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初中语文教学研究课题申报一、课题名称初中语文课堂教学中提升学生阅读与写作能力的策略研究二、课题提出的背景在初中语文教学中，阅读与写作是两个重要的组成部分。
然而，当前的初中语文教学中，学生在阅读与写作方面存在着一些问题。
例如，部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读量不足，阅读方法不当，导致阅读理解能力较弱。
在写作方面，学生常常感到无话可写，写作内容空洞，语言表达不流畅，缺乏逻辑性和文采。
这些问题不仅影响了学生语文素养的提升，也制约了学生综合能力的发展。
因此，本课题旨在探索有效的教学策略，提升学生的阅读与写作能力。
三、课题研究的意义（一）理论意义通过本课题的研究，可以进一步丰富初中语文教学的理论体系，为语文教学提供新的思路和方法。
同时，也可以为相关教育理论的发展提供实践依据。
（二）实践意义1、有助于提高学生的阅读与写作能力，培养学生的语文素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。
2、能够促进教师教学观念的更新和教学方法的改进，提高教师的教学水平和专业素养。
3、有利于优化语文课堂教学，提高语文教学质量，推动学校教育教学的改革与发展。
四、课题研究的目标（一）总体目标探索出一套适合初中学生的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读与写作能力，提升语文教学质量。
（二）具体目标1、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和理解能力，增加学生的阅读量。
2、引导学生掌握有效的写作方法，提高学生的写作水平，包括立意、选材、结构、语言表达等方面。
3、培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，促进学生综合素质的发展。
五、课题研究的内容（一）初中学生阅读与写作现状的调查研究通过问卷调查、访谈等方式，了解初中学生在阅读与写作方面的兴趣、习惯、方法、存在的问题等，为后续的研究提供依据。
（二）初中语文阅读教学策略的研究1、探索激发学生阅读兴趣的方法，如推荐适合学生年龄和兴趣的阅读材料、开展阅读活动等。
2、研究阅读方法的指导，如精读、略读、速读等，培养学生的阅读技巧和阅读策略。
小学语文课题立项申请书
尊敬的评审专家：
我谨代表我们的研究团队，向大家提交我们的申请，希望能获得批准进行一项关于小学语文教学的课题研究。
我们希望通过这项研究，探索更有效的教学方法，以提高小学语文教学的质量。
随着社会的进步和科技的发展，教育的重要性日益凸显。
小学阶段是培养学生语言能力和思维能力的基础阶段，语文教学更是承担着重要的责任。
然而，当前的小学语文教学中存在着一些问题，如教学方法单一、学生参与度低等，这些问题制约了语文教学的发展和提高。
因此，我们的研究旨在解决这些问题，以提高小学语文教学的效果。
我们的研究主题是“基于游戏化的小学语文教学策略研究”。
我们将以实证研究的方式，探讨游戏化教学在小学语文教学中的应用效果。
具体研究内容包括：设计游戏化教学方案、实施游戏化教学活动、评估游戏化教学效果等。
我们预计研究时间为一年，将采用多种研究方法，包括课堂观察、学生问卷调查、教师访谈等。
我们的团队由经验丰富的小学语文教师和教育学专家组成。
团队成员具有丰富的实践经验和深厚的理论素养，能够有效地完成研究任务。
我们坚信，通过这项研究，我们可以为小学语文教学提供新的思路和方法，推动小学语文教学的改进和发展。
在此，我们向您保证，我们将全力以赴，以高度的责任心和敬业精神，完成这项研究。
我们期待您的回复，并真诚感谢您的关注和支持。
最后，再次感谢您对我们的关注和支持，我们期待能够获得您的批准，开始我们的研究。
敬祝商祺
[大家的名字] [大家的职位] [大家的联系方式] [日期]。
![[精品]初中语文课堂阅读教学有效性研究课题申请评审书名师教案与资料](https://img.taocdn.com/s1/m/a1b78b9ca8956bec0875e328.png)
初中语文课堂阅读教学有效性研究课题申请评审书名师教案与资料河池市教育科学规划课题申请·评审书课题类别一般课题学科分类语文教育课题名称初中语文课堂阅读教学有效性研究课题负责人罗淑平负责人所在单位东兰县县城中学填表日期 2014年4月16日2014年填表说明一、请按《河池市教育科学规划课题管理办法》的有关规定，如实准确填写各项内容。
二、《课题申请•评审书》报送一式2份，一律使用A4纸，于左侧装订成册。
三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、课题类别请选项填写，限报1项。
A.重点课题 B.一般课题五、学科分类系指课题研究所属学科范围。
请选项填写，限报1项。
