当前学校管理与发展中存在的问题及案例思考_百度文库

学校管理存在的问题及对策分析学校管理存在的问题及对策分析管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。

接下来，为大家整理了学校管理存在的问题及对策分析，希望对大家有帮助。

一、学校管理存在的问题1、民主管理意识淡薄校长负责制的实行，明确了校长的管理者地位，明确了校长的权利与义务，提高了校长管理学校的自主权与决定权。

然而，在学校管理的决策中也体现了校长专制的一面，致使学校管理气氛僵化，教职员工的工作积极性受到压制。

2、学校管理缺乏人本性和情感关怀“人本性”强调学校管理中的关怀性，教学资源以及基础设施要充分得到使用，要让学生在使用设施资源中充分得到尊重。

即学校管理者要对教师要有人文关怀，要尊重教师的教授方式，尊重教师的劳动成果；即教师对学生要有人文关怀，而不是将学生的分数看作评职称和奖金的工具，既要当学生的学习指导者，也要做学生的知心朋友。

学校管理实践缺乏“情感性”。

刚性管理把学校当成一种“理性”组织，习惯于用行政手段推动工作，过多地强调学校组织的权威性、等级性以及各种行为的规范性，忽视对教师和学生的情感、价值目标和行为标准等柔性因素的培养；过多地强调一种自上而下的管理，把教师和学生当成了只靠组织制度、经济奖惩就能调动的“机械人”、“经济人”，忽视教师和学生的社会性、文化性、情感性等因素对师生潜力资源发挥的激励作用。

3、学校教育功利化当前学校关心的重点除了学生的学习成绩之外，就是学校的经济状况。

九年义务教育阶段，按国家规定学生采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费”和“择校费”。

但不少家长钱权交易，让孩子到师资力量强、设备条件好的中小学就读，导致办学条件差的学校生源不足。

而好学校负担重、任务量大，影响了教育教学质量的进一步提高，形成了恶性循环，不利于素质教育的全面实施。

学校管理存在的问题及对策建议一、学校管理存在的问题近年来，随着教育体制的不断改革和发展，我国学校管理面临着一系列挑战和问题。

首先，学校管理流于形式化。

许多学校过于重视办公室文书工作，忽视了教育教学内容的管理与提升。

其次，教育资源配置不均衡。

一些优质资源较为集中的地区和学校得到了更多的关注和投入，而基层薄弱学校则面临师资短缺、设施落后等问题。

此外，部分学校存在行政干预教育教学的情况，影响了教师和学生的专业发展。

二、加强学校管理的对策建议面对这些问题，我们应该采取一系列措施以加强学校管理并促进其持续发展。

1. 提高管理责任意识学校领导者应该认识到他们在推动教育改革方面所扮演的角色，并理解到他们对于整个教育系统乃至社会发展所承担的责任。

领导者们应当明确自己的职责，注重设立具体可行的目标，并制定相应的政策和措施以促进学校的良性发展。

2. 优化教育资源配置为了缩小地区和学校之间的教育资源差距，我们需要加强中央与地方政府在教育资源配置上的合作。

政府需增加对基层薄弱学校的经费投入，加大教师培训力度，提供更好的教育设施和条件，以确保每个学生都能享受到公平而高质量的教育。

3. 激励优秀教师教师是推动学校发展的核心力量，他们应该得到必要的激励与支持。

学校管理者可以通过建立科学有效的绩效评估体系来奖励那些表现出色、业绩突出的教师。

此外，为了提高整体师资水平，学校应当密切关注青年教师培养与成长，并提供相关支持与指导。

4. 加强家校合作家庭与学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，二者之间的紧密配合对于孩子全面发展起着至关重要的作用。

学校管理者应该鼓励家长参与学校的各项教育活动，并及时向家长传递孩子在学校内部的表现和发展情况。

同时，学校也应为家长提供一些有针对性的培训，让他们更好地理解和支持孩子在学校的学习和成长。

5. 推进教育信息化建设随着科技的不断进步，教育信息化已经成为了当今教育发展的趋势。

学校管理者应该充分利用现代信息技术，推进教育信息化建设，以提高工作效率和管理水平。

学校管理中存在的问题及改进思路5篇第一篇：学校管理中存在的问题及改进思路学校管理中存在的问题及改进思路我校是一所农村初级中学，地处县城南30公里，交通便利，环境优雅。

