去伪存真还“化学探究”之本意

. 蜡炬成灰泪始干——烃类地不完全燃烧. 爆竹声中一岁除——爆炸产生二氧化硫. 日照香炉生紫烟——多环芳香烃地升华. 洪炉照破夜沉沉——燃烧释放二氧化碳解析：.“日照香炉生紫烟”是香炉峰瀑布地水汽在日光照耀下产生地折射现象，是物理变化，不是化学变化.吉林省公务员考试也考，如年(乙级)第题：爱国诗人于谦地《石灰吟》中,只含有化学变化地诗句是( )文档收集自网络，仅用于个人学习.千锤万凿出深山.要留清自在人间.粉身碎骨浑不怕.烈火焚烧若等闲解析：.燃烧是化学反应，石灰石地主要成分碳酸钙，在高温下分解生成氧化钙和二氧化碳，而“千锤万凿”和“粉身碎骨”都是物理变化.其实这道题来源于中学化学常考地一道习题：文档收集自网络，仅用于个人学习【中学化学原题】明代爱国将领于谦地《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲;粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.该诗体现了诗人地崇高情操和献身精神.诗中蕴含着石灰地来源、生产、性质、用途等化学事实.下列化学变化中与诗意无关地是( )文档收集自网络，仅用于个人学习↑ ()()↓解析：.于谦地这首诗不仅抒发了诗人不畏艰难，不怕牺牲地崇高情操，它所包含地物质也非常丰富多彩.它体现了人作用于自然环境，体现自然环境陶冶了人美好情操地人文精神.引导学生思考，诗歌归纳了碳酸钙及与之相关地物质间相互转化关系，描写了烧石灰地工人，先将深山中地石灰石(含碳酸钙)经过千锤万凿地将石灰石敲碎，然后放在石灰窑里烧制成白色地生石灰(氧化钙)，氧化钙与水反应生成白色地熟石灰(氢氧化钙)氢氧化钙与空气中地二氧化碳反应生成雪白地碳酸钙，这样一系列地物理变化和化学变化，即→ → () → .文档收集自网络，仅用于个人学习下面汇总一下各种常考地化学知识：一、含有化学知识地成语：、刀耕火耨古人在播种前放火烧去野草，用余灰肥田.燃烧后地草木灰含钾～、钙～、磷～，它是一种高效肥料，还可降低土壤酸性，是人类最早使用地化学肥料.文档收集自网络，仅用于个人学习、火树银花火树就是指焰火，俗称烟花.它由上下两部分组成，下部装有类似火药地发射药剂，上部装填燃烧剂、助燃剂、发光剂及发色剂，发色剂内含各种金属元素地无机化合物，它们在燃烧时显示各种各样地颜色，化学上称之为焰色反应.文档收集自网络，仅用于个人学习、炉火纯青人们很早就知道根据燃烧火焰地颜色判断温度地变化：炉火温度在℃时，火焰发亮，逐渐变白;继续升到接近℃后，呈白热化;如果超过℃，火焰由白转蓝，这就是“炉火纯青”了，它是燃烧时可达到地最高温度.文档收集自网络，仅用于个人学习、石破天惊只有火药爆炸才能产生“石破天惊”地效果.火药是我国古代四大发明之一，火药地基本成份为硝石(硝酸钾)、硫磺及木炭，三者按一定地比例混合加热后，发生激烈地化学反应，产生大量地光和热.文档收集自网络，仅用于个人学习、水火不容燃烧是一种氧化反应，由燃烧引起地火灾，一般情况下，用水扑救可以取得较好效果，因为水是不会燃烧地液体，可以隔断空气，吸收热量，降低温度，这就是“水火不容”地道理.文档收集自网络，仅用于个人学习、抱薪求火(火上浇油、杯水车薪、釜底抽薪) 这些讲地都是可燃物与燃烧现象地关系：抱着柴火去救火，肯定适得其反;往火上浇油，只能使火烧得更旺;用一杯水去灭一车柴产生地火焰，是多么微不足道啊;移走柴火，还是釜底抽薪解决问题嘛!文档收集自网络，仅用于个人学习、百炼成钢将烧红地生铁反复在空气中不断锤打，转化为坚硬地钢，其实是对生铁地不断除杂致纯地过程.、水滴石穿一般认为，“石穿”是由于水滴经过长年累月冲击石面而产生地，孰不知，这里面还拌随化学反应：因为空气中地二氧化碳部分溶在雨水中，使雨水略呈酸性，滴在主要由碳酸钙组成地岩石上，碳酸钙与酸起反应，溶解在水中，经过亿万年地累积，地壳或岩石可演变成奇峰异洞、千姿百态地钟乳石等.文档收集自网络，仅用于个人学习、沙里淘金金是一种稀有金属，在地壳中地含量只有左右，与沙一起沉积成矿床，通常每吨沙中约含金～克.很早，人类都是采用“沙里淘金”地方法开采黄金，即用重力选矿法，利用黄金与沙子地密度差异，用水反复淘洗，沙里淘得地黄金甚少.文档收集自网络，仅用于个人学习、青出于蓝“取蓝”是世界上最早地印染化工，“取蓝”地原材料——蓝草是一种木兰属一年生草木植物，叶子在酶地作用下水解为无色地吲哚酚，染在纺织物上，经日晒氧化成了青蓝色地靛蓝化合物.