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《钱被风刮跑以后》第一课时教学设计北山二路小学项健康教学要求:1、会读课后的4个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、细细品读课文，体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗读课文，体会人与人之间真诚互爱的美好品德和良好的社会风尚。
教学重点：读懂课文，体会人与人之间互相帮助、互相关心的美好品德。
教学难点：体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理教学准备：教师准备课件。
学生课前了解80年代初期人们的生活水平。
与家人或朋友、同学交谈金钱的话题，感知周围的人对金钱的观点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认读生字，理解词语，读懂课文，体会文章的思想感情。
教学过程：（课前谈话）开课之前与同学聊聊新版5元钱的图案。
认识课件中的80年代的5元钱。
以及5元钱在不同的年代能买到什么商品。
一、导入新课，板书课题（课前板书课题）同学们，今天我们学习一篇与钱有关的课文，这是发生在上个世纪80年代的一个真实的故事。
（齐读课题）1980年1月20日，在长春的大街上，一位农民老大爷的钱被呼呼的北风刮得四处飞扬,人们顶着寒风上演了感人的一幕。
同学们想学习课文吗？我想同学们学完课文之后一定受益匪浅。
二、检查预习情况1、课文预习好了吗？好！请看大屏幕。
（出示课件）趔趄瞅着诧异喧腾霎时间爽朗突如其来喜出望外那些同学会读？指名同学逐个认读。
几个同学读准字音之后，再齐读一遍。
2、生字字音读准了，课文读熟了吗？课文一共有几个自然段？请六个同学朗读这六个自然段。
其他同学注意听他们朗读中有没有错误，然后思考：课文讲了一件什么事？课文读完之后反馈，回答问题：课文讲了一件什么事？两名同学回答之后，教师小结并板书：行人抢钱——送还大爷3、课文的主要内容了解了，那么，在预习中你有什么问题呢？学生自由提出问题。
当学生提出词语理解方面的问题时，可以请同学帮助，或者当时指导学生运用联系上下文、换词等方法来学习。
当学生提出涉及理解课文内容方面的问题时，就简短的写在黑板上。
浙教版道德与法治第二单元第1课《我来画棵家庭树》（式2课时）教学设计一. 教材分析《我来画棵家庭树》是浙教版道德与法治第二单元第1课的一节课。
本节课的主要内容是通过画家庭树的方式，让学生了解和掌握家庭的关系、结构以及家庭的重要性。
教材内容主要包括家庭的关系、家庭结构、家庭的功能和家庭的重要性等方面。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解家庭，认识到家庭的重要性，增强对家庭的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一定的道德与法治知识，对家庭有一定的了解。
但学生对家庭的认识和理解程度不同，有的学生对家庭的认识比较片面，有的学生对家庭的重要性认识不够。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生全面、深入地了解家庭，认识到家庭的重要性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、结构、功能和家庭的重要性。
2.能力目标：培养学生画家庭树的能力，提高学生对家庭的认识和理解。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、结构、功能和家庭的重要性。
2.教学难点：如何让学生深入理解家庭的重要性，培养学生的家庭观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解家庭的重要性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生对家庭的认识和理解。
3.实践教学法：通过让学生画家庭树，提高学生对家庭的认识和理解。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学PPT，家庭树的模板，彩色笔等教学用品。
2.学生准备：学生需要准备好自己的家庭信息，如家庭成员的名字、关系等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，如：“你们觉得家庭对你们来说意味着什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现家庭的关系、结构、功能和家庭的重要性等内容，并进行讲解。
同时，教师可以邀请学生分享自己的家庭信息，让学生更好地理解家庭的关系和结构。
浙教版道德与法治第二单元第1课《我来画棵家庭树》（2课时）说课稿一. 教材分析《我来画棵家庭树》是浙教版道德与法治第二单元第1课的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过画家庭树的方式，了解和认识自己的家庭背景，亲情关系，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
