论成人学生出勤率低的原因及对策

大专课程 设置模式 ， 即按学科体系设置课程 ， 未考虑 当地经济
发展的需要 以及职业岗位群所需要的职业能力 。按这种模式设 置课程 ， 以体现成人教育的特点以及成 人学生的需求 ， 难 在某 种程度上成 为普通专科 的“ 压缩饼干” 缺乏针对性 、 ， 实用性 ， 难 以激发成人学生 的求 知欲 。而且在课程开设顺序上 ， 仍是先上 基础理论课 ， 再上临床应用课 ， 易使成人学生觉得枯燥无 味， 缺
普遍反 映成人 学生出勤率低 ，这必 然会影响到人 才培养的质 量 。因此 ， 如何提高成人 学生 出勤率应引起广泛关注。
１ 成人 高 等教 育护 理 大 专 生 出勤 率 低 的主 要 原 因
１１ 只 重视 文 凭 ， 注重 能力 ． 不 ．
有小 ， 承担着多种角色 ， 致使他们每天既忙于 日常的护理工作 ， 还要承担繁重的家务 。由于护理工作必须三班倒， 而成人 高等
积极倡 导采 用讨 论式教学法和案例教学法 ， 变学生被动接 受知识为主动思 考、 习， 学 提高学生学习积极性 ， 有效提高课堂 教学质量 。如讨论式教学法的基本做法是 ： 在课堂上 ， 由教师 先
介绍有 关的背景 知识 或不 同的理论 、 主张 ， 然后提出问题 ， 在教 师的引导下 ，学生发表 自己的意见 ，最后由教 师进行点评 、 总
其 自身特色。
结 。在教学实践 中 ， 教师要采 取符合成人高等教育特 征的教学 方法 ， 因材施教 。 对学生在实际工作 中遇到的问题 ， 从理论上归 纳、 升华 ， 举一反三 ， 把传授 知识和培养能力有机结合起来 ， 引
目前 ， 合成人高等 医学教育 的专用教材不 多 ， 多数 院 适 大
校采用普 通高等 医学教育教材 ， 的甚至采用医学高职高专教 有

李 伯 勇
（ 天津 市河 西 区职工大 学 ， 天津 市 ３ ０ ０ ） ０ ２ ３
摘 要 ： 成 人 大 学 生心 理 健 康 问题 的 主 要 表 现 为 出 勤 率 低 ， 学 矛盾 突 出 ， 理 压 力 过 大 ； 显 的 自卑 感 和 心 工 心 明 理 不 平 衡 ； 习上 的倦 怠 和 消极 不 满 的 情 绪 。要 优 化 成 人 教 育 的 育 人 环 境 ， 强 成 人 学 生 的 满 意 感 和 成 就 感 ； 分发 学 增 充
学 生 的 通过 率想 出 一 切 “ 法 ” 造 成 学 生 更 加 产 生 了不 劳 而 获 的思 想 。更 加 不 出勤 。 办 。
（ ） 试原题太 多 二 考
Hale Waihona Puke 各 种 成 人 考 试 （ 自考 外 ） 题 都 太 多 ， 成 有 的 同 学 出 勤 很 好 ， 考 试 成 绩 一般 ； 有 的 同学 出勤 很 不 好 ， 至 平 出 原 造 但 而 甚 时 根 本 就 不 来 ； 试 成 绩 也 不 差 。有 时 可 能 比平 时 来 的 同 学 成 绩 更 好 。大 大 地 挫 伤 了 出 勤 好 的 同 学 的 积 极 性 。 使 得 考 出 勤好 的 同 学也 不 想 来 了 ， 终 形 成 恶 性 循 环 。 最
挥 成 人 学 生 的 主体 作 用 ， 强 学校 人 际 关 系 的和 谐 感 ； 增 引导 成 人 学 生进 行 自我 调 节 ， 轻 心 理 压 力 。 减 关 键 词 ： 成 人 大 学 生 ； 理 健 康 ；教 育对 策 心 中图 分 类 号 ： ９ ２ Ｃ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ８ Ｘ（０ ９０ —０ ３ —０ １７ —５ ２ ２ ０ ）３ ０ ７ ３

试论我国高校教学出勤率低的成因及对策探讨论文关键词：高校教学出勤率低成因对策论文摘要：近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，从事高等教育管理工作的人员普遍反映学生的出勤率不高，这直接影响课堂教学效果，最终影响到对学生素质的培养以及能力的提高，因此，探寻学生出勤率低的原因及解决对策变得越来越迫切。

影响高校教育教学质量的一个重要因素是学生出勤率的问题，学生出勤率的上下与学生的学习目的、学习心理以及学校的规章制度、教师的教学水平等方面有一定的关系。

一般而言，新生在入学之初，对学校、对新的学习方式及所学专业都有一种强烈的新奇感，其真实的学习目的在于将学到的知识更好地运用于以后的工作实践之中，因此，新生的出勤率总是比较高的。

