高职高专学生自主学习能力培养探究

高职高专学生自主学习现状探析一、问题的提出自主学习是指学生在学校或其他学习场所，按照自己的兴趣和需要自主选择学习的内容、方式和时间，主动进行学习活动的过程。

而近年来，随着高职高专教育的不断发展，越来越多的学生进入高职高专学校。

这些学生在自主学习方面存在一些问题，例如学习动力不足、自主学习能力不强等。

有必要对高职高专学生的自主学习现状进行深入探析，找出问题的根源，并提出相应的解决方案，以提高学生的自主学习能力，促进他们的全面发展。

二、问题分析1.学习动力不足在高职高专学校，一部分学生对自主学习的兴趣不高，缺乏一定的学习动力。

他们可能认为只有课堂上的知识才是重要的，其他的自主学习内容并不重要或者没有必要。

他们对自主学习的积极性不高，很难养成自主学习的习惯。

2.自主学习能力不强另一部分学生在自主学习上存在能力不足的问题。

他们可能缺乏对学习内容的理解和归纳能力，往往只能盲目地跟着老师的讲解或者教材的指导，而不能有意识地选择学习内容、制定学习计划和采取有效的学习方法。

这就导致了他们在学习上缺乏主动性和创造性。

三、解决方案学校可以通过多种途径提高学生的学习动力。

要加强对学生的思想教育，引导他们正确对待自主学习，认识到自主学习对提高能力和素质的重要性。

可以在教学内容和形式上进行创新，使学生更加喜欢学习，增强学习的乐趣和动力。

学校可以组织一些有意义的活动，让学生在活动中不知不觉地提高自主学习的意识和习惯。

学校还可以通过多种手段加强学生的自主学习能力。

要加强对学生的学习方法的教育，帮助他们建立科学合理的学习方法和习惯。

可以开设一些关于自主学习的课程，指导学生如何选择学习内容、制定学习计划和选择学习方法。

可以通过一些实践活动加强学生的自主学习能力，例如参加学术科研活动、参加社会实践等。

学校还可以鼓励学生参加各种自主学习的竞赛或比赛，提高学生的自主学习水平和能力。

四、总结高职高专学生的自主学习现状确实存在一些问题，这需要学校和教师给予足够的重视和关注。

高职学生自主学习能力培养探究【摘要】在当前的社会发展环境下，培养学生的自主学习能力对于提高学生今后应对社会挑战有着极为重要的意义，本文尝试探讨在信息技术环境下高职学生自主学习能力培养的思路。

【关键词】高职学生；自主学习;信息技术引言联合国在大会中多次强调，未来的学习者应该属于终身学习者。

所以，学会学习、学会自主学习是未来社会从业人员需要具备的一项重要技能，也是个人素养提升的关键所在。

本文探讨高职学生在信息技术环境下如何科学的提高自主学习能力，对于深化高职院校有着一定的现实借鉴意义。

1、自主学习能力内涵在个人素养体系中，自主学习是个人学习品质的重要体现，当前，在学习研究领域中，关于自主学习的内涵和概念还没有达成较为广泛的共识。

一般来说，自主学习主要是指学习者在不依赖外力外力的情况下，自动自发地进行学习任务的完成和学习目标的行为。

自主学习典型特征是自主性，在这个过程当中，需要学习者发挥出自身的主观能动性，有效的利用周边的学习资源，提高学习效果。

所以，如何帮助学生更好的提高自主学习能力，对于人才培养有着重要的意义。

2、信息技术环境高职学生自主学习能力培养的影响在进行高职学生自主学习能力培养的过程当中，信息技术环境发挥着越来越重要的作用，但是，由于凡事都具有两面性，在信息技术环境下，其对高职学生的自主学习能力培养主要就有两方面影响。

