工作计划 [学困生辅导计划及措施]一年级学困生辅导计划三篇

一年级学困生辅导工作计划范本为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

2024年一年级学困生辅导工作计划范本本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。

1.建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自我选取喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元____次单词竞赛，每个模块____次的单词挑战赛等等。

对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。

同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过“奖励”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习____，培养了学习的兴趣。

一年级学困生的辅导计划及措施一年级学困生的辅导计划及措施「篇一」一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。

树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

学困生转化工作是班级工作的重要环节。

学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。

在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。

二、学困生名单：张斯于、原智龙、刘雨洁、李虹宇、刘广强、左行、周环三、学困生形成原因情况分析：1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。

例如李虹宇、刘广强、刘雨洁。

2、学生自身接受能力较差，例如张斯于、原智龙。

3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。

例如左行、周环。

四、具体措施：1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。

2、利用课堂时间相机辅导。

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

3、课余时间个别辅导。

在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

4、家长和老师相配合。

有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。

实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。

定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让学困生总结自己的进步。

一年级学困生的辅导计划及措施「篇二」为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。

学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。

（王富x、郑云x、华梦x、杨腾x）。

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（何xx、琚xx、宋xx、叶xx、刘xx）。

2024年一年级学困生辅导工作计划范文在本学期中，我承担了一年级数学的教学职责。

本班共有45名学生，由于学生普遍缺乏学习积极性，导致部分学生在基础知识的掌握上存在不足。

后进生的问题主要表现在学习动力不足、缺乏自信以及基础知识和基本技能的掌握上存在缺陷。

因此，针对后进生的转化工作，重点在于提升他们的自信心和激发其创造力。

一、转化目标如下：1、加强对培优补差工作的常规管理和监督。

2、精心挑选适合培优补差的学生。

3、通过培优补差活动，使学生深刻理解学习的重要性。

4、认真执行学生辅导工作，确保每周至少进行____次有针对性和实际效果的辅导。

二、后进生形成的原因：1、家庭方面，部分家长过分溺爱孩子，而另一些家长由于自身文化水平限制，对孩子的学习缺乏关注和辅导，导致孩子无法按时完成家庭作业，甚至有家长代为完成作业，以及孩子边看电视边做作业的情况。

2、学生个人方面，部分学生上课注意力不集中，不积极参与课堂活动，课后作业完成不及时。

还有些学生在学习接受能力上存在困难，导致所学知识难以巩固。

三、培优补差的对象和形式：培优对象：池博翔、陈志宇、戴丹妮、胡莹莹、池俏澄、池俊豪补差对象：陈鑫、田俊、郑康康、何云杰、池灵静、孙瑞祥、陈雨帆、蔡梓航、刘书豫、姚正兰、陈安南、孙辉四、具体措施包括：1、运用多媒体教学工具，使课堂氛围更加活跃，以激发学生的学习兴趣和自信心。

