秦兵马俑 创新教学设计

《秦始皇兵马俑》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《秦始皇兵马俑》教学设计，希望对大家有所帮助。

《秦始皇兵马俑》教学设计篇1教学目标：1、学习3、4自然段），完成作业本作业。

2、了解兵马俑的阵容、神态。

3、归纳课文主要内容。

4、用也许、似乎造句。

5、了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。

教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。

要做到语句简洁、连贯。

2、用似乎、也许造句。

教学难点：用似乎、也许造句。

教学过程：一、导入揭题，激情入境：1、导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。

2、读课题，想读出什么感觉？3、用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题。

二、初读课文，找出重点：1、想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。

2、快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？3、概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）三、了解军阵，读出气势：1、考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务。

2、指名小组读，为什么？（了解总分总结构）3、分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。

4、根据军阵图分别指出这三类军士，并补充。

5、能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？6、是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。

7、补充内，快速阅读：1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？8、总结，好一个威武雄壮的兵马俑。

四、揣摩神态，训练句式：1、导游指引下，读第四自然段。

2、这些兵俑共有的特点是？神态各异，栩栩如生是什么意思？3、古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？4、介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。

《秦兵马俑》教学设计优秀6篇秦兵马俑教案篇一教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。

能用“也许”、“似乎”造句。

3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。

教学课时：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。

1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？(板书课题)3、教学“俑”。

二、初读课文，整体感知。

1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。

2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。

尝试着自行解决。

3、检查：a、学生接读文章。

b、看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。

(课件出示)4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。

1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。

(课件出示)试着归纳文章主要内容。

a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。

b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。

c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。

主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与()，指出()。

四、学习资料，帮助理解。

1、小组内交流课前收集的资料。

2、提供课外资料，学生阅读。

兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。

一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。

其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

秦兵马俑教学设计（通用16篇）秦兵马俑教学设计（通用16篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计（通用16篇），希望能够帮助到大家。

秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。

感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。

【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。

２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。

⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。

（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。

３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。

《秦兵马俑》教学设计（优秀4篇）《秦兵马俑》教学设计篇一设计意图：本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。

整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。

可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

教学本篇课文，可在学生读熟课文、了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。

教学过程：一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。

1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。

生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双……2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它——出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

指导朗读。

3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。

二、品词析句，在文本语言中动情1、学习4——9小节。

（1）请同学们快速默读第4——9小节，思考：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。

师：的确，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为精湛的艺术珍品。

板书：类型众多（2）出示第4小节出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。

我们一起来看看描写将军俑的这段文字。

《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。

《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。

它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。

文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。

)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。

作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。

”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

《秦兵马俑》教师教学设计（精选5篇） 作为⼀位杰出的⽼师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是店铺为⼤家整理的《秦兵马俑》教师教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《秦兵马俑》教师教学设计篇1 教材分析： 《秦兵马俑》⽣动地描绘了秦兵马俑规模宏⼤、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族⼀段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

这篇课⽂，从两⽅⾯详尽介绍了秦兵马俑：⼀是⽤详实的数据说明了兵马俑宏⼤的规模;⼆是从⾝材体格、⾐着披挂、动作神态等⽅⾯，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

⽂中既有说明、描述的⽂字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，⽽且深深地体会到字⾥⾏间洋溢着的强烈的民族⾃豪感。

学情分析 这篇课⽂条理清楚，语⾔⽣动，描写细致。

特别是介绍兵马俑的两个特点都⽤了总分的写法，学⽣很容易理解。

教学时引导学⽣多读，理清课⽂脉络，联系课⽂内容领会“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明”在⽂中的作⽤。

