专题四 第3讲.docx

第三课 时代精神的精华战国时期，七国争雄，天下纷争，是一个战乱频繁、兵荒马乱的时代。

但是这个时代，却是中国历史上最为自由开放和不可思议的时代，特别是对于学术的发展和思想的传播而言，确实是一个黄金时代。

在这个时代里，诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。

“百家争鸣”局面的形成说明了什么道理？ 第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华主干知识梳理一、时代精神的总结和升华1．哲学与经济、政治和文化的关系⑴哲学属于________的范畴，文化是经济和政治的反映。

⑵一定形态的经济和政治_____一定形态的文化，一定形态的文化又________一定形态的经济和政治。

⑶任何哲学都是一定社会和时代的________和________精神上的反映。

2.真正的哲学都是自己时代的精神上的精华：正确地反映了时代的任务和要求，牢牢把握住了时代的________，正确地总结概括了时代的_________和_________。

【拓展提升】社会与哲学的关系图示二、社会变革的先导 1．批判功能：通过对旧制度和旧思想的______，______人的观念，______人的思想；2．塑造功能：_________社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；3．激励功能：__________群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

【探究反思】14-16实际的欧洲文艺复兴运动，是一场反映新兴资产阶级利益和要求的、反封建反神权的思想文化运动，人文主义者提倡人权反对神权。

他们的这些思想和行为都在当时的历史时期冲击了宗教和文化，开辟了资本主义的发展道路，有力地推动了历史的进步。

文艺复兴运动推动了历史的进步说明了什么道理？答案速查：一、1. 思想文化 决定 反作用于 经济 政治 2. 脉搏 实践经验 认识成果 二、1．解放 更新 批判 2. 预见和指明 3. 动员和掌握重难疑点探究1.哲学与时代的关系2.关于哲学作用的综合认识典型例题剖析本框的知识点是新课标增加的一个内容，主要是让学生明确哲学与时代的关系是什么以及哲学对社会变革的作用。

2018届高考政治一轮复习必修四第三课时代精神的精华一、复习目标马克思主义哲学产生的历史条件马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的理论成果二、复习要点马克思主义哲学产生的历史条件马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的理论成果三、课时安排一课时四、授课过程考点精析考点一哲学与时代精神1．正确认识和理解哲学与时代的关系(1)从哲学与时代的一般关系来看首先，哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华。

其次，哲学反作用于时代，是社会变革的先导。

2．真正的哲学与社会变革的关系(1)任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映；真正的哲学是自己时代的精神上的精华，原因在于它们在不同程度上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

(2)哲学对社会变革的作用：可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

温馨提示：并不是“哲学都是时代精神的精华”哲学一定都是时代精神的反映，但不一定都是精华。

只有正确的、科学的、真正的哲学才是时代精神的精华。

真正的哲学是自己时代的精神上的精华，它们在不同程度上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

温馨提示：并不是“真正的哲学就是科学的哲学”①哲学家对问题的认识总不能超越自己的时代，因此一定时期的哲学形态在后人看来都有其自身的局限性，但我们不能因此否定它为真正的哲学，关键是看它是否正确反映了自己时代的要求，是否代表自己时代的先进思想。

②从这个意义上讲，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、文艺复兴时期的人文主义哲学现在看来都有其局限性，不一定都科学，但它们都是自己时代的真正的哲学。

温馨提示：哲学对社会变革不起决定作用，哲学对社会变革有巨大的反作用。

拓展升华（2016·苏北四市期中）战国时期，各种社会矛盾异常复杂，各种思想激烈交锋，形成了儒家、墨家、道家、法家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