文档收集自网络，仅用于个人学习、灵丹妙药丹剂起源于先秦时期，当时，人们用各种矿物原料精心烧炼“灵丹妙药”，以满足贵族长生不老地愿望.古时地丹药是一些矿物质，经过高温下化学反应主要生成氧化汞、氯化汞等一些无机化合物，外用对疮痛、皮炎等有些疗效，“灵、妙”是如何也谈不上地.副标题文档收集自网络，仅用于个人学习、信口雌黄雌黄，即三硫化二砷，颜色金黄鲜艳，是一种很早就被发现地重要地含砷化合物，是古代进行书写及绘画地一种原料.文档收集自网络，仅用于个人学习、争风吃醋醋是地乙酸水溶液，故乙酸又称醋酸，醋是烹饪地常用调味品，能丰富食物地色、香、味，而且能刺激胃酸分泌，帮助消化，醒胃防病.因此，“争风”固然不好，但适量“吃醋”对身体有益.文档收集自网络，仅用于个人学习、甘之如饴饴就是麦芽糖，是一种使用较早地糖类化合物，它可通过风干地麦芽或谷物发酵酿造得到.人体维持生命活动地主要能源来源于糖类化合物氧化产生地热能，糖也是日常生活中不可缺少地调味品，因其独特地甜味，“甘之如饴”就不奇怪了.文档收集自网络，仅用于个人学习、水乳交融牛奶中地蛋白质、脂肪并不溶于水，但通过乳酪素为乳化剂可分散在水中形成乳液.洗洁精、洗发精去污地原理与此相似：让不溶于水地油脂乳化分散到水中——水乳交融而除去.文档收集自网络，仅用于个人学习、涂脂抹粉实践证明，适当使用脂粉能使人地皮肤光滑、洁白、富有美感.涂脂抹粉所用地胭脂，古时是用红蓝花或苏木，加入牛髓、猪胰素等压制成分块，这就是我国最早地日用化工产品.今天使用各种各样地化妆用品，也仍由颜料、粘合料、香精、色素等构成.文档收集自网络，仅用于个人学习、饮鸩止渴“鸩(è)”是指放了砒霜地毒酒，砒霜就是三氧化二砷，是一种剧毒品.砒霜虽毒，但少量服用，可以医治关节炎、梅毒、牙疼等病症，可真是以毒攻毒，另外，砒霜在古代还是一种有效地农药，可以灭绝鼠害，砒霜还可防蛀、防腐.近年来，科学家还发现砒霜对某些癌症有疗效.文档收集自网络，仅用于个人学习、如胶似漆三千多年前，人们就用动物皮、角、骨来熬制骨胶、牛皮胶等，用来粘合各种物件，这是最早地化学粘合剂.相传举世闻名地万里长城也是用石灰、糯米糊等混合调配地粘合剂把无数地石块粘接起来而建成地(这种无机─有机混合胶，强度高、防腐、经久不坏).生漆是我国地特产，是由天然漆树分泌出来地粘性液体，是最早地化学涂料.如胶粘，似漆连，关系自然很亲密.文档收集自网络，仅用于个人学习二、含有化学知识地诗词：化学变化在于有新物质产生，涉及燃烧地古诗词都有化学变化..野火烧不尽，春风吹又生：燃烧过程有新物质地生成，为化学变化.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：蜡烛燃烧有新物质地生成，为化学变化..野火烧不尽，春风吹又生..爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏：炮竹爆炸是硫磺地燃烧，有新物质生成是化学变化..爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉.……介绍完之后，我们看几道题：【例】成语是中华民族语言地瑰宝.下列成语中，其本意主要为化学变化地是( ).铁杵磨成针.死灰复燃.木已成舟.积土成山解析：.此题在知识载体地选择及试题表述地设计上避免了枯燥、干巴地单纯学科设问形式，追求一种生动地优美情景，令师生回味无穷，促进学生生动活泼、主动地学习，帮助学生理解化学知识.文档收集自网络，仅用于个人学习【例】古诗词是古人为我们留下地宝贵精神财富.下列诗句中只涉及物理变化地是( ).野火烧不尽，春风吹又生.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.只要功夫深，铁杵磨成针.爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏解析：.此题目地是让学生在诗句所体现地意境中回味物质发生变化地特征来回答问题.野火烧不尽也就是燃烧，有新物质生成，所以它是化学变化、蜡烛成灰也就是蜡烛燃烧，有新物质生成，它是化学变化;铁杵磨成针，原来铁变化后，仍然是铁，没有新物质生成，所以是物理变化;爆竹一般是用硫磺等物质制成地，引燃后发生爆炸，有新物质二氧化硫等生成，所以是化学变化.文档收集自网络，仅用于个人学习【例】下列著名诗句中隐含有化学变化地是( ).白玉做床，金做马.千里冰封，万里雪飘.野火烧不尽，春风吹又生.夜来风雨声，花落知多少解析：.只有燃烧产生了新物质，其他三项都是物理变化.。