教材中提供了丰富的素材和活动设计，帮助学生更好地理解和体验家庭的重要性。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对家庭有了一定的认识和理解。
但他们对家庭的理解多停留在表面，对家庭的关系和责任的认识不够深入。
此外，学生对绘画活动的兴趣较高，通过绘画活动，可以激发他们的学习兴趣，增强他们对家庭观念的认同感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家庭的关系和结构，通过绘画家庭树，认识和表达自己的家庭背景。
2.过程与方法：学生通过观察，思考，实践的过程，培养观察力，思考力和创造力。
3.情感态度价值观：学生能够体验家庭的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过绘画家庭树，表达自己的家庭背景。
2.难点：学生能够深入理解家庭的关系和责任，培养家庭观念和家庭责任感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法，以绘画活动为主线，引导学生观察，思考，实践。
通过小组合作，讨论交流，教师指导等方式，帮助学生深入理解家庭的关系和责任。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同类型的家庭图片，引导学生观察和思考家庭的结构和关系。
2.活动一：学生分组讨论，分享自己的家庭背景，家庭成员和家庭关系。
3.活动二：学生根据讨论的结果，绘制自己的家庭树。
4.活动三：学生展示自己的家庭树，分享家庭的故事和感受。
5.总结：教师引导学生总结家庭的关系和责任，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
七. 说板书设计板书设计以家庭树为主，突出家庭的关系和责任。
在板书的旁边，可以加上相关的关键词，如家庭成员，家庭关系，家庭责任等。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的绘画作品和课堂表现进行。
人教版八年级语文上册第一课教案第一篇：人教版八年级语文上册第一课教案人教版八年级语文上册第一课教案中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。
茫茫人海中，有缘才能相识，这份师生之缘非常值得我们去珍惜。
下面是小编整理的人教版八年级语文上册第一课教案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。
同学们好!以后就由我和大家一起学习语文(自我介绍)。
如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。
今天是新学期的第一课。
我主要是和同学们一起来探讨怎样学习语文。
初二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻--因为在初中阶段，它的大部分教学内容都是在二年级进行的，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，珍惜时间，充分利用。
在初一至初二平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。
尤其，语文的学习，它是一个长期积累的过程，想要一蹴而就几乎是不可能的，需要同学们有明确的目标，并锲而不舍地去达成。
1、师：同学们经过从小学到初一的语文学习，对这一学科应该比较了解。
哪些同学对语文学习兴趣浓厚?说说你感兴趣的方面。
哪些同学觉得自己学习语文比较吃力?在哪些方面不够得心应手?2、通过师生交流可以把语文学习概括为两大方面：⑴阅读(现代文、古文诗词)⑵写作3、教师简单讲述二者的相互影响和相互促进，从而对学生提出学习要求：①.广泛而大量的阅读。
②.有所取舍的精读。
③.美文、诗词的背诵。
④.定期整理读书笔记、摘抄。
⑤.通过日记或周记记录生活点滴，作为写作素材。
⑥.与优秀范文进行比较，突破自己的写作瓶颈。
①某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。
这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。
”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。
八年级语文开学第一课教案八年级语文开学第一课教案金秋送爽，瓜果飘香。
在这个硕果累累的季节，我们又迎来了一个崭新的学年。
下面是小编帮大家整理的八年级语文开学第一课教案（精选5篇），大家一起来看看吧！八年级语文开学第一课教案1教学目标：1.了解课堂文化的重要性和作用；2.掌握课堂文化的基本要素和规范；3.培养良好的学习态度和行为习惯。
教学重点：1.课堂文化的概念和特点；2.课堂文化的基本要素和规范。
教学难点：1.如何培养良好的学习态度和行为习惯；2.如何营造积极向上的课堂氛围。
教学准备：1.课件、投影仪；2.教学素材：课堂文化的案例、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍新学期的课程安排和学习目标；2.引导学生回顾上学期的学习情况，思考学习中的困难和问题。