兵家
课前热身
哲学智慧横溢的春秋战国
蜀侯性贪，秦惠王闻而欲伐之。山涧峻险，兵路不 通。乃琢石为牛，多与金帛置牛后，号“牛粪之金”， 以遗蜀侯。蜀侯贪之，乃堑山填谷，使五丁力士，以迎 石牛。秦人帅师随后而至。灭国亡身为天下所笑，以贪 小利失其大利也。——“因小失大”之典故。 战国时期，七国争雄，天下纷争，是一 个战乱频繁、兵荒马乱的时代。但这个时代， 却是中国历史上最为自由开放和不可思议的 时代，特别是对于学术的发展和思想的传播 而言，确实是一个黄金时代。在这个时代里， 诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派 别，形成了百家争鸣的局面。
学派 儒家
孟子 道家 墨家 法家 老子 墨子 韩非子 孙子 孙膑
代表人物 孔子
时代 春秋晚期
主要主张
“仁爱”“有教 无类”“因材施 教”
战国时期 “仁政”“民
春秋晚期 “无为” “逍遥” 战国前期 “兼爱”“非攻” 战国时期 “法治” 春秋末期 “知己知彼百战不殆” 战国时期 “事备而后动”
贵”“君轻”
天赋人权
（否定特权） 需法律维护
三权分立
人权
（公民取 代臣民）
法治
(取代人治)
（防止专制）
主权在民
（否定王权）
社会契约
（否定神权）
批判旧制度、社会 弊端、旧思想 在十四——十六世纪的欧洲，文艺复兴 运动砸断了封建社会给人们戴上的精神枷锁， 使人们的思想空前的解放，文艺科学空前繁 荣。文艺复兴运动打破了中世纪宗教神学统 治达1000年的漫长黑夜，迎来了新世纪的曙 光。它促使欧洲从以神为中心过渡到以人为 中心，唤醒了人们积极进取的精神、创造精 神和科学实验的精神。从而在精神方面为资 本主义制度的确立开辟了道路。 指明社会前进的方向

必修4第三课《时代精神的精华》点击下载：本课课件【课标再现】内容目标提示与建议一、生活智慧与时代精神1.3分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

¨例如，春秋战国时期诸子百家争鸣，对当时社会历史发展的作用；文艺复兴和启蒙运动，对近代西方社会进步的影响。

¨¨马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。

¨¨毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

一、教学目标（一）知识目标1.识记（1）哲学是时代精神的精华。

（2）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。

（3）马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。

（3）马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

2.理解（1）哲学与时代的关系：哲学作为思想文化范畴是对经济和政治的反映，同时又反作用于经济和政治；哲学是社会变革的先导。

（2）马克思主义哲学与时代的关系：马克思主义哲学的产生有着深刻的阶级基础、自然科学基础和理论基础。

马克思主义哲学就是对时代问题的科学解答，是时代精神的精华。

由于当今时代仍然没有超越马克思主义哲学观察问题的视域，因此马克思主义哲学并没有过时。

（3）实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

在实践的基础上马克思主义哲学实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。

（4）马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。

在马克思主义中国化的过程中产生了三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果。

2、社会变革的先导
（1）社会变革的作用
教师活动：既然哲学属于思想范畴，对于政治、经济具有反作用，那么哲学对于我们社会政治、经济有怎样的反作用呢？同学们，我们一起回顾一下人类社会经历了哪几个阶段？
学生活动：奴隶社会、封建社会、资本主义社会，社会主义社会
教师点评：提到封建社会向资本主义的过渡，从思想层面上，首先就不得不提到西方的文艺复兴和启蒙运动了，（ppt展示文艺复兴的材料）提出问题：请同学们思考和讨论一下，文艺复兴运动中提倡的思想对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了怎样的作用？
过程与方法
回顾历史，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结自己时代精神的精华。
三、情感目标
1、通过对本课的学习，使学生认识到哲学并不脱离时代，真正的哲学就是对时代的反映，是时代精神的精华，从而使学生关注哲学，关注时代和现实、热爱生活。
★教学重难点
（2）什么是真正的哲学是自己时代的精神上的精华？
教师活动：请同学们思考一下，在百家争鸣的诸多思想中，是不是所有的思想在当时的背景下都是正确的？是不是所有的思想都能称的上是哲学？
学生活动：讨论 、发言
教师点评：我们在前面就学习过，哲学是哲学家依据一定的自然、社会和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。任何哲学都是对一定时代的经济和政治在精神上的反映，那社会生活有诸多内容，哲学家可以反映这一方面，又可以反映那一方面，可能是正确的反映也可能使错误的反映，我们在判断的时候，要用历史的眼光和哲学的思维去分析，把社会历史和所处时代联系起来，真正的哲学就在于它反映了自己时代的要求，代表了时代的主流和历史的前进方向，是自己时代的精神上的精华。