一方面，从正面角度来看，在信息技术环境下，高职学生可以充分的进行相关学习资源的收集与应用，进一步的巩固日常学习的成果，提高学习效率。

同时，信息技术环境有助于帮助学生树立更为广阔的学习视野，对于提升学生的问题分析能力、信息检索能力有着一定的正面意义。

另一方面，从反面的角度来看，在进行信息技术环境的影响下，学生原有的学习进度、学习习惯、学习行为将会受到一定的影响，由于信息技术环境是通过网络的形式来进行呈现，如果学生缺乏一定的自制能力，不能够科学地进行信息的筛选，避免无关信息和负面信息的干扰，不仅不利于提高自主学习能力，整体的学习效果也将大打折扣。

如何培养高职学生自主学习能力【摘要】高职学生自主学习能力的重要性不言而喻。

为了帮助学生培养这一能力，我们需要制定有针对性的学习计划，激发学生的学习兴趣，培养他们学习的方法和技巧，提供良好的学习环境，并注重学生自主学习的实践能力。

这样的努力不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。

学校和教师需要共同努力，帮助学生逐步提升自主学习能力。

通过这样的努力，高职学生将能更好地适应未来的学习和工作环境，实现自身的发展目标。

【关键词】高职学生、自主学习能力、学习计划、学习兴趣、学习方法、学习技巧、学习环境、实践能力、持续过程、学校、教师、共同努力、培养、提升。

1. 引言1.1 高职学生自主学习能力的重要性高职学生自主学习能力的重要性在现代社会中变得越发重要。

随着社会发展的不断推进，传统的知识结构逐渐跟不上时代的步伐，要培养学生具备持续学习的能力已成为当今教育的重要任务之一。

高职学生是社会中的重要群体，他们将成为未来各行各业的中流砥柱，因此他们必须具备自主学习的能力，以适应社会的快速发展和不断变化的需求。

自主学习能力不仅可以帮助高职学生更好地掌握知识，还可以培养他们独立思考、解决问题的能力。

在职场中，自主学习的能力更是必不可少的素质，只有具备了这种能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自身的价值。

高职学生自主学习能力的培养不仅仅是学校教育的责任，更是社会的共同责任。

只有通过共同努力，为高职学生营造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习方法和技巧，才能真正帮助他们提升自主学习能力，为未来的成功打下坚实的基础。

2. 正文2.1 制定有针对性的学习计划制定有针对性的学习计划是培养高职学生自主学习能力的重要一环。

一个明确的学习计划可以帮助学生明确目标，合理安排时间，有条不紊地进行学习。

为了制定有效的学习计划，学生可以根据自己的学习需求和目标制定长期和短期学习目标，然后合理安排时间表，确保每天都有固定的学习时间。

学生还可以根据课程要求和个人兴趣制定学习计划，同时注重学科之间的联系，形成有机整合的学习计划。

高职学生自主学习的意义及能力培养策略【摘要】高职学生自主学习在现代社会中愈发显得重要，具有积极的意义和影响。

本文通过对自主学习的影响、能力培养策略、意义、提升途径和实践案例的探讨，旨在引导高职学生培养自主学习的能力。

自主学习不仅可以提高学生的学习效率和成绩，还能培养学生的独立思考能力和解决问题能力。

培养自主学习能力需要学生具备自我激励、时间管理、信息获取和整合、学习策略等一系列技能。

通过实践案例的分析，可以更好地理解自主学习的重要性和必要性。

展望未来，高职学生将更加注重自主学习，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

【关键词】高职学生、自主学习、意义、能力培养、策略、影响、提升、途径、实践案例、重要性、必要性、展望未来1. 引言1.1 高职学生自主学习的重要性高职学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自我管理和自我指导的学习方式。

这种学习方式对高职学生的成长和发展具有重要意义。

自主学习能够培养学生的自我管理能力和学习能力，使他们能够更好地适应未来的社会和职场需求。

通过自主学习，学生可以更加全面地掌握知识和技能，提高学习效率和学习质量。

自主学习还能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高其综合素质和竞争力。

高职学生自主学习的重要性不言而喻。

只有通过自主学习，学生才能真正成为具有独立思考能力和创新意识的优秀人才。

高职教育应该更加重视自主学习的培养，为学生提供更多的自主学习机会和平台。

通过共同努力，我们能够为高职学生的未来发展打下良好的基础。

1.2 背景介绍高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，致力于为广大学生提供优质的职业技能培训和实践机会，培养具备实际操作能力和职业素养的专门人才。