2、以端正学生学习态度为前提，运用幽默的语言，关注学生的心理变化，合理控制教学节奏。

3、以日常作业为基础，加强对学习方法的指导。

对于中下等生，要求进行“面对面批改”和“面对面指导”。

4、以教师辅导为主，优秀生辅助为辅，开展“结对子”活动。

5、加强家校联系，定期向家长反馈学生的学习进展，共同鼓励和督促，培养良好的学习习惯。

2024年一年级学困生辅导工作计划范文（二）心灵的关怀、帮助与爱护是关键，它们能够矫正那些不健康或畸形的人格，引领迷失的羔羊回归正途。

因此，我们必须迅速转变观念，以适应不断变化的形势，并寻求发展。

2024年一年级学困生辅导工作计划在本学期中，我承担了四年级一班的英语教学任务。

在教学过程中，我注意到部分学生在学习上面临较大困难，因此，我制定了一系列针对性的援助策略。

1. 确诊问题根源作为教师，我扮演着学生心理辅导的重要角色。

我会深入、细致地研究学生的认知、情感和道德发展状况，以找出他们在学习中遇到困难的根源，然后制定个性化的教育措施，如同医生寻找疾病源头以进行治疗。

2. 降低难度，激发兴趣对于学习困难的学生，我会适当降低学习要求，确保他们能够轻松完成学习任务，掌握与其能力相符的知识。

在布置作业时，我会为他们设定基础任务，如阅读课文和词汇抄写，以培养他们的学习兴趣。

3. 主动干预，助力进步学困生往往因成绩不佳而产生自卑感，他们通常缺乏主动求助的意愿。

因此，我将主动关心并帮助他们，同时鼓励成绩优秀的学生也参与辅助。

通过建立“一帮一”学习小组，让学困生在同伴的帮助下克服学习难题，增强学习动力。

4. 举办竞赛活动，激发成功欲望根据教育心理学，成功能激发人的积极性和兴趣。

因此，我会定期举办单词竞赛等活动，让学困生有机会展示自我，体验成功。

对于他们的进步，我会给予各种形式的奖励，如表扬信、奖品、作业减量和测验加分，以激发他们对学习的渴望和自信心。

5. 发掘优势，展现自我学困生常常被忽视，教师应时刻关注他们，创造机会让他们展示自己的能力。

我会设计适合他们的问题和任务，让他们尝试挑战，即使面对困难，也能体验到进步的喜悦和成就感。

这将有助于他们建立自我价值感，从而自发地热爱学习。

6. 设定目标，自我超越我鼓励学生设定实际可行的学习目标，这有助于他们根据自身能力设定期望的分数和水平。

每次小测和单元测试，他们都能设定目标，挑战自我。

达成目标的学生将获得奖励，以激励他们持续进步。

总之，教师应关注学困生，但不应将他们固化为永久的学困生。

通过激发他们的学习兴趣，我们有可能将学困生转变为积极主动的学习者。

这不仅有助于改变他们的学习状况，也可能对他们的人生轨迹产生深远影响。

一年级学困生帮扶计划一年级学困生帮扶计划精选3篇（一）一年级学困生帮扶计划的目标是帮助学困生克服学习困难，提高学习能力和成绩。

以下是一年级学困生帮扶计划的一些方案和措施：1.提供个别辅导：将学困生与专门的帮扶教师进行配对，进行个别辅导，针对学困生的学习问题制定相应的学习计划和辅导方案。

2.学习兴趣培养：通过了解学困生的兴趣爱好，鼓励他们参加相关的兴趣班或课外活动，增加学习的乐趣和动力。

3.小组合作学习：将学困生与其他学生组成小组，通过合作学习的方式互相帮助和激励，提高学困生的学习能力和自信心。

4.家庭支持：与学困生的家长进行沟通和互动，了解学困生在家庭环境中的情况，帮助家长提供学习支持和资源。

5.学习环境改善：为学困生提供良好的学习环境，包括安静的学习空间、学习工具等，帮助他们专注于学习。

6.定期评估和跟踪：定期对学困生的学习情况进行评估和跟踪，及时发现问题并采取相应的措施。

7.心理辅导：为学困生提供心理辅导，帮助他们排解焦虑和压力，培养积极的学习态度和自信心。

通过以上的帮扶措施，帮助一年级学困生克服学习困难，提高学习能力和成绩，使他们能够更好地适应学校和学习。

一年级学困生帮扶计划精选3篇（二）一、制定学习目标：给一年级学困生制定学习目标是制定转化计划的第一步。

要根据学生的实际情况，制定具体可行的目标。

例如，提高学生的阅读理解能力，提高学生的数学计算能力等。

二、制定个性化学习计划：根据学生的学习目标，制定适合学生个体差异的学习计划。

例如，在阅读理解方面，可以采取分级阅读的方法，让学生从简单的文章开始阅读，逐渐提升难度；在数学计算方面，可以针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。

