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2024小学校本研修实施方案1.研修目标：本次研修的目标是提高小学教师的教学能力和教学质量，促进学校教育教学的与发展。
2.研修内容：（1）教育教学理论知识研修：通过培训讲座、学习小组讨论等方式，提高教师对于教育教学理论的理解和把握，引导教师树立正确的教育教学观念。
（2）教学设计与教材使用研修：通过教学设计案例分享、教学反思与总结等形式，加强教师对于教学设计的能力和对教材的灵活运用能力。
（3）教学策略与评价方法研修：通过教学观摩、评课等活动，充实教师的教学策略，提高教师的评价水平和能力。
（4）班级管理与学生行为研修：通过班主任工作交流和研讨，探讨班级管理策略，提高教师对学生行为的引导和管理能力。
3.研修时间安排：（1）研修时间：每周安排2-3个小时，根据教师的教学调度和学校的实际情况进行合理调整。
（2）研修周期：全年分为两个阶段，每个阶段3-4个月。
4.研修形式：（1）研讨会：每个阶段组织1-2次研讨会，由学校教务处主持。
邀请专家或学校内部有相关经验的老师进行讲座和研讨，教师进行学习和交流。
（2）小组讨论：每个阶段分设若干个小组，每个小组由3-5名教师组成，进行问题研究、经验交流和教学案例分享。
（3）观摩课：每个学期安排教师观摩课程，参观其他教师的优秀课堂并进行评价。
（4）评课活动：每个学期组织评课活动，让教师互相评价，促进相互学习和进步。
5.研修评估：（1）每个阶段结束后，通过问卷调查和座谈会等方式，对参与研修的教师进行评估，了解研修效果和教师的学习需求，为下一阶段的研修内容和形式提供反馈和指导。
（2）根据评估结果，对研修方案进行调整和改进，确保研修的针对性和实效性。
6.研修保障：（1）学校提供专门的研修经费，用于邀请专家和组织研修活动。
（2）学校教务处配备专职研修指导教师，负责研修计划的制定、实施和评估。
（3）学校建立研修档案，记录每个教师的研修情况和成果，并将其作为绩效考核的重要指标之一通过本次研修，希望能够激发教师的学习热情，提高他们的教学能力和教学质量，进一步推动学校教育教学的和发展，为学生提供更好的教学服务和教育环境。
小学校校本研修方案小学校校本研修方案5篇为了确保事情或工作能无误进行，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学校校本研修方案，希望能够帮助到大家。
小学校校本研修方案1开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。
为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、组织建设：1、成立校本研修领导小组组长：屈罗维（校长）副组长：张静（副校长）成员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任）朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长）2、组员主要职责组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
三、基本原则1．面向全员、整体推进。
校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
2．区域协作、资源共享。
要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3．以校为本、突出特色。
以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。
学校校本研修活动方案五篇★学校校本研修活动方案1一、重视集体备课。
今年执教三年级的数学教师除了苗雨林外，其他教师第一次教学三年级，对教材较为陌生。
所以本学期我们加大教研组集体备课的力度，并且多多请教张红梅等有经验的老师，请这些老教师为我们梳理教材。
二、强化学习常规。
三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。
所以开学初，我们重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。
这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的讲解与引导，并且要至始至终德坚持。
三、抓好基础知识。