二、讲授（20分钟）1.教师向学生介绍课堂文化的概念和重要性，引导学生思考课堂文化对学习的影响；2.教师分析课堂文化的基本要素和规范，如尊重、合作、积极参与等；3.教师通过案例分析和图片展示，让学生了解课堂文化的具体表现形式。
三、讨论（15分钟）1.学生分小组讨论并总结自己对课堂文化的理解和认识；2.学生就课堂文化的要素和规范展开讨论，提出自己的见解和建议。
四、展示（10分钟）1.学生代表向全班展示小组讨论的成果；2.教师对学生的观点进行点评和总结。
五、巩固（10分钟）1.学生分小组进行角色扮演，模拟不同的课堂情境，展示良好的课堂文化；2.教师对学生的表现进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调课堂文化的重要性；2.学生进行自我评价，思考如何在以后的学习中更好地遵守课堂文化规范。
教学小结：通过本节课的教学，学生对课堂文化有了更深入的认识，明确了良好的学习态度和行为习惯的重要性。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生积极参与，展示了良好的课堂文化。
然而，教学中还可以更加注重学生的实际操作和互动，提高学生的参与度和学习效果。
小学二年级上册语文《风》教学设计范文5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编为大家整理的小学二年级上册语文《风》教学设计，希望对你们有帮助。
小学二年级上册语文《风》教学设计1教学目标1、运用综合识字的方法，认识本课生字。
2、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。
3、续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。
教学重点1、会认本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。
2、续编小诗。
教具准备：生字卡片、感知风的图片课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，喜欢猜谜吗?老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。
它是什么?(出示课题)风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。
大家想知道它在哪，在干什么吗?二、初读感知1、初读课文跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。
请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。
(课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。
要求学生看画面倾听) 想自己走入文中去了解风吗?(自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。
)(字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏)2、检查字词。
(颤动、起波、游戏)看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。
和文中的生字交上朋友了吗?(同桌互相检查生字认读情况。
)愿意接受老师的挑战吗?(字卡)(懂得的就大声地读出来。
开火车读) 真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。
)表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。
三、感知课文，体会风就在我们身边(一)勾画描写风的句子同学们，你们读得又响亮又好听。
八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》一等奖说课稿《八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》一等奖说课稿我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一、说教材这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。
作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：知识与能力目标：学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。
情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
重、难点的确定：学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。
同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习本课的写作方法。
二、说教法如何突破教学重难点呢？我用了以下方法：1、多媒体直观教学。