现有九个教学班，在校学生400余人，教职工30多人。

近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。

总的看来，我校教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。

主要表现以下几个方面：一、教育经费短缺投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。

由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。

农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。

这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。

二、农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。

而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。

接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少。

没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地。

农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。

三、农民收入水平偏低，教育负担过重我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距。

据统计资料显示，我国目前城市居民收入是乡村居民的2.9０倍。

农村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育经费上负担较重，农村的支付能力较弱，加之过重的教育负担，降低了农村对教育的有效需求，使农村教育处在较低的水平。

四、农村教师队伍的现状令人担忧，主要表现在以下几个方面首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。

学校管理工作中存在的主要问题一、引言随着社会的发展和进步，教育作为国家的基础事业之一，在我国得到了高度重视。

然而，在学校管理工作中却存在着一些主要问题，这些问题直接影响了学校教育质量的提升和学生个人发展。

本文将探讨在学校管理工作中存在的一些主要问题，并提出可能的解决方案。

二、缺乏前瞻性规划学校管理工作中常见的一个主要问题是缺乏前瞻性规划。

许多学校只注重当前的教育需求，而忽视了未来发展趋势和全局观念。

这导致了教育目标和理念不够明确，并缺乏有效的长远规划。

例如，某些学校对于新科技教育应用知识有所滞后，无法及时跟上科技发展带来的变化。

针对这个问题，学校应当更加注重前瞻性规划。

通过与政府、行业专家以及企业合作，及时掌握最新趋势并进行相关调研。

同时制定长期计划，将现代化技术融入教学中，以满足未来社会对学生的需求。

三、师资不足另一个主要问题是学校师资不足。

目前，许多学校面临着优秀教师匮乏的挑战。

一方面，优秀教师资源的有限性导致了许多学校只能聘请以数量为主的普通教师；另一方面，高质量的培训机制缺失也使得优秀教师无法持续发展。

为解决这个问题，学校可以采取一系列措施。

首先，建立健全高质量的培训机制，通过培训提高教师专业水平和创新思维。

其次，加大对优秀教师的引进和留任力度。

此外，在招聘和选拔过程中应注重全面评估教师综合素质与能力。

四、缺乏有效的评价体系缺乏有效的评价体系是学校管理工作中的第三个主要问题。

学校过于强调考试成绩而忽视其他能力和素养的培养，忽视了每个学生独特的发展需求。

这导致了评价结果片面化，无法全面反映学生的实际水平。

为改善这一问题，学校应建立完善的评价体系。

除了考试成绩外，还应注重学生的综合素质和实际表现，例如自主创新、团队协作等方面的能力。

通过多元化的评价手段，如课堂表现、社会实践以及项目作品展示来评估学生，更加准确地了解他们的能力和潜力。

五、缺乏与家长和社会的有效沟通学校管理工作中存在着与家长和社会的有效沟通不足的问题。

