小学数学青岛版三年级上册分数的初步认识教学设计

《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。

教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。

预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。

分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。

重点则是分数的定义和分数的比较。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。

五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。

然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。

我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。

六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。

七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。

这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。

这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。

分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。

因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。

我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。

《分数的初步认识》教学设计授课内容分数的初步认识学科数学授课教师授课班级三年级1班课型新授日期教学目标1.能结合具体情境,初步理解分数的意义，能正确地读、写简单的分数；2.知道分数各部分的名称：体验数学与现实生活的密切联系：3.在初步认识分数的同时培养对数学的兴趣。

重点难点理解分数的意义教学准备教学准备：电脑、课件。

学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每生至少两张纸片）教学步骤教学设计学生活动及设计意图激趣导入引入新知自主探索合作交流故事视频导入：花果山的猴子正在分东西（1）4个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（2）2个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（3）1个披萨怎样分给两只猴子，每只分几个？（4）“一半”该用什么数表示？(一) 构建概念理解含义1.符号创造及介绍：(1)学生自己创造一个数字或符号来表示半个披萨。

(2)介绍二分之一，自学各部分名称，猜测各部分表示含义，并指导学生正确书写。

2.理解二分之一的意义(1)学生动手折一折，用阴影表示出(2)全班交流生答生创设符号或数字表示一半生自学，上台贴一贴给分数各部分名称及含义找“家”课堂练习总结提升(3)说一说生活中哪些物体也这样分，可以用表示3．小结指导学生用自己的语言充分描述，逐渐抽象出分数的意义（二）理解并掌握几分之一1.指导学生用自己的语言充分描述四分之一的意义，逐渐抽象出分数的意义2.让学生说一说他还知道哪些分数？并说一说他们的意义3.师总结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一(三) 理解并掌握几分之几1.认识理解几分之几，与旧知建立联系（图示）生猜测两个合起来表示，说一说含义。

那3份用哪个分数表示？4份呢？当4份全涂满你发现什么？可以用学过的数字几表示？2.总结几分之几师：那把一个物体平均分成8份，其中的3份怎样表示？这个我们怎样总结？师生：把一个物体平均分成几份，其中的几份就是这个物体的几分之几。

小结什么是分数。

分数的初步认识教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之几，会读几分之几。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重点难点重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之几。

难点：理解平均分的含义。

教学准备多媒体课件，长方形纸片，三角形纸片，正方形纸片，彩笔教学过程一、新课导入出示情境图。

把4个橘子平均分到2个盘子里，每个盘子分2个；把2个蛋糕平均分到2个盘子里，每个盘子分1个。

现在有一个月饼，怎么分呢？预设：每个盘子一半。

二、合作探索1．认识1 2（1）谈话：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？你能创造一个新的数来表示一半吗？预设1：1 2。

2：（2）让生说一说1和2都表示的什么？并展示分数的演变过程。

引出课题分数的初步认识。

引领读12，学生相互读(3) 回顾分月饼的过程。

把一个月饼平均分成两份，每份就是它的1 2。

（4）找图形的12，并展示预设：1、把长方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；2、把正方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；3、把三角形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2。

观察3幅图，询问图形不同，为什么涂色部分都能用1 2。

引出：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的12（板书）（5）找生活中的1 2只要一个物体平均分成2份，每份是它的1 2。

2．认识，把一个长方形平均分成3份，每份是它的；把一个长方形平均分成3份，2份是它的。

3.创造更多的分数。

（小组交流并展示）……（像这样的分数还有很多很多）谈话：分数自己的书写顺序和名称。

先看书写顺序，进行数空，再展示分数的名称（分数线，分母，分子）三、自主练习（）2、判断（1）把一个苹果分成2份，每份一定是它的（）（2）把一个西瓜平均分成8份，这样的3份是它的 .（）3、你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳四、谈收获通过本节课的学习你有什么收获?。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。

本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

培养学生抽象、概括的能力。

3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。

3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。

2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。

这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。

学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。

（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。

让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。

（2）比较大小： 3/4 和 2/4。

（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。

4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。

教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。

5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。

（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。

五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。

三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识一、教学目标1.了解分数的意义、分子、分母。

2.能够通过图形和物品理解分数的概念。

3.能够用符号表达分数。

4.具备运用分数概念解决日常问题的能力。

二、教学重难点1.分数的概念和意义。

2.分子、分母的理解和计算。

3.分数的小数、百分数表示。

三、教学准备1.课件软件。

2.学生课本、练习册。

3.分数计数器、几何模型等教学工具。

四、教学过程1. 导入1.教师出示一个等分的圆形模型，使用学生熟悉的单位标示，要求学生描述圆形模型上每一部分的面积和数量，引导学生发现“1/4圆形”、“2/4圆形”等规律。

