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10.玩磁铁【教学目标】[知识与技能]学生能够认识磁铁，了解磁铁的基本性质（如吸引铁质物品），并初步体验磁铁间的相互作用（同极相斥、异极相吸）。
[过程与方法]通过动手操作、观察记录、交流讨论等活动，培养学生的探究兴趣、观察能力和合作学习的能力。
[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养学生在游戏中学习的态度，以及爱护实验器材的良好习惯。
【教学重难点】[重点]认识磁铁，了解磁铁能吸引铁质物品的性质，以及磁铁间的相互作用。
[难点]理解并体验磁铁间的同极相斥、异极相吸现象。
【教学准备】[物质]条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、回形针、铁钉、纸片、塑料片、木块、玻璃球、小车模型（带有磁铁可吸附）、磁铁性质演示教具（如磁悬浮小球、磁力小车赛道）、记录表等。
[环境]确保教室或实验区有足够的空间供学生进行实验操作，并设置安全警示标志。
[知识]教师需提前熟悉磁铁的相关知识，准备好教学PPT或实物展示，以便在讲解时更加直观。
【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持一块磁铁，神秘地靠近桌面上的回形针）同学们，你们看，老师手里有一块神奇的石头，它能让这些回形针跳舞哦！你们知道这是为什么吗？生：（好奇地）不知道！师：那今天我们就一起来揭开这块神奇石头的秘密，它就是——磁铁！（板书课题：《玩磁铁》）（二）认识磁铁，初步体验1.认识磁铁种类师：大家看，老师这里有三种不同形状的磁铁，它们分别是条形磁铁、环形磁铁和马蹄形磁铁。
你们还见过其他形状的磁铁吗？生：（分享自己见过的磁铁形状）2.体验磁铁吸引铁质物品师：现在，请同学们拿出你们的磁铁，试着去吸引桌面上的这些物品（回形针、铁钉、纸片、塑料片、木块、玻璃球），看看哪些能被吸引，哪些不能。
记得把结果记录在你们的记录表上哦！（学生动手操作，教师巡回指导，引导学生观察并记录实验现象。
）师：好，时间到！谁愿意来分享一下你们的发现？生：（分享实验结果，教师总结磁铁能吸引铁质物品的性质。
《玩磁铁》教学设计教学目标：1.能够通过观察活动认识到生孩中常见磁铁的形状，知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：能用简单器材做简单的观察实验，认识各种各样的磁铁，知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
活动材料：各种形状的磁铁、回形针、塑料片、螺丝钉、钥匙、长尾夹、橡皮、订书针、积木、一元硬币等。
学习方法：猜想验证，观察实验，合作交流，引导讲解。
教学过程：一、导入师：同学们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：说说你们喜欢看什么动画片？生：……师：老师给大家带来了两位好朋友，它们是？生：熊大，熊二。
师：它们最喜欢吃的食物是？生：蜂蜜。
师：没错，可是现在只有一罐蜂蜜，怎么办呢？还是熊大的点子多，它想到用转盘，谁转到谁吃，我们来看一下。
（多媒体播放视频）师：熊大怎么吃到蜂蜜的？生：它在转盘底下用了磁铁。
（吸铁石，吸铁石有个科学名字叫什么？磁铁）师：大家说得真棒，这个磁铁真是有趣，想不想玩？生：想。
师：好，我们这节课就一起来玩磁铁。
（板书课题：玩磁铁）二、活动过程。
1、认识磁铁（形状）师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过。
师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？生1：我玩过是圆形的。
生2：我玩的是正方形的。
生3：我玩的是黑色椭圆形的。
（教师给予学生回答问题的评价）师：老师给每个小组都准备了一盒磁铁，请大家仔细观察每一种磁铁，看看你有什么发现。
在观察前，我们的科学小助手还有些话想对大家说。
（师放PPT上的温馨提示以及语音。
）组长上台来领第一组材料盒。
7.玩磁铁（教案）一年级上册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：玩磁铁2.教学年级和班级：一年级上册，青岛版3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，学会使用磁铁。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高学生的探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
三、教学重难点1.重点：磁铁的性质，使用磁铁。
2.难点：磁铁的性质，使用磁铁。