但相比之下，老生已逐步了解学校所提供的各种教学资源以及相关的教学制度，这在一定程度上影响了其出勤率。

另外，就课程而言，公共课出勤率往往比较低，专业课出勤率比较高。

同时，还有局部学生在学习态度上存在偏差，他们在心理上没有为学习做好准备，学习目的不够明确、学习态度不够端正，学习积极性不高，这些因素都严重威胁到了高校课堂出勤率，威胁到了学校的教育教学质量。

笔者认为，要想解决出勤率低的问题，必须从学校、教师、学生本身三方面全方位抓起。

一、学校方面为了解决出勤率低的问题，学校应该进行多方面的努力。

1、制定相关的管理制度。

学校必须出台相关的政策，制订出更加符合新时期教育模式的切实可行的规章制度，以标准教育现状并以此约束学生的缺勤率。

对建立健全考勤和请假制度，学校领导应该在各种场合反复强调，要求任课老师、班主任、教育管理人员和学生干部高度重视，并将班主任考勤，任课教师考勤与学生考勤结合起来。

比方，在期中期末成绩考试中参加可量化的学生课堂表现，甚至将其与毕业挂钩，促使学生严格遵守学校规章制度。

在开展过程中，要不断提高出勤制度的针对性和可操作性，重新制订更加科学、更加周全、更加切实可行的出勤制度。

2、抓好入学教育的环节。

文_社科研究168摘要：学生的职责就是学习，而认真上好每一节课是最基本的任务，也是汲取知识、培养课程逻辑思维能力的最基本途径。

然而，近年来高校学生上课出勤率低的问题非常普遍，已成为高校教学与教育管理中不得不面对的“顽疾”。

本文以湖北文理学院为个案，分析了在校大学生上课出勤率低的原因，并在此基础上提出了具体的对策。

关键词：高校；上课出勤率；原因对策一、高校学生上课缺勤的原因分析1、学生自身因素1）心理问题。

目前，大学生中有较大一部分同学都存在着不同程度的心理问题。

多表现为性格孤僻，很少主动与人交流，不爱参加各类活动，每天生活在一个人的小圈子中，相较其他同学更容易受到挫折，且自我调节能力弱，易产生自卑，逃避的现象。

而一旦陷入这些情绪状态中，就可能出现逃课或者厌学情况，影响上课出勤率。

2）学习态度不端正、兴趣不浓厚。

部分学生由于高考成绩不理想或者志愿填报失误，没能考取理想院校和专业，而被调剂到了并不喜欢的院校及专业，因此就出现了厌学的情绪，从而经常逃课。

还有部分学生从高压的高中生活步入了大学后，缺少了高中的严格管理，未能尽快适应大学生活，没有树立正确的人生观和价值观，以为进了大学就高枕无忧了，抱着只求顺利毕业的想法，学习动力不足，逃课现象频发。

3）组织纪律观念淡薄。

现在的大学生多数是95后，且多为独生子女，家庭条件优越，没吃过苦，从小学到高中的所有事情几乎都是父母安排，缺乏独立成长意识和处事能力。

进了大学后，缺少了父母的管束，可自由支配的时间增多，自己做决定的事情也多了，造成学生自由懒散，没有组织纪律性，以自我为中心，导致逃课现象频发，上课出勤率不高。

4）学习目的功利性强。

目前多数学生都过于浮躁，太重视眼前而忽略了长远发展，用功利性思想评判每一门课。

觉得哪一门课对自己很重要，就去上课，哪一门课不重要就不去上课，这就出现了高校流行的“必修课选逃，选修课必逃”。

5）考研考证。

目前，大学生面临巨大的就业压力，为了自己毕业后能找到一份好工作，一些学生大二以后就开始准备考研、教师资格证、四六级、计算机二级、考公务员、导游证、驾驶证等重要考试，而为了复习这些考试，这些学生便选择了逃课，从而忽略了很多必要的专业知识。

大学生出勤率低的原因分析及解决对策目前高等教育的质量引起多方面的关注，同时，大学生出勤率低又一次摆在了世人的面前，尤其是在前段时间发生的“杨帆门”事件后，如何提高大学生的出勤率又一度成为了一个热点话题。