A.语文教育 B.数学教育 C.外语教育 D.物理教育 E.化学教育 F.思想政治教育 G.历史教育 H.地理教育 I.生物教育J.教育基本理论与教育史 K.德育 L.教育信息技术 M.教育经济与管理 N.教育发展战略 O.职业技术教育 P.成人教育 Q.体育卫生R.艺术教育 S.民族教育 T.心理健康教育 W.地方课程跨学科的课题，请选为主的学科填写。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
七、河池市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：河池市颐园路42号邮政编码：547000联系电话：申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河池市教育科学“十二五”规划课题。
本人认可所填写的河池市教育科学规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意河池市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河池市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
附件1 ____永昌___县(区)____第三中学__学校永昌县2015年度教育专项课题申请·评审书课题名称农村中学“生活体验式”作文教学策略的研究与探索学科分类_______C1_——初中语文__ ______课题负责人____ __蒋谦年___ _______负责人所在单位____ 甘肃省永昌县第三中学_ __课题完成期限 1 年填表日期 2015 年 03 月 18 日永昌县教研室2012年3月修订填表说明1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。
2．本表报送一份，A4纸张。
3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。
请按指定代号和名称选项填写，限报1项。
跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。
A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）5．课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。
课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。
在研的课题负责人不得再申报新课题。
6．课题完成期限：规定为1-2年。
请根据课题大小选择。
7．工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写。
8．课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
最多不得超过10人。
9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
课题编号：====小学基础教育科学研究、教育教学实验成果鉴定申请·评审书学科分类语文课题名称《小学语文“自主、合作、探究”学习方式的研究》课题负责人所在单位====小学填表日期2016年12月2日实验小学科研课题领导小组办公室印制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；====小学教科处规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）2016年 12 月 2 日填表说明一、本表仅适用于列入====小学教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、封面学科分类为语文、数学、外语、及其他。
四、“工作报告”、“研究报告”、“成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
五、申请结题或鉴定经批准后，课题负责人须提供以下资料：1、《====小学教育科学规划课题成果鉴定申请·评审书》一式3份（A4纸型，于左侧双面打印装订）；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）双面打印一式3份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）3份；4、课题立项通知、开题报告或实施方案和计划复印件各3份。
5、成果公报（供网上发布的内容要点，3000字—5000字)3份。
6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各送交教科处存档。
六、申请鉴定方式有我校专家鉴定评审结题、现场观摩评审结题两种形式，无论采取哪种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交教科处。
采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。
再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
二、工作报告（不超过2000字）。
