赵学英 文化生活 教学计划

2016-2017学年度第一学期《色彩斑斓的文化生活》教课方案澄迈中学政治组郑义芳本课时教课内容为：人教版高中思想政治③《文化生活》第四单元第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。

一、教材剖析、课程标准的基本要求本课是依据《一般高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“掌握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在此刻文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象赐予正确客观的评论”这个学习重点编写的，解说1 课时。

《课标》列了客观全面的评论大众文化现象和什么是大众文化、如何建设大众文化两个知识点。

所以本课设置了“今世文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐道的文化”三个子目。

、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特点的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。

经过文化生活的学习，是我们认识到文化与经济、政治是密不行分的，人们的文化生活都是在必定的经济基础之上，都是在必定的社会制度下进行的。

人们在文化生活方面面对着众多的选择，一定是非分明。

在全世界文化的大潮下，一定弘扬我们优异的民族文化，建设社会主义的文化。

所以本框起到了承前启后的作用。

本框的目的在于让学生经过对目前我国文化生活现状的直观认识，领会此刻文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着踊跃的健康向上的文化形式和文化内容，也存在下落伍文化和腐败文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择踊跃的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落伍和腐败的文化生活。

为下一框的教课埋下了伏笔。

二、学情剖析学生已有的认知水平易能力状况经过检查：学生经过《文化生活》前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、认识了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了必定的剖析和解决文化问题的能力。

为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

8.2在文化生活中选择【学习提纲】一、色彩斑斓的文化生活1.文化市场和大众传媒的发展对人们文化生活的影响（了解）（1）文化生活多样性的原因：，大众传媒的影响，，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

（2）文化生活的喜与忧①喜：原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。

表现：能充实人们的______________, 传播____ ________；使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高_____ ________，引导人们的消费观念，推动________________。

②忧：原因：，也引发了令人忧虑的现象。

表现：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。

③启示：文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要。

2.发展大众文化的要求（理解）（1）含义：面向，反映，为人民大众所喜闻乐见的文化，是我们所倡导的大众文化。

（2）原因：①我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求日益呈现出多层次、多样化的特点。

②为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，发展人民大众喜闻乐见的文化。

（3）要求：发展大众文化，①必须遵循_______________、_____________的原则；②坚持_________、_______________的方向和_________________、___________________的方针；③努力贴近______、贴近______、贴近______, 创新______、创新______、创新_____；④大力倡导一切有利于发扬_______________、______________、_______________的思想和精神，一切有利于_________和___________的思想和精神，一切有利于_____________、______________、____________的思想和精神，一切______________的思想和精神，让精神文化产品符合_______________, 促进_________________ 。

巧用音乐实现《文化生活》课堂德育目标发表时间：2012-05-15T09:21:07.513Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2012年第36期供稿作者：吕一容[导读] 音乐，本身就是文化生活中非常重要的组成部分之一。

□ 四川遂宁高级实验学校吕一容今年秋季，四川省“新课改”的首届高中学生（高2013级）正在学习的思想政治课是《文化生活》。

为了贯彻新课改的“三贴近”原则（贴近学生，贴近生活，贴近实际），落实课堂教学的“情感、态度与价值观”的教学目标，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，体现德育的时代性、生动性、主动性和实效性，我尝试着把音乐引入了《文化生活》课堂教学。

音乐，本身就是文化生活中非常重要的组成部分之一。

“没有音乐的生活，是不完整的生活。

”没有音乐的德育，是不完整的德育。

亚里士多德说过：“音乐对德行有所裨益，依据的理由是它能陶冶我们的心灵，并使我们习惯于正直的愉快。

”音乐不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感。

因为，“音乐作为最富情感的一门艺术，有助于培养信念。

……越是依靠情感为基础，信念就越是坚定。

所以音乐在德育教育中才起着这么巨大的作用”。

音乐最大的特点是情感性，而思想政治课的最大特点是说理性。

为了减少政治课“说理引导”的枯燥乏味，增强其趣味性，我把音乐引入《文化生活》课堂教学，就是要充分利用音乐的情感效应，使同学们在耳濡目染中得到潜移默化的熏陶、感化，从而提高德育效果。