C
①含义：是马克思列宁主义和中国具体实际相结合产生 的伟大理论成果，是被实践证明了的关于中国革命和建 设的正确的理论原则和经验总结，是以毛泽东为主要代 表的中国共产党集体智慧的结晶。 ②精髓：实事求是 ③活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。
（2）邓小平理论
①含义：邓小平理论继承和发展了马克思列宁主义、 毛泽东思想，第一次比较系统地初步回答了中国这样 的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何 巩固和发展社会主义的一系列基本问题。 ②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。
思考：
为什么战国时期会出现百家争鸣的局面？
具体分析如下：
铁器、农具的 使用和推广。
生产力提高 （经济）
私田出现，新兴地主阶级和 奴隶主贵族阶级矛盾尖锐。 要求政治改革 （政治）
阶级斗争十分激烈，各个阶级或阶层 都要起来表明自己的态度，因而都对社会 变革提出了自己的主张和看法，哲学思想 纷呈，百家争鸣。
三 大 运 动
法国里昂工人起义 英国宪章运动 德国西里西亚纺织工人起义 科学的世界观和方法论 失败
（2）自然科学基础
三大发现和自然科 －－三大发现 学的巨大进步
三 大 发 现
细胞学说
事物是普遍联系的
世界统一于物质
能量守恒和转化定律
生物进化论
世界是不断变化 发展的
（3）直接理论来源： 德国古典哲学（黑格 尔的辩证法和费尔巴 哈的唯物主义）
儒家
墨家
道家
法家
兵家
但是，在百家争鸣的上百种思想中，是不 是所有的思想都是正确的？是不是所有的思想 都能称作是哲学？————具体分析如下：
思想
理论化、系统化
哲学
正确
正确、深刻反映本质

辨析: 辨析:任何哲学都是自己时代的精神上的精 都是科学的世界观和方法论。 华，都是科学的世界观和方法论。 （1）任何哲学都是一定时代精神的总结和 3 马克思主义哲学是人类思想智慧的结 升华，是一定社会和时代的精神生活的构成 升华，是一定社会和时代的精神生活的构成 晶，第一次实现了唯物主义民辩证法的有机 部分，是一定社会和时代的经济和政治在精 部分，是一定社会和时代的经济和政治在精 统一， 统一 唯物辩证的自然史观与唯物辩证的历 神上的反映。 ，实现了实践基础上的科学 神上的反映。 史观的有机统一， 史观的有机统一 性和革命性的统一， 性和革命性的统一，是科学的世界观和方法 哲学可能正确 能正确或者比较正确反映一定 （2）哲学可能正确或者比较正确反映一定 论，是人生的根本指南，也是建设有中国特 是人生的根本指南， 时代的社会生活， 可能错误和歪曲地反映 和歪曲地反映， 时代的社会生活，也可能错误和歪曲地反映， 色社会主义的理论基础。 色社会主义的理论基础。 所以只有正确反映时代的任务和要求， 只有正确反映时代的任务和要求 所以只有正确反映时代的任务和要求，牢牢 （4）题中观点把所有哲学都看成时代精神 地把握了时代的脉搏， 地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括时 的精华，是科学的世界观和方法论是不正确。 的精华，是科学的世界观和方法论是不正确 代的实践经验和认识成果的哲学才是自己时 。 代的精神的精华。 代的精神的精华。
必修四
第三课 时代的精神的精华
温故知新 1、哲学的基本问题及其内容 2、古代朴素唯物主义、近代形而上学 古代朴素唯物主义、 唯物主义的特点 3、主观唯心主义和客观唯心主义的特点
考点一览 1、哲学与时代精神 2、马克思主义哲学产生的历史条件 3、马克思主义哲学的基本特征 4、马克思主义中国化的理论成果 课程标准 实例分析， 实例分析，说明真正的哲学是时代精 神的精华， 神的精华，明确马克思主义哲学在人类 认识史上的重要地位和作用。 认识史上的重要地位和作用。

部编版高中政治必修四第三课说课稿一、教学目标1. 知识目标：使学生理解马克思主义哲学的基本概念，掌握唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学的概念及其在现实生活中的表现。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，能够区分唯物主义与唯心主义，辩证法与形而上学的思想方法。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生热爱马克思主义哲学的思想情感，帮助学生树立科学的世界观和方法论，增强对现实问题的认识和解决能力。

二、教学内容1. 马克思主义哲学的基本概念2. 唯物主义的历史发展及基本观点3. 唯心主义的历史发展及基本观点4. 辩证法与形而上学的区别和联系5. 马克思主义哲学在现实生活中的应用三、教学难点与重点1. 难点：帮助学生理解唯物主义和唯心主义的差异，掌握辩证法和形而上学的不同之处。

2. 重点：马克思主义哲学的基本概念，唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学的概念及其在现实生活中的表现。

