科举制的创立教案

人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：了解科举制的创立背景、过程及其影响。

2.过程与方法：通过探究和分析，培养学生的历史思维能力和史料解读能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：科举制的创立过程及其影响。

2.教学难点：科举制对古代社会的影响。

三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！我们先来回顾一下上一节课的内容，我们学习了什么？对了，是“三国两晋南北朝的经济发展”。

今天我们要学习一个新的内容——《科举制的创立》。

在此之前，我想请大家思考一个问题：在古代，人们是如何选拔官员的呢？2.探究一：科举制的创立背景（1）同学们，我们先来了解一下科举制的创立背景。

请大家翻到教材第4页，阅读“科举制的创立背景”部分。

请一位同学分享一下你的阅读心得。

3.探究二：科举制的创立过程（2）根据同学们的回答，我们得知：科举制是由隋文帝杨坚在隋朝大业三年（605年）创立的。

4.探究三：科举制的影响5.课堂小结同学们，我们今天学习了科举制的创立背景、过程及其影响。

请大家回顾一下，我们学到了什么？对了，我们学到了科举制是由隋文帝杨坚创立的，它选拔了大量真才实学的人才，促进了社会进步和文化教育的发展，对后世产生了深远的影响。

6.课后作业（2）查阅资料，了解科举制在我国历史上的地位和作用。

四、板书设计1.科举制的创立背景：隋朝统一全国，士族衰落，庶族兴起2.科举制的创立过程：隋文帝杨坚，大业三年（605年）3.科举制的影响：选拔人才，推动社会进步，促进文化教育发展，形成重视读书的风气，对后世产生深远影响五、教学反思重难点补充：1.教学难点：科举制对古代社会的影响（1）师：同学们，你们认为科举制对古代社会最大的影响是什么？生：可能是选拔出了很多有才能的人。

师：非常好，那么这样的选拔对当时的社会有哪些具体的好处呢？（2）师：科举制让很多出身平民的人也有了做官的机会，你们觉得这对社会有什么影响？生：可能让社会更加公平。

一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。

2. 让学生理解科举制在选拔人才方面的作用。

3. 让学生认识科举制在我国历史上的重要地位。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展。

2. 科举制在选拔人才方面的作用。

三、教学难点：1. 科举制如何选拔人才。

2. 科举制在我国历史上的重要地位。

四、教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。

2. 课件。

3. 图片资料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考场图片，引发学生对科举制的兴趣，提问：“你们知道这是什么地方吗？这里发生了什么样的故事？”2. 新课内容：1）介绍科举制的起源：隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的办法。

隋炀帝时，正式设立进士科，科举制诞生。

2）介绍科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，设有进士、明经、举人等科目。

宋朝时期，科举制进一步发展，增设了词科、经科等。

元朝时期，科举制受到一定程度的削弱。

明朝时期，科举制重新得到重视。

3. 科举制在选拔人才方面的作用：1）选拔优秀人才：科举制为我国历史上选拔了大量优秀人才，如唐太宗、宋太祖等。

2）促进社会公平：科举制让平民也有机会通过考试成为官员，一定程度上促进了社会公平。

3）推动文化发展：科举制促进了文化教育的发展，士人们纷纷努力求学，以求金榜题名。

强调科举制在我国历史上的重要地位，以及它在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展等方面所发挥的作用。

5. 课后作业：2. 请学生谈谈对科举制在选拔人才方面的认识。

六、教学拓展：1. 比较科举制与今天的高考制度，让学生了解两者在选拔人才方面的异同。

2. 引导学生思考：科举制在历史上是否存在缺陷？如果存在，是什么？七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科举制在历史上的积极作用和消极影响。