三、拓宽学习渠道：除了课堂上的学习，还应该鼓励学生参与课外活动，拓宽学习渠道。

例如，可以组织学生参加阅读俱乐部、数学游戏等活动，让学生在游戏中学习。

四、配备专属导师：为学习困难生配备专属导师，对其进行个别指导和辅导。

导师应有丰富的教学经验和耐心专注的心态，能够通过与学生的密切接触，发现学生的学习困难所在，并针对性地进行指导和辅导。

2024年一年级学困生辅导工作计划范文本学期，我担任一年级数学的教学工作。

本班共有学生45，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。

后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

一、转化目标：1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、差生的原因1、在家庭方面，有的家长对孩子非常溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能及时辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。

2、在学生个人方面，有些学生在上课时不认真听讲，不积极参与课堂学习活动，课后不能及时完成作业。

还有一些学生在接受能力方面确实比较差，今天学会的知识到明天就和没学一样。

三、培优补差对象和形式培优：池博翔、陈志宇、戴丹妮、胡莹莹、池俏澄、池俊豪辅差：陈鑫、田俊、郑康康、何云杰、池灵静、孙瑞祥、陈雨帆、蔡梓航、刘书豫、姚正兰、陈安南、孙辉四、具体措施：1、多使用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，树立自信心。

2、以端正学生学习态度微前提，尽量使用幽默语言，观察学生心理活动，控制教学节奏。

3、以平时作业未基础，加强学习方法的辅导。

对中下等生的作业要求要做到“面对面的批改”和“面对面的指导”。

4、采用以教师辅导为主，优秀生帮助为辅的办法，开展“结对子”活动。

5、家校联系要密切，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，养成爱学习的好习惯。

2024年一年级学困生辅导工作计划范文（2）培优重在拔尖，转化学困生重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。

2024年一年级语文学困生辅导计划一、指导原则：承认并尊重学生的个体差异，学困生的辅导工作至关重要。

为确保每个学生都能在原有基础上实现进步，感受学习的乐趣和成就感，以全面提升学生的综合素质为目标，我们需要在班级中发掘并利用学生的个体差异，有效开展学困生的转化辅导工作。

二、确定转化对象：1. 缺乏指导和自我激励，且常表现出粗心大意的个体。

2. 自我情绪控制力弱，行为约束力不足的学生。

3. 缺乏责任感，无法保持专注力的学生。

三、具体策略：（一）思想层面：1. 建立学困生的自尊心和自信心，这是转化工作的基础。

2. 采用科学的教育方法来引导学困生。

3. 对学困生给予更多的宽容，减少责备，展现诚心、爱心和耐心。

4. 提升学困生的学习兴趣，培养其持久性和专注力，以增强学习的毅力。

（二）课堂教学：1. 在常规教学中，增强学困生对知识的敏感度，引导他们观察和思考问题。

2. 充分利用课余辅导时间，对学困生进行个别化的耐心指导。

3. 优先考虑学困生的需求，确保他们在课堂活动中积极参与。

（三）教师辅导：1. 在备课时，要考虑到学困生，明确他们的学习难点和易犯错误，以确保教学质量和转化工作的同步进行。

2. 在课堂上，要关注学困生，确保他们有回答问题的机会，避免被忽视。

3. 控制学困生的课堂行为问题，创造良好的学习环境。

（四）作业布置：1. 作业量应适应学困生的能力，注重质量而非数量。

2. 针对学困生设置基础题目，减少高难度作业的负担。

（五）作业批改：1. 优先批改学困生的作业，进行面批，细致修改，帮助他们找出错误原因并改正。

2. 对学困生的进步给予积极的反馈和肯定。

（六）家校合作：通过家长学校、家长会议、家访等方式，与家长保持密切沟通，共同促进学困生的成长。

总结，学困生的转化工作对班级整体发展具有决定性影响，需持续关注并执行。

应根据学生成长的动态调整策略，保持计划的灵活性和适应性。

2024年一年级语文学困生辅导计划（二）鉴于学生年龄差异和知识吸收能力的不一致，本班级内部已形成不同层次的学习群体，其中包括一些学习困难的学生，如黎晓雨、车林子、包强伟、游泉、常冉等。