四、教具和多媒体资源1. 黑板：列出教学提纲，方便学生掌握要点。

2. 投影仪：播放相关视频，展示案例，增强学生对知识的理解。

3. 教学软件：使用教学软件进行互动教学，提高教学效果。

五、教学方法1. 讲授法：教师讲授本课的基本概念、重点和难点，帮助学生形成对马克思主义哲学的初步认识。

2. 讨论法：教师提出问题，学生分组讨论，增强学生对问题的分析能力和合作能力。

3. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，帮助学生理解唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学的思想方法在实践中的应用。

4. 活动法：组织课堂活动，如辩论赛、小论文等，让学生在活动中学习知识，增强实践能力。

5. 自主学习法：通过布置预习作业和课后阅读材料，引导学生自主学习，提高学习效果。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问导入法，引导学生思考哲学的基本问题，进入本课主题。

2. 讲授新课：通过讲授法向学生介绍本课的基本概念、重点和难点，通过讨论法引导学生分析唯物主义与唯心主义的差异，通过案例分析法帮助学生理解辩证法与形而上学的不同之处。

史观高度统一起来 以往的哲学只是以不同的方式解释世界,而马克思主义哲学认为不仅要科学地解释世界,更强调要 革命地改造世界,强调哲学要为实践服务,强调自己是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器。 在实践的基础上把科学性和革命性统一起来,是马克思主义哲学的本质特征 马克思主义哲学从不自封为终极的真理,而把自己看作是一门创造性的科学,它随着实践与科学的 发展而不断地丰富、不断地完善
归纳总结1
哲学与时代的关系：
一、从哲学的内容来源来看，哲学是时代精神的总结和升华 （一）任何哲学都是自己时代精神的总结和升华； （二）真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
二、从哲学对时代的反作用来看，哲学是社会变革的先导 （一）批判功能：哲学通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想； （二）塑造和引导功能：哲学能预见和指明社会的前进方向；提出社会发展的理想目 标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力 量。
B
A、哲学属于思想文化范畴 B、任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C、马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 D、任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映
考点2.哲学反作用于时代，是社会变革的先导
批判功能:哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧 思想的批判，更新人的观念、解放人的思想。 塑造引导功能:哲学能预示和指明社会前进方向，指引 人们追求更美好的未来。
考点训练：
5、(2016·福建重点高中联考)毛泽东说:“马克思主义必须和我国的具体特点相
结合并通过一定的民族形式才能实现,马克思主义的伟大力量,就在于它是和各个 国家具体的革命实践相联系的。”毛泽东的这一论断说明( A.马克思主义哲学是社会变革的先导 B.马克思主义哲学的最基本特征是实践性 )

高中物理解题方法之导数法在物理解题中用导数法，首先要把物理问题化归为数学问题。

在分析物理状态和物理过程的基础上，找到合适的物理规律，即函数，再求函数的导数，从而求解极值问题或其他问题，然后再把数学问题回归到物理问题，明确其物理意义。

例1、两等量同种电荷在两点电荷连线的中垂线上电场的分布图1•两等量正点电荷的电场强度在y坐标轴上的点的合成以两点电荷的连线的中点为原点，以两点电荷的连线的中垂线为y轴，则各点的电场强度可表示为：E = J ) • cos& 二Zk(Q J • //2+员/2+/ 7^+7因为原点的电场强度£0=0，往上或往下的无穷远处的电场强度也为0,所以，从0点向上或向下都是先增大后减小，这是定性的分析。

那么，在哪儿达到最大呢，需要定量的计算。

方法用三角函数法求导数E = 2k( ° O J・cos& 屮把y = ——代入得 E = ^g・sin2&cos&。

厂+十tan 0 rz = sin20cos &,求导数z'= 2sin&cos2& — sin'& 二sin0 (2cos，O-sin，0),欲使z = 0,需sin 0 = 0（舍去）或2cos2& —sii?& = 0 即tan/9 = V2,此处,将其代入得£max 普•誉 方法2.用代数法求导数3nZj/=(/24-/P-3/(/2+/p ,令其分子为0,得y =空，代入得 24V3 kQ• II9 I 23 •图象用Excel 作图，得到关于等量同种电荷的电场在其屮垂线上的分布的图象，图象 的横轴y 表示各点到原点的距离（以两点电荷的连线的中点为原点），纵轴表示 中垂线上各点的电场强度。

E图2.两等量正点电荷的电场强度在y 坐标轴上的分布令2=，・（厂+，2）2，对z 求导数得maxy此图象也验证了以上所得的结果：图象中令心5,则当汴孚誓亠处电场强度最大。