近年来，随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，高职学生自主学习的重要性逐渐受到重视。

背景介绍主要从以下几个方面展开：随着信息时代的到来，信息技术的快速发展为学生提供了更广阔的学习资源和交流平台，激发了学生自主学习的积极性；高职教育注重学生的实际操作能力培养，而自主学习能力的培养正是学生成功实践的关键；社会对高职毕业生职业能力和综合素质要求越来越高，自主学习能力成为高职学生必备的核心竞争力之一。

职业院校学生自主学习能力培养策略研究作者：王玉华来源：《教育界·下旬》2015年第12期【摘要】当前社会是一个知识大爆炸的时代，知识更新快，周期短，因此对于人才知识与能力的要求越来越高，需要人们具有一定的自主学习能力，以胜任时代提出的种种要求。

因此，职业院校应注重对学生自主学习能力的培养，从而使学生具有较强的竞争力与发展潜力。

本文将从自主学习能力的重要性入手，分析职业院校学生自主学习能力的缺失表现，并就如何培养职业院校学生自主学习能力进行探讨。

【关键词】职业院校学生 ; ;自主学习能力 ; ; 培养策略一、引言教育学家布鲁斯曾经说过：“在学校的学习，不仅应该学到学术知识本身，而且应该引导学生学会学习的技能。

”因此，培养和提高学生的自主学习能力是当前教育改革的主旋律。

尤其是在高职阶段，学生学习基础薄弱，自主学习能力较差，更应该引起重视。

二、自主学习能力的重要性首先，自主学习能力是创新的基础。

任何创新都需要自主学习与探索、发现，探索事物之间的规律，因此自主学习是创新的根本，是成才的必由之路。

其次，自主学习能力是社会对人才的需要。

当前社会知识大爆炸，人们必须要不断地学习新的知识与技能，才能适应社会需要。

第三，自主学习能力是教育教学的重要目标。

教育教学的根本目的并非仅仅是习得知识，还有培养自主学习能力，是“授之以渔”，使学生具备学习知识、更新知识的能力。

三、职业院校学生自主学习能力的缺失表现虽然自主学习能力十分重要，但是目前的职业院校学生自主学习能力仍处于缺失状态，具体表现在缺乏学习动机、没有明确的学习目标、对教师过分依赖、缺少课外学习意识等方面。

（一）缺乏学习动机职业院校的学生一般学习基础较差，综合素质较低，自主学习的意识欠缺，学习态度不端正，缺乏学习兴趣，缺乏自主约束能力，认为职业学习阶段没有考试压力，没有教师、家长的严格要求，也没有提升空间。

同时，他们认为自己的学习只是为了混文凭，认为学校学习的东西到了工作岗位上不一定适用，因此学习动机不足。

浅析培养高职学生自主学习能力的方法随着教育理论的不断发展和完善，教育工作者认识到教育不单单是简单的传授知识，更为重要的是要教会学生如何去学习，为其养成终身学习的习惯。

而当前所进行的课程改革中提倡的自主学习，实际上就是要让学生在教师的引导下进行学习，教育的主体由教师变成了学生，教师教的目的是为了培养学生自主学习的能力。

一、高职学生缺乏自主学习能力的表现（一）缺乏学习计划大多数高职学生在学习过程中不会制订适合自己的学习计划，往往是根据教师的指令来安排学习活动，这导致学生处于一种被动学习和盲目学习的状态，学习效率低下。

（二）不能合理的确定学习内容和进度高职学生不会根据自己的实际情况来安排学习内容和进度，他们都是按照教师的安排来进行学习，而教师在安排学习内容和进度时往往是以全班的学生为出发点，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生前面的知识还没来得及掌握就又要开始学习新的知识。

长时间处于这种学习状态，学生会觉得越学越难从而慢慢地丧失学习兴趣。

（三）不重视学习方法和技巧当前的高职教育越来越注重学习的方法和技巧的培养，但是大多数教师还没有意识到这一点，在这种环境下学生往往还是照搬高中的那一套，他们在课前不进行预习，在课后不进行复习总结，不重视实践动手能力的培养，不会结合自己特点选择合适的学习方法，这都会影响学习效果。