文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2、课堂活动以诵读为主。
让学生在课堂上充分的诵读。
在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
三、教学设计1、观赏视频导入新课俗话说：好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就有一个责任——那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：同学们，今天老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。
教学解析语文第二册第一课教学目标：通过本节课的学习，学生应能够理解并掌握课文《小蝌蚪找妈妈》的内容，并能够运用所学的知识进行相关的阅读和写作活动。
同时，培养学生的想象力和创造力，提高其语言表达能力和阅读理解能力。
一、导入（3分钟）本节课的导入环节主要通过图片展示，让学生观察图片内容并进行描述，以引发学生对课文主题的思考。
二、新课呈现（10分钟）本节课的新课呈现以课文朗读为主，通过教师的语音朗读和动作表演，引起学生的兴趣并激发学生的阅读欲望。
同时，在朗读过程中，教师应适时停顿，让学生进行合理推断和预测。
三、课文解读（15分钟）本节课的课文解读重点介绍课文的主要情节和人物形象，引导学生理解课文中所描述的蝌蚪找妈妈的经历，并分析课文中蝌蚪通过自己的努力最终找到妈妈的内涵。
四、课文鉴赏（15分钟）本节课的课文鉴赏环节通过与学生互动交流，让学生表达对课文的感受和理解，提高学生的阅读体验。
在交流过程中，教师应积极引导学生发表自己的见解，并对其观点进行适当的肯定和指导。
五、相关阅读活动（15分钟）本节课的相关阅读活动主要根据课文的主题和情节设计，让学生进行有针对性的阅读训练。
例如，要求学生选择一篇与蝌蚪成长有关的短文并进行阅读，在阅读过程中，学生要注意提取关键信息，理解文章的主旨，并进行适当的归纳总结。
六、写作训练（15分钟）本节课的写作训练主要围绕课文的内容和主题展开，要求学生根据课文中的情节和人物形象进行写作，可以选择描写蝌蚪找妈妈的过程，或者构思并编写蝌蚪和妈妈之间的对话。
在写作过程中，学生应注意语言的规范和准确性，尽量运用所学的知识进行表达。
七、拓展延伸（10分钟）本节课的拓展延伸环节可以通过引导学生进行相关课外阅读，或者介绍与课文相关的电影或动画片，进一步培养学生的阅读兴趣和开拓学生的视野。
八、作业布置（2分钟）本节课的作业布置主要以阅读和写作为主，要求学生选择一篇有关自己生活的短文进行阅读，并根据课文中蝌蚪找妈妈的经历，写一篇100字左右的作文，表达自己对成长和家庭的理解。
语文教案《金钱的魔力》教学实录【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】师：有一种东西是谁也离不了的尤其是生活在城市里的人们衣食住行离开它寸步难行这种东西就是……”生齐：钱板书：金钱师(环顾同学)：你喜欢金钱么?(教室里立即活跃起来)生：我喜欢金钱因为有了钱可以给我买很多好衣服让我更漂亮生：我喜欢金钱有了钱我可以买很多玩具生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以买很多书让自己变成一个有知识的人一个高雅的人生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以住最漂亮的房子还可以让我们到世界各地去开眼界”师：对呀周游列国的滋味那才叫美呢(老师做出一副向往的样子教室里又是一片笑声)【品味魔法的力量──初识魔力】师：看来同学们都比较喜欢钱这节课我们更深一步地走近它去感受感受它身上的一种力量(把题目补充完整指名读)师：(若有所思地)我好像听出来了大家在读题目的时候都在强调一个字──生齐：魔师：魔可以组成什么词?(教室里小手如林：“魔术”“魔法”“魔鬼”“妖魔鬼怪”“魔杖”……)师：妖──魔──鬼──怪一部电影里特别多?生齐：西游记师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别?生：长的奇形怪状青面獠牙有的还是红头发生：他们会很多魔法比如会吞云吐雾生：会腾云驾雾会呼风唤雨生：会上天入地来无影去无踪师：对像这样普通人不具备的力量就叫它魔力【上帝与魔鬼的游戏──感受金钱的魔力】师：但是金钱不是妖魔鬼怪它身上会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究同学们都读课文了这篇文章中有几个人物?他们分别身份?”生：有作者生：不是作者作者是马克·吐温只能说是‘我’师：对作者马克吐温是美国著名的作家这篇文章选自他的小说《百万英镑》文中的我叫“亚当斯”生：还有托德和老板‘我’是顾客托德是成衣店的伙计老板是成衣店的老板师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文完成你手中的作业出示：因为没有钱我托德老板;因为有了钱托德老板我(学生读书填写然后交流汇报)生：因为没有钱我很胆怯托德看不起我老板对我不理不睬;因为有了钱托德见到我眉开眼笑老板对我应勤招待我很自信地走出成衣店生：因为没有钱我被别人看不起托德一脸刻薄的表情对我老板根本就不屑于走出来;因为有了钱托德殷勤的招待老板亲自给我找衣服量尺寸我像上帝一样得到了最好的服务生：因为没有钱我被人当作乞丐托德恨不得把我赶出去老板不出来见我;因为有了钱托德马上由刻薄变得热情老板更是殷勤的招待我并把我送出门我心中很快乐师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案同学们真了不起我知道这些感受是不会凭空得来的你们都是从些语段中得出的呢?