标签：大学生出勤率对策据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。

逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。

面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。

在高校里，尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善。

出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。

“杨帆门”事件只是这一战争中的“冰山一角”，师生之间正是因为出勤率问题而引发了一场直接冲突。

于是，“如何提高出勤率”的问题摆在了我们面前。

（一）学生出勤率低的原因分析1.学生层面的问题。

一是在高等教育的大众化背景下，生源质量参差不齐；二是一些学生学习的自觉性差，表现为自控能力不强，自律意识淡薄。

在某些学生看来，上不上课是个人自由，忽视了选课过程其实是个人和学校、任课老师达成不成文协议的过程，上不上课已经不再是简单的个人自由问题了；三是由于出勤考核不严格，一些学生经常抱有侥幸的心理逃课；四是上不上课基本上都能通过课程考核，因此让一部分为了学分而学的学生的逃课有空可钻。

2.学校层面的问题。

第一，作为学校层面，一是教学管理规则执行不严，且对逃课和选课的作弊现象缺乏有效的处置办法；二是学校课程设置不合理或不适用，使学生缺乏学习兴趣或选择搭配不当；三是没有将教师上课的学生到课率加以计算，由此降低了教师为提高学生到课率的积极性。

第二，作为教师层面，一是利益原因使得很多教师热衷于科研，教学热情不够，课堂讲义多年不变，教学形式单一死板，不能吸引学生的注意；二是很多公选课或通识课程的任课教师缺乏表率作用，随意调课或停课。

浅谈大学生出勤率提高的方法大学生的出勤率对于他们的学业和个人发展有着重要的影响。

然而，如今大学生出勤率普遍偏低，很多学生因各种原因经常缺勤。

为了提高大学生的出勤率，我们需要探讨一些有效的方法。

本文将从创建积极的学习环境、建设有效的考勤制度、加强教师与学生的沟通和培养学生的自觉性等几个角度来探讨这个问题。

一、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于提高大学生的出勤率至关重要。

学校和教师可以通过多种方式来创建这样的环境。

首先，学校可以提供良好的学习设施和资源，例如图书馆、实验室和研究中心等。

这样可以为学生提供一个良好的学习环境，鼓励他们积极参与学习。

其次，学校还可以组织各种学术和文化活动，如学术讲座、文化节和体育比赛等。

这些活动不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的社交能力。

最后，学校和教师还可以利用现代技术手段，如在线教育和移动学习等，为学生提供更加便捷的学习方式和资源。

二、建设有效的考勤制度建设有效的考勤制度对于提高大学生的出勤率也非常重要。

一个好的考勤制度应该具备以下几个方面的特点。

首先，制度应该明确规定出勤的标准和要求，以便学生清楚知道自己的责任和义务。

其次，制度应该提供切实可行的考勤方法和工具，例如通过刷卡、签到、考勤系统等方式来实现。

这样可以方便学生进行考勤，并能准确记录，以便管理和评估。

第三，制度应该有适当的惩罚和奖励措施，以鼓励学生按时到校上课。

例如，对于迟到和旷课的学生，可以采取警告、扣分等方式进行惩罚；对于考勤率较高的学生，可以给予奖励和表扬。

最后，制度应该定期进行评估和调整，以确保其有效性和适应性。

三、加强教师与学生之间的沟通加强教师与学生之间的沟通也是提高大学生出勤率的重要环节。

教师可以通过多种方式与学生进行沟通。

首先，教师可以定期举办班会或座谈会，与学生交流班级和学校的相关事务，并听取学生的意见和建议。

这样可以增进学生对学校的归属感和责任感，促使他们更加积极参与学习。

关于班级上课出勤率的整改措施一、现象分析：在开学以来,同学们仍然存在逃课、旷课、迟到、早退等等的不良现象。

对此，我与一些同学做了很多沟通。

由此，我了解到目前同学们普遍存在的心理：1、学校或班级对学生的惩罚制度过轻，所以都存在着一定的侥幸心理，钻空子。

2、学习的积极性不高，普遍存在的是得过且过的心理。

3、学生的自我管理意识及能力欠缺。

二、整改措施：通过对这些心理及现象的分析，我联合几个班委制定了以下几项措施：1、定期开班会，进行必要的思想教育。

出勤率不高的一个重要原因就是思想认识不足，所以对大家要及时频繁的思想“改造”，及时遏制并纠正错误的思想2、班委要起到带头作用，同时定期评比，及时更换。

有个别班委（如：汤济宇）上课迟到及旷课的情况，同学们纷纷对此不满，甚至向他们学，这对同学的影响极其恶劣。

因此为了带好头，首先班委要做出模范带头作用，明确自己的职责。

班级内定期对班委进行考核，由同学为评委；对于必合格的必要时要及时更换。

3、对班级进行细化分组，如以寝室为单位，进行分组管理及评比。

在小组中由寝室长负责小组成员的监督与督促工作：首先，由寝室长对寝室成员的起床时间进行控制，负责早晨叫醒室友；到教室后，由寝室长负责向学委报告出勤情况，学委统计后再核查以确定最终人数，并对于缺勤的按每人二分进行扣除（注：每寝50分）。