（四）不会去监控学习过程学习管理决定着学习的效率和效果，而学习过程监控是学习管理的主要手段，高职学生往往不会主动去监控学习过程，他们不会有意识地注意学习过程中的心态变化，在遇到困难时不会主动找办法去解决，首先想到的是借助他人的帮助，而在得不到及时帮助的情况下，他们会很快放弃。

（五）不能自主评估学习效果高职学生往往依赖教师对其的学习效果进行评价，而不会进行自主评价，教师的评价往往是阶段性评价结合期末评价，这样的评价往往缺少及时性，这导致学生不能及早地发现自身的问题，并根据问题进行调整。

二、培养高职学生自主学习能力的方法如何培养高职学生的自主学习能力是摆在高职教育工作者面前的一个重要问题，笔者结合《工程测量》的实际情况，从四个方面来培养高职学生的自主学习能力。

高职学生自主学习能力培养研究摘要：随着社会的不断发展，高职教育越来越受到重视。

高职教育旨在培养高素质、高技能、高素养的人才，同时，也要注重学生自主学习能力的培养。

本文旨在探讨高职学生自主学习能力的培养方法和关键因素，以提高高职教育的教学质量，培养更多的优秀人才。

关键词：高职教育、自主学习、培养方法、关键因素、教学质量一、前言自主学习是指学习者在独立思考、自主探究和选择、自律、自我评价和反思的基础上，获取、消化、整合、应用信息和知识的过程。

高职学生自主学习能力是指这些学生有足够的自主意识、自我管理能力和自我评价能力，能够合理规划时间，制定学习计划，选择合适的学习方法，在学习中追求深层次的理解和广泛的知识结构，并反思自己的学习过程和成果。

高职学生自主学习能力的培养，既需要学校和教师的支持和引导，也需要学生自身的认识和努力。

1、营造良好的学习氛围良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习。

教师可以在课堂上营造融洽的师生关系，鼓励学生积极参与讨论和提问，增强学习的互动性和趣味性；学校可以提供良好的学习环境，如宽敞明亮的教室和图书馆、舒适的自习室等，为学生创造一个良好的学习氛围。

2、注重学生的自主选择和规划学生自主选择和规划是自主学习的重要基础。

教师可以通过询问和倾听学生的意见，了解学生的学习需求和兴趣，帮助学生择优选课，确定学习方向和目标；学生也应该主动了解自己的学习需求和兴趣，合理规划学习计划，制定学习目标和步骤，及时调整和评估自己的学习效果。

3、提供多元化的学习资源和方式多元化的学习资源和方式可以丰富学生的学习体验和知识结构，促进学生的主动学习和创新思维。

教师可以通过讲授案例、实例，引导学生进行分组讨论、课外阅读和实践活动，拓展学生的知识范围和技能；学校也可以开设多种课程形式和培训项目，如实践课、技能培训、创新实践等，提供多元化的学习机会和平台。

4、鼓励学生进行反思和评价反思和评价是自主学习的重要环节，可以帮助学生发现和总结学习中的问题和不足，形成有效的自我调整和提升策略。

高职高专学生自主学习策略探析自主学习是指学生在独立完成学习任务的同时，积极主动地选择和运用学习方法和学习资源，培养和提高自学能力、合作学习能力和创新学习能力的过程。