2. 邀请学生分享自己的观点，进行班级讨论。

八、案例分析：1. 以历史上著名的科举状元为例，让学生了解他们在科举制度下的成就。

2. 分析科举制对古代文人的影响，如勤奋好学、诗词创作等。

历史《科举制的创立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。

（2）掌握科举制的主要内容，如考试科目、选拔标准等。

（3）认识科举制在我国历史上的重要地位和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析科举制的特点和意义。

（2）运用史料对比分析，了解科举制与其他选拔制度的区别。

（3）学会从多角度评价历史事件，提高历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

（2）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。

（3）引导学生认识到科举制在推动社会进步和选拔人才方面的积极作用。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。

2. 科举制的主要内容及其在我国历史上的重要地位。

三、教学难点：1. 科举制与其他选拔制度的区别。

2. 科举制在历史上的作用和影响。

四、教学准备：1. 教材《历史与社会》相关章节。

2. 参考资料、历史图片、视频等。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的视频，引导学生关注科举制。

（2）提问：你们对科举制有什么了解？今天我们将学习有关科举制的哪些内容？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：科举制的主要内容是什么？与其他选拔制度相比，科举制有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 史料对比分析：（1）出示史料，让学生对比分析科举制与其他选拔制度的区别。

（2）学生发表看法，教师点评并总结。

5. 评价历史：（1）让学生从多角度评价科举制的作用和影响。

（2）学生分享评价成果，教师点评并总结。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调科举制在我国历史上的重要地位。

（2）提问：科举制在现代社会还有哪些影响？我们可以从中得到哪些启示？7. 布置作业：（1）编写一篇关于科举制的短文。

《科举制的创立》教案（精选6篇）《科举制的创立》篇1第4课时科举制的创立教案【学习目标】 1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。

2、全面理解科举制的影响。

【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。

【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习：（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。

1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。

⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。

2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。

⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。

⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。

3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。

二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析一下，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________《科举制的创立》教案篇2[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

一、教学目标：1. 知识与技能：了解科举制的起源、发展过程及其对中国历史的深远影响。

掌握科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。

学会运用历史观点，评价科举制在历史上的地位和作用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。

培养学生客观、公正地看待历史事物，培养思辨能力。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。

2. 科举制的核心内容及其运作机制。

3. 科举制在历史上的地位和作用。

三、教学难点：1. 科举制的历史背景和文化内涵。

2. 科举制对我国历史发展的影响。

四、教学准备：1. 教材《七年级历史》相关章节。

2. 参考资料、图片、视频等。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于科举制的视频，引发学生兴趣。

提问：“你们听说过科举制吗？大家对科举制有什么了解？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。

设置问题：“科举制是如何产生的？它经历了哪些阶段？”3. 合作探讨：分组讨论科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。

每组选代表进行汇报。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点阐述科举制的运作机制和历史背景。

5. 案例分析：通过分析科举制在历史上的典型事例，让学生了解科举制的作用和影响。

6. 课堂小结：7. 课后作业：布置一道关于科举制的思考题，让学生深入思考科举制在历史上的地位和作用。

8. 教学反思：课后教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展：1. 比较科举制与其他选拔人才的制度，如世官制、九品中正制等。

2. 探讨科举制在现代社会的作用和意义，如高考制度与科举制的联系与区别。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。

（2）掌握科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。

（3）认识科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。

（2）运用比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。

（3）学会利用历史资料，培养史料分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代选拔制度的认识，增强民族自豪感。

（2）培养学生客观评价历史事物的态度，认识科举制的局限性。

（3）引导学生从科举制中汲取智慧，树立正确的用人观和人才观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其影响。

（2）科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。

（3）科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。

2. 教学难点：（1）科举制与其他选拔制度的区别和联系。

（2）科举制的局限性及其对后世的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的短视频，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍科举制的起源，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的基本情况。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。