同时由学委做好个人的出勤情况。

同时，每月开班会时都要对寝室进行评比，优秀的寝室将获得班费的奖励（室长加倍奖励）；对较差的要酌情予以处罚（室长加倍处罚）；并在班会上予以表扬和批评。

4、对于个人要赏罚分明。

在定期的班会中要对个人的出勤情况进行分析，对于无故旷课次数较多的处罚如下：首先，要进行的是罚款（充公为班费），每人每次20元，同时做3000字的检讨；同时要代同学们进行打扫卫生等活动；如果一再旷课，及时上报导员，通知家长。

5、特殊情况具体分析。

对于某些确实有特殊情况的学生，要酌情考虑，但必须要请假。

高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究【摘要】现如今，高职院校学生课堂出勤率一直是一个备受关注的问题。

本文通过对高职院校学生出勤率现状的分析发现，出勤率普遍偏低。

进一步分析了造成出勤率低的原因，主要包括学生自觉性不足和课堂管理制度不健全。

为了提高学生出勤率，本文提出了相关的管理对策，包括加强学生自觉性的培养和建立健全的课堂管理制度。

本文总结了提高学生出勤率的重要性，以及管理对策的有效性。

通过本文的探讨，希望能够引起高职院校对学生出勤率问题的重视，进一步完善管理措施，提高学生出勤率，提升教育教学质量。

【关键词】高职院校、学生、课堂、出勤率、现状、分析、管理对策、自觉性培养、课堂管理制度、重要性、有效性1. 引言1.1 背景介绍现在，我们正处于信息化和知识经济迅猛发展的时代，教育作为社会发展的重要支柱，对于培养高素质人才具有至关重要的地位和作用。

而高职院校作为我国高等教育体系中的一部分，其培养具备实用技能和职业素养的专门人才的任务尤为重要。

近年来，随着社会竞争日趋激烈，一些高职院校学生的课堂出勤率却呈现出下降的趋势，这种现象引起了学校和教育管理部门的高度关注。

学生的课堂出勤率直接关系到其学习效果和最终的就业竞争力，如何有效提高高职院校学生的课堂出勤率，成为当前亟待解决的问题。

本文旨在对高职院校学生课堂出勤率现状进行深入分析，并探讨引起出勤率下降的原因，提出有效的管理对策，以期为提高高职院校学生的课堂出勤率提供有益的思路和建议。

通过本文的研究，将有助于高职院校加强教育教学管理，提升学生综合素质和就业竞争力。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生课堂出勤率现状，探讨导致出勤率偏低的原因，以及提出有效的管理对策。

通过对学生出勤率进行分析和研究，可以帮助学校和教师更好地了解学生学习情况，并及时采取措施提升出勤率，提高课堂教学效果。

本研究旨在探讨如何加强学生的自觉性培养和建立健全的课堂管理制度，从而提升学生对学习的重视程度，增强课堂纪律，促进学生全面发展。

学生出勤差总结汇报学生出勤差总结汇报引言学生出勤是学习过程中的重要环节之一，出勤情况直接影响到学习效果和学业成绩。

本次总结汇报的目的是回顾分析学生出勤差情况，找出问题及原因，并提出改进措施，以期能够提高学生的出勤率和学习积极性。

一、出勤差现状在本次统计中，我们对学生出勤情况进行了全面的调查和统计。

总体而言，学生出勤情况良好，但仍然存在一些出勤差的问题。

1. 缺勤人数较多在全校范围内，我们发现有一定比例的学生存在缺勤现象，特别是在某些特定时间段，如周一上午和周五下午，出勤率相对较低。

2. 迟到现象普遍存在学生的迟到现象也是一个较为突出的问题。

不少学生经常迟到几分钟或者错过了上课的一部分内容，这对于学习效果产生了不良影响。

3. 早退情况也较为普遍除了迟到，早退现象也比较普遍。

一些学生会在课程尚未结束前离开教室，这样既浪费了学习资源，也给其他学生带来了困扰。

二、出勤差的原因分析针对以上问题，我们进行了一系列的调查和分析，并总结了一些可能存在的原因。

1. 学生自身原因有一部分学生的缺勤、迟到和早退是由于个人原因引起的。

例如，性格内向的学生可能因为害羞而不敢积极参与课堂，而转移注意力；还有一部分学生因为疲劳、生病等原因而无法正常上课。

2. 学习内容设计不合理一些学生反馈，在某些课程中，老师的教学内容可能相对枯燥乏味，或者与实际应用、实际问题联系不紧密，导致学生产生了对上课无兴趣的情绪，从而影响了他们的出勤率和学习积极性。