一年级学困生的辅导计划（精选3篇）一年级学困生的辅导计划篇1一、学生情况分析本班学生共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少数民族有2人，其余均为汉族，多数学生来自村小，两级分化情况严重，有部分学生没有养成独立学习的.习惯，学习比较吃力。

部分学生自制力差，父母大都不识字，因此学习起来比较困难，成绩也很难提高。

针对这种情况，我打算采取一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。

本班学困生：李明杰、李明坤、李江敏、许永涛、铁永明、杨泽林。

二、学困生形成原因1、学习压力大。

目前很多学校实际上仍然在搞应试教育，以学习成绩来评价一个学生，学生面临的扔是考试，学生真是苦不堪言。

2、心里压抑，家长责任心差。

家长总以为把孩子送进学校自己就没有责任了，对孩子在学校的表现漠不关心，出了问题只会对孩子拳打脚踢或把责任推在老师的身上，从不在自己身上找原因。

三、辅导措施1、上课多提问。

在上课中，这些学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，看他们是否举起手回答问题，我都会先让这样的同学回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。

在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。

2、下课多辅导。

为了不让学困生从刚入学就和其它的同学有差距，跟上其它同学的步伐，我会利用课余的时间来看着他们学习。

请家长协助，帮助提高学生的成绩。

3、多送一份关爱。

这些学困生，家庭中有的家境比较困难，有的是爷爷、奶奶照顾生活的，有的是父母闹矛盾的，因此他们缺少关爱，针对这些学困生的实际情况，我会在生活中多关心他们。

我会经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活。

和他们做良师益友，让他们体会到别人的关爱，从而激励学困生奋发学习的动力。

4、家长多沟通。

我们班学困生的家长多数都是不管的，我会经常和他们联系，介绍一下他们的学习情况，同时也希望家长在有空的时间看一下孩子的作业情况，和老师多沟通，共同把孩子的学习搞上去。

一年级学困生辅导工作计划范文本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

1.建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元____次单词竞赛，每个模块____次的单词挑战赛等等。

对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。

同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。

一年级学困生辅导工作计划模板从上学期语文期末测试的成绩显示, 我班学困生的成绩不是很理想, 学习成绩没有得到进一步的提高, 与其他同学相比, 这部分学困生显得学习态度不端正, 学习习惯不良, 暂时记忆力弱, 长时记忆持久性差, 语文基础知识不扎实, 加之家长不够重视其学习, 有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期, 为了更好地提高合格率、优秀率, 缩小生生之间的差距, 在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究, 同时, 针对上一阶段的辅导情况, 现有针对性地制定本学期的学困生转化计划, 具体措施如下:一、制定有关学困生工作计划。

本学期以提高合格率, 优秀率, 缩小学生之间的差距为目的, 根据本年级本学期的所有知识点, 制定《学困生单元任务表》, 并且在每单元的教学前, 根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》, 这样不仅使教学更有针对性, 而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理, 不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案, 从学困生的成因入手, 找出相应的转化策略, 使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作, 以多种形式加强与家长的沟通, 争取家长对学校工作的支持与配合, 及时了解他们的学习和思想状况, 努力形成学校、家庭教育的合力, 促进学困生的转化。

四、继续以语文基础知识教学为切入点, 扎实开展学困生的转化工作。

语文基础知识教学的根本, 在教学中继续以提高学生拼音的准确率为突破口, 辅导学困生注意掌握拼音的发音方法着手, 通过多种形式去帮助他们正确掌握发音的方法, 从会认读声母、韵母慢慢过渡到正确、流利的拼读, 同时, 让学困生在掌握的过程中, 掌握发音的技巧, 从而达到提高学困生语文学习成绩的目标。

五、多方帮教, 共同进步。

在学困生的转化过程中, 将继续发挥小组合作学习的作用, 继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法, 使学困生能学会, 优秀生在帮教中得到进一步提升, 达到共同进步的效果。

2023一年级学困生辅导工作计划（精选12篇）2023一年级学困生辅导篇1为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

一年级学困生辅导工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[学困生辅导计划及措施]一年级学困生辅导计划三篇由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取"抓两头，带中间"的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施：一)学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。