尊敬的评审专家：您好！我是一名从事语文教育工作的教师，为了提高自身的教育教学水平和学生的语文素养，我拟定了一项语文个人课题立项申请，具体内容如下：一、课题名称：基于核心素养的语文阅读教学策略研究二、课题背景：1. 语文核心素养的培养已成为教育改革的重要内容。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。
2. 当前语文阅读教学中，还存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和兴趣培养；教学方法单一，缺乏针对性和实效性等。
3. 因此，研究基于核心素养的语文阅读教学策略，旨在提高学生的语文素养，提升教育教学质量。
三、研究目标：1. 分析当前语文阅读教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供实证依据。
2. 探索基于核心素养的语文阅读教学策略，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 通过对教学实践的总结和反思，形成一套科学、有效的语文阅读教学模式，为其他教师提供借鉴和参考。
四、研究内容：1. 语文阅读教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前语文阅读教学的现状，包括教学方法、教学效果等方面。
2. 基于核心素养的语文阅读教学策略探索：结合教育理论和教学实践，研究适合培养学生核心素养的语文阅读教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
3. 教学实践与反思：在实际教学中应用所探索的教学策略，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整，以不断提高教学效果。
五、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育理论、教学方法等方面的文献资料，为本研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过调查、访谈、观察等方法，收集语文阅读教学的实证数据，分析当前教学现状和问题。
3. 行动研究法：在实际教学中应用所探索的教学策略，进行教学实践，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整。
六、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究目标和内容。
2. 第二阶段（第4-6个月）：探索基于核心素养的语文阅读教学策略，形成初步方案。
小学观察作文教学探究申请评审书
老师们,大家好啊!我是小明,一位资深的小学语文老师。
最近我在教学观察作文这一单元时,有了一些新的尝试和体会,特此提出申请,希望能通过评审,把我的探究过程和心得分享给大家。
咱们都知道,对于小朋友们来说,观察作文可是一大挑战呢!要求他们静下心来专注观察生活中的点点滴滴,并用文字娓娓道来,这可不是件容易的事儿。
往往一开始他们会觉得无从下手,遇到很多困难。
可我们作为老师,就应该想办法引导和启发他们,让写作不再是一件枯燥乏味的事,而是一种快乐的体验。
我的做法是首先带领小朋友们去校园里亲身观察。
比如观察操场上跳跃的小朋友、树上鸣叫的小鸟、还有运动员在奔跑时的神态等等。
通过生动有趣的实景观察,孩子们很快就激发了兴趣。
接着,我会让他们用五官去感受周围的一切,然后现场小小声地描述自己的所见所闻。
你看,孩子们个个兴高采烈,唾沫横飞啊!之后,我再带他们回教室,让他们把脑海里的景象以文字的形式表达出来。
写作时我会鼓励他们多使用形象生动的词语,描写细节要充分,别客气,尽情发挥想象力!
就这样,通过现场观察实践和创造性写作,孩子们不但掌握了观察作文的技巧,而且获得了无穷的乐趣。
看着他们自豪地展示自己的作品,我觉得太开心了!作为一名语文老师,能让孩子们爱上写作,实在是再好不过的事儿了。
好了,我的申请就介绍到这里。
希望通过评审,我可以把这种生动活泼的教学方式分享给更多同行,让更多孩子爱上写作这门美妙的艺术!。
小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书篇一：语文研究课题立项申报书驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___语文____ _ _________ 课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究课题主持人___武中群______课题组成员__ 陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____申请日期____2014年9月1日_驻马店市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼邮政编码：463600 联系人：邱亮电话：************ E-mail:**************一、基本情况二、课题设计论证小学语文课题立项申请书篇二：语文课题立项申请书1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。