教学⽬标 1、学会本课8个⽣字，理解由⽣字组成的词语。

能正确、流利地朗读课⽂。

2、理清课⽂脉络，联系课⽂内容领会“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明”在⽂中的作⽤。

3、凭借课⽂的语⾔材料，学习第⼆⾃然段，感受秦兵马俑的规模宏⼤，激发民族⾃豪感。

教学重难点 重点：联系课⽂内容领会“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明”在⽂中的作⽤。

难点：凭借课⽂的语⾔材料，学习第⼆⾃然段，感受秦兵马俑的规模宏⼤，激发民族⾃豪感。

教学过程 ⼀、⾳乐导⼊，整体感知。

课前播放歌曲《秦王扫六合》 1、学⽣边听边想象画⾯，你脑海中仿佛出现了什么画⾯?指学⽣说。

2、同学们说的对，歌曲《秦王扫六合》讲得就是秦始皇打败齐楚燕赵魏韩，结束了分裂割据的局⾯，统⼀了中国。

秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的秦兵马俑教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

秦兵马俑教学设计篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

教学准备多媒体教学课件教学过程一、导入，揭示课题。

1、同学们，1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声；这一挖就挖出了一个神奇的地下王国；这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。

到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵马俑）板书课题：秦兵马俑相机介绍：秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，它的开国皇帝是秦始皇，这个兵马俑也是为他修建的。

2、质疑：看了课题，你们想知道些什么？在哪里？相机简单板书：秦兵马俑什么样？有哪些？【过渡】师：同学们，秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70多万劳役，花了38年才修建完毕。

俑就是用泥土、木、石头或金属制品等做的像人的殉葬品。

此时，同学们一定想知道秦兵马俑到底是什么样的吧？走，让我们踏上历史的征程，到那2000多年前的地下王国去看看。

二、整体感知1、学生快速阅读课文，边读边思考以上问题。

2、交流：（相机出示）（1）在哪里：西安的临潼（板书）课文哪里讲到？（2）什么样：兵马俑是什么样的？你能从课文中找到一句话来回答吗？（学生回答后出示句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”）师：这句话点明了兵马俑的什么特点呢？学生回答后板书：规模宏大类型众多个性鲜明师：请同学们找一找哪些自然段分别描写了这些特点呢？师：那大家想一想这句话是什么句子？在文中起到什么作用？三、精读课文，加深感悟。

《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《秦兵马俑》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《秦兵马俑》教学设计篇1教学目标1、知识目标:认识本课的8个生字词。

了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、情感目标:有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点:通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程一、展示课题，启发谈话出示图片。

导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

谈话:欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？(很神奇、令人难以相信、规模宏大……)板书课题:秦兵马俑(设计意图:情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和好奇心。

)二、初读课文，整体分析那么，“规模宏大”体现在哪个自然段中？除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？(类型众多、个性鲜明。

)三、自主探究，亲近“秦情”1、出示自学的要求:先自读课文:画出生字词，读一读。

再自读课文:抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

再轻声读课文内容:说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。

找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

(设计意图:梯级要求的提出，让学生有目的有重点地逐渐把握对课文的主要脉络。

)2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流:指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

(设计意图:自读课文，就是要把学习的主动权充分放手给学生，让学生做学习的主人，让他们在交流、体会中去探求文章的奥秘。

《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。

《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

秦兵马俑教学设计（通用18篇）秦兵马俑教学设计（通用18篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的秦兵马俑教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

３、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

【教学重、难点】１、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

２、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、揭题：今天，我们学习第十九课──秦兵马俑（齐读课题）。

２、创设情境：１９７８年９月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是‘第八大奇迹’了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。

”３、交流感受，激发民族自豪感。

（世界的奇迹，民族的骄傲）４、再一次让我们满怀自豪地读一读：秦兵马俑。

二、预习汇报，交流共享１、谈话过渡：从你们的朗读声中，老师感受到了你们满腹的自豪。

想必，课前同学们也一定作了充分地预习。

咱们一起交流分享预习成果。

２、依次汇报，相机引导：⑴ 介绍佣及秦兵马俑。

⑵ 读准生字词。

⑶圈划出文中的四字词语和成语，理解。

⑷ 正确、流利地读文。

⑸ 理清条理，领会第三自然段的过渡作用。

三、精读课文，体悟积累１、体会兵马俑的规模宏大：⑴ 播放录像，说说感受。

⑵ 师述：走进语言文字，你会有更深的感受。

⑶ 读一读第二自然段：并划出规模宏大的词句，简要写写体会。

⑷ 集体交流：预设１：“已发掘的三个俑坑，总面积二万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

秦兵马俑教学设计（通用12篇）秦兵马俑篇1【教学要求】1、读准生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