2.引导学生根据对等分图形的观察总结出分数的基本概念。

3.老师与学生共同发现，分数是几个相同的部分中的一部分。

2. 自主探究1.学生使用分数计数器完成3分钟内的数学速算练习，练习题包括计算三分之一加上二分之一、两个半都是几分之几等。

2.学生阅读教材，观察并对比文中数字的大小和意义，从中总结和提炼关键词并分组。

3.学生参与分组讨论并分享发现，教师鼓励学生合理探讨和辩论交流，引导学生将分组内容汇总。

3. 融会贯通1.老师以分数除法的基本运算为例，向学生展示分数运算的丰富性和实用性，引导学生掌握用分数运算解决实际问题的方法和技巧。

2.自我评价与讨论：学生针对分别在探究和融会贯通阶段自己出的题目进行交流与讨论, 澄清疑惑,查漏补缺，明确学习目标，加深学生对分数概念的理解。

五、教学效果评估1.小组内学生交流与合作的质量与效果。

2.学生对分数概念的理解与应用能力。

3.学生在家庭作业中对于分数题目的错漏率和解题时的难易程度。

六、作业布置1.完成教材中关于分数相关题目的作业。

2.准确计算周围事物的数量，记录在笔记本上。

七、教学总结本节课从对圆形切分透析，引发学生对分数的思考。

在简单实用的运算中，让学生体验分数世界的魅力，通过自我评价、讨论把握进行的方式有效提高了学生的学习热情和理解能力。

《分数的初步认识》教学设计教学内容:小学数学青岛版教材三年级上册第八单元信息窗1《分数的初步认识》。

教学目标:1、结合直观图初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示,其中的几份可以用几分之几来表示。

能用实际操作的结果表示相应的分数,能正确地读、写分数。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过一系列操作、研讨等数学学习活动,体会建立数学概念的基本过程与方法。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。

体会分数在生活中的坐标,密切数学与生活的联系。

教学重点:初步认识分数的含义,会读、写分数,知道分数各部分名称。

教学难点:理解分数的含义。

教学准备:多媒体课件、长方形,正方形,三角形,圆形各一个。

一、创设情境,引入新知两个小朋友在分东西的过程中发生争执,您能不能帮帮她们？1、4个饼,要分给2个小朋友怎样分？2、2个饼,要分给2个小朋友怎样分？师:如果把2个饼都分给一位小朋友这样行不？为什么？生:这样分不公平。

师:如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分？(分的一样多,也就就是平均分)3、现在老师这里有一个饼要想分给2个小朋友应该怎样分？ 生:一人一半。

(指名上台指出哪一部分就是饼的一半。

)师小结:只要把一个饼平均分成两份每一份都就是她的一半。

您能不能像老师这样,说一说怎样找出蛋糕的一半。

二、探求新知 认识分数师:一半能用我们以前学过的数表示不？那应该用一个什么样的数表示呢？生:可以用12 表示。

……这个小朋友知道的真多。

师:没错在这里我们就可以用12 来表示,这节课我们就来认识分数。

(板书:分数的初步认识)1、 教授12 的读法及意义。

12 在写的时候先写一条短线叫做分数钱,表示平均分;2叫做分数的分母,表示把一个饼平均分成2份;1叫做分数的分子表示取其中的一份;饼的一半我们就可以用12 表示。

读作:二分之一。

意义:把一个蛋糕平均分成2份,每一份都就是它的12 。

《分数的初步认识》教案优秀4篇《分数的初步认识》教案篇一教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点认识几分之一。

教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。

教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数学来表示“一半”。

学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。

二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。

2、这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。

［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。

］3、读写1/2写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一。

4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。

（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。

［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。

］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。

三、巩固分数二分之一、四分之一的认识动手操作，深化认识（折长方形纸的1/2）a、学生动手折长方形纸，并给其1/2画上斜线。

青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册第72-74页内容及相关练习教学目标：1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写几分之一的分数。