学校在管理中存在的主要问题及对策一、引言现如今，学校作为培养下一代人才的重要场所，在教育领域中发挥着至关重要的作用。

然而，学校管理中存在一些问题，这些问题可能会影响到学生们的教育质量和成长。

本文将探讨学校在管理中面临的主要问题，并提出相应对策，以期改进当前教育环境。

二、激励机制缺失导致师资队伍短缺1. 问题描述：许多学校面临招聘和留住优秀教师的困境。

工资福利水平不高和升迁机制不明确是导致该问题普遍存在的原因之一。

2. 对策建议：首先，应加大与其他行业薪酬待遇相比较时显得较低的工资福利支出投入，并逐步完善薪酬体系。

其次，建立清晰公正、有竞争力的评聘晋级体系，激励教师持续提高自己专业技能并发展个人事业。

三、课程设置单一导致知识结构不全面1. 问题描述：部分学校的课程设置过于单一，偏重应试教育，忽略了综合素质和多元发展的培养。

2. 对策建议：改善课程设置，加强跨学科、实践性和创新性教育。

推动开展多元化兴趣与特长培养项目，并鼓励学生参加社会实践和义工活动来提升综合素质能力。

四、班级管理松散导致纪律问题增多1. 问题描述：一些学校在班级管理方面存在松散状态，缺乏有效监督措施，导致纪律问题频繁出现。

2. 对策建议：建立完善的班级管理制度与规范流程，并加强对班主任及辅导员的培训。

同时加大对违纪行为的惩戒力度，并通过家校互动、家访等方式加强与家长之间的联系以解决问题。

五、信息技术设备投入不足影响现代化办学1. 问题描述：当前信息时代下，一些学校在信息技术设备上投入较少。

这限制了师生们获取先进知识和技能的机会，也影响到学校办公效率。

2. 对策建议：加大对信息技术设备的投入力度，更新硬件和软件内容，并提供相应培训确保教职员工能够熟练操作现代化教育工具。

同时鼓励师生利用互联网资源进行自主学习和交流。

六、与社会联系不紧密影响实践教学质量1. 问题描述：一些学校与社会之间缺乏有效的沟通合作机制，使得实践教学环节无法充分发展。

学校管理方面存在的问题和建议一、问题分析学校作为培养青少年成长的重要场所，其管理方式和效果直接影响着学生的发展和教育质量。

然而，目前许多学校在管理方面仍存在一些问题。

1.1 学校组织架构不合理一些学校在组织架构上存在缺陷，导致管理层次混乱，决策效率低下。

由于权责不清、职能交叉等原因，各部门之间难以协调与配合，影响了学校整体运作的流畅性。

1.2 规章制度不健全有些学校的规章制度较为过时或者不完善，无法适应当前社会环境和教育形势的发展。

对于一些新兴问题和挑战没有明确规定，给管理带来诸多困难。

同时，在执行上也存在滞后甚至走过场现象。

1.3 管理人员素质参差不齐很多学校在招聘、选拔管理人员时往往只重视个人业绩或资历背景，并忽视了其教育理念、领导能力等方面的综合素质。

这样一来，导致管理人员中存在着素质参差不齐、管理能力不足的现象。

二、建议提出针对以上问题，为了提升学校管理水平和促进学生全面发展，应该做出以下改进与完善：2.1 优化学校组织结构首先，应当优化学校的组织结构。

通过合理划分各部门职权和明确责任，结合实际情况设计科学高效的管理层次和机制。

同时，在实施过程中应注重各级管理人员之间的沟通与协作，形成有机衔接的工作体系。

2.2 完善规章制度其次，学校需要加强规章制度的建设。

针对新兴问题和挑战，及时进行规章修订，并将其落到实处。

同时，在执行方面要严格按照制度要求行事，避免执行阻力过大或走形式主义之弊端。

2.3 加强管理人员培养与选拔再次，在选聘、培养和选拔管理人员时，应注意综合素质评估。

除个人业绩和资历背景外，要考量其专业知识、领导能力、道德品质以及教育理念等方面，确保管理人员拥有全面的素质。

2.4 加强学校与社会合作此外，学校应积极加强与社会各界的合作。

通过与家长、企业、社区等建立良好的互动关系，共同肩负起培养学生的责任。

开展实践活动、聘请专业人士为学生提供咨询服务，可以拓展学生成长空间。

2.5 建设良好的师生关系最后，在管理中要重视师生关系，建立和谐的教育环境。

学校管理存在的问题及对策学校管理存在的问题及对策学校管理存在的问题及对策篇1一、学校管理存在的问题1、组织结构和人员不完善学校设置的部门有党政办公室、教学处、学生处、总务处、财务处、保卫处、招生就业办、培训办。

