初中生综合实践小论文

以综合实践课研究性学习为例随着课程改革的进一步推进，综合实践课已成为中学课程的一部分。

综合实践课程的开设进一步推进了对学生实际生活能力的培养，也运用了科学的方法来培养学生的创新精神、探究精神以及团队协作精神。

而研究性学习恰好是综合实践课的一部分。

研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是面对21世纪知识经济的挑战，全面推进跨世纪素质教育的重要举措。

一、研究性学习课程具有开放性研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。

在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。

二、开设研究性学习课程非常具有时代性科学的进步，社会的发展，在每一个不同的阶段都有不同的特点，教育在推进整个社会进步的过程中起着至关重要的作用，教育方式和教育观念也要随着时代的变迁而变化。

中学阶段将研究性学习这一综合实践课纳入到学生课程中来正是适应了时代发展的需要，尤其是在知识爆炸、知识更新周期日益缩短的高科技时代，研究性学习在中学阶段的开设非常具有时代性。

它为我们培养未来的研究型人才打下了良好的基础。

在研究性学习过程中，学生由日常生活、社会现象、现代科技中的某一问题或者通过“科学系列讲座”等许多途径来引发课题，然后确定自己的研究课题。

课题的确定要在教师的指导下进行，由教师帮助学生确认学生所选课题是否具有研究价值或可研究性，确定好课题，学生要以小组为单位，发挥团队精神来共同制定计划及研究步骤。

在这一过程中既锻炼了学生的观察社会的能力，同时也使他们置身于社会中去，亲身体验社会的进步及感受到强烈的时代精神。

三、研究性学习是一种有创新性的课程研究性学习这一课程首先打破了以往只有教师讲，学生通过听、记来学习的方式。

综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。

但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。

这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。

只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。

真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。

摘要：综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

本文从综合实践活动的内涵出发，分析了当前综合实践活动评价中存在的问题，提出了构建综合实践活动评价体系的方法和策略，并对评价体系的应用进行了探讨。

关键词：综合实践活动；评价体系；构建；应用一、引言随着我国新课程改革的不断深入，综合实践活动作为一门课程受到了越来越多的关注。

综合实践活动以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。

然而，在综合实践活动的评价过程中，仍存在诸多问题，如评价标准不统一、评价方法单一、评价结果不合理等。

因此，构建科学、合理、有效的综合实践活动评价体系，对于提高综合实践活动质量具有重要意义。

二、综合实践活动评价中存在的问题1. 评价标准不统一当前，综合实践活动评价标准存在较大差异，不同地区、不同学校、不同教师对评价标准的理解和把握存在较大差异，导致评价结果难以客观、公正。

2. 评价方法单一在综合实践活动评价中，多数教师采用传统的评价方法，如观察、谈话、考试等，忽视了学生的自我评价、同伴评价和过程评价，导致评价结果不够全面。

3. 评价结果不合理评价结果与学生的实际表现不符，部分学生评价过高或过低，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、构建综合实践活动评价体系的方法和策略1. 明确评价目标综合实践活动评价体系应以培养学生的实践能力、创新精神和综合素质为目标，关注学生在活动中的参与度、合作能力、问题解决能力等方面。

2. 制定科学合理的评价标准评价标准应具有可操作性、可衡量性和公正性。

可从以下几个方面制定评价标准：（1）活动参与度：评价学生在活动中的参与程度，包括出勤率、参与活动的积极性等。

（2）合作能力：评价学生在活动中的沟通、协作、组织、协调能力。

（3）问题解决能力：评价学生在活动中遇到问题时，能否独立思考、分析问题、提出解决方案。

（4）创新精神：评价学生在活动中的创新意识、创新思维和创新实践。

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中综合实践教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

本文旨在探讨初中综合实践教学的意义、实施策略以及存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国初中教育的发展提供有益的参考。

关键词：初中；综合实践；教学；意义；策略；问题；改进一、引言初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是基础教育阶段的关键阶段。

在这一阶段，学生的认知能力、情感态度、价值观等方面都得到了较快的发展。

然而，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

为了适应新时代教育发展的需求，初中综合实践教学应运而生。

本文将从以下几个方面对初中综合实践教学进行探讨。

二、初中综合实践教学的意义1. 培养学生的实践能力综合实践教学以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力、问题解决能力等。

通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自身的实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣综合实践教学注重情境创设和问题解决，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 促进学生的全面发展综合实践教学关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、团队协作精神和社会责任感。