随着科学技术的发展，我在备课时，就从网络下载与《文化生活》有紧密联系的思想性和艺术性都很强的音乐，保存在手机里，在上课时，根据教学契机，使用手机播放音乐。

这样教学，既能丰富文化生活课堂教学，体现其“文化味”，激发学生的学习兴趣，又能渗透情感、态度、价值观的德育目的，塑造他们健全的人格。

下面，我举例说明我的这种教学方式方法。

例如，在讲“体味文化”（教材P4）时，播放《十送红军》配合教材插图“合唱《长征组歌》”实施教学或者播放谭晶演唱的《人间遂宁》，激发学生学习文化生活的兴趣。

<文化生活>第四单元教材教法分析东电中学周秀英本单元内容概述本单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑终点和落脚点。

本单元内容主要是从三个维度展开的：选择文化生活的意义、发展先进文化的意义、思想道德建设的意义。

对当代中国的文化生活进行了客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。

本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和社会主义精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。

整个教材采取由抽象到具体的逻辑思路，四个单元之间存在着密切的关系。

与第一单元之间的关系➢文化与经济、政治之间存在着紧密的关系，成为衡量一个国家综合国力的重要组成部分，因此，必须大力发展先进文化，为社会主义现代化建设提供思想指导、精神动力和智力支持。

➢文化对个人的成长和发展有着重要影响，多样性的文化可以丰富广大人民群众的精神生活，因此，必须大力发展先进文化，提高广大人民群众的思想道德素质和科学文化素质，丰富人们的精神世界，提高人们的精神生活质量，促进人的全面发展。

与第二单元之间的关系➢文化传播在文化发展过程中具有重要作用。

因此，在发展先进文化的过程中，必须坚持面向世界的方向，加强我国社会主义文化与其他民族、国家文化之间的交流，充分吸收人类文化发展的一切优秀成果、尤其是发达国家科学技术和管理技术方面的优秀成果，同时也要对大众传媒进行正确引导，防止落后文化和腐朽文化的传播和侵蚀。

➢文化的生命力在于创新。

在中国特色社会主义文化建设过程中，要增强我国文化领域的创新意识和创新能力，使当代中国先进文化在创新中发展，在发展中创新。

与第三单元之间的关系➢任何文化既是民族的也是世界的。

我们在建设中国特色社会主义文化的过程中，必须批判地继承和发展传统文化，使中华民族的文化传统发扬广大，特别是要大力宏扬和培育民族精神，使中华民族精神世代相传。

高二政治《文化生活》教学设计范例分析邯郸市教科所范凤菊教学设计就是对教学方法、学习方式做出战略性规划。

新课程理念下的思想政治课堂教学设计，就是以思想政治课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。

在进行教学设计的时候，我们基本上要回答这样三个问题，首先就是明确教学目标，这个目标包括三维目标，即知识、技能和情感、态度、价值观的目标；第二就是具体方法和途径；第三就是结果和目标达成。

以邯郸外国语学校李艳的《文化生活》第一单元文化与生活教学设计为范本进行具体分析说明，供大家进行学习交流和研讨。

首先，以单元为中心进行教学设计，这样可以高屋建瓴地来把握教材，有效地整合教学资源，灵活地分配教学时间。

（展示李老师的教学设计）李老师在单元设计中分析了本单元的地位：处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。

让学生从日常生活中去观察、发现文化现象，感受文化生活，理解文化的内涵和作用，目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材展开论述的前提。

这样安排贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。

逻辑结构和内容结构：本单元的逻辑线索：文化现象----（引出）-----文化内涵----（感受）----文化力量，这样整理出来逻辑结构对教学内容就有了很好的理解。