校级干部中目前空缺行政副校长、德育副校长、专职工会主席，各部门应有一名主任或副主任作为中层领导主管工作，目前有些岗位空缺，由主任助理主管工作。

职位系统不清晰，造成职责不明确，部门间协调不顺畅。

2、学校制度落实不到位学校重视制度建设，组织干部、教师进行了《工作流程与标准》的制定，并不断完善。

制度建设比较健全，每名教职工都有一本厚厚的《工作流程与标准》。

但在制度执行过程中，落实不到位，致使学校制度形同虚设，没有充分发挥制度的约束和激励功能。

3、工作目标不明确，工作计划制定、执行不力每学期开学，学校、各部门、教研室、年级、个人都制定工作计划。

计划是层层制定，反复讨论，有时半个学期快过去了，计划才制定出来。

有些计划过于模式化，脱离工作实际，目标不明确。

在工作中不能很好地落实计划，随意性强。

4、绩效考核流于形式，激励系统不健全每学年进行绩效考核，虽然考核程序比较规范，但考核结果并不能完全反映出工作绩效。

激励系统不健全，干多干少、干好干坏没有多大差别。

对做出突出成绩的教职工奖励不够，对严重违纪的教职工没有什么惩罚。

5、领导有效性需要加强学校领导办学有思路，但工作方式待改进，对下属缺乏必要的信任和信心，事无巨细都亲自过问。

干部和教职工的工作积极性受到一定影响，对学校管理的参与意识不强，工作上被动应付。

各级领导的工作不能完全得到下级的支持，学校整体工作效率需要提高。

6、校园文化建设需要加强学校提出了培养目标、办学方向及核心价值观，但并没有深入每名教职工内心。

学校由三所学校先后两次合并而成，各校区有自己的文化特点，没有很好地融合，形成共有的价值观和思维方式。

二、对策1、完善组织结构和人员配备组织结构是指组织内部分工协作的基本形式或框架。

学校管理存在的主要问题和不足之处一级段落标题：引言学校作为培养青少年成长和发展的重要场所，承担着教育与管理的重任。

然而，在实际运行中，学校管理也面临着一些问题和不足。

本文将就这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案。

二级段落标题：缺乏合理的课程设置与教育资源分配学校管理中一个显著存在的问题是课程设置不够合理、教育资源分配不均衡。

当前教育体制下普遍存在偏向应试教育的倾向，导致课程设置过于繁重，削减了学生们接触综合知识和发展兴趣爱好的时间。

同时，由于财政投入不足以及区域间教育资源差距较大，许多地区或学校面临着师资力量薄弱、设施条件欠佳等问题。

针对这个问题，可采取以下解决方案。

首先，推动课程改革，减轻学生负担并注重培养他们多元化发展能力。

其次，加大对教育资源的投入，优化师资队伍建设和学校基础设施建设，缩小不同地区之间的差距。

通过这些措施，可以提高学生的整体素质和综合能力。

二级段落标题：存在着管理层面的问题除了课程设置和资源分配问题外，学校管理还存在着一些层面上的问题。

第一个问题是管理者对于创新和改革的抵触心态。

在传统观念影响下，有些学校领导者对新理念、新技术的尝试持保守态度，缺乏对创新意识与实践的推动力。

第二个问题是权力集中带来的决策效率低下。

在一些学校中，决策过程需要经过多个层级批准或咨询，导致决策效率低下、问题处理速度慢。

为解决这些管理层面上的问题，可采取以下策略。

首先，加强对学校领导者和管理者的培训与教育，提高其创新思维、领导能力及改革意识。

其次，在决策过程中减少层级，并建立灵活高效的信息沟通渠道，以加快决策效率和问题处理速度。

二级段落标题：教师的培训与评价体系不完善学校管理中另一个关键问题是教师培训与评价体系的不完善。

当前，教师经常面临着繁重的工作压力和教学任务，但他们缺乏系统性、持续性的职业发展机会。

同时，教师评价体系过于单一化，只注重学生的考试成绩而忽略了其他方面的能力和贡献。

为改善这一问题，可采取以下措施。

学校管理方面存在的问题及建议随着社会的不断发展和人们对教育要求的不断提高，学校作为培养和教育下一代的重要场所，承担着巨大的责任。