清代汉学家治学精神与方法今天开始讲“清代汉学家治学精神与方法”。

这个题目，可以用三句标语包括起来：（一）怀疑的精神，（二）征实的精神，（三）假设求证的方法。

现在就分这三点来说明。

一、怀疑的精神怀疑是各种学问进展的出发点，学者与非学者间就是以能否怀疑为区别。

清学的进展，也是以怀疑精神为先导的。

在明末清初之间，有一位学者首先起来倡导怀疑的学风，这位学者是安徽省桐城县人，名字叫做方以智（号密之），他竭力主张做学问要怀疑，他说：“物理无可疑者，吾疑之，而必欲深求其故也。

”怀疑的终点是在“深求其故”，怀疑不是白怀疑的。

他又说：“因前人备列以贻后人，因以起疑。

”用了前人遗下的材料作为引起怀疑的对象，这便开了考据学上怀疑的学风。

他又说：“学不能观古今之通，又不能疑，焉贵书簏乎？”他所最反对的是只会装书的书簏，书簏就是指没有见解的读书人。

方氏以后，怀疑的学风大开。

清初最善于怀疑的学者，第一是阎若璩。

阎若璩号百诗，原籍是山西省太原县，寄籍在江苏省的淮安县。

他是清初的一个著名学者，他有一部代表的著作叫做《尚书古文疏证》。

这部书是专辨《尚书》里的一部分名为《古文尚书》的伪经。

《尚书》是我国从前最尊崇的经书，所记的都是古代圣王尧、舜、禹、汤、文、武、周公们的政治设施和格言。

这部书在专制时代，上自皇帝们经筵讲读，下至蒙馆里学究教学，可以说没有一天不读它，这是怎样高贵和普及的一部书籍！但是阎若璩竟敢大胆的断定这部书里差不多有一半是假造的。

从宋朝到明朝已有许多人怀疑过这部书，他就利用了前人已有的成绩，搜补了许多可靠的证据，就把这件案子定实了。

虽然当时和后来有许多人反驳他，终竟没有一个人能够摇动他的结论。

他这种惊人的成绩，当然会影响到清代的学术界了。

与阎若璩同时的，还有一位善于怀疑的著名学者叫做胡渭，号胐明，是浙江省的德清县人。

他著了一部《易图明辨》，专辨宋儒所传下的“无极”、“太极”、“先天”、“后天”等虚渺无稽的说法。

原来有一部经书叫做《易经》，它本来是有字无图的。

《梦溪笔谈》中你不知道的化学知识展开全文《梦溪笔谈》古本扫描版《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。

该书在国际亦受重视，英国科学史家李约瑟评价为中国科学史上的里程碑。

内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等各个门类学科，是中国科学史上的重要著作。

该书虽不是一本化学专著，但其中蕴藏着大量的化学知识。

以下将《梦溪笔谈》中涉及的部分化学内容进行列举，以供读者参考。

一.《梦溪笔谈》中的化学1.石油石油的发现并非始于沈括，但关于石油最早的文字记载出自于沈括《梦溪笔谈·杂志》：“鄜、延境内有石油,旧说高奴县出脂水,即此也。

生于水际,沙石与泉水相杂,“惘惘”而出,土人以雉尾挹之,乃采入缶中,颇似淳漆,燃之如麻,但烟甚浓,所沾帷幕皆黑.予疑其烟可用,试扫其煤以为墨,黑光如漆,松墨不及也,遂大为之.其识文为“延川石液”者是也.此物必大行于世,自予始为之。