三年级涉及到计算、数量关系等很多基础知识，对今后进一步的学习起着承上启下的作用，打下坚实的基础对于学生的终身发展有着十分重要的作用。
所以本学期我们教研组准备在口算、计算、数量关系三大板块作专项训练，加大这方面的力度。
对常用的数量关系要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。
在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。
四、打造精品课堂。
要加强对“常态课”的研究，思考如何有效提高课堂教学效益。
教研组准备认真组织好集体备课、不断总结、反思的基础上，真正把课改的重点放到上好每节课、提高每节课的教学效率上来。
在此基础上继续抓好“同上一节课”活动，提高常态下数学课堂的质量，努力锻造精品课。
★学校校本研修活动方案2一、全员提高1.大力加强教师师德、法制建设，努力提高教师的师德素养和法律法规意识，树立典型。
(10学时，全员培训)(1)依据上级培训要求，结合学校工作实际，采用间周一次政治学习开展全员师德培训。
组织教职工认真学习法律法规及教育局党办部署的任务。
每次参加学习记1学分，全年共8学分(以学习签到、笔记为准)。
(2)组织开展师德宣讲活动，参加宣讲人员每人计2学分，其他参与活动者每人计1学分(以参加活动签到记录为准)。
(3)每学年全体教师上交二份师德修养学习体会，记1分。
小学校本研修方案〔精选17篇〕小学校本研修方案〔精选17篇〕小学校本研修方案篇1一、指导思想继续以“创办特色学校，打造智慧老师，培养合格学生，建立高效课堂”为总目的，以“开展有效的合作学习”为教研活动主题，以促进学校和老师的开展为目的，以“进步我校办学程度”为目的，以“在教育教学中发现的问题”为打破点，结合我校教育教学实际，努力抓好校本研修工作。
二、研修形式〔1〕集体备课形式。
继续根据同学科分为低中高三个学段，每周由备课组长组织集体备课交流，以“围绕课题-独立初备-交流研讨-达成共识-形式备课-教后反思”为备课的根本流程，结合教育教学实际备出实用的、高质量的教学预案。
〔2)课堂教学形式。
继续以“课前准备——合作探究——稳固运用——总结提升”为课堂教学主要流程，进展教学预设，老师也可以有自己实用的个性化教学流程。
在认真备好课的前提下，以教研组为单位从中选出优秀课，向同学科的全校老师和领导做汇报课。
老师围绕学校规定的研修大主题和组内确定的研修小主题，进展备课、上课、听课、评课等教研活动。
继续实行师徒结对制度，以老带新，以强带弱，师傅要做示范课，徒弟进展阶段性学习后，向大家做汇报课。
〔3〕校本培训形式。
自我研修、校内培训和外出学习。
老师按六个一的要求进展自我研修，努力进步自己的业务才能。
学校定期组织校本培训，同时还鼓励老师外出培训，努力为老师外出培训创造方便条件。
老师外出培训后向大家做学习内容汇报，并作观摩课，发挥他们的示范引领作用。
〔4〕课题研究形式。
要求老师结合学校研修主题和学科教育教学实际确立实用有效的教育科研课题，解决教学中的实际问题。
〔5〕网络研修形式。
为了适应教学需要，有效利用班班通，设专人为老师进展网研辅导，每个教研组设一名信息管理员，学校先培训信息管理员，信息管理员再培训老师，分层落实。
学校还成立了网研领导小组，各负其责。
三、研修流程1.学年初带着老师学习学校校本研修三年规划和本学年度校本研修方案，并布置本学年校本研修的任务。
小学校本研修工作实施方案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学校本研修方案6篇小学数学校本研修方案篇1 一、指导思想坚持“科研导航、质量第一、创新为灵魂、发展为基础”的工作原则，依托新课程理论，积极探索新课程改革背景下小学数学教研工作的新思路;继续深化研究，倡导反思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准精神，加强数学课堂教学研究，培养师生主动探究精神;注重课堂教学提高教师教学质量。
二、工作目标立足学科主体地位，结合新课程标准实施，围绕科研课题，每位教师应共同努力加强研究，强化教研过程，积极学习先进的教育教学理念，努力提高教师专业素质。
充分发挥每位教师的教学能力，鼓励教师开展教学研究，努力创新有效的教学方法，注重收集创新学习案例，多写论文和教学经验。
尽量提供各种展示自己的机会，努力在市校比赛中取得好成绩。
积极学习新课程标准，用先进的教学理念指导实践，用多样化的知识结构教育学生，用精湛的教学技巧和及时的反思习惯指导学生，善于教学研究。