以第二课第二框《文化塑造人生》为例，围绕新课标要求，（第一步）情景导入：典型案例杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；（第二步方式方法）用多媒体展示学生学过的诗歌，能够体会到作者的品质和心境；（第三步探究活动）提出所要探究的问题。

【探究】1.文化对塑造人生起什么作用？2.培养健全人格的重要途径是什么？3.我国人民精神世界的主流是什么?4.怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？5.人的全面发展表现在哪里？学生看书，小组讨论，展示成果。

教师点评补充完成探究。

（第四步形成理念）形成基本的文化生活观点：这一课理论知识其实只有三句话-----优秀的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

五峰一中高一政治教（学）案课型：新课时间:：2011年6月备课组：高一政治组编写: 文红艳审核: 林有刚计划课时：2节实际用时：第一课第一框体味文化●课标要求1、内容目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

2、提示与建议：资料演示：都市文化生活、乡镇文化生活、边远地区文化生活等，展现了文化在精神生活中的印记。

日常生活的环境，如校园、社区、网络等,体现着生活环境的文化价值。

文化生活具有不同于经济生活、政治生活的特殊性。

●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。

2、注重课堂文化的建构。

民主、开放、竞争和谐的课堂氛围。

3、贴近生活：要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。

一、学习目标（一）知识目标：1．识记文化的内涵。

2．理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

3．结合实例，分析说明文化实质一种精神力量。

（二）能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

（三）价值观目标：培养学生重视自身文化素养的意识。

二、教学重点和难点：文化的内涵和作用三、知识联系：《政治生活》综合国力的内容。

文化是一种精神力量，是综合国力的重要内容。

四、教学方法1、自主学习法。

2、练习法。

3、开放互动的教学方式五：学法指导：1、坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。

2、合作探究的学习方式六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间)七、教学环节（三个环节）●课前5分活动：1、学生活动（内容略）2、教师课前时事渗透：（一）先学：基础自主学习●基础自主学习（约15分钟）1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。

文化生活教学计划一：高二上学期《文化生活》教学计划一、指导思想：1、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。

2、坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。

二、学风情况本学期我担任高二年级前五个班的政治科教学工作。

这些学生大部分都属于思维比较敏捷，学习习惯较好的优秀学生，只要我方法得当，要求合理，他们还是很容易沟通的，所以过去一年我们合作是很愉快，今年我将发扬好的，调整不足的，争取做得更好。

三、教材分析：高一年级文化生活共有四个单元的内容，第一单元共有二课内容，让学生懂得：文化到底是什么？文化对于社会的进步有什么作用？文化怎样影响人的成长？第二单元共有三课内容，让学生懂得：文化传播与继承有什么意思？文化多样性有什么价值？如何看待传统文化在现实生活中的作用？文化创新的源泉和途径是什么？第三单元共有二课内容，让学生懂得：中华文化有哪些特点？中华文化的力量表现在哪里？什么是中华民族精神？我们为什么要大力弘扬中华文化和民族精神？第四单元共有三课，让学生明确：选择健康有益的文化生活，就要提高辨识能力，抵制落后文化、腐朽文化；抵制社会主义文化大发展大繁荣，表现大力建设社会主义核心价值体系，发展和谐文化；做“四有”公民，实现自身的全面发展，需要投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

四、教学目标：1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生树立正确的世界观、人生观，价值观，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

2014-2015学年度第一学期德育工作计划王四营中小学分校赵英一、班级基本情况本班共有学生37人。

有学困生8人，优秀生6人。

弱智一人，从每月的月考看考试成绩及与家长的沟通，了解学生的学习态度比较端正，学习气氛比较浓厚。

但是班级中有些学生，因为基础过于薄弱，所以个别学生考试的成绩不是很理想，学习习惯和学习方法也不是很好。

例如：韩浩韩明宇周志康王梦萍等有几位学生汉语拼音都不会。

学生来自全国各地，大部分属于打工子弟，为了让学生更进一步健康成长，夯实德育基础。

本班制定德育计划如下。

二、指导思想继续以现代教育理念为指导，以各级教育行政及业务部门工作要点为依据，以学校工作计划为指导，以师德为保证，全面推进素质教育；注重创新，注重现代信息技术建设和应用，注重每个学生的全员发展；把培养学生的良好的品质修养和优秀的人格素养为重点，以全面贯彻落实新的课程理念为核心，切实将德育工作放在首位。