2011 年高三政治总复习：必修四第三课时代精神
的精华（优秀课件
第三课时代精神的精华
一、哲学与时代精神
1.哲学与时代的经济、政治、文化的关系：哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。

一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

考点知识梳理
2.真正的哲学是自己时代精神上的精华：因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的
和。

考点知识梳理
实践经验
认识成果
【提示】哲学≠真正的哲学≠马克思主义哲学。

考点知识梳理
1.判断：(1)只有马克思主义哲学才是真正的哲学。

()
(2)马克思主义哲学与以往哲学相比在于它的革命性特征，强调改造世界。

()
(3)马克思主义哲学的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验，是“科学之科学”。

()。

政治必修4第三课时代精神的精华第一框题真正的哲学都是自己时代精神上的精华（一）时代精神的总结和升华１、哲学与文化和经济、政治的关系一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。

哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时代的精神生活的构成部分。

任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

２、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华的原因真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

注意：哲学并非都是时代的精华（课本第16页）【例1】马克思认为，“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。

这是因为它( )①正确地反映了时代的任务和要求②牢牢地把握住了时代的脉搏③正确地总结了时代的实践经验④正确地概括了时代的认识成果A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④【例2】每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。

哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（）A、源于哲学家的主观想象B、是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映C、是对客观现实的真实反映D、是科学的世界观和方法论【例3】恩格斯说：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定领域，都具有由它的先驱传给它，而它便由此出发的特定的思想材料作为前提。

”这说明（）A、哲学作为一种思辨活动，与社会生活无涉B、哲学的发展都是建立在已有的思想基础上C、哲学的发展就是用新观点代替旧观点D、哲学理论要创新就必须抛开已有的思想材料（二）社会变革的先导1、哲学对社会变革作用的首要体现。

哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

【例4】被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。

这从一个侧面反映出( )A、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革B、哲学对社会变革具有决定作用C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路D、哲学为社会发展奠定物质基础2、哲学对社会变革作用的重要体现。

主观臆造 的联系
“发菜”与“发财”谐音，饭桌上受到人们喜欢。 但“桌上一盘发菜，沙化几亩草地” 。以内蒙古草 原为例，有一段时期，约有190万农牧民进区搂发菜， 他们涉足的2.2亿亩草原中，1.9亿亩已遭严重破坏， 其中6000多万亩重度沙化，失去利用价值，占受破坏 草原的31.6％。
无视事物的联系——受惩罚
一、联系的普遍性、客观性、多样性
[课前自学提纲] 1.联系的含义 2.联系的特点及方法论要求
一、联系的普遍性、客观性、多样性
1. 联系的含义
事物与事物之间
（外部联系）
事物内部诸要素之间
（内部联系）
相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用
举例说明事物的联系现象。
哲学上讲的联系是对万事万物具体联系共性的抽象与概括。它与 具体事物的联系是一般与个别、共性与个性、抽象与具体的关系。
④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒
⑥胶州湾大桥
⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉，黄雀在后
[探究]联系具有客观性，是否意味着人们对事物的联系无能为力？
2.联系的客观性 ⑴原理 ①联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。 ②人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体的联系。
⑵方法论要求 ①从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
任何事物都 与周围其他 事物存在着 一定的联系
每一事物内 整个世界是
部各个部分、一个普遍联
要素是相互 系的有机整
联系的
体
方 法 要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 论
[探究] 有人说：“世界上任何两个事物之间
都存在着联系。” 这种说法对吗？举例说明。

教与学的反思
二、多项选择:
1、马克思主义哲学产生于19世纪中叶，是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。它产生的条件有（）
A.德国的古典哲学是其产生的直接理论来源
B.无产阶级的产生和发展是其产生的阶级基础
C.资产阶级革命的蓬勃发展是其阶级基础
D.自然科学取得的巨大进展，特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、达尔文的进化论这三大发现为马克思主义的产生提供了必要的自然科学条件
3、在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的( )
A．阶级性B．革命性c实践性D．科学性
4、恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础是( )
A、机械力学
B、地质学和胚胎学
C、天文学和数学
D、细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论
5、“相关链接”具体阐释了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核。马克思主义哲学的直接理论来源是( )
A．古希腊罗马哲学
B 17世纪美国哲学
C．18世纪法国哲学
D．德国古典哲学
6、马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革，是人类认识发展结出的丰美硕果。之所以这样说，是因为马克思主义哲学第一次实现了（）
（7）“三个代表”重要思想的本质是______________、______________.始终做到“三个代表”，是我们党的______________、______________、______________.
学习过程
学习导航
情景设置
问题探究
体验结论

