小学英语六年级中小衔接seasons(季节)教案

Unit 3 Lesson 13 Seasons （教学设计）一、教学目标1.通过本课教学，使学生能正确地掌握四季的英文表达方式。

2.通过本课教学，使学生能听懂和会说本课所学的句子。

3.通过本课教学，使学生能够较好地讲述四季的特点，并能够进行小组交流。

二、教学内容本课教学的主要内容是四季的英文表达方式，即spring, summer, autumn 和winter。

通过掌握这些词汇，学生能够描述四季的气候、天气、植物和活动等特点，并能进行小组交流。

三、教学重点和难点教学重点是掌握四季的英文表达方式，以及能用所学词汇进行口语表达。

教学难点是运用所学词汇进行组内交流。

四、教学方法1.师生互动型教学法：教师扮演调查员，进行采访，学生扮演受访者，进行提问和回答。

2.合作学习法：学生在小组内进行情境表演和角色扮演，以此巩固所学知识。

3.影视教学法：通过播放一些有关四季的短片，帮助学生更好地理解四季的特点。

五、教学过程Step 1 Warm-up1.教师向学生介绍今天的主题——四季，询问学生对四季的了解程度，是否喜欢和喜欢哪个季节，并引导学生谈论各自喜欢的季节的原因。

2.教师播放一段有关四季的短片，引导学生对四季有一个整体性的认识，同时，强化学生对各个季节的特点的记忆。

Step 2 Presentation1.教师向学生展示四季的图片，并分别介绍每个季节的英文表达方式，引导学生跟读、模仿和记忆所学单词。

2.教师通过现场调查、采访、提问和回答的方式，帮助学生更深入地理解各个季节的特点，同时引发学生的口头表达和思考能力。

Step 3 Practice1.学生分组，每组三人。

教师分配角色，其中一人扮演调查员，其他两人扮演受访者。

2.教师根据所学句型和单词，提供几个问题作为模板。

3.受访者根据所在季节的特点回答调查员的问题，调查员整合信息后向全组汇报。

4.所有组员都要听取汇报，并进行组间交流，共同讨论各个季节的不同之处。

小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。

六年级英语教案The seasons教学设计东张中心小学伍敏义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons 第二课时Part A设计思路;新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。

首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。

在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。

因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。

以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。

然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。

最后再回到课本上的A部分,学生做起来就得心应手了。

在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。

教学目标:1、进一步认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like…Why? Because it’s …I can…及句型What’s the weather like …?2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。

3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。

教学重点:1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, hot, cold。

能听懂、会说、会读单词next, most,countryside,rain,snowmen.2、能听懂、会说、会读日常交际用语What’s the weather like …? 及答语It’s …教学难点:1、能掌握表示气候的单词,能正确表达用其描述每个季节的不同气候特点。

<<Lesson13 Seasons>>的教学设计柴刘杨小学韩亚娜六年级教学内容分析“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。

学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。

学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生表述喜好原因的需求。

因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望.学情分析：本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。

单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。

话题与学生生活联系紧密，学习内容与描述天气的形容词有所呼应。

教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。

教学目标1.学习单词mittens, scarf, sandals, put on, take off2.引导理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.3.引导学生说出四季的活动。

教学重难点1.单词mittens, scarf ,sandals, put on, take off ，尤其是put on, take off。

2.关于四季的话题。

教学用具多媒体，录音机。

教学过程Step1:Sing an English song” THE MONTHS”T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Do you remember the song “ MONTHS”Ss: Yes.T: Let us sing it together, OK ?[设计意图：课前的歌曲热身，目的是为了集中学生的注意力，把学生的学许热情转移到学习上来，设计一些动作让学生边唱边表演，而且十分投入的合唱，让学生快速进入角色，沉浸在浓厚、的英语学习氛围中，全身心的准备开始教学。