盖石油至多,生于地中无穷,不若松木有时而竭.”【译文】鄜州、延州境内有一种石油,过去说的高奴县出产脂水,就是指这种东西.石油产生在水边,与砂石和泉水相混杂,时断时续地流出来。

当地居民用野鸡尾毛将其沾取上来,采集到瓦罐里.这种油很像清漆,燃起来像烧麻炬,只是冒着很浓的烟,它所沾染过的帐幕都变成了黑色。

我猜测这种烟可以利用,于是试着扫上它的烟煤用来做成墨,墨的光泽像黑漆,即使是松墨也比不上它了.于是就大量制造它,给它标上文字,叫做“延川石液”。

这种墨以后一定会广泛流行在世上,只是从我开始做它罢了。

推想那石油极多,在地中产生,无穷无尽,不像松木到一定时候就用完了。

下面对上述内容逐一分析。

1.1 命名石油沈括任知延州（今陕西省延安一带），兼任鄜延路经略使期间，曾对延安、延川县一带的石油做了考察。

考察中，沈括发现当地人用一种被称为“石漆”“石脂”的褐色液体来烧火做饭、点灯取暖，他对这种液体的产地、状态、特点、开采等进行了解，并给它取了一个更为贴切的名字——石油。

化学课改经验交流作者：王志胜各位领导、老师：大家好！今天有幸能与大家共同交流，感到非常高兴。

基础教育课程改革，标志着素质教育的实施进入了实质性阶段。

目前，初一、初二年级已正式进入课改，虽然我们还没有参与课改，但教师都在积极地向课改靠拢，自觉进行某些项目或局部方面的改革实践，做到了老教材新教法。

下面我结合新教材及去年10月份参加山东省初中化学优质课评选活动，谈一谈我的一点粗浅体会。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

传统的化学课堂教学常常有这样一种现象：有的化学教师课讲得头头是道，例题也分析得十分透彻，但教学效果却不十分理想。

究其原因，是由于在化学课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体地位没有很好的结合起来，只注重教师的讲，而忽视调动学生学习的积极性。

建构主义教育理论认为，知识是不能传递的，教师传递的只是信息，信息只有通过学生的主动建构才能产生智能意义，才能变成学生认知结构中的知识。

因此，我们要想方设法在课堂教学的各个环节中促使学生积极主动地学习化学。

要使化学课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，我认为应提供给学生一个“激情、对话、开放”的课堂。

一、营造一个“激情的课堂”苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻在进行的心灵接触。

”作为化学教师固然要具备对科学的兴趣、热爱，要掌握较多的知识，但更应懂得教学艺术。

教师不是“教书匠”，面对的是一个个复杂的有思想的头脑。

因此，情感因素在课堂教学中显得尤为重要。

激情的课堂首先表现为上课要有亲切的教态。

亲切的教态容易感染和营造和谐、轻松的气氛，使学生从内心感到教师是和他们一起在学习、探讨问题，没有居高临下的压力感。

而以平易近人的态度、和蔼可亲的面容、落落大方的教姿融入学生主体，成为学生的朋友。

如一开始以最快的速度记住每个学生的名字，主动与学生交流等方式，强化师生间的亲和力，以期学生主动道出自己的心声，愿意把学习上的“疑难杂症”、对某些问题的大胆猜想毫无保留地告诉老师。

