判就不可能轻松愉快的进行，那你就走进了一个谈判的误区。如果你总是一副严肃的面孔，没有一点活泼的气氛，谈判场所死气沉沉、闷不可言，总给人一种压抑的感觉，于是就会出现满足双方利益的灵活方案少有建设性的提议，达成协议的日期一推再推的情况。所以你应该主动去营造良好的谈判气氛,轻松愉快的气氛能缓解谈判中的紧张情绪，增进人们的感情。在良好的氛围下，人们更容易被尊重，也更容易获得支持和关注。在谈判中，不能营造良好的谈判气氛，就好像机器缺少“润滑剂”一样，给人很别扭的感觉，也就谈不上有效地减少双方心理障碍，给双方沟通增加困难，甚至可能使谈判进展缓慢,在正常的情况下,谈判双方都是抱着实现自己合理的利益而与对方一起在谈判桌前的,因而双方都希望能在一个轻松、愉快的气氛中进行谈判。

关键词：轻松、愉快、态度诚恳、融洽、合作、尊重 、友好

( 2 )谈判开局气氛对整个谈判过程起着相当重要的影响和制约作用。可以说，哪一方如果控制了谈判开局气氛，那么，在某种程度上就等于控制住了谈判对手。根据谈判气氛的高低，可以把商务谈判的开局气氛分为高调气氛、低调气氛和自然气氛。1.营造高调气氛。高调气氛是指谈判情势比较热烈，谈判双方情绪积极、态度主动，愉快因素成为谈判情势主导因素的谈判开局气氛。通常在下述情况下，谈判一方应努力营造高调的谈判开局气氛；本方占有较大优势，价格等主要条款对自己极为有利，本方希望尽早达成协议与对方签订合同。在高调气氛中，谈判对手往往只注意到他自己的有利方面，而且对谈判前景的看法也倾向于乐观，因此，高调气氛可以促进协议的达成。

浅谈优生培养的策略

江西省安远县第一中学

2013年11月，喜讯频传：我校欧阳扬同学在第二十九届中国数学奥林匹克中勇夺金牌，并提前保送进入清华大学，作为江西唯一代表进入国家集训队；郭晨同学在第30届全国中学生物理竞赛中获铜牌，这是赣州市历史上第一块物理奖牌；在全国高中学生物理联赛中，我校获江西赛区团体二等奖。

一直以来，学校都认为，重点中学教育既要注重对优生的培养，“面向全体”“因材施教”，大面积提高教学质量；也要注重对特优生的培养，为高校输送高素质优秀人才，特优生在促进学风、校风建设以及提升学校知名度上有着举足轻重的作用。那么，该如何进行优生的培养呢？下面谈一谈我校的一些方法和措施。

一、运用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习“共生圈”。

自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在我们人类当中也存在，英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰出典型。根据这一原理，在优生培养上应培养造就一个优生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英班或实验班，形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。在平时的教学中我们从来不锁定某个或某几个尖子生而是努力培养并造就一个尖子生群体，因此形成了班级良好的学习氛围，效果也在每次统考中逐一体现。

二、平时的谈话中渗透“自信，智慧，沉稳”的力量，引导学生自信沉稳智慧的通过高考。

自信是成功的必要条件，是成功的源泉。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。我们在平时的教学中找优生谈话，不断给优生积极的暗示，挖掘优生的内在潜力，调动优生的非智力因素，以培养优生足够的自信。