通过实践活动，学生能够在德、智、体、美等方面得到全面发展。

4. 提高教师的专业素养综合实践教学要求教师具备跨学科的知识和能力，这对教师的专业素养提出了更高的要求。

教师在实践教学中不断学习、探索，有助于提高自身的专业素养。

三、初中综合实践教学的实施策略1. 明确教学目标教师在开展综合实践教学时，要明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开。

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

2. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以运用多媒体技术等手段，使教学内容更加形象生动。

3. 注重合作与交流综合实践教学强调学生的合作与交流。

摘要：综合实践活动是当前我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析，探讨其在中学教育中的价值，并提出相应的改进措施。

关键词：综合实践活动；中学教育；应用研究一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革也日益深入。

综合实践活动作为基础教育课程改革的重要内容，其在我国中学教育中的应用越来越受到关注。

综合实践活动旨在通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应社会发展的需求。

本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析，探讨其在中学教育中的价值，并提出相应的改进措施。

二、综合实践活动在中学教育中的应用现状1. 课程设置目前，我国中学教育中的综合实践活动课程主要包括社会实践、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育等。

这些课程旨在通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。

2. 教学模式在综合实践活动中，教师应注重引导学生自主探究、合作学习。

教师应充分调动学生的积极性，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

3. 教学评价综合实践活动的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。

过程性评价主要关注学生在实践活动中的表现，结果性评价主要关注学生的成果。

三、综合实践活动在中学教育中的价值1. 培养学生的创新精神综合实践活动鼓励学生自主探究、合作学习，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

2. 提高学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

3. 增强学生的社会责任感通过参与社会实践、社区服务等活动，学生可以更好地了解社会，增强社会责任感。

4. 促进学生的身心健康发展综合实践活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力等，有利于学生的身心健康发展。

四、综合实践活动在中学教育中的改进措施1. 加强课程设置的科学性在课程设置上，要充分考虑学生的兴趣、特长和实际情况，确保课程设置的科学性和合理性。

初中生综合实践小论文关注热点问题、培养社会责任学生部分：时间： 2008年9月-2008年10月参与人员：张顶晨老师、九年级一班全体学生及班主任李荣芳老师活动主题：中国古人即有“人而无信，不知其可也”的教训。

数千年来，诚信一直屹立于礼仪之道上，在现代社会中，一丝一毫都关乎节操，一件小事，一次不经意的失信都会毁了宝贵的名誉。

三鹿企业作为民族品牌为了获取更多的利润向鲜牛奶中掺入化学药品而因发的奶粉事件不能不发人深省，催人深思，企业靠质量求生存，教育靠什么呢？显然靠素质，提高人的素质，净化人的思想，是当今我们教育战线的首要任务，也是社会对我们的基本要求。

活动目标：1、通过本次活动，增强对企业特别是那些明星企业的认识，知道质量和信誉是企业生存的命脉。

2、通过本次活动，使人人都能留心身边发生的事，培养认识问题，分析问题的能力。

3、培养针对具体问题发表自我感想，阐述自己观点的表达能力。

掌握进行社会实践活动的基本方法。

4、通过对社会重大事件的剖析能树立正确的道德观，人生观。

课前准备：1、在网上下载有关“三鹿奶粉”事件报道，弄清事实真相。

2、收听电台广播，收集报刊杂志上的相关文章，为实践活动准备文字材料。

3、由老师联系，走访北郭乡马后庄汤圆厂，武陟县制药厂制剂车间，了解对产品质量的认识态度和检测情况4、结合学校到医院和卫生防疫站了解受害婴儿的病检情况。

活动过程：1、根据每个学生的不同情况，分成两个小组，分别是：材料收集组，实践调查组，2、材料收集组，负责收集来自网络上和报刊杂志上的相关材料。

实践调查组，走校门，到企业和单位进行社会调查3、通过翻阅大量资料，和社会调查，根据自己的生活体验。

以作文的形式阐明自己的观点，谈谈自己的感受。

一个名牌轰然倒塌的启示北郭乡第一初级中学雒慧心辅导教师张顶晨当今社会的名牌产品屡见不鲜，衣食、住行各方面都有名牌的身影，他穿梭于各个高级市场，漫游在社会各地，地球上各个地区大都有他留下的足迹，这些名牌产品深受豪门富人的喜爱，也受到年轻人的青睐。

初中校园义务劳动综合素质劳动实践范文在我们初中的校园里，义务劳动可谓是既有趣又有意义的活动。

每次参加劳动，我总能收获不少，不光是锻炼身体，心情也特别好。

你知道吗，看到一群同学一起忙碌，那画面简直像是一幅热闹的画卷，笑声、叫喊声，简直是欢乐的交响曲。

有时候我们分组，大家抢着干活，那种气氛，真的是“热火朝天”呀！我和我的好朋友们，尤其喜欢去花坛里除草，感觉自己简直就是园艺大师，哈哈，尽管草一拔就一堆，但心里乐开了花。