对于高职高专学生来说，自主学习尤为重要，因为他们往往处于更高的学习层次，需要更多的自主学习能力来适应大学的学习环境。

本文将从目标设定、时间管理、学习方法和学习资源方面，探讨高职高专学生的自主学习策略。

其次，时间管理是高职高专学生自主学习的重要策略。

在大学学习中，时间管理尤为重要，因为学生面临着更多的学习任务和时间压力。

高职高专学生应合理安排学习时间，将时间充分利用起来，避免时间浪费和学习拖延。

在时间管理中，学生可以采用番茄工作法等方法来提高效率。

此外，学生还可以制定学习计划，将学习任务分解成每日、每周和每月的小目标，并在计划中预留一定的弹性时间，以应对突发情况。

通过良好的时间管理，高职高专学生可以充分利用时间，提高学习效果。

再次，学习方法是高职高专学生自主学习的关键。

学习方法是学生根据自身特点和学科特点的要求，选择和采用的学习方式和学习过程。

高职高专学生可以根据不同的学科和学习内容，选择合适的学习方法。

比如，对于理论性较强的学科，学生可以采取抽象概括、逻辑推理等方法来理解和掌握知识；对于实践性较强的学科，学生可以结合实际操作来加深理解和熟练掌握技能。

在选择学习方法时，学生还可以考虑多种方法之间的结合和转换，以提高学习效果。

此外，高职高专学生还可以通过合作学习和讨论等方式，与同学进行交流和互动，共同解决学习中的问题，提高学习效果。

最后，学习资源是高职高专学生自主学习的保障。

学习资源包括教材、参考书、网络资源和学习工具等。

高职高专学生可以充分利用学校提供的学习资源，比如图书馆、实验室和学习中心等。

此外，学生还可以利用互联网资源，比如学术论文数据库、教育平台和在线学习资源库等。

在利用学习资源时，学生应根据学习目标和学科特点，选择和筛选合适的资源，避免信息过载和资源浪费。

高职学生自主学习能力培养探析《重庆电力高等专科学校学报》20XX年第4期高职高专院校学生自主学习能力的缺失主要表现在学习兴趣的匮乏、学习动机的缺乏和学习方法的不足3个方面，提出要从教师加强教育和引导，学生自我培养自主学习的能力，学校帮助构建和改善自主学习环境3个方面着手，来培养高职高专院校学生的自主学习能力。

高职高专院校;自主学习;培养长期以来，“传授－接受”的教学模式一直都是高校课堂教学的主流模式，这种模式有着简捷的优势，并且已经非常完善和系统化［1］。

但这种教学模式的不足之处也很明显，即学生主体性、主动性学习活动较少，比较依赖教师，进而造成学生学习能力提升慢。

对高职高专院校学生而言，自主学习能力的缺乏更为明显。

因此，如何提升学生的自主学习能力，从而提升高职高专院校的人才培养质量，具有相当重要的现实意义。

1自主学习能力的涵义和特点笔者认为，自主学习能力是指在学习过程中，在教师指导下，学生独立拟订学习目标，主动猎取相关知识，并且运用这些知识去发现和解决问题的能力。

从以上表述可以看出，自主学习能力具有以下特征:独立性、主动性和自我调节。

独立性，是指在教师的指导下，学生依据自己的实际情况，结合学习目标相对独立地确定学习内容、制订学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果。

主动性，是指学生在主体意识的支配下，有目的地、自觉自愿地学习。

自我调节，是指学生为了保证学习的成效、提高学习效率、达到学习目标，主动地调控自我对学习内容的认知、动机与行为的过程，强调学生要选用适当的学习策略进行学习。

2学生自主学习能力缺失情况分析2．1学习兴趣匮乏高职高专院校学生在学习实践性的内容时积极性较高，学习兴趣浓厚，而对理论性强的内容，学习兴趣就大打折扣。

因此，在组织教学过程中如果不注意结合社会实际，增强教学的实践性，将难以增强学生的学习兴趣［2］。

虽然高职高专教育已经在实践教学环节上有所加强，但校企合作、工学融合的实践教学体系和教学运行机制还有很长的路要走。

如何培养高职学生自主学习能力【摘要】首先介绍了高职学生自主学习能力的重要性，指出这是培养学生终身学习能力和自我发展的关键。

明确了本文的研究目的，即探讨如何有效培养高职学生的自主学习能力。

在首先提出了激发学生学习的内在动机这一重要的方法，通过调动学生的学习兴趣和激发他们的学习动力。

然后介绍了培养学生的学习方法和技巧的重要性，教导学生合理高效地进行学习。

接着，强调了提供学生自主学习的环境和资源，为学生创造良好学习氛围。

指出引导学生制定学习计划和鼓励学生合作学习和互助学习也是培养学生自主学习能力的有效途径。

强调高职学生自主学习能力的培养是长期的过程，需要学校和教师共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持。