四、教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、小纸片、直尺等。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2.探究磁铁的性质（15分钟）a. 教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、小纸片等物品，让学生观察磁铁的性质。
b. 教师讲解磁铁的性质，引导学生总结磁铁的特点。
3.使用磁铁（15分钟）a. 教师演示如何使用磁铁，引导学生模仿操作。
b. 学生分组进行实验，使用磁铁去吸引物品，体验磁铁的性质。
4.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1. 观察生活中有哪些物品是利用磁铁的性质制成的，写一篇观察日记。
2. 回家后，与家长一起用磁铁制作一个小玩具，体会磁铁的趣味性。
七、板书设计1. 磁铁的性质- 能吸引铁、镍、钴等磁性金属- 同性相斥，异性相吸2. 使用磁铁- 寻找磁铁的南极和北极- 利用磁铁的性质制作小玩具二、核心素养目标培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够运用观察、实验、思考等方法去探索自然界的奥秘，增强学生的动手操作能力和创新思维能力，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中，已经初步了解了磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性，能够吸引铁、镍、钴等磁性金属。
【一年级科学教案9】第三单元玩中学：7.玩磁铁教学目标：一、能够通过观察活动熟悉到生活中常见磁铁的形状；明白磁铁能够直接吸引铁，也能够隔着物体吸引铁。
二、学会发觉问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的紧密联系。
4、寻觅生活中哪里用到了磁铁；明白与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。
教学重点：能够通过观察活动熟悉到生活中常见磁铁的形状；明白磁铁能够直接吸引铁，也能够隔着物体吸引铁。
教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学预备：磁铁、曲别针、直尺。
教学进程：一、多种多样的磁铁。
一、学生分组观察多种磁铁，熟悉磁铁的形状。
学生按照已有的经验说一说磁铁有哪些形状。
二、学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。
3、教师对学生的交流做出评价。
二、玩一玩，有什么发觉？一、学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。
二、同组学生之间彼此说一说玩磁铁的发觉。
3、学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁能够吸引铁的结论。
4、教师对学生的活动、交流做出评价。
三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。
一、学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。
二、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。
3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并慢慢靠近曲别针，观察现象。
4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。
五、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发觉。
六、教师对学生的探讨发觉、交流作出评价。
四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
一、学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。
二、学生交流用磁铁吸引物品时的发觉，明白磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。
3、教师对学生的探讨和交流作出评价。
4、教师安排学生在课下进行探讨活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。
7.玩磁铁教学目标：1.能够通过观察活动认识到生活中常见的磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：通过活动体验，认识到磁铁能够吸引铁质物体的性质。
教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备：教具——各种形状的磁铁、①号易拉罐（铝材质）、②号易拉罐（铁质）、一元硬币（镀镍材质）装有水的烧杯、回形针、多媒体课件等学具——实验材料：①不含铁的物品：木块、橡皮、瓷勺、塑料尺、粉笔、铜棒②含铁的物品：回形针、订书钉、铁夹、铁钉③木板，塑料板、练习本、装有水的烧杯、学习方法:猜想验证，观察实验，合作交流，引导讲解教学过程：一、课前活动1、魔术表演师：小朋友们，喜欢魔术吗？上课之前老师给带来了一个小魔术。