生：我从第一段“我等候着一直等到他把手头的事办完他才领着我到后面的一个房间去取出一堆人家不肯要的衣服选了一件最蹩脚的给我”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯我们平时都知道顾客是上帝当我们要去买一件衣服时服务员都是把最好的衣服给我们唯恐我们不买可是托德拿出来的是最蹩脚的可见托德看不起我这是对我的侮辱但“我”没有挑剔虽然不合身因为是新的所以就想买下来可见我在托德面前小心翼翼师：他有一句话说得很好：顾客是上帝板书：上帝上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──生：说话做事理直气壮生：说什么仆人就要听什么生：说话应该是傲慢的师：至少不会像“我”一样说──生读：请你们通融通融让我过几天再来付钱吧我身边没有带着零钱哩(生读的声音很高亢一副理直气壮的神情)师：胆怯啊你什么时候胆怯过?胆怯的时候你做?生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯胆怯的时候我的声音很小好像只能让我自己知道生：我办了错事老师把我叫到办公室我的心里像小兔子一样跳得厉害我把头低下来看着自己的脚说话有点结结巴巴生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西不管有没有东西可踢师：是啊我们每个人都有过胆怯的时候虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西但我们知道他的声音──生：一定是很低的师：他的语气也许是──生：很不自信生：结结巴巴师：好了再读读“我”的话体会体会学生读指名读不少同学读得结结巴巴言谈之间显得局促不安师：面对着胆怯的、局促不安的我托德呢?生：傲慢生：刻薄生：十分看不起我生读读中出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道：“啊是么?哼当然我也料到了你没有带零钱我看像你这样的阔人是只会带大票子的”师：读着这段话你的眼前出现了一个什么样的人?生：一个瘦瘦的男人斜眼看着“我”一脸的不屑还故意拖着长声尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气生读(掌声)(一些同学不由自主在模仿)师：其实啊同一句话不同的人就有不同的读法而且能表达出同样的意思比如“啊”这个字要想表达讽刺就有很多种读法大家试试(教室里立即“啊”成一片有的同学还在尝试不同的读法) 师：其他句子也是一样的读书就要读出自己的特点谁再来试试让大家感受到这就是托德(学生又读每人都有不同的读法)师：这我就有点想不明白了刚才这位同学还说“顾客是上帝”──生：现在托德把“我”看成是乞丐了生：那里还是上帝啊托德只想抓紧时间把“我”赶走他看到的不是上帝是魔鬼师：是乞丐是魔鬼上帝变成了魔鬼同学们现在你最想了解什么?板书：魔鬼生：让“我”由上帝变成了魔鬼?生：“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?生：“我”是一个怎样的人?师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?(没有人举手)师：我给大家带来了一段描述我们不妨来读读出示片：二十七岁那年我正给旧金山的一个矿业经济人打工…………我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光有一天我胆子太大了结果把小船远远驶进了大海夜幕降临当我几乎绝望的时候一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我漫漫的旅途风狂雨暴他们不要我的船钱干普通水手的活用这个办法抵账到伦敦上岸的时候我破衣烂衫兜里只剩了一块钱连吃带住我用这一块钱顶了二十四个小时再往后的二十四个小时里我就饥肠辘辘无处栖身了第二天上午大约十点钟光景我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭这时候一个保姆领着孩子路过那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道不用说我停了下来满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿我口水直淌肚子里都伸出手来全心全意地乞求这个宝贝儿可是只要我刚一动弹想去拣梨总有一双过路的火眼金睛明察秋毫我自然又站得直直的没事人一样好像从来就没在那个烂梨身上打过主意这出戏演了一回又一回我就是得不着那个梨我受尽煎熬……师：如果让你用一个词来描述这时的“我”你说?