【关键词】高职学生、自主学习能力、内在动机、学习方法、学习技巧、学习环境、学习资源、学习计划、合作学习、互助学习、长期过程、学校、教师、学习环境、支持。

1. 引言1.1 概述高职学生自主学习能力的重要性高职学生自主学习能力的重要性在现代教育中日益凸显。

随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求。

学生需要具备良好的自主学习能力，才能适应未来社会的需求和挑战。

高职学生在校期间，除了要掌握各类专业知识，还需要具备自主学习的能力，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

自主学习能力不仅可以帮助学生更好地掌握知识和技能，还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。

通过自主学习，学生可以更好地发展自己的潜能，提升自身的竞争力。

自主学习还能促进学生的终身学习意识，使其具备不断学习和自我提升的能力，适应社会不断变化的需求。

高职学生自主学习能力的培养是当前教育工作中的重要任务。

学校和教师应该重视并积极引导学生培养自主学习的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

的内容到此结束。

1.2 介绍本文的研究目的在本文中，我们将探讨如何培养高职学生的自主学习能力。

自主学习能力是指学生能够主动、独立地获取知识和技能，自我调控学习的过程。

高职学生自主学习能力培养研究随着高等教育的普及和发展，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育，为未来的就业和职业发展打下坚实的基础。

与传统大学生相比，高职学生在学习动力、学习目标、学习方法等方面存在一定差异，因此如何培养高职学生的自主学习能力成为了当前高职教育的一个重要课题。

自主学习是指学生根据自己的学习目标、兴趣和能力，自主选择学习内容、学习方法和学习时间，并按照自己的计划进行学习，同时能够自主评价和调整学习效果的能力。

自主学习能力的培养不仅可以提高学生的学习效率和学习成就，也是培养学生终身学习能力和适应未来社会发展的必备能力。

一、高职学生自主学习能力的特点高职学生作为接受职业教育的学生群体，他们普遍具有以下特点：1. 学习动机不够明确：相比传统大学生更多的是为了将来的就业和职业发展，对学习本身的兴趣和热情不够。

2. 学习自觉性较低：对于一些学习任务，缺乏主动性和自觉性，更多是被动接受。

3. 对学习方法不够了解：缺乏一定的学习方法和技巧，容易走入死记硬背和机械式学习的误区。

4. 缺乏自我评价和调整能力：不能有效地对自己的学习情况进行评价和调整，容易产生学习焦虑和消极情绪。

以上这些特点都制约了高职学生自主学习能力的培养和提高，因此有必要针对这些特点进行针对性的培养和引导。

1. 强化学习目标导向：对高职学生进行职业规划教育，引导学生明确自己的学习目标和未来职业发展方向。

通过职业规划教育，使学生认识到学习的重要性和必要性，从而增强学习动力和学习自觉性。

2. 提供多样化的学习资源：为高职学生提供多样化的学习资源和学习机会，如图书馆、网络资源、实践培训等，让学生可以根据自己的需要和兴趣进行自主选择和利用，从而培养学生的自主学习意识。

3. 教授学习方法和技巧：在课堂教学中，除了传授专业知识外，还应当注重教授学习方法和技巧，如阅读、写作、思维导图、时间管理等，帮助学生建立科学合理的学习方法，避免碎片化学习和浪费时间。

高职高专学生自主学习能力培养研究【摘要】课题组在文献研究基础上，归纳出6个自主学习必备要素，3个影响自主学习的主要因素，结合高职高专学生自主学习能力现状调查分析，提出了培养学习动机，构建自主学习教学模式，建立自主学习考评机制等三项对策，对研究成果的试点推广效果进行了评价。

【关键词】高职高专；自主学习；学习动机；教学模式；考评机制一、课题提出的背景“自主学习”一词最早是由Holec（1981）定义为对自己学习负责的能力。

他认为自主学习不是一种行为，而是一种可以通过后天培养的能力。

Little（1991）认为自主学习从本质上说是学习者与学习过程和学习内容的心理关系问题。

他认为不能把自主学习是学习者把握自己学习的能力，即学习者能够独立的确定自己的学习目的、学习目标以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。