以质量为基础，精心组织课堂教学，积极引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习，让学生全方位、全时间、全程地积极参与教学过程，提高教学质量40分钟。
三、具体工作1、继续学习，解读，实践新课程。
加强新课程改革研究，以新课程理念为导向，以教学反思为出发点，以课堂教学改革为重点，组织数学教师深入学习、解读和实践新课程。
(1)组织教师参加各种专题研讨会和培训活动，重点关注如何在课堂教学中有效实施新课程目标;自主、探究、合作的学习方式如何才能真正体现在课堂上如何营造真实有效的场景，让课堂成为师生交流、交谈的舞台(2)教研组广泛组织课堂教学活动，骨干教师和优秀教师轮流讲授演示观摩课和专题讲座，鼓励全体数学教师在听课和评课中吸收消化新的教改信息和教育理论，提高教学专业素质。
(3)邀请名家进行课堂活动。
本学期，我们将邀请《新数学读本》实验师张远老师和几位编写教材的国家特级教师来我校，通过培训和班级活动向他们学习宝贵的经验，以指导我校更好地开展教学和科研工作。
小学教师校本研修方案（通用13篇）一、指导思想。
认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，按照地区教育局和县教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标。
1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
三、培训对象。
所有在职教师均需参加培训和考核。
四、培训学时。
学期总培训学时不少于45学时。
五、培训内容。
1、师德培训。
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育理论培训。
认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、教育教学技能培训。
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
小学校本教研工作方案(7篇)小学校本教研工作方案篇1本学期，围绕学校提出的“聚焦课堂，关注质量;张扬个性，凸显特色;规范管理，促进发展”教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和学生服务。
圆满地完成了本学期的教务任务，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教务工作总结一、主要工作与成绩：规范课程设置，深化课程改革。
严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。
在专职教师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。
有能力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。
要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时;坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。
2、完善管理制度，强化教学管理。
落实常规检查工作。
在以往教学常规检查的基础上，结合市“教学四项规范达标”要求，教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体教师中进一步加强教学“五认真”检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓。
各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。
每次检查都认真组织，详细布置，并按要求填写相关的书面检查情况表，以供教师有针对性地改正，作为今后“五认真”努力的方向。
本学期经过三次检查，评选出语文组2位、数学组2位教学优秀教师，其他老师也在检查中有了不同程度的提高。
继续加强教研组建设。
各教研组能认真制订学期教研计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动。
一如既往地利用每周一次固定的时间开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。
2023校本研修工作计划方案5篇2023校本研修工作计划方案（篇1）一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。