生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……师：托德的眼睛多犀利啊他一眼就看出了“我”的处境说不定在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈我听到了他在心中说──生：里来一个穷人还进我们店买衣服哼也不照照镜子看看自己能不能买得起生：真倒霉这样的人来买衣服?我不能卖给他他一定付不起钱生：对我不理睬他让他自己没趣走开生：我得给他看最难看的衣服对他说最难听的话把他赶走师：所以他才摆出一副刻薄的嘴脸说──(齐读托德的话)师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?(上帝、魔鬼)生：因为没有钱我从上帝变成魔鬼生：金钱把上帝变成魔鬼生：金钱具有魔力能把上帝变成魔鬼师：但是当我把钱递过去托德的那张脸啊马上发生了变化我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象那就拿起书一起读──(生读)师：用一个词或一句话形容一下托德的表情生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……师：同样是写笑我们平时都写?生：笑得眼睛眯成了一条缝生：笑得脸上开了花生：笑得脸像一个红苹果师：马克吐温先生写的呢?(生读)发现什么了么?生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的有折纹有皱纹有螺旋纹让我们读者感觉到有点可怕生：虽然是在笑但我们感觉笑得一点也不好看很滑稽生：让人讨厌师：你们的意思是──生：没见过这么写笑的生：感觉写得很与众不同生：从笑中就能感受到这个人很狡猾师：我想“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确我明白了你们觉得抓住皱纹写的方法很妙是么?其实还有更妙的地方呢看看这?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩仔细看看它有什么特点记在心里再往下读读课文相信你能发现更妙的地方生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候这个笑容马上牢牢地凝结起来了变得毫无光彩恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”这句话写得妙凝结起来的熔岩十分难看如果一个人的脸是那个样子也很难看生：读了这句话想到刚才看到的凝结起来的熔岩有折、有皱看着就让人难受生：而且还爬满蛆虫让人恶心(学生边说边作出厌恶的神情)生：想起来就让我浑身发抖生：好恐怖的一张脸师：同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化引起变化的根源?生齐：钱师：现在你最想知道的?生：这是一张多大的钞票?生：为什么这张钱能让托德出现这么大的变化?师：我们就来看看这是一张怎样的钞票小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”英镑是目前国际上流通的最大的货币单位与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下XX年8月24日外汇牌价：出示：100英镑=1501.3人民币师：如果不考虑贬值问题两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币(学生惊叹)师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期也就是比小说所写年代晚50年大约是1850年左右英国的平均工资当时人均月收入72英镑年薪约860英镑那么百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算(学生紧张的计算然后窃窃私语很多孩子不相信的样子) 生：1000多年师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票所以在托德的眼睛里这简直是一张天文数字的钞票啊难怪他在接钞票时──(读)在看清数字时这个笑容──(读)师：老板呢?他看到这张钞票的表现又呢?生读生：我看到了一个惊喜过度的老板“他望了一眼吹了一声轻快的口哨”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨老板也算是一个有身份的人他吹口哨说明得意忘形了师：是啊英国是一个很注意绅士风度的国家等意忘形了生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里一件一件衣服被他扔到地下满地都是他一边扔一边自言自语地说话师：是“我”的出现让老板高兴么?