目前我国高职高专院校的生源主要有三大类：一是普通高中毕业生，第四批次；二是对口升入高职的职高生、中生与技校生；三是五年一贯制高职录取的初中毕业生。

这些学生普遍存在理想与现实的矛盾冲突；学习动机与学习目标模糊，缺少科学的学习方法，缺乏学习的自主管理等。

总之，自主学习能力较差。

随着社会的发展与进步，知识更新的周期越来越短，学生在校学习的知识是有限的，大多数是走上社会后再通过各种途径继续学习，是否善于发现新的信息、获取新的知识在于是否有科学的学习方法、自主学习习惯和较强的学习能力。

目前，社会的竞争越来越激烈，在这样的社会环境下，高职高专院校多注重对学生的职业能力教育，为将来更好地立足社会打下基础。

那么，无论是从培养学生的职业能力和适应社会需求能力的要求出发，还是从高职高专学生实际出发，有针对性的加强学生自主学习能力的培养都是一个不可忽视的问题。

二、自主学习的要素分析课题组理论联系实际，归纳出自主学习的必备要素：（1）学习者应当具有一定的知识准备。

（2）学习者应当具有主动加工的心理倾向。

（3）自主学习也要有适当的外部条件。

如何培养高职学生自主学习能力概述目前，高职教育在中国已经形成了一套比较完整的教育制度和课程体系，但是，传统的教育方法存在很多问题。

例如，只注重学生的记忆和理解能力，忽略了学生的综合素质和创新能力的培养。

因此，如何培养高职学生的自主学习能力已经成为当下高职教育的一大难题。

本文将从以下几个方面探讨如何培养高职学生的自主学习能力：从课程设计、教育教学模式和自主学习的技巧等方面详细阐述。

课程设计在课程设计方面，应该摆脱传统教育方式，充分利用现代科技手段，开发和利用优秀的互联网资源和学术资源，构建具有创新性和实用性的课程。

同时，学校和教师需要将学生的学习需求和面向未来的专业发展需求纳入课程设计中，让学生循着自己的兴趣和目标来学习，提高学生的自主选择和自主学习的能力。

教育教学模式在教育教学模式方面，要充分体现“学生中心”的理念，以学生为主体，由教师为辅助，运用情境教学法、问题驱动式教学法和协作学习等教学方法，引导学生积极思考和自主学习。

此外，还应该加强对学生的实践能力训练，创设实际情境，尝试探究、实践操作和创新性项目设计等，培养学生的实践操作能力和创新能力。

自主学习技巧在自主学习技巧方面，学生可以采用以下几种方法：•制定学习计划：合理分配时间，制定明确的学习目标和计划，为自己的学习做好正确的规划和安排。

•反思总结：学生应该及时总结和反思自己的学习行为和方法，不断地总结优化自己的学习策略，加深对知识的理解和记忆。

•经常复习：通过经常复习所学的知识点，巩固对知识的理解和记忆效果，使其更加牢固，为以后的学习积累经验和奠基石。

•养成阅读习惯：通过阅读，学生可以快速获得和扩展知识，同时也可以增强语言表达能力和阅读能力。

•探究探索：在学习的过程中，要善于提问、探究和实践，不断地探索新的知识和技能，为终生学习打下良好的基础。

结论如何培养高职学生自主学习能力是目前高职教育所面临的重要问题。

通过本文的探讨，我们可以看到，在课程设计、教育教学模式和自主学习技巧等方面都有很多可行之道。

培养职校生自主学习能力探究针对职业技术学校现有教学模式以及职校生的精神面貌，引出自主学习的概念以及培养自主学习能力的必要性，着重阐述了如何培养自主学习能力的三个方面：动机、元认知和行为。