3、能凭借课文的语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和人民智慧的无穷。

4、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、导入1、你知道兵马俑吗？请你说一说你对兵马俑了解多少。

2、出示课题：秦兵马俑理解一下秦、俑及题意，秦兵马俑究竟是什么样的，自读课文。

二、自学课文1、出示要求：放声读课文，读准字音，把生僻的字词摘抄出来；读顺句子，把难读的句子摘抄出来；秦兵马俑给你留下的印象是什么。

2、检查自学：⑴指名在展台上出示生字词，进行认读（重点词）：享誉、临潼、俑坑、鸟瞰、披靡、魁梧、战靴、擎着、驾驭、殊死、弓弩手、战车千乘⑵指名在展台上出示摘抄的句子，指导读句子。

⑶以多种形式指导学生读通全文。

三、理清课文的脉络1、自由读课文，思考：这篇课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑，是用哪句话连起来的？2、交流，完成练习：这篇课文从（）和（）两个方面介绍了秦兵马俑，是用（）这句话连接起来的，这句话在文中起（）作用。

3、给课文分段，可以是三段法也可以是四段法。

四、练习听写词语。

第二课时一、激趣导入1、播放秦兵马俑录象片断，激发兴趣。

2、指名谈谈观录像后的感受。

二、学习第二段要求：一读，自读第二自然段；二理，理清课文介绍的思路；三赏，读你喜欢的句子并说说理由；四议，课文中哪些介绍方法值得我们学习，说明理由。

1、学生交流，相机出示“秦兵马俑示意图”和“一号坑全景图”。

2、完成练习：在三个俑坑中，二号坑和三号坑的总面积有（）平方米，相当于（）多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近（）个。

3、总结学习方法，按此方法自学下文。

三、学习第三段1、学生自读课文，思考问题。

2、学生交流：相机出示“将军俑图”、“武士俑图”、“骑兵俑图”、“马俑图”和“群兵马俑图”。

《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。

”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。

二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。

体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。

三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。

2、交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。

3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。

这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。

是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。

这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。

秦兵马俑教学设计优秀9篇《秦兵马俑》教学设计精选5 篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课个生字８个，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【课前准备】兵马俑的资料。

【课时安排】２课时。

【教学过程】一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文１、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

２、思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流１、指名朗读生字、找出新词。

２、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

３、朗读词语。

４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思：⑴写秦兵马俑和它出土的地方。

⑴写秦兵马俑规模宏大。

⑴写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

⑴写将军姿态。

⑴写武士姿态。

⑴写骑兵俑姿态。

⑴写马俑姿态。

⑴写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

⑴写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

５、从过渡段入手给课文分段：将３至８节归并在一起。

引导学生用过渡段概括段意。

四、精读第二段１、指名朗读：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

秦兵马俑教学设计最新6篇《秦兵马俑》教学设计篇一【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、学生自读课文，整体感知1、这篇课文主要讲了什么？2、学生自认生字，相互交流：从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文1、阅读提示：⑴秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

⑴文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？⑴文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

2、学生回答，讨论。

三、精读选段1、第二自然段：具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？⑴数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

⑴单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

⑴兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点：将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3、第三至第八自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

秦兵马俑教学设计(精选3篇)《秦兵马俑》教学反思篇一《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

学生在阅读过程中，我们教师不能一味灌输，我们所需要做的是顺势牵引，体现出学生课堂的主体性。

《秦兵马俑》这一课课堂上遵循了这一规律，让学生在阅读过程中收获着成功的快乐。

一、紧扣目标，品词析句，教学目标第三条，要求通过品读关键词语，想象感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

这篇课文中出现了大量的成语，在课前我要求学生预习、熟悉，在课堂上，把这些词语放到句子教学当中，帮助学生加以理解，这么做，是为了让学生学生更快捷更真实地理解词语。

然后通过朗读再现学生的情感。

这也是对教学目标第二条“正确流利有感情地朗读课文”的深入推进，让学生在理解中感悟，感悟中体会情感，然后通过诵读，感受民族文化，激发民族自豪感。

二、这是一篇说明文，在教学当中，有必要帮助学生了解常用、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。