2、通过分析、猜想、验证、动手折等方法培养学生分析问题的能力及积极思考习惯。

3、在活动中学习知识并应用知识，密切数学与生活的联系。

教学重点、难点：理解几分之一的意义。

教学准备：多媒体课件、月饼图片，学生用长方形、正方形、圆形纸片等。

教学过程：一、谈话导入同学们，今年中秋节的时候，我们班开了一个“品尝大会”，（课件出示）同学们从家里带来自己喜欢吃的食物，有香瓜、苹果、甜瓜、桔子、香蕉、和月饼等等可多了，大家一起分享这些美味的食物，小明和小刚选了他们俩都爱吃的食物有4根香蕉，2个桔子和1个月饼，他们俩打算把选来的食物分一分，但在分食物的时候遇到了一些小问题，你愿意帮忙解决吗？师：4个月饼，分给2个同学，每人分得几个呢？（2个）师：2个月饼，分给2个同学，每人分得几个呢？（ 1个）师：像这样每份分得一样多，数学上叫做平均分（板书平均分）师：1个月饼，平均分给2个同学，每人分得多少呢？生：一半（半个）。

（板书：一半）师：一半用我们以前学过的数能表示吗？（不能）老师向大家介绍一位新的朋友——分数。

（板书：分数的初步认识）二、探究新知（一）认识1/21、师：老师带来了一块大大的月饼，我请一位同学来帮老师把这块大月饼从中间切一刀，（好）现在我们把月饼分成了两半，我们比一比这两半月饼的大小。

（师比一比）得到大小完全一样的两半月饼，这个同学是平均分的。

师：像这样把一个月饼平均分成两份，我们平常说每份是它的一半，这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。

2、1/2的写法1/2怎样写，先看老师怎样写的。

先写一条短横线表示平均分，把月饼平均分成2份，就在横线下面就写个“2”，表示其中的一份就在横线上面写“1”。

《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。

2. 分数的简单计算。

3. 分数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。

2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。

四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。

2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。

（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。

3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。

例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。

4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。

例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。

六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。

在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。

同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。

以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节是“分数的概念”。

分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。

因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。

小学数学青岛版三年级上册分数的初步认识教学内容：教学目标：1.进一步理解平均分的含义，初步认识分数几分之一。

2.培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

3.促进学生提高主动参与、相互合作的学习意识。

教学重难点：认识几分之一的分数，初步建立几分之一分数的概念。

教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等图形，PPT课件。

教学过程：一．创设情境，引出问题，导入新课导入：同学们，之前我们学习了平均分，现在老师这里有6个月饼（6个月饼模型），想把它们平均分給2个人，应该怎么分呢？老师要请一个小朋友到黑板上来给大家分一分。

（去掉4个月饼之后）那现在2个月饼平均分給2个人，每人分几个呢？（再去掉1个月饼）那1个月饼平均分給2个人，每人又分多少呢？（强调平均分）生：一个月饼平均分給2个人，每个人只能分得这个月饼的一半。

师：那我们以前学的数能表示一半吗？生：不能。

师：那么我们应该用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

（板书：分数的初步认识）二．探究新知，不断摸索1.认识图形的1/2师：（1）刚才我们知道了把一块月饼平均分給2个人，每人分得这块月饼的一半。

（出示一个圆形）现在老师这里有一个圆形，老师把它平均分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”。

（板书：‘1/2’）我们把它读作，二分之一。

（板书，读作：二分之一）（2）“2”表示把一个圆平均分成了2份，是总的份数；“1”表示2份当中其中的一份。

左边的一份我们可以用分数“1/2”表示，右边的一份我们同样可以用“1/2”表示。

（3）在这里我们用“—”表示平均分，叫分数线。

“2”表示把一个圆平均分成了2份，叫分母。

“1”表示任取其中的1份，叫分子。

像这样的数，我们就叫它分数。

同学们注意了，我们在读分数的时候要先读分母，再读分子；在写分数的时候，要先写分数线，再写分母，最后写分子。

（4）现在我请一个同学来说一说它表示什么含义呢？（请同学回答）（把一个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的1/2）（5）现在请同学们一起来说一说它表示的含义。

教案：第九单元分数的初步认识一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。

2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。

3. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。

4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分数线和分母组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

2. 分数的读写方法：先读分母，分数线读作“分之”，再读分子。

写分数时，先写分数线，再写分母和分子。

3. 分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

例如，把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的1/8。

4. 分数在生活中的应用：如分配食物、测量长度、计算时间等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法和意义。