笔者希望通过自主学习能力的养成，增强他们的核心竞争力，为进一步走向社会打下坚实基础。

标签：职校生；自主学习；能力培养一、职校生学习现状职业技术学校是以职业技能培训为主的学校，是我国未来“工匠”的摇篮。

然而受教育体制的影响，长期的应试教育导致大部分学生身心充满疲惫感甚至厌倦学习。

同时没有了老师无时无刻的督促，加上各种娱乐项目的诱惑，尤其是智能手机的普及，很容易导致他们失去求知的热情和动力。

二、培养自主学习能力的必要性整个社会的发展日新月异，高素质的人才层出不穷。

职校生在知识获取方面本来就比同龄人稍逊一筹，在未来社会上是否具有快速获取知识和所需技能的能力显得尤为重要。

自主学习能力已经成为信息时代人类生存的基本技能。

三、培养自主学习能力的要素作为一种能力的自主学习本身是一个相对稳定的系统，有其内部结构和构成成分，它的形成要经历相对漫长的过程[1]，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是积极的参与者时，其学习就是自主的[2]。

下面我们就按照这三个方面分别阐述如何培养学生自主学习的能力。

（一）自愿主动学习的愿望不管是小到一个知识点、一堂课，还是大到一门课、一个领域，没有兴趣什么东西都学不好。

可是，只要一提到“兴趣”二字，大部分职校生都会觉得很茫然。

调查显示，绝大多数职校生平时没有特别的兴趣爱好，课余时间做的最多的事情就是玩手机。

那么如果要让学生自愿主动学习，就必须要找到属于他们自己的兴趣爱好。

兴趣的产生主要有两种途径：第一，自然而然产生的。

周有光曾说过，“兴趣是自然产生的，是在没有太多压力，有很多空闲时间干自己喜欢的事情下产生的。

”幸运的是职业技术学校学业压力不大，平时有很多供自己支配的时间。

我们老师可以鼓励学生放下手机，去图书馆广泛阅读，积极参加学校社团或者社会实践，慢慢就会找到自己感兴趣的方向。

高职学生自主学习能力培养研究研究背景近年来，高职学生自主学习能力在全国各地高职院校被越来越重视，其成长结果受到越来越多的关注。

自主学习能力的获取不仅取决于学生的个人原因，也受到教育环境的影响。

学校及其它社会团体在此类能力培养过程中扮演着主要的角色。

自主学习能力的获取对高职学生的发展和社会的未来均具有重要的意义。

因此，研究高职学生自主学习能力培养是一项必要的工作，目的在于提高自主学习能力，促进学习效果，提高高职生就业水平。

研究内容简介本研究旨在从教学、新媒体、心理学和社会学等角度对高职学生自主学习能力的培养进行系统的研究。

首先，研究重点在于研究影响高职学生自主学习能力培养的教学策略，即采取哪些教学方法、哪些评价办法、怎样制定一个有效的学习计划，以及如何推进自主学习教学目标的完成，以帮助学生建立自主学习的意识和能力。

其次，利用新媒体、科技工具等帮助学生获取各类信息，正确分析研究资料、提高自学实践能力，进而提高学习效果。

第三，研究不同因素对学生自主学习能力的影响，如个体的认知和行为特征、家庭教育环境、学生感兴趣的内容，以及社会背景等。

重点强调培养学生的自我学习技能，以实现有效的自我发展。

第四，采用比较、实地调查、实验等研究方法，定量分析数据，探讨高职学生自主学习能力的影响原因，并基于调查结果提出政策、教学建议，以及改善高职学生自主学习能力培养的建议。

本研究所获得的研究结果，将有助于提高高职学生自主学习能力，提高学习效果，促进学校和社会的发展。

研究结论通过对高职学生自主学习能力的研究，可以得出以下结论：1、教学方法是影响学生自主学习能力的重要因素，应采取创造性教学策略，适当使用新媒体、科技工具等，以促进学习过程。

2、家庭教育背景、学生兴趣和社会环境也会影响学生自主学习能力，需建立有利于自主学习能力发展的学习环境。

3、针对不同的学习需求，应采取多元化的教学方法，引导学生学习。

4、应重视学生的心理健康，建立完善的指导机制，以提高他们的学习自主性。