课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4 、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
附件1：编号**市电化教育馆中国教育学会“十二五”科研重点规划课题《信息化环境下教与学模式的研究与实践》子课题申请·评审书课题名称：信息化环境下职高语文口语交际教与学模式的研究与实践申请单位：学科类别：语文填表日期：**市电化教育馆申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报汉中市电化教育馆《信息化环境下教与学模式的研究与实践》课题。
本人认可所填写的汉中市电化教育馆规划课题申请〃审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请〃审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意汉中市电化教育馆有权使用课题申请〃审批书所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受汉中市电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《汉中市科学项目研究规划课题管理办法（2011修订）》的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护汉中市构建区域教育信息化生态环境的研究与实践课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向汉中市电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。
遵守研究成果先鉴定后发表的要求。
发表时在成果文本封面显著位置标明“汉中市《信息化环境下教与学模式的研究与实践》课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。
涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经汉中市电化教育馆同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解汉中市电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权汉中市电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：年月日填表说明一、请以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式三份（纸质三份，电子版一份）。
请用A4纸，于左侧装订成册。
三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。
申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。
五、联系方式：通信地址：邮政编码：联系人：联系电话：一、简明信息表子课题名称《信息化环境下职高语文口语交际教与学模式的研究与实践》子课题负责人姓名性别民族电话电子信箱学位学位授予国别专业技术职称职务所在单位名称主管部门通讯地址邮政编码电话电子信箱主要参加人员姓名职称工作单位签字二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的成果（包括研究论文、研究报告、建设课题等）成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、课题内容1.目的意义：在当今就业竞争愈演愈激烈的社会环境下，口语交际能力的重要性愈发凸显。
口语交际在现阶段职高学校使用的高教版新大纲的教材中占有很大的比例，每学期有20课时的课时要求。
目前大多数职高生口头表达能力却比较差，加强对中职生的口语交际能力的训练大势所趋、势在必行。
职高学生的学习基础较差，学习热情不高，加强对职高学生的口语交际能力的训练必须寻找新途径，探究新方法。
随着信息化在学校的普及，通过多样化的教学手段来辅助口语交际的教学，这样能够活跃课堂气氛，增强师生互动，提高课堂效率。
借助信息化强大的交互功能，从视觉、听觉等各个方面激发学生的学习动力，让老师与学生、学生与学生之间更好的互通互融、理解沟通。
因此本课题的研究，对于如何合理的利用现有的信息化设备和信息资源，高效的完成口语交际的教学任务，创新我们职高课堂教学模式和教学方法，有着非常重要的意义，必将产生深远的促进作用。
2.研究观点：要高效的完成口语交际的教学任务，提高职高学生口语交际的能力，打造职高语文的高效课堂，必须调动学生的学习积极性，而传统的教学模式、教学手段很难实现这一点，借助信息技术这个平台活跃课堂气氛，激发学生表达的热情，合理安排课堂内容，从而高效完成口语交际的教学任务，打造语文高效课堂。