2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示分数的概念和意义。

2. 采用讲解法，详细讲解分数的读写方法和注意事项。

3. 采用练习法，让学生在课堂上进行分数读写练习，巩固所学知识。

4. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的分配食物的实例，引导学生思考如何表示其中的一份或几份，引出分数的概念。

2. 新课内容：讲解分数的概念、读写方法和意义。

通过实物或图片展示分数的形成过程，让学生直观地理解分数的意义。

3. 练习：让学生在课堂上进行分数读写练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 情境应用：创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。

如分配蛋糕、测量绳子长度等。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调分数的概念、读写方法和意义。

六、作业布置1. 请学生用分数表示一块蛋糕平均分成8份后，取其中的一份。

2. 请学生用分数表示一根绳子长度的1/3。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握分数的概念、读写方法和意义。

时、分的认识教学设计教学内容：青岛版三年级数学上册第72—74页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。

知道1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。

2.会看钟表，能正确认读钟面上的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点及难点：正确认读钟面上的时刻。

教学过程：一、情境导入欣赏照片，出示庆祝元旦联欢会的情境图。

元旦联欢会马上要开始了,一个小朋友叫丁丁，丁丁激动坏了总是不停的看钟表，但是他不认识时刻，你们愿意帮帮他吗?你知道联欢会是什么时间开始的吗？引入课题。

【设计意图：联系学生身边的生活来创设情境，让学生在欣赏照片的过程中，以学生原有的知识为切入点进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生感到数学来源于生活。

】二、合作探究现在仔细观察大屏幕，钟面上有什么？1、认识钟面（1）仔细观察，钟面上有什么？（2）学生进行观察，并进行汇报（表针、数字、格子）。

2、认识大格、小格学生进行观察，小组合作进行探究，完成下面问题（1）钟面上有多少个大格？（2）1个大格中有几个小格？（3）钟面上一共有多少个小格？（钟面外围依次闪出5、10、15、……60。

）学生汇报自己数的方法，教师在汇报过程中，引导学生用乘法口诀进行计算。

【设计意图：教师动态演示钟面，让学生观察钟面，此环节中注重培养学生的猜想、验证及应用意识，认识小格是理解分针计时的关键，在探究中给予学生足够的时间去认真数一数，先大胆猜测再验证，体现了数学教学的活动化。

】3、认识并感受1分钟（1）认识1分钟，分针走1小格是1分钟。

（2）感受1分钟有多长。

（3）进一步体验1分钟可以做哪些事情。

【设计意图：设计学生感兴趣的数学活动，引导学生体验1分钟的长短，为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验。

“1分钟”的多层次感受和呈现，让学生更加深入体会时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。

《分数的初步认识》青岛版三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。

2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。

2. 分数的分子、分母和分数线的认识。

3. 运用分数描述生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子、分母和分数线的认识。

2. 教学难点：运用分数描述生活中的实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）分数的概念引导学生观察图形，发现分数的特点，从而引出分数的概念。

（2）分数的读写方法教师示范分数的读写方法，学生跟读，并动手书写分数。

（3）分数的分子、分母和分数线教师讲解分数的分子、分母和分数线的含义，学生理解并掌握。

3. 实践运用（1）学生独立完成练习题，巩固分数的读写方法。

（2）小组合作，运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。

4. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。

五、课后作业1. 完成练习册上的分数习题。

2. 观察生活中的分数现象，与家长分享。

六、板书设计分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的分子、分母和分数线七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重学生的动手操作，培养学生的实践能力。

同时，通过小组合作，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

但在课堂实践中，部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

需要重点关注的细节是“分数的读写方法”。

这个细节是分数学习的基础，对于学生理解分数的意义和运用分数解决实际问题具有重要意义。

以下对“分数的读写方法”进行详细的补充和说明。

第九单元分数的初步认识（教学设计）一、教学目标1.认识分数的基本概念和符号；2.能用图形及物品模型的方式表示分数；3.能够对比同分母和同分子的分数大小关系；4.能够将简单的分数化为最简分数。

二、教学内容1. 分数的基本概念和符号•分数是用来表示一个部分占整体的数，由分子和分母两部分组成，表示为$\\frac{分子}{分母}$的形式；•分数的分子表示部分的数量，分母表示整体的数量；•分数中间用“/”表示。