生：不是是那张钞票让老板高兴师：其实他看到的那里是一张钞票啊它通过钞票看到了很多很多……生：他仿佛看到别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜生：他仿佛看到天上在下着金钱他就坐在钱堆上金钱堆满了整间屋子生：他仿佛看到自己也成了富人开着奔驰住在最高级的宾馆酒店全英国的人都尊敬他见到他都脱帽行礼生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界还来到了我们中国师：是啊在老板的眼睛里他看到的已经不是一张钞票了而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了而是能够给自己带来钱财的百万富翁了所以老板的话说得那么好听自己读读体会体会老板会说这番话(生自由读指名读)生：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁托德简直是傻瓜──天生的傻瓜老是干出这样类事情把每一个大阔佬都从这儿撵跑了因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉老是没有这个眼光”(生读得很平淡)师：从老板这几句话你读出什么呢?生：我感觉到他在埋怨托德说他没有眼光生：我感觉到老板对托德的表现很气愤生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”他怕“我”走掉不在这里做衣服师：是啊所以他说这几句话一定语气?生：气愤生：生气(再指名读几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后继续往下读)生：“啊我要找的那一套在这儿哩请您把您身上那些东西脱下来吧先生把它丢到火里去吧请您赏脸把这件衬衫穿上还有这套衣服正合适好极了──又素净又讲究又雅致简直就像个公爵穿得那么考究”……(学生读得比较慢但是语气很高兴)师：同学们都读一读这三句话体会体会每句话说的品味一下老板是说的(学生读体会)生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了他一定特别高兴生：从前面看他在一大堆衣服里翻找可见找得很困难现在终于找到了所以应该是喜出望外更恰当师：让我们感受到你的喜出望外(学生示范读──再读)生：第二句中用了“请”、“您”感受到老板是很有礼貌的说话恭恭敬敬师：或者说──毕恭毕敬还体会到什么呢?(学生在思考)同学们建议大家把二三句连起来读一读同样是说衣服老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”但说“我”身上穿的衣服是“东西”师：你对语言真敏感不同的词语就表达着不同的情感我相信你也能体会出来生：第二句要点厌恶第三句才是真正的毕恭毕敬生：虽然都是毕恭毕敬但第二句把衣服说成“东西”我可以想到他很厌恶这些“东西”所以语气也许是毕恭毕敬的但脸上可能带着看不起的样子生：我想他说这些话的时候也许语速很快师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──(生读再读然后继续往下读)生“……不过那都没有问题我们不能叫一切事情老照我们……我是说老照他们……哈裤子没有毛病非常合您的身先生真是妙不可言再穿上背心啊哈又很合适再穿上上衣──我的天您瞧吧真是十全十美──全身都好我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢”(掌声)师：大家把掌声送给你了我还想问你一个问题你觉得这里两处省略号表示什么?生(想了想)：好像应该是吞吞吐吐生：他不知道说才好师：是的读书的时候标点符号是不能忽略的它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西这几句话里还有一个标点符号用的特别多生：感叹号师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客生：我不明白这个人既然是一个身无分文的人又会是一个百万富翁?师：同学们说得好你问得也好其实当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么?还有大家都关心的这张钞票是来的呢?同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了且不管以后发展也不管钞票的来历我们只看现在现在在老板的眼睛里“我”还是魔鬼么?生：不是是上帝师：是啊没有钱我从上帝变成魔鬼有了钱我由立即由魔鬼变成上帝【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：金钱的魔力就这么大几百年前莎士比亚就曾经这样说过──“金子只这一点点儿就可以使黑的变成白的丑的变美的错的变对的卑贱变成高贵老人变成少年懦夫变成勇士”──莎士比亚生读师：威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘或者是一些小纸片本来是不具备什么价值的人的心灵和精神是金钱不能买到的但是对于大多数没有钱的人来说他们却无法记住这个最简单的道理当一个人一败涂地而流浪街头无法找到工作的时候从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神就能看出他的精神有了某些变化他在正常有职业的人之中总是很自卑总是陷在一种消极的情调中”师：其实金钱的魔力还远不止这些再看看我们的社会科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑既然金钱的力量这么大是不是一切都可以用金钱买来?