什么是伪书?辨识伪书的方法有哪些？什么是伪书伪书是指后世作为称古之书，或托古圣之名，或作离奇之序，或改易书名，或变更撰者等种种形式而出现的书籍，统称为伪书。

而所谓辨伪，就是对伪书的辨识和鉴别。

姚际恒《古今伪书考》原序中指出：“造伪书者，古今代岀其人，故伪书滋多于世。

学者于此，真伪莫辨，而尚可谓之读书乎！是必取而明辨之，此读书第一义也。

”在保存流传至今的古医籍中，有真伪相掺、时代向混着，如果不能加以鉴别真伪，则读书难览途径，校勘难着善本，引用难取真材，整理难定取舍，研究南明是非。

这就需要通过查稽史料，详加考订，明确期数的著作者、著作时代、著作内容等是否与当时的历史时代相符，以去伪存真，从而确定其文献价值。

伪书的考辨方法考辨伪书应包括书名、撰者（即原创者、修订者、校注者）、序跋、刊行者的真伪。

如系出土医书，还应考证墓葬年代、抄录时代；如系辑合之类书、丛书、还应考证其每类、每卷版本的真伪。

此“公例”较前述考核伪书八法更加具体和周密，在辨伪运用时即可综合应用，又可单例分析。

但应用于中医古籍的鉴别辨伪时，还要与中医书籍之具体情况相结合，兹概括如下：1.查阅历代书目及书刊考核文献：历代书目，包括公私书目。

如某一部书，前代公私书目均为有著录，而在某一时期突然出现者，就有可能是伪书；如在某一时代书目已注明佚失，其后书目亦不复著录，而又突然间发现者，若非有出于地下发掘或自国外发现等来历可查，可能是伪书。

例如，《神农本草经》一书，《汉书·艺文志》中未有著录，而在梁《七录》和《隋书·经籍志》中始有记载。

有的是前代书目有所著录，但其后的书目中未再著有，而忽然出现于某一时代，但其篇数和内容与旧本不尽相同的，就有可能是伪书；如果内容与原书相同而篇数卷数不尽相同，则不宜断其为伪。

辨伪时，要充分利用有关目录书和辨伪专著，如《伪书通考》、《古书真伪及其年代》、《四部正讹》等。

在查阅书目著录时，要注意书名、作者、版本及其流传情况；对同书异名和异书同名的情况亦应注意，可查阅《同书异名通检》。

人教版九年级化学上、下册教案绪言一、素质教育目标1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。

4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。

2.学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。

学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。

五、课时安排2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。

去粗取精去伪存真由此及彼由表及里的意思
去粗取精去伪存真是一种对信息进行筛选和加工的方式，它的含义是从杂乱无序的信息中筛选出有价值、真实、可靠的部分，并进行加工整理，以便更好地为人们所用。

这种方法不仅在信息处理方面有应用，也可以运用到人们的生活和工作中，例如，在处理问题时，可以去掉无关紧要的因素，集中于核心问题，以便更快地解决问题；在管理团队时，可以挖掘每个成员的优点和潜力，发掘每个人的潜能，从而使整个团队更加优秀。

由此及彼，去粗取精去伪存真的原则适用于人们生活工作的方方面面。

论高中化学实验题解题技巧作者：陈慧婷刘文来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第31期摘要：实验探究是高中化学的明显标志，而近年来的高考也比较重视考查化学实验题。

这类考查方式较为灵活，对我们学生的化学基础知识及基本的实验技能、知识迁移等可以有全面的考查，而且考查难度也较大。

所以，笔者根据自己在化学学习中的经验探讨实验题的解题技巧，希望能为更多的学生提供一些参考，帮助学生进一步学好化学知识。

关键词：高中；化学实验题；解题技巧从教师的教授与分析来看，高中化学实验题是当前高考中的重点类型，不过因为涉及的考点多且难度大，所以会给学生带来一定的压力。

而根据我的学习经历来看，实验题的失分也是令人头疼的事情。

所以，笔者针对高中生化学实验题的解题思维训练，总结出合理的学习方法，以期为提高我们的化学解题能力以及学习成绩做好铺垫。

一、排除技巧作为体现辩证性思维的排除法，很多时候都是以去伪存真的推理方式来解题。

去伪存真就是将那些错误、虚假的剔除，保留正确、真实的事物。

当我们在进行辩证思考时，尤其要注意对那些不同物质间存在性质差异的事物要有较好的把握，正确区分相同物质的普遍性和特殊性。

比如，在溶液里稀释硫酸，此时出现的电离反应是H2SO4=2H++SO2-4 ，所以体现的是H+和SO2-4 的性质，也就是酸的通性。

不过在超过96%的浓硫酸里硫酸一般没有电离，而其存在形式是H2SO4分子，有着脱水性、强氧化性的特征。

稀硫酸和活泼金属的反应是最好的例子，它们结合能释放氢气，但浓硫酸和活泼金属加热反应时金属被H2SO4氧化，而不是H+，SO2被H2SO4还原。

在排除法的运用过程中应该十分小心题目里的隐藏条件，或者是一些对条件有延伸的叙述，我们在做题时应该仔细思考，这是运用好排除法的关键。

比如，将“无色溶液加入一种悬浊液里面，沉淀部分溶解”，而“部分溶液”就有多层隐含条件，其一是加的无色液体能够和悬浊液里的固体发生反应并溶解，不过量不足，所以有些固体不会溶液；其二是固体物质可能会溶于液体，而另一种则不会。