3. 管理不善学校及各级管理者对于学生的管理可能存在不善之处。

例如，对于迟到和早退现象，管理者没有采取及时有效的措施予以纠正，导致学生产生了一定的“习惯性迟到”或“习惯性早退”。

三、改进措施建议在总结分析出勤差的原因的基础上，我们提出了以下改进措施建议，旨在改善学生的出勤情况和学习效果。

1. 学生个人自我管理能力的提升学校可以通过举办一些学习管理的培训班，帮助学生提升自我管理能力，培养良好的学习习惯。

俗 话 说 ： “ 规 矩 不 成 方 圆 ”，各 成 人 高 等 院 校 无 都 制 定 了 相关 的规 章 制 度 对 学 生进 行 管 理 ，仅 以 东 莞 理 工 学 院 成人 教 育 学 院 为 例 ， 自创 院 以来 ，先 后 制 定 和 完 善 了一 系列 规 章 制 度 ，如 ： 《 莞 理 工 学 院 成 人 东 高 等 学 历教 育 学 生 学 籍 管 理 实 施 细 则 （ 订 ） 修 》、 《 东莞 理 工 学 院 成 人 高 等 学 历 教 育 学 生 考 试 管 理 实 施 细 则 （ 订 ） 《 莞 理 １ 学 院 成 人 高 等 学 历 教 育 修 》、 东 ： 业 余 班 学 生 请 假 、考 勤 暂行 规 定》 等 。尽 管 制定 了这
现 场 考 试 ， 只 需 在 规 定 的 时 问 内 交 就 可 以 ，学 生 取
得 文凭 可 以 说 是 一 路 畅通 。 （ ） 管 理 有 “ ” 可 依 ， 却 执 “ ” 不 严 二 法 法
同 的教 学 方 法 ，学 生 的 出 勤率 差 距 很 大 ，效果 反 差 十
分 明显 。 （ ） 学生 个人 对成教 学 习不重视 四 笔 者 在 随班 听 课 ， 与学 生 及 班 主 任 交 谈 中 发 现 ：
思 想 来 教 学 。 这 种 思 想 在 兼 职 教 师 中表 现 得 较 为 突 出 ，
■
目前 ， 在 高 校 存 在 着 重 普 教 而 轻 成 教 的 现 象 ， 读 成 人 高 等 教 育 普 遍 被 认 为 是 “ 文 凭 ” 成 人 高 混 。 等 教 院 校 在 办 学 指 导 思 想 、办 学 定 位 上 有 所 偏 差 ， 把 成 人 高 等 教 育 当成 了 创 造 经 济 效 益 的 工 具 ， 对 教

中　国　林　业　教　育　第27卷　第6期　Fore str y Education in China 2009年11月 高校毕业班学生出勤率低的原因及其对策谢　屹(北京林业大学经济管理学院,北京　100083)摘　要:高校毕业班学生出勤率低已成为普遍而又严重的现实问题。

该文以作者授课的毕业班学生出勤率作为分析起点,从学生、教师、学校、社会等方面分析了导致毕业班学生出勤率低的原因,提出了优化教学指导方针、完善教学制度、优化课程配置和加强大学生动态管理等对策,以提高教学资源的配置效率和大学生应对社会选择的能力。

关键词:毕业班;出勤率;原因;对策 据一项权威调查显示,高校专业课学生的逃课率在20%左右,基础课学生的逃课率在25%以上,哲学等公共课的逃课率则高达50%[1]。

作为大学生的一个特殊群体,毕业班学生的出勤率是一个应得到特殊关注的问题。

在多次与不同高校、不同专业教师的教学工作交流过程中,作者发现毕业班学生逃课率远高于高校各年级学生的平均水平。

就少数专业而言,毕业班学生逃课率甚至高达80%。

毕业班学生出勤率低一方面导致了教学资源低效配置,干扰了正常教学秩序;另一方面使得毕业生无法有效接受完整的课堂教育,难以提高应对社会选择的能力。

是什么原因导致毕业班学生的出勤率如此之低呢?如何提高这个特殊群体的出勤率呢?现有研究尚未对上述问题作出回应。

本研究基于对毕业班学生出勤率低原因的分析,提出提高出勤率的对策,以弥补现有研究的不足,并致力于推动教学资源的合理配置和毕业生质量的提高。

一、毕业班学生出勤率低的原因课堂教学活动可分为事前、事中和事后3个阶段,事前的课堂教学活动包括学校的课程设置和教学制度规定,事中和事后的课堂教学活动主要由教师和学生来完成。