真想给大家讲个趣事。

有一次，我们小组负责清理校园的落叶。

结果，刚开始的时候，大家都很兴奋，像小鸟一样叽叽喳喳。

可是没过多久，叶子就像下雨一样，刷刷地往我们身上飞。

那一刻，我突然觉得自己成了“扫叶小能手”，手上拿着铲子，拼命对抗那些调皮的叶子。

旁边的同学笑得前仰后合，连老师都忍不住摇头笑。

后来，大家商量着来个“扫落叶比赛”，看看谁能在规定时间内清理最多。

那场面简直比运动会还热闹。

义务劳动也让我们学会了团结合作。

每个人都有自己的小任务，大家互相帮助，有人负责铲，有人负责装袋，像组队打游戏一样。

刚开始，大家不太配合，时常发生小争执，有人总是偷懒，有人则干得飞快，最后还得用大嗓门喊：“快点儿，别拖后腿！”不过渐渐地，大家都默契了，开始享受这个过程。

劳动的快乐，往往在于彼此间的打闹和欢笑。

你看，一边干活一边开玩笑，瞬间就把疲惫抛到九霄云外。

还有一次，我们去整理校园的图书馆，哇，书架上的书就像小山一样高，感觉需要一个“超级英雄”来救援。

大家分成两队，一队负责搬书，一队负责整理。

原本以为会很无聊，但结果却充满了惊喜。

我们有个同学特别爱讲笑话，边搬书边给大家讲，大家都笑得前俯后仰。

你根本不觉得累，反而觉得特别充实。

有时候还会发现一些奇怪的书名，大家一起起哄，笑得不可开交。

图书馆一下子变成了我们的欢乐天地。

义务劳动让我们更加珍惜身边的环境。

我在校园里散步，看到干净的花坛、整齐的操场，心里特别自豪。

想想那些为此付出汗水的日子，真的觉得值得。

初中社会实践作文（精选15篇）初中社会实践作文篇1实践在每个人的人生中必不可少的东西，而实践，就是真实去做，去履行。

我们每个人都应该去实践，因为实践有的时候能给我们带来一些独特的感受与收获。

在生活中，我们往往会发现，在每一个电线杆上总会有许许多多的小广告，也会有很多人会来清理这些小广告。

有一天，下楼去买东西的我。

看见见一个电线杆上贴满了小广告。

看着这满面的小广告，再看看无聊的自己，自己不妨像那些清理小广告的人一样，试着去清理一些小广告。

兴奋的我赶忙去买了一把小铲子和一些水，开始了。

看着小广告，直接用铲子去铲，发现只能铲掉一小部分，到了主要的地方便铲不开了，想两个不可分开的东西一样，紧紧的粘在一起。

往铲子上倒一点水，便好铲一些，猛地用力，发现只将小广告的第一层挂了下来，而的二层却怎么也挂不下来了，越用力反而越难刮下来，放下铲子，仔细想了想，既然用力太大不行，为何不试试用小力气慢慢的去挂一下呢。

重新的将铲子上放上水，然后轻轻的去刮，这次没有像以前一样猛地用力，而是慢慢的，轻轻的一点一点向前刮，突然，这样刮到一半的我再也没有了耐心，又像往常那样，猛地一用力，结果这次还是失败了。

后半部分还是没有刮干净，哎，看来只能一点一点的刮了，再一次开始，像上次那样，一点一点向前刮，就这样，在被汗水洗礼过后，我终于将一张完整的小广告刮了下来。

看到自己成功的刮下来一个，别提有多开兴了。

听过这次社会实践，我懂得了，有时候做事一定要有耐心，心急吃不了热豆腐，只有这样，自己才能稳稳的走向成功。

初中社会实践作文篇2尊老爱幼是中华民族传统美德，我们中学生应该在日常生活中养成良好行为习惯，我特地和朋友去参加了关爱老人的活动，去感受一下关怀老人的活动。

我们刚跨进敬老院，这里很平静，没有城市中的喧嚣吵闹，在和煦的阳光下，老人们三三两两的坐在阳光底下，安安静静的，安静地让我连呼吸都小心翼翼，偶尔头上飞过的麻雀啊，燕子啊，叽叽喳喳的像在故意捣乱，但是老人们从不抬头，只是默默地低着头，像在思索着什么。