看这是什么？（小汽车）仔细观察这个小汽车和你平时玩的小汽车一样吗？哪里不一样？没有轮子的汽车能跑起来了？那老师不用手动它，也能让小车动起来，你信吗？这么相信老师呀？仔细看：动起来、前进、倒车、拐弯、停。
小车怎么这么听老师的话呀？2、揭示课题你是说老师用了一个工具磁铁是吗？对，被你识破了，果真有磁铁真聪明！好玩吗？你想不想玩一玩？这节课我们就来玩磁铁（板书：玩磁铁）二、探究发现I.认识多种多样的磁铁师：同学们玩过磁铁吗？师：你玩过的磁铁是什么样子的？谁来说说生：... ...师：同学们，他们说的这些，你玩过吗？老师，把我玩过的磁铁，也带来了，我们一起来看一下：先看第1个，它是什么形的？是条形，叫条形磁铁再看第2个，它是什么形状的？是球形，叫球形磁再看第3个，它是什么形状的？仔细观察，中间有一个孔是环形叫环形磁铁再看第4个，它是什么形状的？是柱形叫柱形磁铁。
玩磁铁-青岛2017版一年级科学上册教案教学目标1.学生能够了解磁铁的基本知识和磁铁的特性。
2.学生能够发现磁铁的吸引和排斥性质，能够通过实验验证磁铁的吸引和排斥。
3.学生能够应用磁铁的特性，有创意地设计和制作磁铁玩具。
教学重点1.磁铁的基本知识和磁性。
2.磁铁的吸引和排斥性质，能够验证磁铁的吸引和排斥。
3.创意设计和制作磁铁玩具。
教学步骤第一课时教学内容1.介绍磁铁的基本知识，如磁极、南北极、磁场等。
2.演示磁铁的吸引和排斥性质。
教学过程1.导入：引出本节课的主题，介绍磁铁的基本概念和磁场的特性。
2.讲解：通过图示和实物演示，向学生介绍南北极和磁铁吸引排斥的性质。
3.实验：引导学生探索磁铁的吸引和排斥特性，为学生提供磁铁、纸片和铁屑，让学生自由探索磁铁的基本特性。
4.总结：总结本节课学习到的知识点和磁铁的特性。
第二课时教学内容1.继续演示磁铁的吸引和排斥性质。
2.引导学生自主制作磁铁玩具。
教学过程1.导入：复习上节课所学的知识，强化学生对南北极、磁铁的形状和磁场的理解。
2.演示：展示磁铁的吸引和排斥性质，引导学生探索磁铁的吸引和排斥特性，提供更多的实物和可视化材料。
3.制作磁铁玩具：根据学生的能力和创意，引导学生制作各种磁铁玩具，如磁力球、磁带画、磁悬浮等。
4.展示作品：学生自由展示自己制作的磁铁玩具，分享自己的制作过程和心得体会。
5.总结：总结本节课的学习内容和重点，强化学生对磁铁特性和制作磁铁玩具的理解。
教学评价1.通过实验验证磁铁的吸引和排斥特性，培养学生观察和探究的能力。
2.引导学生自主制作磁铁玩具，培养学生创新和动手能力。
3.学生对磁铁的基本知识和特性有了初步的了解，为下一步课程铺垫了基础。
玩磁铁（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册课题：《玩磁铁》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教学设计理念1. 激发兴趣，引导探究以学生对磁铁的兴趣为出发点，创设丰富多样的教学情境和活动，激发学生主动参与探究的热情。
让学生在玩的过程中发现问题、提出问题，并尝试通过实验和观察寻找答案。
2. 体验为主，注重过程强调学生的亲身体验和实践操作，让学生在与磁铁的互动中感受科学的魅力。
注重教学过程的引导，让学生经历从感性认识到理性认识的过程，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 联系生活，学以致用将教学内容与生活实际紧密结合，让学生认识到科学知识来源于生活又服务于生活。
引导学生运用所学的磁铁知识解释生活中的现象，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教材分析1. 教学特点趣味性十足：磁铁具有神奇的磁力现象，能够吸引铁制品，对一年级学生来说充满了神秘和趣味性，极易激发他们的好奇心和探索欲望。
实践性强：课程以玩磁铁为主要活动形式，让学生通过亲身操作和实验，直观地感受磁铁的特性和作用，培养学生的动手实践能力和观察能力。
生活性密切相关：磁铁在日常生活中应用广泛，如冰箱门的吸附、指南针等，通过学习玩磁铁，学生能够将科学知识与生活实际紧密联系起来，更好地理解科学在生活中的应用。
2. 教学地位在本单元“玩中学”中，是引导学生通过游戏和实践活动探究科学知识的重要一课。
它为学生提供了一个亲身体验科学现象、探索科学奥秘的机会，有助于培养学生对科学的兴趣和热爱。
在一年级科学课程体系中，起着启蒙学生科学思维和科学探究方法的作用。
通过玩磁铁，学生初步了解科学探究的过程，学会观察、提问、实验和总结，为今后的科学学习奠定基础。
三、教学目标1. 科学知识目标认识磁铁，知道磁铁有不同的形状，如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等。
了解磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。