学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
---小学校本研修方案
加强队伍建设扎实主题教研实现课堂转型提升教育质量
校本培训是推进学校课程改革和促进教师专业发展的有效途径。
本学期，我校的校本培训工作将以学校教育教学工作要点为依据，结合我校实际，以我校参加区教育质量评价改革试点为契机，以生本教育课堂改革为推动力，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，进一步加强教师驾驭教材能力、课堂教学方式转变能力、教学基本功等教学素养的提升。
一、指导思想
坚持以人为本，以为了教师和学生成长、为了教育发展为宗旨，坚持科学的发展观，坚持教育科研为学校教育发展和改革服务的方向，以提升科研品质为目标，扎实进行课堂教学综合改革和教育和谐发展研究，通过一系列工作手段和措施，加快我校教师成长，不断提升我校教师教育科研水平，扎实推进群众性教育科研有效开展，提高学校教育教学质量服务。
二、研修目标
1.加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师，使教师师德素质合格率达100%。
2.帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，提高教师自我反思、自主发展能力。
3.使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。
4.加强发展导向主题教研组校本教研，促进教师理论学习与教学实践的联系，提高教师课堂教学能力。
三、工作思路
以教师专业发展为着力点，以增强科研效益为目标，以扎实推进区域性龙头课题、微型课题研究为重点，以教育改革和实践中的具体问题为出发点，以我区“顶层设计”方案《区教育科研课题管理办法》、《区教育科研微型课题管理办法》、《区教育科研课题成果奖励办法》、《教育科研示范校和教育科研先进个人评选》为支撑点，切实有效地提高教育科研质量。
四、工作任务
在以下五个方面有所突破：一是在教师队伍建设上立足实际，从狠抓教师基本功——简笔画，倡导教师读书等方面提升教师修养；二是持续推动教育科研在较广的普及面上继续深化，课题主研教师真实、求实地开展实质性研究，在改变教育教学现状方面有所突破；三是持续跟进式培训，不断提高主研教师和教科室主任的研究能力和管理能力，使他们在科研素养的提高方面有所突破；四是在生本教育、三性课堂——课堂转型实效上继续深化，加强学校教研组发展导向主题校本研修，在融善课堂研究上下功夫，产生有价值的研究成果，使更多教师认同科研价值；五是课题研究成果在理论和实践层面的信度上有新的突破，突出简明、实用、高效的特点，能在全区推广运用。
四、工作内容
（一）强化教师队伍建设，提升教师专业能力
人是所有因素中起决定作用的因素，科研工作需要发挥人的组织力和创造力，而教科室主任是培养和管理队伍的部门。
本学期我们重在教师基本功、教师读书活动及将教育科研的普及和深入，加强微型课题指导和管理，提高参与教师的研究水平。
1.扎实开展基本功训练，提高教师基本素质。
为促进教学质量的提高，教师基本功的修炼势在必行：三笔一画一话（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话）、解读教材能力、驾驭课堂的能力、组织教学能力、运用现代教育技术的能力等。
在本期我们除了在常规教学以外，重点开展钢笔字、粉笔字、简笔画的训练检测及教材解读培训。
（1）利用上课规范板书及自主练习，学校行政视导、巡课及各级研究课上相机考核。
（2）利用教案及教学后记书写及自主练习，通过教案检查等方式进行考核。
（3）利用板书及自主练习，11月进行简笔画检测及展示。
（4）利用教研活动时间开展教材研读培训及研讨。
2.广泛开展教师读书活动，提升教师素质及人文修养。
学校将积极为老师搭建读书交流的平台，打造教师学习共同体，构建学习型组织。
本期学校以《教育激扬生命》为基本读本，激发教师们积极参与。
“不动笔墨不读书”，学校将通过以下途径呈现教师读书成果：
（1）养成随时阅读，认真做好读书摘录的好习惯，每期不少于10篇，记录在《教师工作手册》上。
（2）利用教研活动开展暑期假读书分享交流活动，并在教研活动中深入开展“生本教育”读书分享。
（3）利用教师例会教师进行读书分享，鼓励成员畅所欲言、各抒己见，充分交流读
书的经验、感悟、困惑、问题，增加读书的兴趣，提高阅读的实效。
3.加强学校教师梯队建设，盘活学校教师成长互助资源。