《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。

2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。

3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。

2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。

三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。

四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。

2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。

（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。

3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。

（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。

4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。

5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。

苏教牛津版六年级英语下册《Theseasons》教案设计_六年级英语教案下册教学目标：1.掌握四季的名称和特征。

2.能够用英语介绍四季的特征。

3.能够听、说、读、写四季的名称和特征。

教学重点：1.能够用英语介绍四季的特征。

2.能够听、说、读、写四季的名称和特征。

教学难点：1.能够用英语介绍四季的特征。

2.能够使用英语描述四季的颜色、温度、天气等特征。

教学步骤：一、导入新课（5分钟）1.老师出示四季图片，导入新课，同时板书四季的名称。

2.教师问学生：“你们喜欢哪一个季节？为什么？”3.学生依次回答，教师引导学生讨论四季的名称和特征。

二、学习新知（20分钟）1.学生听读有关四季的短文，同时观看有关图片，感受四季的特征。

2.学生小组内讨论四季的特征，并汇报讨论结果。

3.学生在本课时的学习中，重点掌握天气、颜色以及生活方式等方面的英语表达。

4.同时教师采用互动方式，引导学生进行真实情境的交流，如：“What's your favorite season?”等。

三、巩固新知（15分钟）1.学生分组进行几个季节的比较，找出各季节的特点，如春天花儿开、树叶绿；夏天天热、游泳玩水；秋天树叶掉落、天气凉；冬天雪花飘落、温度低。

2.学生进行角色扮演，两个学生表演四季交替变化，其他学生指出比较明显的特征。

3.学生进行练习，如口头描述四季的特征、拼写四季的名称等。

四、拓展实践（10分钟）1.学生进行探究实践，小组内学生一起制作有关四季的海报或图片。

2.学生在制作图片的过程中，提高英语表达能力，比如可以了解四季的特征并用英文写在图片上。

3.海报或图片可以放在班级展示柜上，供学生学习和欣赏。

五、课堂小结（5分钟）1.老师进行课堂小结，并对学生进行评价。

2.学生对本节课的内容进行总结和回顾。

3.鼓励学生继续加强英语学习，与老师进行沟通交流，共同进步。

《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。

本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。

基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。

2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。

二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。

2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。

2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。

How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。

3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。

三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。

2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。

3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。

seasons教学设计及反思第一篇：seasons教学设计及反思Lesson17 《Seasons》教学设计一、教学目标：1．知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。

2．过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的讲授打下基础。

3:情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然的情操。

二、教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。

本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。

三、学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’s the weather like? What’s the temperate？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。

学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。

四、教学重、难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。

五、教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。

六、教学过程；一、Class Opening and Review1、Greeting2、Sing a song3、Game “What’s missing？“来复习十二个月份。

4、Draw.请学生画出四季的气候特征，引出winter、spring、summer、fall.二、New Concepts Winter、spring、summer、fall1、出示四季图，请学生贴在相应月份下。

教学四个单词。

2、自学。

学生自己观察四幅图，找出各自的特征。

牛津小学英语6BUnit5Theseasons 六年级英语教案牛津小学英语6B Unit5 The seasons单元教材分析：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。

同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。

在课前布置学生了解当地气候及适合的运动项目，以保证学生在课堂上有话可说。

学生们在日常生活中对季节气候并不陌生。

为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，在教学过程中可多利用多媒体课件，图片，幻灯等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。

教学要求1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold。

2. 能听懂、会说和会读单词seasons, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny,windy, snowy, cloudy, foggy, rowing, snowball fights。

3. 能听懂、会说和会读日常交际用语which season do you like best? i like… why? becauseit’s… i can…。

4. 能听懂、会说、会读和会写句型what’s the weather like…?5. 了解字母组合ow在单词中的读音。

6. 会诵读歌谣seasons。

本单元可在四课时内完成。

第一课时教学目标：1. 能正确掌握b部分单词。

2. 能正确掌握句型which season do you like best? i like... why? because it’s (i)can…。

教学重点、难点：1. 能正确掌握b部分单词。

]2. 能正确掌握句型which season do you like best? i like... why? because it’s (i)can…。

seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。

采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。

爱说会写会读能听懂目标单词。

最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。

二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。

Seasons教案Seasons教案教学目标：知识目标：掌握前三幅图中的句子。

能力目标：能够在实际情景中熟练运用所学句型。

情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，让学生进一步感受到学习英语的乐趣，培养他们乐于与他人合作交流的'习惯。

重点难点：能够在实际情景中熟练运用所学句型。

教学准备：课件教学过程：StepⅠ Show the learning aims1、掌握前三幅图中的句子。

2、能够在实际情景中熟练运用所学句型。

Step Ⅱ Master 4 new words1、读一读：试读单词（试读单词，生纠错，师范读）2、记一记：识记单词3、测一测：检测单词快乐连一连seed 游泳them 种子water 他们swimming 浇StepⅢ Master new sentence patterns1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）2、记一记：识记句型3、测一测：检测句型英译汉1）It is spring._________2）Here are two seeds for you.________ 3）Let’s plant them here.________ StepⅣ Finish exercises（练一练）汉译英。

1.春天来了。

________2.我想去放风筝。

________3.让我们给他们浇水。

________4.我想去游泳。

________5.这是给你的两颗种子。

________6.让我们把他们种上。

________StepⅤ Summarize【Seasons教案】。

UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。

（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。

能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。

（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。

情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。

（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。

教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。

并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。

教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。

教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。

Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。

“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。

Lesson 13: seasons一、教学目标：1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

二、教学重难点：1. 重点：四个季节单词2. 难点：熟练地运用句型参与交际教学过程：三、学情分析：六年级的学生通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。