2. 分数的表示方式•通过图形表示分数：将图形分成若干等分，分子表示有几份，分母表示共分成几份；•通过物品模型表示分数：将物品等分，分子表示有几份，分母表示共分成几份。

3. 同分母和同分子的分数大小关系•同分母的分数，分子越大，分数越大；•同分子的分数，分母越大，分数越小。

4. 最简分数的简化方法•将分子和分母除以它们的最大公约数，分数化为最简分数。

三、教学过程1. 导入新知（1）以物品模型引入分数概念教师提供一些复合物品模型（如带有颜色的玻璃球、水果等），让学生分成若干份，引出分数的概念。

（2）通过图形认识分数教师出示一些分成若干等份的图形，让学生用分数表示出图形中某些部分的数量。

2. 讲授新知（1）分数的基本概念和符号教师介绍分数的基本概念和符号，让学生掌握分数的组成和表示方式。

（2）同分母和同分子的分数大小关系教师出示同分母和同分子的分数，让学生比较它们的大小关系，理解同分母和同分子的分数大小关系。

（3）最简分数的简化方法教师给出几组最简分数，演示如何将分数化为最简分数，让学生尝试用这种方法将几组分数化为最简分数。

3. 深化学习通过练习让学生深入掌握分数的相关知识点。

4. 归纳总结通过复习分数的概念和符号、同分母和同分子的大小关系、最简分数的简化方法，让学生掌握分数的相关知识点。

四、教学评估通过课堂练习和课后作业，对学生的掌握情况进行评估。

五、教学方法•演示法；•问答法；•组内讨论。

六、板书设计分数的概念分数的符号由分子和分母组成$\\frac{分子}{分母}$分子表示部分数量，分母表示整体数量/七、教学反思本节课通过多种方式引导学生认识分数的概念，让学生理解分数的组成和表示方法，并着重讲解同分母和同分子的分数大小关系及最简分数的简化方法。

《分数的初步认识》教案优秀9篇《分数的初步认识》教案篇一教学内容认识几分之一比较分子是1的分数大小。

教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、通过练习，在观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备多媒体课件。

教学过程：一、组织活动，感知数理1、教学例1（1）认识1/2。

师：同学们，过几天就是我们的中秋佳节了，每年这个时候我们都会做一些什么事呢？生：吃月饼，赏月。

师：老师这有２块月饼，要分给这两个小朋友，大家来分一下。

生：一人一个。

师：要是老师只有1块月饼，这下应该怎么分呢？老师给他们分一下看看。

操作幻灯片，演示分月饼给学生看。

师：现在这个小男孩他分的少一点，他可不乐意了，他哭了。

我们得重新分了。

现在一人一半，他们得到有月饼一样多，所以他们都很高兴。

师：他们分别得到了这块月饼的一半，也就是这块月饼的１/2，这个２表示分的。

份数，每一份月饼就原来这块月饼的一半，也就是它的二分之一，他们每人分得二分之一。

图片出示半个月饼，并在旁边写上1/2。

边演示边说明：平均分2份，在横线下写2，要表示其中的1份在横线上写1。

读作二分之一。

归纳1/2的具体含义：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

（2）认识1/4①提出问题：师：如果把这块月饼分４分呢？每分月饼是它的（）分之一？写作１/4。

②教师课件演示。

师：像这样1/2、1/4这样的数都是分数。

在幻灯片中操作，介绍分数中各部份的名称以及分数的读法。

把图中的圆不平均分４份后提问，这样分四份，那么每份是这块月饼的1/4，对吗？指名回答。

归纳1/4的具体含义：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一，写作1/4。

（3）提出问题出示幻灯片中的图片提问：图中哪个有色部份能用1/3表示？2、教学例2（1）出示例1每一组图1/2和1/4。

分数的初步认识[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》91～92页。

[教学目标]1.在具体的情境中经历分数的形成过程，感受分数产生的必要性；借助分数发展演变历史,培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。

2.初步理解几分之一的意义，能用几分之一表示实际操作的结果，学会有逻辑的思考和表达的良好习惯；培养学生做事条理分明、严谨细致的思维品质。

3.认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一，体会分数结构的完整性，培养学生追求完美的思想品质。

[教学重点]经历分数的形成过程，理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

[教学难点]理解分数的含义。

[教学准备]教具：多媒体课件、实物展台、磁铁；学具：练习纸、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、彩笔。