初中综合实践课教学论文摘要：作为一名综合实践课的教师，要有正确的教学观念和强烈的社会责任感，提高自己的教学技能，必须热衷于观察学生的身心成长特点，进行具有针对性的教学创新，积极的探索新的教学资源，提高学生的动手动脑能力，从而提高学生的综合能力。

综合实践课有利于中学生综合能力的培养，也在很大程度上促进了教育体制的改革。

这门课程的教学内容主要来源于学生的日常生活，学生根据自己的兴趣爱好来进行问题的选择和探究，从而实现学习的主动性[1]。

对初中生的综合实践课进行教学，要注重学生在学习中的主体地位，以引导学生积极主动的完成学习为主要的教学目的，教学的形式以师生之间的互动、交流、平等的关系来实现教学，才能保证综合实践课对初中生成长发挥起积极作用。

一、初中综合实践课的要点释义初中综合实践课包括社会实践、研究性学习、信息技术、社区服务、劳动技术等教育内容[2]。

其中社区服务、社会实践主要指初中教师引导和帮助初中生在校外通过参与社会和社区活动来获取社会知识，增长社会技能，从而提高初中生的实践能力和社会生活能力，增强社会责任感和服务意识；研究性学习主要指的是教师通过对学生兴趣爱好的深入了解和观察，进行有针对性的进行科学指导，使学生对社会生活进行自主探究和学习，来获取知识和技能；信息技术教育主要指的是对初中生现代化技术学习的完善，提高学生的信息技术素养和信息技术应用能力，帮助学生将现代信息技术与学习相结合，为学生在未来的学习和工作中提供方便；最后，劳动技术教育指的则是以培养学生的技能为主，学生在技能的学习和探索过程中，将动手和动脑相结合，有利于学生将理论知识转变为实际能力。

从以上课程元素中可以看出，初中综合实践课具有开放性、实践性、自主性等特点，教学模式由传统的课堂教学转变为学校以外的整个社会范围，学习的内容和锻炼的技能更加丰富，更注重培养学生的能力和意识。

二、初中综合实践课教学中出现的问题解析1、教师教学观念落后，社会对综合实践课不够重视部分教师对综合实践课的认识有所偏差，社会对其对社会活动的重要性也不够重视，认为在课业繁重的初中阶段进行综合实践课程教学是“多此一举”的，导致综合实践课在初中阶段的开展面临很大威胁。

初中语文综合实践活动刍议语文综合实践活动，对于学生能力的培养、素质的提高有着不可低估的重要意义。

它可以激发学生学习语文的兴趣；可以培养学生多方面的能力，开发学生的潜能，帮学生增长知识、开阔视野；还可以促进学生形成正确的世界观，陶冶他们的情操，培养其爱国主义和集体主义精神。

要使素质教育取得实质性进展，不能仅停留于口头上，要十分重视语文的实践活动。

“语文教学应当是生动活泼的、充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。

”语文实践活动是提高学生素质的一个重要渠道，其作用是不容质疑的。

初中语文综合实践活动的内容和形式是多种多样的，本人统计初中语文七至八年级的实践活动，供我们参考的就有十七次之多，内容涉及：写字比赛；查字、词典比赛；词语接力赛；写日记；警语的收集与评比；片段续写比赛；纠正错误用字比赛；报刊剪摘、注评、展评；语文知识抢答竞赛；说成语故事比赛；古典诗歌背诵比赛；普通话讲演比赛；社会采访与写作；讲名人故事比赛；名胜古迹诗词对联交流；学习方法交流活动；想象作文邀请赛等。

语文综合实践活动有广阔的天地，内容相当广泛，形式多样，又各有其特点，我们在实际操作过程中，根据实际情况，还应当不断创造出新的更有吸引力的活动形式。

这一系列语文综合实践活动，其目的是培养学生良好的学习语文的习惯，培养学生学习语文的兴趣，培养学生多方面的能力，从而最终实现提高学生素质的目标。

在指导学生开展语文综合实践活动的时候，要注意与课堂教学及课外阅读的结合，不能漫无边际或无计划地盲目进行。

因为课堂教学是整个语文教学的主要形式，它直接影响着实践活动的各个方面，课外阅读又是语文综合实践活动的重要项目，因此，只有把三者有机地紧密结合起来，形成一个语文教学完整的统一体，才能使它们相得益彰，收到良好的效果。

七年级语文综合实践活动要考虑到学生的特点，积累字词、扎实基础仍是重点，而培养学生形成良好的学习语文的习惯又是学好语文的前提条件，也是课堂教学之一环节。