4. 对比分析：（1）学生通过比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。

（2）教师引导学生从多角度评价科举制，认识其局限性。

5. 史料分析：（1）学生阅读相关史料，了解科举制在历史上的演变。

（2）教师引导学生分析史料，认识科举制对后世的影响。

6. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生结合教材，梳理科举制的发展历程。

2. 请学生思考：科举制在历史上的优缺点是什么？对后世产生了哪些影响？3. 请学生搜集有关科举制的史料，进行深入研究。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及废除的时间。

2. 使学生掌握科举制的考试内容、选拔标准和选拔程序。

3. 培养学生分析史料、综合归纳的能力，提高学生的的历史素养。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。

2. 科举制的考试内容、选拔标准和选拔程序。

三、教学难点：1. 科举制在历史上的重要意义。

2. 科举制与之前选官制度的区别。

四、教学方法：采用讲授法、史料教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍科举制的起源，引发学生对科举制的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的发展过程、考试内容、选拔标准和选拔程序。

3. 课堂讲解：讲解科举制的历史意义，分析科举制与之前选官制度的区别。

4. 史料分析：让学生分析相关史料，加深对科举制的理解。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对科举制的看法和认识。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了科举制的相关知识，以及教学过程中是否存在不足之处，为下一节课的教学做好准备。

七、课后作业：2. 让学生比较科举制和之前的选官制度的异同。

3. 请学生谈谈对科举制的认识和看法。

八、拓展阅读：为学生推荐一些与科举制相关的阅读材料，如《隋唐制度史》、《中国古代科举制度》等，以丰富学生的知识储备，提高学生的阅读能力。

九、课堂评价：本节课通过对学生课堂表现、作业完成情况、史料分析能力等方面的评价，了解学生对科举制的掌握程度，为后续教学提供依据。

十、教学计划：根据本节课的教学内容和学生的实际情况，为下一节课制定教学计划，确保教学目标的实现。

下一节课的教学内容为：科举制的实施及其影响。

重点和难点解析一、教学目标：在教学目标中，要重点关注如何让学生了解科举制的起源、发展过程以及废除的时间，以及如何使学生掌握科举制的考试内容、选拔标准和选拔程序。

七年级下册历史《科举制的创立》教案设计一、教学目标1.了解科举制的起源和发展过程；2.掌握科举制的组成和考试科目；3.理解科举制对中国古代社会的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维，提高学生的历史素养和文化素养。

二、教学内容1.科举制的创立；2.科举制的组织和考试科目；3.科举制对中国古代社会的影响。

三、教学重点与难点1.重点：掌握科举制的组成和考试科目；2.难点：了解科举制对中国古代社会的影响。

四、教学方法1.讲授法：重点讲授科举制的组成和考试科目；2.问答法：引导学生认识科举制对中国古代社会的影响；3.归纳法：总结课堂内容，提高学生的思维能力和归纳总结能力。

五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示《科举制的创立》的图片，带领学生进入主题。

2. 讲授科举制的创立（10分钟）讲解科举的起源和发展过程，让学生了解到科举制是怎样形成的。

3. 掌握科举制的组成和考试科目（30分钟）让学生通过讲授和讨论，掌握科举制的组成和考试科目，包括举人、进士和状元等考试级别，以及诗、礼、经、史等科目。

4. 了解科举制对中国古代社会的影响（30分钟）通过问答和小组讨论，引导学生认识到科举制对中国古代社会的影响，包括士人阶层的形成、科举考试制度的严密性和合理性、对文化教育的推动等。

5. 总结（10分钟）通过归纳总结，让学生对科举制的内容和影响有更深刻的理解。

六、教学评估1.课堂表现评估：包括学生的听讲情况、参与讨论和提问问题等；2.作业评估：布置相关作业，包括阅读材料、写作业等，评估学生的独立思考和表达能力。

七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生从不同的角度了解科举制的组成和考试科目，掌握科举制对中国古代社会的影响。