[教学过程]一、游戏导入师：我们先玩一个分一分的小游戏！1、分8个圆形磁铁，平均分给2名同学应该怎么分？预设：每人4个。

2、分4捆小棒，平均分给2名同学应该怎么分？预设：每人2捆。

3、多数的会分，一根小棒或者一个圆形磁铁你会分吗？预设1：一人一半。

预设2：中间分开。

师：一半你想怎么表示呢？预设1：用图形来表示。

预设2：一半表示。

师：分的时候应该怎么分？能不能偏心眼？预设：不能，要平均分。

（板书：平均分）师：这些是我们之前的表示方法，这节课我们学习一种新的表示形式——分数。

（板书：分数的认识）【设计意图】通过创设平均分的情境，激活了学生原有的生活经验，让学生在表达“分”的结果时产生认知冲突，激发了学生的学习兴趣，学生用不同的形式，表示出了自己心目中的“一半”，加深理解的同时，经历了符号化的过程，使学生感受到数学课程蕴含的美学元素，感悟数学所独具的简洁美。

二、自主探索,合作探索（一）分数的读写1．师：大家见过这样的数吗？请同学们给它相相面，看看它和我们之前学）的数有什么样的不同点，它有哪些特点？（课件展示12预设1：它是由两个数组成，之前的都是一个数。

预设2：它有三部分组成上面的数，下面的数和中间的横线。

生态和谐课堂之探究青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书•数学》三年级上册第 91 ~ 94 页。

教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。

2.经历创作几分之一和几分之几的过程，培养学生的推理、迁移的探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。

教学难点：引导学生借助实物模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。

教学过程：课前交流：今天由我来和大家上一节数学课。

同学们，你们最开心的事是什么？平时肯定有很多，谁愿意和大家分享一下。

王老师最喜欢过生日啦，你们喜欢吗？为什么？师：上课。

一、初步感知师：刚才，通过和大家交流，很多同学都喜欢过生日。

瞧，小明过生日的时候。

他邀请啦他的好朋友小兰为他庆祝。

妈妈给他们准备了很多好吃的，你能帮他们分一分吗？师：四个苹果怎么分合理呢？生：每人分得两个。

师：为什么这样分呢？生：这样分公平，分得一样多。

师：每份分得同样多，在数学上我们把这种方法叫作平均分。

板书：平均分。

师：这里还有两瓶饮料。

怎么分呢？生：一人一瓶。

师：这种分法叫什么？平均分在生活中这么重要呀。

师：现在只有一个蛋糕，你想怎么分?怎么分才合理？生：一人一半。

师：那你能具体说一说你这一半是怎么分的？生：把蛋糕从中间割开。

师：我们把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个蛋糕的一半。

我们在生活中想要分的公平必须要平均分。

那么，我们能不能发挥聪明才智创造一个数字或符号来表示“一半”？教师巡视，指名学生上黑板。

师：你的想法很独特。

师：你的想法竟然和数学家的想法一样，在数学上统一规定用“二分之一”表示一半，师写二分之一。

三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我对于三年级数学上册分数的初步认识这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。

下面是我根据青岛版五四制教材编写的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中分数的初步认识这一章节。

具体包括分数的定义、分数的表示方法、分数的加减法运算以及分数的大小比较等。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的定义和表示方法，能够进行分数的加减法运算，并能够比较分数的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数的定义和表示方法，以及分数的加减法运算。

难点则是分数的大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了分数的模型、卡片以及黑板等教具，同时让学生准备纸和笔进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，将其切成8份，然后问学生如果我要拿走其中的3份，应该如何表示呢？学生可能会回答“八分之三”，这时我就引入了分数的概念。

2. 分数的定义：我通过模型和卡片，向学生解释分数的定义，分数是用来表示一个整体被等分后每一份的大小。

3. 分数的表示方法：我通过实例讲解，让学生了解分数的表示方法，即分子表示取的份数，分母表示整体被等分的份数。

4. 分数的加减法运算：我通过具体的例子，让学生了解分数的加减法运算规则，即同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分再相加减。

5. 分数的大小比较：我通过具体的例子，让学生了解分数的大小比较方法，即分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括分数的定义、表示方法、加减法运算规则以及大小比较方法。

七、作业设计1. 请用分数表示你手中的苹果（假设苹果被等分成了8份）。

答案：如果我手中有一个苹果，我被拿走了3份，那么我就应该表示为“八分之三”。

答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于分数的定义和表示方法掌握得比较好，但在分数的大小比较方面还需要加强练习。