有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。

对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，为本课的学习做好铺垫。

四、教学过程StepI.Warming-up &Revision1. Greetings.T: Hello. Boys and girls. Are you ready for English?How’s the w eather today?How do you feel?(设计意图：简单的对话交流将学生带入四季的语境当中。

)Step II. Presentation & Practice1. winter / spring / summer / autumn1) Show the pictures of autumnT: How’s the weather today ? How do you feel?What can you see in this season?What happens to the trees in this season?(设计意图：从学生的实际生活入手，先观察学习现在的季节，更易于学生了解本季节的特征。

《Seasons》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Seasons》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Seasons》是教材版本教材中具体单元的内容。

本单元围绕“季节”这一主题展开，通过学习，让学生了解四季的特点以及在不同季节里人们的活动。

这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教材中的文本语言生动、简洁，有利于培养学生的语言感知能力和表达能力。

同时，教材中还配有丰富的图片和练习，有助于学生理解和巩固所学知识。

二、学情分析我所授课的对象是具体年级的学生。

他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，能够进行简单的日常交流。

然而，对于季节这一主题，他们可能缺乏系统的了解和深入的语言表达能力。

在这个阶段，学生的好奇心强，喜欢直观、形象的事物。

因此，在教学中，我会充分利用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握四季的单词：spring, summer, autumn, winter 。

（2）学生能够理解并运用描述四季特点的形容词：warm, hot, cool, cold 。

（3）学生能够掌握句型：It's in 来描述不同季节的天气。

2、能力目标（1）学生能够用英语简单地描述四季的特点和在不同季节里的活动。

（2）通过阅读和听力练习，提高学生的语言理解和获取信息的能力。

3、情感目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

（2）让学生了解不同季节的文化差异，拓宽国际视野。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握四季的单词和描述四季特点的形容词。

（2）能够运用句型“It's in”来描述季节的天气。

2、教学难点（1）如何让学生能够准确、流利地用英语描述四季的特点和活动。

Lesson13 Seasons（教案）20232024学年英语六年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够通过图片和情景，理解并运用关于季节的词汇，如spring, summer, autumn, winter，以及描述季节特点的词汇，如warm, hot, cool, cold。

2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述不同季节的特点和活动。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，对生活的积极态度。

教学内容：1. 词汇：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold。

2. 句型：What season is it? It's What's the weather like? It's教学重点与难点：1. 重点：季节词汇和描述天气的词汇的掌握，以及运用句型进行简单描述。

2. 难点：正确运用形容词描述季节特点，如warm, hot, cool, cold。

教具与学具准备：1. 教具：图片，季节特点的描述卡片，录音机。

2. 学具：课本，练习本，彩笔。

教学过程：1. Leadin：通过谈论天气和季节的变化，引导学生进入本课的主题。

2. Presentation：通过展示图片和季节特点的描述卡片，教授季节词汇和描述天气的词汇，让学生听、说、认读。

3. Practice：通过小组活动和游戏，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，如角色扮演，模拟不同季节的场景。

4. Consolidation：通过听力练习和口语表达，检验学生对季节词汇和句型的掌握程度，如听录音，回答问题。

板书设计：1. 板书季节词汇：spring, summer, autumn, winter。

2. 板书描述天气的词汇：warm, hot, cool, cold。

3. 板书句型：What season is it? It's What's the weather like? It's作业设计：1. 抄写季节词汇和描述天气的词汇，每个词汇写五遍。

小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。

六年级英语theseasons说课教案（5篇）第一篇：六年级英语the seasons说课教案牛津英语6A Unit 5 The seasons说课稿一．教材分析：本单元的主要话题是“季节及气候”。

学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。

1．知识目标：1）能听懂、会说、会说和会写spring,summer,autumn,winter。

2）能听懂、会说和会读单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.3）能用句型Which season do you like best? What’s the weather like?进行问答。

教学过程： 2．能力目标：培养学生的语言交际能力。

3．情感目标：1）通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。

2）通过各种活动培养对英语学习的兴趣。

4．教学重点、难点：正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。

二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

小学生好奇心强，形象思维占优势。

为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。

在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。

三．教学具准备：多媒体课件四、教学过程1．从谈话入手，引出新知学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。

2．联系生活，学习新知由画有天气特征的图片引出新词语的学习，然后再由表示该城市天气特征的图片猜出该城市。

在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。