初四《思想品德》生活主题单元导学方案【181】教师评价班级姓名主备人：李秀玲审核人：周成陈洪平 2011、9、12 《L1.3.1一年一度人代会》新授学案（1课时）【复习巩固】1、我国的基本经济制度是为主体、共同发展；与此相适应必须实行为主体、并存的分配制度。

2、社会主义的根本原则是社会主义的根本任务是社会主义根的本目的是3、判断和衡量各项工作是非得失的标准是的标准，即：主义民主贡献自己的一份力量。

2、能力：积极参与我国民主政治建设，提高民主参与能力。

3、知识：知道人民代表大会和人民代表大会制度的地位；说明我国人民怎样行使权力；知道人民和人民代表的关系，人大和政府、法院、检察院的关系。

【自主学习一】1、我国人民怎样行使权力？在我国，是国家的主人，国家的一切权力属于，人民通过民主选举选出组成国家机关，代表人民管理国家事务。

2、人民行使国家权力的机关是：它包括和。

3、全国人民代表大会的性质和职权分别是什么？全国人民代表大会是我国的，行使最高、最高、最高、最高。

3、人民代表大会与其他国家机关的关系是怎样的？（1）、我国实行人民代表大会制度，由统一行使国家权力，国家的、、都由人民代表大会产生，并授予它们分别行使、和检察权。

（2）政府、法院、检察院必须对同级的负责，并受它监督。

（3）人大和、、分工不同、职责不同，它们的根本目标都是、。

【自主学习二】1、人大代表和人民的关系是怎样的？（1）我国各级人民代表大会的由人民产生，他们对人民负责，依照赋予的各项职权行使，讨论、决定的重大事务；（2）人大代表又要接受的监督，有权依法罢免自己不满意的代表，保证人大代表能够，，广泛集中民智，按照人民的意愿办事。

2、人民代表的产生方式有两种：选举、选举。

人民代表每届任期年。

3、人民代表大会制度的优越性有哪些？（或其重要意义）？（1）、亿万中国人民通过充分行使国家权力，参与国家管理。

（2）、是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和，她有力的保证了。

函数的单调性教学目标：掌握函数单调性(高考要求B)教学重难点：掌握函数单调性的定义及证明方法，并会用函数单调性解决有关综合性问题。

教学过程：一、知识要点：1、函数单调性定义：对于给定区间D上的函数f(x),若对于任意x p x2 ED,当x/x2时，都有f(x I)<f(x2),则称f(x)是区间D上的增函数，D叫f(x)单调递增区间.当X]<X2时，都有f(X] )>f(X2)，则称f(x)是区间D上的减函数，D叫f(x)单调递减区间.2、函数单调性的判断方法：(1)定义法。

步骤是：①任取X], x2 eD,且x,<x2②作差f(xj— f(x°)或作商/輿(产(州)工0),并变形，③判定f(Xj— f(xj的符号，或比较卑2与1的大小，④根据定义作出结论。

(2)图象法；借助图象直观判断.(3)复合函数单调性判断方法：设y = =若内外两函数的单调性相同，则『=/[§(%)]在x的区间D内单调递增，若内外两函数的单调性相反时，则y = f[g(x)~\在X的区间D内单调递减。

3、常见结论增函数/(x) +增函数g(x)是增函数；减函数f(x) +减函数g(x)是减函数；增函数/(X)-减函数g(x)是增函数；减函数/(x) -增函数g(x)是减函数。

若f(x)为减函数，贝Ij-f(x)为增函数；若f(x)>0且为增函数，则函数丄在英定义域内为减函数；/(-V)二、基础练习：1. 写出下列函数的单调区间(1)y - kx + h,(2) y = — , (3) y = ax1 -^-bx+c.X2. 已知f(x)=(—疋+3P + 4)x + 2£—1在R上是增函数，则k的取值范围.(-1, 4) _________________3. 函数/(x) = x2+(771-1)x4-2在(—00,4]上是减函数，则求m的取值范围. 虑-74. 已知函数f(x) = x2 + 2ar+2,%G[-5,5]±是单调函数.a的取值范围是 ______□5. 函数/(x)在(0, +-)上是减函数，求/(/—a+i)与/(亍)的大小关系是 W三、例题精讲： 题型1:单调性的判断：例1. (1)求函数y = -F+2|兀|+3的单调区间。