然而，当前许多学校在管理方面存在一些问题，给教育教学工作带来了阻碍。

本文将从人员配备、课程规划、资源配置以及沟通机制等方面探讨这些问题，并提出相应的解决建议。

一、人员配备方面存在的问题及建议1.1 教职员工数量不足很多学校由于种种原因，无法满足教职员工数量的需求。

导致这个问题的因素包括资金短缺、政策限制等。

这样一来，老师们负担过重，无法充分关注每个学生的需求，影响了教育质量。

建议：学校可以与相关政府部门合作，在资金上进行协调和督促投入更多资源来增加教职员工数量。

同时还可以通过鼓励优秀毕业生从事教育工作等手段吸引更多人才加入。

1.2 缺乏专业化管理人员许多学校在管理层面缺乏具备专业知识和经验的管理人员。

这导致学校管理者们难以有效地规划和执行教育政策，无法提供准确的指导，限制了学校发展。

建议：学校应该加强对管理人员的培训，并且引进合适的专业技术人才来担任相关职位。

同时，在选拔和任用上要充分考虑候选人的综合素质及能力水平。

二、课程规划方面存在的问题及建议2.1 内容与实际脱节有些学校在课程规划上存在问题，内容设置脱离现实需求，不符合社会发展趋势。

教师为了应付繁重的任务只能进行形式主义的教学，无法培养出满足社会需要的人才。

建议：学校应该开设紧跟时代发展潮流的课程，增加实践性、创新性和综合运用能力训练。

并且鼓励教师们参与实际项目，并将经验分享给学生。

2.2 考试压力过大传统评价体系下，在很多学校中普遍存在着过于重视考试分数，而忽略其他方面的培养。

这导致学生之间竞争激烈，在追求高分的同时可能失去了对知识本质的理解和掌握。

建议：学校应当转变评价观念，降低对成绩的过度重视，加大对素质培养、实践能力的关注。

可以采取多元化的评价方式，包括作业、项目展示等形式，让学生从中获得更全面和深入的发展。

学校管理问题及改进措施10篇第一篇：学校管理的实践与思考一、第一年制度完善调整年一所学校，要从管理中获得可持续发展的动力，仅靠人治是远远不够的，制度的完善才是根本之道。

由于两校合并，管理人员重复，我首先对学校的行政进行了明确的分工，同时提倡分工不分家，让各位行政人员各司其职，责权相配；然后通过问题式推进，发动全体教职工把学校日常工作中存在的问题提出来，能顺便提出解决措施的更好，以此来不断完善管理制度。

在开学第一学期内，学校根据提出的问题相继出台了《魏村中学教职工岗位常规》《魏村中学月考核制度》《魏村中学行政、教师、工勤人员月考核表》《魏村中学教研组长、备课组长月考核表》，并把这些考核结果纳入了奖励性绩效工资方案之后又发现奖励性绩效方案中“大锅饭”味道还是很浓，又出台了《魏村中学文明办公室考核方案》，并对《魏村中学教学质量考核方案》和《班主任考核方案》重新进行了修订，也纳入绩效工资方案中，然后由教代会表决通过。

这些核心制度既保障了学校的平稳过渡，又达到了强化执行力的目的，规范了学校的教育教学秩序，提高了全体教职工的工作效率，促进了学校发展。

近两年我们一直在对以上制度和方案进行不断修订和完善，并对考核措施不断优化。

二、第二年质量加速调整年质量是学校的生命线，质量是学校的尊严。

围绕质量加速提升年，学校制定了四步方略，即向管理要效益，向师资要质量，向科研要效率，向宣传要生源。

向管理要效益。

1.德育为首，彰显育人特色。

走动式家访。

班主任以高度的责任意识和服务意识开展走动式家访。

主题班会资源共享。

德育处要求每个班每学年至少开一节面向全校的主题班会课。

以活动促内化。

通过开展文明礼仪教育等活动促使学生把良好的规范内化在平时的行动中。

2.课堂转型，全面提升教学质量。

学校始终把课堂教学作为增效的主阵地，教科室在2010年就领衔一个市级减负增效课题，2011年下半年组织所有一线教师去如皋的搬经中学观摩课堂教学模式。

2021年，我区教研室提出板块三串教学设计和小组学习模式。