作为老师，活到老，学到老，使教师学习新技术新技能，利用新理念完成教学任务，打造高效课堂，实现因材施教，使每个学生都学有所长，增加实践的应用能力。
3.主要内容：信息化技术在职高语文教学中运用的现状调查信息化技术在职高语文口语交际教学中的运用（1）信息化技术在口语交际之交谈教学中的运用（2）信息化技术在口语交际之演讲教学中的运用（3）信息化技术在口语交际之应聘教学中的运用4.思路方法:研究思路：本课题致力于职高语文口语交际与信息化的结合，通过信息化手段激发学生学习口语交际的兴趣，构建信息化技术下的职高语文课堂，并在实际操作中不断开拓创新，找到借助信息化手段提高职高语文课堂效率的新途径。
研究方法：（1）调查研究法。
研究课后对学生进行问卷调查和座谈，在调查的基础上进行分析统计。
把传统课堂效果与信息化环境下的课堂效果进行对比分析，这样研究与统计结合，使我们的研究具有较高的可信度与说服力。
（2）对比研究法。
通过深入课堂，认真记录教学的过程，掌握信息化课堂与常规课堂下教学的差异。
（3）行动研究法。
在课题研究中使参与研究的教师树立“以改善实际教学行为而研究”的观念，使参与研究的教师“为行动而研究”在行动中提高研究能力。
（4）实验研究法。
在常态教学的情况下，由学校推荐或老师自愿参加，从中选取若干教学班作为研究对象及部分班级进行实验，待实验有一定成果后，再铺开推广。
四、可行性分析一、负责人已取得的相关研究成果的社会评价二、实验教师教研成果以及评价三、课题研究机构及分工课题研究小组：四、课题研究的管理1、经费管理：由学校定期投入、确保研究的必需开支；2、教研管理：由学校课题领导小组依据《课题研究人员职责以及课题管理办法》进行管理具体由教导处实施；3、课题组管理：由课题小组拟定课题研究计划，定期汇报展示课、论文、案例、研究报告、并进行交流评价。
为结题工作做好准备。
(1)、本次参与研究的*位教师都是一线任课教师，有较好的理论修养的和丰富的教学经验，具备开展信息化教学研究的能力。
(2)、我校现有五个多媒体教室，学校全部网络覆盖，具备开展信息化教学研究的条件。
五、经费计算1、支持教师的研究成果发表、交流、支出参评费用；2、拨出一定经费用于购定书刊、光碟、外出交流、校内奖励等。
五、课题预期成果1、通过本课题的探究实践，找到职高语文口语交际教学的新途径，切实从学生实际出发，有针对性的对职高学生进行语文口语交际学习方法的指导，构建提高学生自主收集、处理信息能力的的新型教学模式，从而有效地提高学生自主学习的能力及运用信息技术的能力。
2、通过本课题的探究实践，把信息技术的教学与职高语文口语交际教学进行有效整合，并探求整合过程中的途径和方法。
3、通过本课题的探究实践，在学校中进行科研成果的推广应用，为职高语文学科落实素质教育提供一定的研究经验与教学资源。
4.通过本课题的探究实践，加强师生对职高语文口语交际教学的重视，提高职高语文教学效率，激发职高学生对学习口语交际的信心和兴趣，培养学生语文实用能力，使学生教师的综合素质都得到提高。
六、课题实施方案一、课题名称：信息化环境下职高语文口语交际教与学模式的研究与实践二、课题提出的背景：在这个知识量、信息量激增的数字化时代，以教育信息化带动教育现代化成为新世纪我国教育发展的一项基本国策。
信息化教学不仅给职高语文教学改革提供了机遇，也使传统的教育教学方式面临着严重挑战。
在以培养专业技术劳动力为目标的职高学校，语文信息化教学，尤其是口语交际教学怎样才能取得成效？这一探索是当下中职教师面临的迫切任务，对于职高学校语文教师准确把握信息化教学理念，设计信息化教学方案，打造高效职高语文课堂有重要意义。
三、课题研究理论依据：1、马列主义关于人的全面发展的学说和关于生动活泼、主动地发展的教育思想。
2、中职语文教学大纲的相关要求以及新课改的基本理念。
职高语文大纲明确提出要加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础。
口语交际能力是应用能力的重要组成部分。
3、高效教学的相关理论。
课堂教学应与时俱进，积极寻找教与学完美融合的新途径。
课堂教学作为教学的中心环节，一切以学生为中心，以快乐为根本，注重教师主导作用和学生主体作用的和谐，继而提高教育质量，促进学生全面和谐发展。
四、课题研究的目的内容：1、目的：职高的学生语文基础较差，学习热情不高，通过多样化的教学手段，能够活跃课堂气氛，增强师生互动，提高课堂效率。
借助信息化强大的交互功能，从视觉、听觉等各个方面激发学生的学习动力，让老师与学生、学生与学生之间更好的互通互融、理解沟通。
因此本课题的研究，对于如何合理的利用现有的信息化设备和信息源，高效的创新我们职高课堂教学模式和教学方法，有着非常重要的意义。
2、内容：本次课题研究以职高学校语文教学中的口语交际教学为主要研究对象，探究影响信息化教学的各种因素，旨在探索出适合职高语文口语交际教学的策略，以改变目前职高学校语文口语交际教学的困境，推进职高学校语文的教学改革。
具体包括这几个方面：信息化技术在职高语文教学中运用的现状调查信息化技术在职高语文口语交际教学中的运用（1）信息化技术在口语交际之交谈教学中的运用（2）信息化技术在口语交际之演讲教学中的运用（3）信息化技术在口语交际之应聘教学中的运用五、课题的研究方法：(1)调查研究法。