三、班级精神班级奋斗目标：弘扬学生个性，建设文明班集体。

班级格言：我为班级而骄傲，班级为我而自豪。

班风：团结协作，文明守纪，努力学习，快乐成长。

四、本学期德育工作重点是抓好以下三方面的工作1.本学年德育教育工作的核心——行为习惯及常规养成。

以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，采取切实有效的措施，做到要求明确，内容具体，训练有素，方法灵活，善于指导，常抓不懈，使学生明确什么可为什么不可为，从而形成良好的个人行为习惯，促使全体学生逐步养成“遵纪、守法、文明、礼貌、守时、仪表、卫生、安全、劳动”等良好行为习惯。

2.本学年德育教育工作的重点——引导学生进行自我教育。

德育工作的成功在于学生的自我管理和自我教育。

发挥班干部在班集体中的主导作用，指导他们大胆进行班级管理，开展各项有益班级活动和社会实践活动，从而促使学生自我管理、自我教育、自我约束。

3.本学年德育教育工作的内容——怀抱理想，肩负责任。

崇高的理想是学生行为的动力，是学生产生高度社会责任感的基础。

高二年级《文化生活》第五课文化创新第一框文化创新的源泉和作用审核：包科领导：编号：12组内评价：班级：姓名：小组：使用时间：教师评价：一、学习目标1、识记文化发展的实质、创新的源泉与作用。

2、理解社会实践在文化创新中的作用。

二、教学重点、难点：社会实践在文化创新中的作用（1）文化发展的实质是什么？（2）如何理解社会实践是文化创新的源泉和动力？围绕“巨大的作用，深刻的意义”一目，认真阅读教材并结合现实生活，探究以下问题：（3）文化创新的巨大作用和深刻意义:课堂检测案1、文化创新是（）A．文化发展的基本途径B．文化发展的根本途径C．文化进步的根本标志D．文化发展的实质2、儒家学说经过一段时间的自我调整，整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系，到汉武帝时终于成为中央王朝的统治思想，这说明（）A文化在创新中发展B任何一种文化都处于变化之中C信奉黄老之学是权益之计D儒家学说也是先进性与落后性的统一体课后拓展案1、文化创作的灵感来自于（）A．社会实践B．客观事物本身C．文化创作者的头脑 D．文化创作者的判断思维2、文化创新的根本目的是（）A、推动文化的继承与发展 B. 丰富发展民族文化C. 推动实践发展，促进人的全面发展D. 产生更多优秀文化作品3、黄老之学对恢复和发展西汉经济、巩固新生的政权起了很大的作用，使西汉初社会迅速恢复元气说明（）A文化具有继承性 B文化对人的影响是深远而持久的C黄老之学是先进文化 D文化对社会实践的反作用4、下列对文化创新的说法正确地组合是（）①文化创新是社会实践发展的要求②社会实践是文化创新的动力③社会实践是文化创新的源泉④文化创新有利于推动社会实践发展A．①② B．①②④C．①②③D．①②③④5、社会实践的主体和文化创造的主体是（）A．广大文艺工作者 B. 人民群众C. 各行各业的艺术家D. 英雄人物高二年级《文化生活》第五课文化创新第二框文化创新的途径主编：杨丽娜审核：包科领导：编号：13组内评价：班级：姓名：小组：使用时间：教师评价：一、学习目标1、识记文化创新的根本途径、具体方式2、理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径二、教学重点、难点：理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径课前预习案---------导学诱思，知识梳理要求：利用课前10分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识。