由此,本文将从课堂教学活动3个阶段的不同主体———毕业生、教师和学校,以及毕业生所处于社会环境等角度来探析毕业班学生出勤率低的原因。

(一)毕业生的原因毕业班学生不参加课堂教学活动是导致出勤率低的最直接原因。

１ ． １ Ｉ ｌ 眈 岗位 蕾 理 的新 变 化
党 的十八 大报告 对各级各 类教育 的发展提 出了明确 的要
求， 指 出要积极发展继续教育 ， 完善终身教育体系。 在具体人才 培养上 ， 要求全 面实施素质教育 。 着力提高教育质量 ， 培养学生 创新精 神 。 把继续 教育作为重点 工作 。医学类成人学历教育是 基层卫 生事业人才提 高学 历层次和工作水平 的重要途 径 ， 是医 学继续 教育 的一个重要组 成部分 。长期 以来 ， 成人学历教育 学
（ １ ） 根据执业医师资格考试大纲要求， 精心梳理考试内容， 精讲重点内容， 有效帮助医学生理解并掌握所学知识。
（ ２ ） 强化讲 解考试大纲要求 和历 年考试 重点、 难点， 帮助 医
【 ２ 】 黄跃芬 ， 陈璃 瑭 ， 王郑衿 ， 等． 检体诊 断学体检技能培训与考核方法的
探讨叨． 齐齐哈尔医学院学报 ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ９ （ ２ １ ） ： ２ ６ ３ ８ — ２ ６ ３ ９ ． 【 ３ 】 武庚 ， 武杨 ， 赵富生． 以临床技能 中心为依托 ， 注重临床技能培训叨． 牡
生 既要 坚持学习 ， 又要开展工作 ， 还要关注家庭 ， 多重压力导致 其 在学 习过 程 中缺勤情 况越来越 严重 ，成 为了亟待解决 的问
题。
医院一线 岗位管 理 的新变 化 已经成 为影响学生 出勤最主
要 的原因之一 。目 前对 于医学类成人学历 教育有强烈需求的学 生多为临床一线 的医务 工作者 ， 特别是合 同制 的护士 以及刚刚 进入临床工作 的医务 人员 。 北京市人均医疗资源 尚不能满足需
我校农 村医学专业教学 的实际情况 ， 制订 了农村 医学专业诊断 学、 内科 学 、 外科学 、 妇 产科 学 、 儿 科学及 急诊 医学 的实践技能

提高大学生出勤率对策与建
05
议
加强思想教育，提高认识水平
强调出勤重要性
通过思想教育，使大学生充分认识到 出勤对于学业和个人成长的重要性， 明确出勤是履行学生职责的基本要求 。
树立正确学习态度
引导大学生树立积极的学习态度，明 确学习目的，增强学习动力，从而自 觉提高出勤率。
完善考勤制度，严格管理要求
家长教育观念
家长对教育的重视程度和对学生的期望也会影响学生的出勤率。重视学生 教育、期望学生取得好成绩的家长更有可能督促学生按时到校上课。
学校因素
课程设置
课程内容的难易程度、实用性和趣味性会影 响学生的出勤率。过于简单或枯燥的课程可 能导致学生失去兴趣，从而降低出勤率。
学校管理
学校对学生出勤的管理制度和惩罚措施也会 影响学生的出勤率。严格的考勤制度和相应 的惩罚措施有助于学生保持较高的出勤率。
教学质量
教师的教学水平、课堂互动和课堂氛围等因 素也会影响学生的出勤率。优秀的教师能够 吸引学生积极参与课堂讨论，提高学生出勤 率。
社会因素
1 2 3
就业压力
当前社会就业竞争激烈，部分学生可能因担忧就 业前景而选择缺勤，将时间用于寻找实习机会或 准备求职面试等。
社会活动
各类社会活动、学生社团等可能分散学生的注意 力，导致学生无法平衡学习与课外活动的关系， 从而影响出勤率。
01
制定详细考勤规定
学校应制定详细的考勤规定，明确出勤标准、请 假流程、缺勤处理等，为学生提供清晰的指引。
02
加强考勤管理
严格执行考勤制度，对于违反规定的学生给予相 应的处理，同时加强对学生出勤情况的监督和检
查。
优化课程设置，激发学习兴趣

高校出勤率低的原因与对策浅析自2000年以来，高校规模不断扩大，中国高等教育走向大众化教育。

高等教育承担更大责任、发挥更大作用的同时，教育的主体——学生的“逃课”行为呈现普遍发展的趋势。

据《中国青年报》社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对2915人进行的一项调查发现，84.7%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重，受访者中，31.1%的人是在校大学生，51.3%的人为已毕业大学生。

大学课堂的出勤率已呈现出一种普遍下降的发展趋势。

如何提高学生出勤率成为高校教育工作中正面临并亟待解决的问题。

1 原因分析据《中国青年报》社会调查结果，促使学生逃课的主导因素可以归纳为以下几个方面。

1.1 严进宽出的教育体制目前，我国高等教育体制为“严进宽出”，这与西方一些发达国家教育体制的“宽进严出”形成了鲜明的对比。

“严进宽出”和“宽进严出”是两种截然不同的高校人才培养模式，“严出”的体制下势必会增加学生学习压力和紧迫感，学生学习能动性会增强，逃课在客观上已不允许，“严出”在一定程度上起到有力的保障教育的质量作用。