教学中我积极与学生互动，在课堂上引导学生提问和思考问题，激发了学生的学习兴趣和积极性。

但需要加强对学生的评估和引导，鼓励学生思考和独立表达。

科举制的创立（教案）教学目标1、了解科举制产生的原因，掌握科举制诞生的时间、标志。

记住科举制完善的时间、人物及采取的具体措施。

探讨科举制的影响，提高分析问题的能力。

2、通过师生互动引领学生从科举制诞生之前的选官制度，到科举制的诞生，以及完善来完成学习任务。

3、认识科举制度的出现是中国古代选官制度的一大进步，进而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

教学重点：科举制诞生的时间、标志、完善的时间、人物、具体措施及其影响。

教学难点：科举制与以往选官制度的本质区别，科举制的影响。

教学方法：1、自主学习、合作探究法、点拨引导法。

2、充分利用百度搜索搜集到有关科举制的材料。

教学过程：一、导入新课：同学们，到目前为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，他们分别是唐太宗、武则天、唐玄宗，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。

他们的统治措施中有一个很大的共同点就是重视人才，善于用人。

那么，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？也许你听说过科举制度，但它具体是怎么回事？读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的，哪一科最重要，等等，知道这些的人可能不多。

下面我们就专题学习这一内容。

（板书课题）二、自主学习（请把课文充分阅读一遍，包括小字内容、有关插图，自主完成下列问题。

）1、魏晋以来的选官制度有何弊端？（要让学生明白：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，他们无论优劣，都可以做官。

相反许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方做高官。

这是废除旧制选官制度，科举制度应运而生的原因。

）2、隋文帝采用什么办法来选拔官员？哪位皇帝在位时我国科举制正式诞生？他的贡献是什么？科举考试的直接作用是什么？（学生读书记住：隋文帝用分科考试的办法选拔官员。

隋炀帝时科举制正式诞生，其标志就是他正式设置的进士科。

作用是门第不高但有才能的人可以做官，选官的权力也集中到朝廷。

）3、科举制在哪个朝代得到了完善？最重要的两科是什么？完善科举制的关键人物有哪些？他们的主要贡献是什么？（学生应该掌握：科举制到了唐代得到完善。

一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及其在历史上的重要地位。

2. 使学生理解科举制对于中国古代社会选拔人才、促进社会公平的作用。

3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史素养。

二、教学内容：1. 科举制的起源：隋朝以前的选拔制度。

2. 科举制的创立：隋朝隋炀帝设立进士科。

3. 科举制的发展：唐朝完善科举制，宋朝扩大科举范围。

4. 科举制的影响：选拔人才、促进社会公平、推动文化发展。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其影响。

2. 教学难点：科举制在历史上的地位及其对古代社会的影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解科举制的起源、发展过程及其影响。

2. 案例分析法：分析科举制在古代社会中的具体运用。

3. 讨论法：引导学生探讨科举制对古代社会的影响。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫。

2. 讲解科举制的起源：介绍隋朝以前的选拔制度，阐述科举制产生的背景。

3. 讲述科举制的创立：讲解隋朝隋炀帝设立进士科的过程及其意义。

4. 介绍科举制的发展：阐述唐朝完善科举制，宋朝扩大科举范围的措施。

5. 分析科举制的影响：引导学生认识科举制在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展方面的作用。

6. 总结本课：强调科举制在历史上的地位，提醒学生关注现实中的选拔制度。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问环节的积极性。

3. 知识掌握程度：通过课堂提问、测试等方式检验学生对科举制相关知识的掌握。

七、教学拓展：1. 对比现代的选拔制度，探讨科举制的优缺点。

2. 研究科举制在古代社会中的重要作用，如促进社会流动、选拔人才等。

3. 了解科举制在世界各国历史上的影响，如日本、韩国等国家。

八、教学反思：1. 反思教学过程，检查是否全面讲解了科举制的相关内容。

2. 思考教学方法是否适合学生，如有必要，调整教学策略。

3. 评估教学效果，针对学生的掌握程度，制定针对性的辅导措施。