生：纯真的友情金钱买不来生：一个人的健康和生命金钱买不来生：一个人的知识金钱买不来生：家庭的幸福好的学习成绩金钱买不来生：智慧是不能用金钱来买的师：学到这里我相信同学们对金钱一定有了自己的认识把你的认识写下来吧一会我们来交流生：金钱是一张具有魔力的纸他能把一个人送进监牢也能让一个人变得高贵追求金钱是我们的一个目标但不是唯一的目标生：钱不是万能的但没有钱是万万不能的钱是一把人生天平善待金钱就是善待自己生：钱有的时候是魔鬼有的时候是天使可以让你一夜致富也可以让你走向邪路生：一个人华丽的外表可以用金钱买来然而金钱买不来纯洁的心灵生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪所以钱是身外之物不是我们的人生目标生：前无非就是一张纸片唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字但是有的人却为他奋斗一生有的甚至丢了生命生：不是一切都能用金钱买来也不是一切都能用金钱衡量珍惜我们的友谊、生命和幸福那是金钱所不能买到的师：同学们说得真好你们的感想也带给我不少启发谢谢你们下课【《金钱的魔力》结尾二】说明：《金钱的魔力》在以后的执教中各环节都发生了变化其中变化最大的是结尾因时间关系没时间全部整理所以就借原来的树枝开出一朵小花把结尾整理出来贴在原帖的后面朋友们莫怪师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客师：是的当作者出门的时候老板这个殷勤呢──生读文章最后一段师：(如释重负的)终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了“我”要走了师：(猛然想起似的)同学们我很想知道“我”是走出这个成衣店的呢?生：一定是大摇大摆趾高气扬地走出去的生：我想他穿着笔挺的西服戴着高档的礼貌气昂昂地走出去了生：他一定像一个王爷一样神气十足地走了出去师：(频频点头微笑着)还记得“我”是进来的么?生：“我”进来的时候穿着破烂的衣服很胆怯生：我对那个怠慢我的伙计还得说“请您通融通融”师：是啊在这一出一进的时间呢就发生了这么巨大的变化(神秘地)“我”是越走越远了店门口会是一幅什么画面呢?生：我走出很远了老板还满脸堆着笑对着我摇手扯着嗓子喊：“再见了先生再见了再来呀”生：所有的伙计都跟着老板送了出来他们的身体向着我走去的方向90度鞠躬脸上都在想托德一样笑着笑容凝固在脸上了好像也收不回去了生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再见生：作者的背影看不见了老板一下子就跳了起来说：“天啊百万富翁天啊它在我们这里做衣服……”(同学们大笑)师：我想同学们一定还记得我刚进来的时候他们的态度(学生举手但老师没有找同学发言)师：我相信大家忘不了知道么?态度的变化决定着他们身分的变化没有钱的时候我是……(我拖长声音但是并不往下说而是用眼睛在同学们脸上搜索着)生：没有钱的时候“我”是乞丐托德和老板是上帝一样趾高气扬板书：乞丐上帝师：有钱的时候就变了……(同学们受到了启发纷纷举手)生：有钱的时候“我”从乞丐变回到上帝而老板他们变成了仆人板书：上帝仆人师：引发他们的变化的根源是──生：钱板书：钱【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：是啊在老板和托德他们的眼睛中谁有钱谁就是上帝所以他们这样做的目的只有一个──生：(异口同声)赚钱师：是的老板所有的行为都是为了赚钱(不解的)可是你们说老板想赚钱这错了么?生：没有错不赚钱他们就不能过好好生活生：不赚钱他的这个店就会关门。
第1课钱学案（含答案）第1课钱王则柯核心素养目标语言目标阅读课文，疏通文意，筛选重要信息。
思维目标了解钱的“经济学脉络”，认识钱在经济发展的新时代所带来的问题，对“钱灾”有清醒认识。
审美目标学习文章运用的论证方法，并分析其作用。
激趣导入清代文学家袁枚有一首诗，叫咏钱。
诗中写道“人生薪水寻常事，动辄烦君我亦愁。
解用何尝非俊物，不谈未必定清流。
空劳姹女千回数，屡见铜山一夕休。
拟把婆心向天奏，九州添设富民侯。
”前两联作者认为饮食为家务之事，是人生日常所难免的，如事事谈钱，就感烦愁了；但是如能对钱有正确认识，处理得当，钱是有意义的，是美事，闭口不谈，未必就能显示清白与清高。
后两联则体现了诗人追求共同富裕的一种境界。
在封建社会，这种一反常人对钱的态度很有新意，同时期望人人共富的思想也很先进。
今天，我们又该如何看待钱呢现在，就让我们走进王则柯的文章钱，来探讨一下这个问题吧。
本文共分为三部分，请结合课文在下图空缺处填出相应内容。
答案纸币泡沫经济金融危机制度规范微任务活动一学会筛选和整合信息1请结合文本内容，填写“钱”的形态变化表。
贸易变化最早贸易地区贸易早期世界贸易出现钱商电子化贸易形态变化答案贸易变化最早贸易地区贸易早期世界贸易出现钱商电子化贸易形态变化兽皮.贝壳“交子”黄金.白银票号电子符号2.“钱”的形态变化会导致人们生活方式的改变，结合文本内容，填写下列表格。
形态变化对人们生活方式上的影响使用兽皮.贝壳.金属等实物纸币出现“钱”开始符号化.电子化答案形态变化对人们生活方式上的影响使用兽皮.贝壳.金属等实物交易范围很小，携带.保存和使用极不方便。
纸币出现交易快捷方便，交往范围进一步扩大，极大地方便了人们的贸易和生活。
“钱”开始符号化.电子化经济活动极大丰富，社会上的贸易范围扩大，经济运行效率提高，也带来了极大的风险。
微任务活动二分析文中的论证方法3本文围绕着“钱”，从钱的“经济学脉络”和政治思想.道德.法律.教育等方面分析问题。