“宽出”则相反，学生学习的客观压力减小，学习基本取决于学生自身积极性，而我国大学生多是经历应试教育的，多数学生学习的主观能动性差，在相对宽松的教育体制下，势必造成逃课现象严重，致使教育资源严重浪费。

我国正处于由“精英教育”向“大众教育”的过渡时期，改革“严进宽出”的教育体制，建立新的、适应高等教育发展大众化的人才培养模式，值得我们重视与深刻思考，也是社会发展对高等教育改革提出的新要求。

1.2 陈旧的教学模式目前很多高校的教学模式仍沿用在传统方式，教学内容与社会实际要求不相符，不能适应现实所提出的新需求、新变化；教学方法单一，多采用讲授式教学方式，教学缺乏自主创新，导致高校教学改革的步伐停滞不前。

在“严进宽出”的教学体制下，学生学习没有压力，陈旧的教学内容与单一的教学方法不足以吸引学生和激发学生的学习兴趣，“逃课”现象屡见不鲜，屡禁不止。

大学生 目前 出勤现状 据 一项权威调查显示 ， 高校专业课 的逃课率在 ２ ０ ％ 左右 ， 基础课 的逃课率在 ２ ５ ％ 以上 ，至于哲学等 公共课 则高达 ５ ０ ％ 。 般 ，优秀 教师 的课堂出勤率高于普通教师 的出勤率 ；小班 课 的出勤率高于大班课 ；年级越高 出勤率越低 ，甚至有部分 大三大 四学生把逃课 当成家常便饭 。大学生逃课表现有 以下 几种形 式： 一是无理 由逃课 ， 有些学生在宿舍 睡觉或 出去玩 ， 就 是 不 想 上 课 ； 二 是 找 理 由逃 课 ，有 些 不 想 去 上 课 但 又 怕 代 课 老师点名或被学校相关部 门查 到，就编各种理 由，骗取辅 导 员的假条 ，然 后心安理得地逃课 ；三是选择性逃课 ，根据 老 师 的 要 求 程 度 选 择 要 不 要 上 课 ，Ａ 老 师 上 课 爱 点 名 ，就 去 上 课 。Ｂ老师 很 少 点 名 ，就 不 去 上 课 ；四是 部 分 学 生为 考 研 、 考证去参加 辅导班逃课 ；五部分学生为挣生活 费出去打工， 所 以逃课 。 六是有些 学生 属于隐性逃课 ， 虽然人在教室 坐着 ， 但没有 认真 听课，而在玩手机 、睡觉 、看其他 的书籍等。 二 、大 学生出勤率低 的原因 （ 一 ）学生方面的原 因。第一 ，无法适应转型期 。从高 中到大 学是人生的两个截然不 同的阶段 ，很多学生不适应从 高 中到 大学的转变 。一种是延续高 中的生活状态 ，一种是彻 底颠覆 高中的生活状态 。第二 ，对学 习不感兴趣 ，不少大学 生在进入大 学之前所选 的专业有些盲 目，进 入大学后发现不 是 自己所 喜欢的专业 ，由此产生厌学情况 ，进 而就 去逃课。 第 三 ， 因缺 乏 自信 ， 盲 目跟 风 。 随 着 毕 业 的 临 近 ，就 业 压 力 的 增 大 ，有 些 学 生 开 始 为 自 己 毕业 后 的 出 路 做 打 算 而 呈 现 的 盲 目逃 课 ，表 现 在 ：盲 目考 证 、考 研 、提 前 离 校 盲 目找 工作 、 有些冷 门专业 因就业率低，学生开始对 自己失去信心 ，自暴 自弃 。第 四，有些学生为 了所 谓 自己的事而逃课 ，例如谈恋 爱 、与 同学 出去玩的等 。 （ 二 ）高校 自身的原因。第 一，高校 的某些课程设置不 够 合 理 ，或 者 整 个 培 养 计 划 不 够 合 理 ，有 些 课 程 对 学 生 的 用 处 不 大 ，必 修 课 和 选 修 的划 分 不 清 晰 ， 每 学 期 课 程 的 安 排 松 紧不一 。有些学生还要 为考研 做准备 ，所 以就选择逃课 。第 二 ，老师的讲课不 能吸引学生，照本宣科，这类老师也许有 很 强的科研 能力 ，但却没有很 好表 达能力 。每天上课，教课 内容毫无新意 ，不和学生进行 互动，对 学生 的素质教育不够 重 视 ，课 堂 管 理 缺 少 人 性 化 。