（1）重视骨干教师的培养，结合省市区级骨干教师培训工作，加强各级骨干教师、名优教师的队伍管理和培养工作，并发挥他们在教师群体中的示范辐射作用。
（2）继续开展老带新培养，为学校教师梯队建设奠定基础。
（二）强化发展导向主题教研，提高校本研修质量
校本教研是学校最重要校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带，学校重视校本教研的开展，大力倡导学校教师参与研究，通过校本教研增进教师对教材、学生、教学的研究与交流，培养教师的科研素养和教学能力，促进学生的多元发展。
学校通过校长专题讲座，邀请专家，开展校级教育教学专题论坛及研讨会等途径促进校本教研的开展。
教研组是学校校本教研的基层单位，教研活动是落实校本教研的最基本、最常规的活动。
学校重视教研组工作建设和管理，推进校本教研。
坚持每周一次的教研组内集体研讨活动（周二下午语文，周三下午英语，星期四上午综合，周四下午数学，周五上午艺体）。
教研活动以课堂呈现、分享交流等多种形式结合。
本期重点落实发展导向主题校本教研。
上期末学校召开了教研组长，要求各教研组利用寒假认真分析课标、教材及教学中存在的问题，寻找讨论本期校本教研迫切要解决的问题，本期开学初进行教研组发展导向主题方向答辩诊断，形成每期一主题，每月一专题，每周一项目，有针对，有计划，有目的落实主题教研，促进校本教研的落实。
每位教师提前进行积极准备、收集资料，加强研讨的有效性和深度。
教科室要加强校本教研的管理与指导，每周对教研组活动进行检查评等，每周到不同的教研组参加教研活动，指导校本教研的常规工作。
学校行政将集体视导教研。
（三）开展融善课堂研讨，深入区级课题研究
我校去年年申报了区“十三五”《融善课堂环境下小组合作学校的实践研究区域推进多元学习构建高效课堂的实践研究》，以融合“生本教育”，探究小组合作学习模式，构建融善课堂，以课堂改革、质量提升为重点做号以下几个方面的工作
1.继续发挥骨干引领作用，示范带动全校
我校是省、市、区、校级骨干教师18名，分布在不同的学科。
骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校课堂改革的牵头羊。
他们在理论的研究上有其独特的优势，比较扎实的科学理论功底。
他们能根据先进的理念，结合自己的教育教学实践，及时对所在学校的生成问题进行研究，对存在的问题作出科学的诊断，用科学的理论加以引领，促进广大教育工作者进行观念的更新，形成科学、先进的教育行为。
在学校课堂改革和质量提升中起
到带头、示范、引领、辐射作用。
2.全校教师积极参与，逐步实现转型
(1)教研活动前，每位教师在教研组上主题研究课，为研讨活动提供诊断素材；
(2)课堂转型人人过关，并与教师奖励性绩效工资挂钩。
学校成课堂转型评价小组，由学校行政、学科骨干教师组成；采用教师自主申报和学校安排形式，同时对已经转型的教师进行随堂推门复核，如果不合格将继续学习，重新考核，这样通过行政要求和教师主动发展相结合的原则真正促进课堂转型。
3.学校以融善课堂建设为课题开展活动：
（1）开课题组工作会议，梳理研究过程中出现的问题，群策群力寻找解决问题的突破点。
3月召开课题中心组成员研讨会，进一步明确研究目标和内容，制定本期课题研究计划。
4月，以区第十四届教师技能大赛为契机，深入开展发展导向主题校本教研，继续收集课题研究中的问题，开展生本教育专题培训学习及课题活动。
5月，开展校内融善生态课堂研究活动（骨干示范课、专题讲座、教师教学设计竞赛等）及论文、案例、教育故事评选活动。
6月，进行课题研究的工作总结和研究总结，对课题研究任务的完成情况进行评估，对课题的深化方向提出方案。
（2）评比奖励，为课题研究注入动力。
准备采用材料展示、相互评分、经验介绍的形式，由参会的课题组主研人员评出阶段研究一、二、三等，并于总结会上进行一次表彰奖励。
（3）以课题引领教研。
适时沟通和协调，教研组长在课题研究、指导和管理中发挥主导作用。
强化教研组长的科研意识，调动教研组长的科研积极性，动员鼓励更多教研组长参与到课题研究的队伍中来。
并通过教研活动的跟进，持续提升科研的效益。
（4）继续开展各级论文的评奖活动。
积极参加区级及其以上的论文评比，以获取更多课题阶段成果。
（四）加强教育国际化的研究。
认真研究教育国际化与教育本土化、教育民族性、学校特色的复杂关系,为我校教育国际化工作的推进，积极做好理论和实践探索层面的研究，推进学校国际理解教育建设工作。
（五）开展心理健康教育的课题研究。
进行心理健康教育课程建设研究，从学科教学角度渗透心理健康教育和从心理健康教育专业角度对学生进行辅导，帮助提升学生的学习兴趣和学业水平。
