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高考“论述类文章阅读”复习教案知识目标：1.了解考纲对论述类文本阅读的要求。
2.明晰考查范围，弄清考查重点。
能力目标：1.洞悉论述类文本阅读题干扰项的设置规律。
2.掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能。
情感态度价值观目标：通过文本阅读树立正确的人生观、价值观。
教学重点：洞悉论述类文本阅读干扰项的设置规律。
教学难点：掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能。
教学方法：启发引导、讲练结合、注重规律归纳教学时数；十课时教学过程：第一课时教学要点：1.了解考纲对论述类文本阅读的要求。
2.明晰考查范围，弄清考查重点。
教学过程一、考点讲析：“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
论述类文章的阅读就是通过阅读这一渠道，正确理解、捕捉、筛选、判断与转述这些信息。
因此，在阅读中，正确把握文章中蕴含的信息，是论述类文章阅读的关键所在。
论述类文章的题型：单项选择性试题二、高考论述类阅读文章有以下特点：1．学术性强。
一是指它的专业性，二是指它的系统性。
不论是经过命题者删改的文章还是命题者从原文中节选的片断，都是如此。
选文的这一特点给我们带来的阅读困难是可以克服的：其一，所选文章在写作上多是深入浅出；其二，命题者为我们阅读理解提供了一定的提示，如标出篇名、作者或写作时间、必要的注解。
充分运用自己的知识背景和命题者提供的方便，读懂、读通这类文章不会是很困难的。
2．品位高雅。
高考所选的论述论文，其作者多为一流学者或作家，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。
同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。
3．距离感大。
高考所选社科类论文写作年代一般比较早，今天中学生读起来感到有些超越知识背景，同时表达习惯有差距，有的专业用语与今天不大一致。
4．重点突出。
高考选作阅读测试材料的文章重点是文化教育和文学艺术两大类。
2014年高考试题精编版之分项专题10：论述类和科普类文本阅读一、（9分）【2014年高考安徽卷】阅读下面的文字，完成1 ~ 3题。
①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。
戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差，摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之，从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。
然而，有多少人思考过这个问题：技术到底赋予了艺术什么？关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现？在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中，我们不难看到技术崇拜正在形成。
②技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。
但即便如此，技术也从未扮演过艺术的主人。
《史记》、《窦娥冤》、《红楼梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。
然而，在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。
换言之，这时的技术无形中晋升为领跑者，艺术更像是技术发明力图开拓的市场。
③中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。
古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。
他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。
当然，这并非召艺术拒绝技术，而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义：如果不存在震撼人心的主题，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。
④这种虚有其表的形式在当下并不少见，光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白。
譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。
大额资金慷慨赞助，大牌演员频频现身，大众传媒提供各种空间……形形色色的文艺晚会如此密集，以至于人们不得不怀疑：这个社会真的需要那么多奢华呈现吗？除了晚会还是晚会，如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏——这种贫乏多半与技术制造的华丽风格形成了鲜明的对比。
2014年普通高等学校招生全国统一考试（广东语文卷）试题及答案分析粤教版高三总复习2014年普通高等学校招生全国统一考试（广东语文卷）语文试题分析广州市中学语文教研会高三中心组前言2014年的广东高考语文试题，语料形式丰富多样，内容贴近社会生活。
阅读材料涉及人物传记、哲学审美、文学作品、名家访谈等，有助于多方面、多层次考查学生“知、情、意”的全面发展情况，符合新课标新课程的基本理念，对高中语文教学起着重要的导向作用。
从总体上看，今年的语文试卷有以下特点：第一，整体保持稳定，积极引导教学。
今年全卷阅读量约为9004字，比去年8286字略多。
全卷的整体结构、基本考点和能力考查等方面保持了历年的面貌，与2007年新课程实施以来的广东高考试卷基本一致。
2014年语文高考全卷6大题，24小题，选择题32分，非选择题118分，满分150分。
考生须回答共18小题的必考内容和3小题的选考内容，合计回答21道小题。
各板块题量、分值比例保持不变。
语言文字运用6题，共24分，约占全卷分值的16%；古代诗文积累与阅读7题，共35分，约占全卷分值的23%；现代文阅读4题，共16分，约占全卷分值的11%；文学类文本阅读/实用类文本阅读3题，共15分，约占全卷分值的10%；写作1题，共60分，约占全卷分值的40%。
全卷的考点设置与历年基本相同，主要考查学生的语文基本能力和素养。
教育不是一蹴而就的事情，需要较长时间的持续稳步发展。
因此，相对稳定的高考方向，对中学的一线教学产生着积极的影响。
第二，局部变化调整，体现创新精神。
在保持整体稳定的基础上，进一步探索完善，一些试题的题型和内容上有了新的变化：语言基础知识考查中，词语辨析试题没有延续2013年对现代汉语虚词的考查，回归到2012年考查现代汉语实词的形式，形成现代汉语虚词和实词轮考的特点；文言文阅读今年变化较大，其中文言虚词的考查出现重大调整，由延续多年的文言虚词组对辨析的形式，改为选择最恰当的虚词填入对应语句的形式。