【 摘
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要】 近几年 来， 我院成人教育夜大、 函授 班的课 堂出勤率一直不 高， 一般第二、 第三学年较 第一学年课堂 出勤率更低。 提高成人教育学
生 的 出勤 率 ， 该 改 变 “ 进 宽 出 ” 应 宽 的政 策 ； 强 思 想教 育 ， 化 危 机 意 识 ； 立 一 套 完 善 的 考 勤 、 假 和 考 核 制 度 ； 进 教 学方 法 ， 高教 学 水 加 强 建 请 改 提 平： 管理 者 、 主 任 、 课 教 师 要 三 管 齐 下 ， 班 任 严格 按 照学 校 制 度 和 要 求 ， 强 管 理 和 和 教 学 。 加
【 ｅ ｒ ｓａｕ ｄ ｃｔ ｎ ｔｅｒｔ ｏ ｌｓ ａｔｎ ａｃ； ａｙｅｒｌ ｅ ｔ ｎ ａｙｇａ ｕｔ ｎ ｋ ｙｗｏ ｄ ］ｄ ｈ ｅｕａｉ ；ｈ ｅ ｆ ａｓ ｔ ｄ ｅ ｅｓ ｎｏ ｍ ｎ ｄｅ ｄａｉ ｏ ａ ｃ ｅ ｎ ｌ ａ ｓ ｒ ｏ
成 人 教 育 是 我 国高 等 教 育 的 一 个 重 要 的 有 机 组 成 部 分 ， 迅 速 提 的 出 勤 率却 一 直 不 高 。成 人 教 育 学 生 的 出 勤 率 不 高 ． 是 一 个 普 遍 现 是 这 高 亿 万 劳 动 者 素 质 的有 效 途 径 ， 普 通 教 育 相 比 ， 以社 会 化 的 教 育 象 ， 和 它 也是 一 个 不 争 的事 实 ， 是 一 个 让 成 人 教 育 管 理 者 最 为 头 疼 的 问 更 分 领 域 ， 业 性 的 教 育 目标 ， 样 性 的教 育 结 构 ， 活 性 的教 育 形 式 ， 职 多 灵 实 题 之 一 。本 文 拟 从 我 院 成 人 教 育 学 生上 课 的 出 勤 现 状 人 手 ， 析 其 原 用 性 的教 学 内 容 。 效 性 的 教 学 要 求 和 终 身 性 的 教 育 过 程 ， 国 家 的 因 ， 就 提 高成 人 教 育 学 生 上 课 出 勤率 的途 径 和 措 旋 提 几 点 看 法 。 速 在 并 三 大 高 等 教 育 体 系 中 。 得 了 重要 的社 会 地 位 。 成人 教 育 不 仅 可 以 让 赢 以成 人 为 主 要 教 育 对 象 的受 教 育者 学 会 做 事 ， 备 扎 实 全 面 的 科 学 文 具

２ 做好 学 员的思 想工 作
总之 ，要 办好 成 人 教 育 ，必 须 以求 实 的态 度 ， 制 定 出可行 的教 学措 施 ，并扎扎 实 实落 实 ，才 能克
服一切 困难 ，学校也 将会 越办 越火 。
０ ５ ０ ０ ０ ０ 河 北 省 石 家 庄 市 农 广校 王 妍
畜 与 学 习 时 间 错 开 ， 学 校向 单 位 推 荐 优
学 员感 到可 以学 以致 用 。
人 间 有 时 会 发 生 冲 突 ， 所 以 需 要 深 入 调
作 单 位联 手 ，对 学 员教 育 实行 双 管齐
敦 下 。 要 与 学 员 单 位 领 导 进 一 步 沟 通 ，
对 学 员进 行双 重 管 理 ，包 括适 当调整 学员 的 工作 时 间 ，尽量 把 学 员 的工作
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蠢
成 人 教 育 主 要 是 面 向农 村 和 企 、 事 业 单位 工 作 人员 以及 自曲 工作 者 等
学 员 的思想 状况 一 般分 为 四大类 ：一 是为提 高 自己的综合 素质 ，把真 正 学到 知识 当成 目标 ，这一 类 的学员 出勤 率较 高 ；二是 为 了拿 个学 历 ，又想 学 与工 作非 常紧 密 的专 业 ，这一 类 的学 员 出勤 率不太 以后万 一 用得 上 ” ，这 一 类 的 学 员 目标 不 明确 ，出 勤率 较低 ； 四是想 混 个学 历 ，不 能安 心学 习， 出勤 稳 定 ；三 是 “ 随大 流 ，他 上 我 也上 ，他 学 我 也 学 ，
．
１ 充 分 了 解 学 员 的 工 作 情 况
成 人 学 员既 要工 作 又要 学 习 ，路 途 远 近奔 波 ，工 作 的 时 间与学 习的 时 查 和 了解 他 们 的 困难 ，并 与 学员 的工