在第一课时，我要求学生在课文中找出概括文章写了什么的一段话。

不难发现，第三自然段是文章的一个过渡段，“不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”在文中起着承上启下的作用，由此找到文章哪些段落写规模宏大，哪些段落写种类众多、个性鲜明，再加上一头一尾，帮助学生理解这篇文章是总分总的构段方式。

说明方法的教学渗透在学生朗读的过程中，在理解规模宏大时，要求学生读出文章的句子，教师顺势列出句子中的一系列数字，让学生来发现教师列出的是什么，学生很快能发现作者是通过一系列数字来说明规模宏大，学习“列数字”的说明方法。

在理解类型众多的时候，课文中有一句“陶马与真马一般大小”，两个词“陶马”“真马”，在这里，为什么还要写“真马”呢？一句话为什么写了两个事物，帮助学生发现把这两个事物”进行比较，能让人感受到“陶马”到底是多大，学习“作比较”的说明方法。

一味的灌输与让学生在阅读中去发现，学生的收获定有所不同，如何让学生能方便快捷地发现呢？这就需要我们教师有敏锐的目光，独到的文本解读，精妙的教学设计，在课堂上因势而导，让学生在阅读中有所收获，收获着成功的喜悦。

秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：图片、模型、小黑板。

教学方法：指导、讨论、仿写。

课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题：秦兵马俑齐读。

二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。

你看到了什么？听到了什么？交流。

2、自读课文，了解大意。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

《秦兵马俑》教案（通用15篇）《秦兵马俑》教案篇1一、教材分析这是一篇状物类，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

二、教学目标1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。

2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。

三、教学重点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。

教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

四、教学过程【一】课题导入，激发兴趣。

1、（板书：兵马）师：“兵马”是指什么？（板书：秦兵马）说说“秦兵马”又是指什么？（板书：俑）师：“俑”什么意思？秦兵马俑与秦兵马有什么关系？生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。

（齐读课题）师：秦兵马俑在哪里？（西安临潼）它是我国享誉世界的珍贵历史文物。

【二】快速浏览，抓住特点1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。

（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

）2、（齐读第三自然段）3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。

这就叫“承上启下“。

这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大。

（板书：规模宏大）【三】、探究学习，领略奇迹风采(一)、学习规模宏大的特点。

（1）请同学们自由轻读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句，在书上作批注。

（2）交流：你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大？（3）指导朗读。

把你的感受放进去读一读这句话。

（重读突出这些词语）①数字②站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？③是啊，兵马俑坑面积之大，兵马俑数量之多，要想看到他们的全貌，我们就必须站在高处----鸟瞰。

（4）出示视频，感受兵马俑规模宏大。

秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计（精选11篇）课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计，欢迎阅读参考！秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字和多音字“乘”，积累众多的四字词语。

2、读通课文，理清脉络，感知课文大意，了解课文的构思特点。

3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。

【教学重、难点】理清课文脉络，学习抓中心句概括课文内容。

【教学准备】1、学生预习课文，能把课文读正确、流利。

2、教师准备PPT课件。

教学过程：一、谈话导读，向往“神奇”。

1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。

这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第8大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”！（板书课题）齐读课题师：读了课题，你对秦兵马俑有哪些了解，能说说吗？学生展示收集的资料，了解秦王朝，理解“俑”。

引导学生先解释“秦”和“俑”，再理解题意：秦始皇陵里发掘出土的殉葬品，是用泥土烧制的人形和马匹。

同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢？我们一起来欣赏。

出示图片今天就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、整体感知，初知“神奇”。

任务一：初读课文，学习生字，理解新词。

学习策略：自由朗读课文，小组合作交流预习情况（会认、会写字，理解新词，与同学分享你喜欢的句子或难读的句子等。

）} 展示交流（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在老师想考考大家，有信心吗？）出示词语：（1）指名认读生字词第一组词语：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎”向上托；举的意思，与“手”有关。

理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，共同交流有难度记忆的生字，并在《写字》书上各练写一个。