优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。

要经常给予鼓励和肯定。

培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。

因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。

组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。

根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。

使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。

尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。

设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。

此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

二、学困生：1、课外辅导。

一有时间就叫他们了解"课堂知识掌握怎么样?"2、发挥优生的优势，利用"一帮一"帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

安排特殊座位，以优带差。

一年级学困生辅导工作计划标准范文本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。

1.建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自我选取喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元____次单词竞赛，每个模块____次的单词挑战赛等等。

对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。

同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过“奖励”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习____，培养了学习的兴趣。

一年级学困生辅导工作计划本学期，我担任一年级数学的教学工作。

本班共有学生45，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。

后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

一、转化目标：1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、差生的原因1、在家庭方面，有的家长对孩子非常溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能及时辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。

2、在学生个人方面，有些学生在上课时不认真听讲，不积极参与课堂学习活动，课后不能及时完成作业。

还有一些学生在接受能力方面确实比较差，今天学会的知识到明天就和没学一样。

三、培优补差对象和形式培优：池博翔、陈志宇、戴丹妮、胡莹莹、池俏澄、池俊豪辅差：陈鑫、田俊、郑康康、何云杰、池灵静、孙瑞祥、陈雨帆、蔡梓航、刘书豫、姚正兰、陈安南、孙辉四、具体措施：1、多使用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，树立自信心。

2、以端正学生学习态度微前提，尽量使用幽默语言，观察学生心理活动，控制教学节奏。

3、以平时作业未基础，加强学习方法的辅导。

对中下等生的作业要求要做到“面对面的批改”和“面对面的指导”。

4、采用以教师辅导为主，优秀生帮助为辅的办法，开展“结对子”活动。

5、家校联系要密切，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，养成爱学习的好习惯。

一年级学困生辅导工作计划（二）为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

2024年一年级学困生辅导工作计划为确保本学年教学任务的顺利完成，提升本学期的教育质量，依据班级学生实际状况，围绕教学目标，我们将不仅严谨地进行备课、授课、批改作业、定期评估学生成绩，更会精心实施课内外的辅导措施，制定并执行相应的辅导计划，以高度的责任感投身于紧张的教学及个性化辅导工作中，以期取得优异的教学成果。

一、学生状况分析基于学生平时作业、课堂表现及考试成绩的综合评估，我们已基本确定了优秀学生名单，包括吴星姿、陈胤合、吴宛贞、徐俊洋、钟怡馨、罗又升、姚茂正、杨贻斐、张凯、姚兴等；以及需要额外关注的学生，如杨秋英、姚研、张绍慧、吴迪、杨玉禾、杨雪稳、杨顺炅、吴静、杨玉婷、姚迪等。

二、辅导目标1. 促进优秀学生全面发展，提升其社会适应能力，使他们的学习成绩在上学期的基础上稳步提高，进一步激发学习兴趣，增强学习的自主性和积极性；2. 中等生应能对学习产生更浓厚的兴趣，争取取得更佳的成绩；3. 辅导差等生提高学业成绩，帮助他们理解学习的重要性，培养学习兴趣，消除对学习的畏难情绪；4. 提升班级学生自主、合作学习的能力，以及独立解决问题的能力；5. 塑造良好的班级氛围，创造有利于学习的环境。

三、思想层面的辅导工作1. 关注学生的思想动态，定期与学生进行个别交谈，关心他们的需求，让他们感受到教师的关注，根据学生的学习态度、习惯和方法提供相应的指导；2. 定期与家长沟通，了解学生在家中的生活、思想、学习等多方面情况，形成家校共育的合力。

四、具体实施策略1. 充分利用课堂教学时间，对中等生和差等生进行针对性辅导，及时解决他们在课堂学习中遇到的困难；2. 利用早自习和课余时间，开展各类辅导活动，帮助学生巩固基础，发展个人特长；3. 加强课外阅读指导，有效进行课程知识点的梳理，激发学生的学习积极性，增强学习自信心；4. 实施一对一学习互助活动，加大对中、差等生的辅导力度；5. 在座位安排上，实行“优差同桌”，形成学习伙伴关系。

