部编人教版九年级历史上册第1课《古代埃及》课件(共48张PPT)

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》

【学习目标】

1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点；

2、理解尼罗河在埃及的重要地位；3、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；

4、理解古代埃及法老与金字塔的关系；5、讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性；

6、通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养探索精神。

【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就

教学难点：1、分析自然环境对文明产生的影响；

2、理解古代埃及法老与金字塔的关系【课本解读】

知识点一：尼罗河与古埃及文明

1、地理位置：古埃及位于非洲东北部，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北，古埃及被认为是。

古埃及是尼罗河的馈赠2、自然环境：

气候干旱，终年雨量稀少，尼罗河是唯一的水源。3、古埃及历史发展历程：古埃及历史发展历程

（1）公元前3500年，出现几十个个奴隶制小国

（2）公元前3000年，国王美尼斯统一国家（世界上最早），定都孟斐斯

（3）公元前15世纪，国力强盛地，跨亚非的军事大帝国，埃及帝国的完成者：图特摩斯三世

（4）公元前6世纪被西亚的波斯灭亡

知识点二：法老的统治

古埃及的政治文明：君主专制制度1、背景：

统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。

2、表现：a、自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威；

b、独揽国家行政大权；c、主宰国家经济；

d、控制国家军队和司法；

e、为自己修筑金字塔。知识点三：金字塔

1、背景：

法老拥有至高无上的权威；法老独揽国家行政大权，主宰国家经济、控制军队和司法2、金字塔-古代埃及文明的象征（1）起源：金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰。

古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进--金字塔中。古埃及人认为，这样，法老们的灵魂就能永生，并在3000年后的极乐世界里复活。

第1课 古代埃及

第一课时

教学目标

【知识与能力】

结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系

【过程与方法】

通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性

【情感态度价值观】

通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神

教学重难点

【教学重点】

古埃及的代表性的文明成就

【教学难点】

分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系

教学过程

一、导入新课

希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。

二、新课讲授

目标导学一：尼罗河与古埃及文明

（一）古埃及的自然环境——尼罗河

1.图片展示：

国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明

2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！

3.教师提问：

（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。

提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”

提示：定期泛滥，利于农业发展。 （3）还有什么“美好的东西”？

提示：便于航行。

4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

（二）象形文字

1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”

人教版部编 九年级历史上册 第1课 古代埃及教案

1 / 3 锦屏县第四中学2018-2019第一学期课堂教案

九年级 历史 学科

教学内容 第1课 古代埃及 课时 1课时

主备人 龙本宁 备课组 九年级历史组 课型 新授课

执教人 石万云、林小婉、龙先德、龙本宁 计划授课时间

教学目标 知识与技能 了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统一国家的出现和法老的专制统治。

过程与方法 知道古埃及的金字塔。

情感态度 认识到金字塔是古埃及劳动人民的历史见证，也体现了古埃及劳动人民的智慧和才能。

教学重点 重点：象形文字和金字塔

教学难点 难点：古埃及文明与尼罗河的关系

教学手段 小组合作学习 ppt

教学方法 五步三查

教学过程

主备教师 二备教师 其他教师

第一步：明确目标

1.了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统一国家的出现和法老的专制统治

2.知道古埃及的金字塔，认识到金字塔是古埃及劳动人民的历史见证，也体现了古埃及劳动人民的智慧和才能。

重点：象形文字和金字塔

难点：古埃及文明与尼罗河的关系

引导学生齐读《导学目标》后，导入新课

第二步：自主学习

• 一、发现古埃及史

• 埃及位于 非 洲大陆东北部， 尼罗河 纵贯全境，古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼” 。 公元前6世纪始，古埃及文明因外族的不断入侵而衰亡，记载古埃及历史的文字工具—— 象形文字 。

• 二、法老的统治

• 约公元前 3100 年，埃及出现了世界上最早的统一国家，确立了最早的 君主专制 制度。

• 在古埃及， 国王 被称为法老，他们的王位一般由 家族成员 世袭。

• 三、金字塔

• 金字塔 是法老的陵墓，形状像中文的“ 金 ”字，所以中国学者把它称 人教版部编 九年级历史上册 第1课 古代埃及教案

2 / 3 为金字塔，以 法老 为代表的统治阶级高居塔尖之上，中小土地所有者、商人、 知识分子 处于塔腰之间，广大农民、工匠、构成塔基，他们用自己的汗水供养着高高在上的统治者。

1 部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》

【学习目标】

1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点；

2、理解尼罗河在埃及的重要地位；

3、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；

4、理解古代埃及法老与金字塔的关系；

5、讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性；

6、通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养探索精神。

【重点难点】

2 教学重点：古埃及的代表性的文明成就

教学难点：

1、分析自然环境对文明产生的影响；

2、理解古代埃及法老与金字塔的关系

【课本解读】

知识点一：尼罗河与古埃及文明

1、地理位置：

古埃及位于非洲东北部，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北，古埃及被认为是。

古埃及是尼罗河的馈赠

2、自然环境：

气候干旱，终年雨量稀少，尼罗河是唯一的水源。 3

3、古埃及历史发展历程：

古埃及历史发展历程

（1）公元前3500年，出现几十个个奴隶制小国

（2）公元前3000年，国王美尼斯统一国家（世界上最早），定都孟斐斯

（3）公元前15世纪，国力强盛地，跨亚非的军事大帝国，埃及帝国的完成者：图特摩斯三世

（4）公元前6世纪 被西亚的波斯灭亡

知识点二：法老的统治

古埃及的政治文明：君主专制制度

1、背景：

统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程， 4 都要求强化国家统治机构和国王权力。

2、表现：

a、自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威；

b、独揽国家行政大权；

c、主宰国家经济；

d、控制国家军队和司法；

e、为自己修筑金字塔。

知识点三：金字塔

1、背景：

法老拥有至高无上的权威；