一年级学困生辅导工作计划标准范文本学期，我担任一年级数学的教学工作。

本班共有学生45，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。

后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

一、转化目标：1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、差生的原因1、在家庭方面，有的家长对孩子非常溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能及时辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。

2、在学生个人方面，有些学生在上课时不认真听讲，不积极参与课堂学习活动，课后不能及时完成作业。

还有一些学生在接受能力方面确实比较差，今天学会的知识到明天就和没学一样。

三、培优补差对象和形式培优：池博翔、陈志宇、戴丹妮、胡莹莹、池俏澄、池俊豪辅差：陈鑫、田俊、郑康康、何云杰、池灵静、孙瑞祥、陈雨帆、蔡梓航、刘书豫、姚正兰、陈安南、孙辉四、具体措施：1、多使用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，树立自信心。

2、以端正学生学习态度微前提，尽量使用幽默语言，观察学生心理活动，控制教学节奏。

3、以平时作业未基础，加强学习方法的辅导。

对中下等生的作业要求要做到“面对面的批改”和“面对面的指导”。

4、采用以教师辅导为主，优秀生帮助为辅的办法，开展“结对子”活动。

5、家校联系要密切，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，养成爱学习的好习惯。

一年级学困生辅导工作计划标准范文（二）一、学生情况我班的学生们的知识基础水平参差不齐，年级越高学生的学习成绩的差距拉得就越大。

开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人的又差了一截，已稳坐学困生的“位置”。

2024年一年级学困生辅导工作计划英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。

他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。

但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力，英语学习效果低下。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别。

2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。

3、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

5、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。

对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化能力较差。

英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。

研究如何帮助学生克服英语学习的困难，消除厌恶英语的情绪，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工作者的紧迫任务。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？1、我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。

如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。

思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培养英语学困生的思维能力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。

2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。

2024年一年级学困生辅导工作计划在解题过程中，文字说明缺乏依据，转化能力不足，这表明了在英语学习方面存在困难，这些困难不仅影响学生的身心健康和全面发展，还对教育质量造成了影响。

因此，研究如何帮助学生克服英语学习的障碍，消除对英语的厌恶情绪，激发他们真正愿意学习、能够学习并掌握英语知识，已成为英语教育工作者亟待解决的重要任务。

针对上述问题，我们应采取以下措施进行解决：在日常教学中，教师应有意识地增强英语学习困难学生对英语的敏感度，并引导他们对英语现象进行观察和思考。

例如，设计一些有趣味性的英语练习题，以及包含图形和图像的直观性题目。

由于思维活动是智力活动的核心，因此我们将重点培养英语学习困难学生的思维能力，以转变他们对英语学习的困难感受。

故事、游戏和现实生活场景是学生最容易接受的学习方式。

通过引入这些有趣且易于接受的场景，可以牢牢吸引学生的注意力，使他们仿佛置身于故事情境之中，从而激发强烈的探究欲望，开启思维的源泉，使积极的思维得到强化。

第三，通过合作交流促进思维的发展。

合作学习不仅能够培养学生的团结协作、沟通交流能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，尤其是对学习困难学生思维能力的提升。

第四，通过练习促进思维的发展。

设计一些适合学习困难学生理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式和法则进行系统的、由浅入深的练习，逐步深化他们的抽象概括思维能力。

第五，克服消极的学习态度。

在英语教学中，教师应注意引导学习困难学生突破习惯性定势思维的限制，激发他们开拓解题思路，培养思维的流畅性和创造性。

第六，培养学习兴趣。

培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向，是转化学生英语学习困难的策略之一。

只有当学生通过自己的努力取得进步，掌握了一定的英语方法，并获得了一定的英语鉴赏能力，才能将英语学习的被动状态转变为积极主动，从而体验成功的喜悦。

在个人英语学习成就和英语学习信心之间存在紧密联系，因此在英语教学中，首要任务是激发学生学习英语的兴趣。