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如何上好复习课一、复习课的教学要求：1、突出学生的自主性，主体作用。
让学生自主参与复习，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动搜索，寻查知识点，让学生自我构建知识的框架。
同时面对全体学生。
要注意让好的学生“吃”好，中等学生“吃饱”，差的学生“吃”了，也就是让每个学生都有所获，让他们觉得每个阶段复习都是很必要的，都是学生获取知识的比较全面的一种学习方式。
2、体现灵活性。
要训练学生思维的灵活性，根据学生的实际，灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，以发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
3、注重针对性。
复习课一般时间短、内容多、知识面广，为此教师在复习时抓住重点突出难点，针对学生的知识缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点设计复习例题，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，不仅进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，而且达到填缺补差的作用，促使每个学生通过复习都能在原有基础上有所提高。
4、训练要有综合性。
知识是一个有机的整体，各部分知识之间有着内在联系，设计某一知识点的例题时，要兼顾其他相关的知识，达到“一例领一串”的目的。
因此教学中就应该把零散的知识内容加以整理，使其“竖”成线、“横”成块，在一定的知识范围内形成整体。
复习的重点是整理，其次是复习，将相关的内容加以整理为重点，让学生理清知识的脉络，构建知识系统。
这样，通过复习不仅能使学生平日所学知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习的综合效能。
二、上复习课要克服几个误区：1、单纯地疏通知识点。
复习是一个疏理知识、细化、消化的过程，必须理清知识之间的联系，将点片连接内化为学生的东西。
然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。
2、弄成了练习课。
复习课需要练习但不应是为练习而练习。
我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。
如何上好复习课具体措施：一、回归教材，梳理知识点。
1.构建知识体系：知识点梳理的标准是简洁、全面、清晰。
专题成“讲”，知识成“网”（横向到边，纵向到底）。
要教给学生必要的归纳整理工具，如思维导图，它是复习课的得力工具，通过画体系图的方式养成系统复习的好习惯，只有善于进行系统学习的人才是真正的学习高手。
画思维导图的复习方式，既适合高手学习，也适合中等偏下的学生使用，尽管他们的能力层级不同，但构建知识网络，使零散知识形成体系是个好方法。
平时的新授课教学，一般是以知识点展开的；每一单元或章节学习后，日积月累最终形成对学科知识的整体理解。
这是从小到大；而复习课则需要先有对知识的整体概念，然后逐步向下细分，最后到最细小的知识点，这是从大到小。
学习过程就是不断地这样循环滚动的过程。
在实际的学习中，很多人只会从小到大的积累，却不会从大到小的整体把握和梳理，这是很多学生学习非常努力刻苦，但是成绩却不能进步的主要原因。
，因此构建知识体系应成为每个学科的备考前提。
2.帮助学生（尤其是薄弱学生）找准逻辑关系，给零散的知识点找到家。
二、精选精练，练习强化1.目标：在规定的时间内完成练习或测试题。
2.课堂操作步骤：（1）出示答案，自助批阅，分析错因。
（2）结对或者小组内讨论纠错。
（3）展示纠错成果。
（4）小结归纳。
（聚焦强化易错点、易忘点、拓展点）（5）设计姊妹题型，当堂检测、当堂达标（至少80%学生达标过关）。
三、设计多样化的复习活动，让学生动起来。
复习课不能蛮干，也不要一味的死讲包灌。
课堂上炒冷饭式的包讲包灌必然导致：1.学生身心俱疲2.师生大合唱，教师一讲都懂，但是学生一做就错3.效率低下4.学情不明，似是而非......课堂上设计让学生动起来的复习活动，充分调动学生复习积极性，可设计以下复习活动：1.小组合作学习：知识体系构建、重难点知识学习、练习或检测题互相批阅互相纠错.....2.抢答：用于基础知识积累3.古诗文背诵默写竞赛：备战古诗文积累4.知识树设计竞赛：构建知识体系5.小辩论：重难点、易错点、易忘点知识复习固化6.答记者问：训练学生快速反应能力7.做题竞赛：全民皆兵，实战演习四、分层教学，让所有学生都能有所获普通班：抓合格率。
如何上好复习课(精辟)课正确对待复课，首先要有一个正确的心态。
复课不是简单的听讲，而是要有目的性地复已经学过的知识点。
要认真听讲，做好笔记，并及时消化吸收所学内容。
二、制定复计划制定复计划是提高复效果的关键。
要根据自己的实际情况，合理安排时间和内容，确保复全面、有条不紊。
同时，要注意合理分配时间，避免过度疲劳。
三、积极参与课堂积极参与课堂也是提高复效果的重要因素。
可以通过提问、讨论等方式，加深对知识点的理解和记忆。
同时，要注意与老师和同学之间的交流互动，增强研究的积极性和主动性。
四、巩固复成果巩固复成果也是提高复效果的关键。
要及时复所学内容，做好笔记和总结，并进行反思和思考，加深对知识点的理解和记忆。
同时，要注重实践和应用，将所学知识运用到实际生活中。
总之，上好复课需要正确的心态、合理的计划、积极的参与和巩固复成果。
只有这样，才能最大限度地提高复效果，取得优异的成绩。
我们现在感觉复课难上，主要是因为我们对复课的重视程度不够。
我们通常把复课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的效果，长年累月就造成了老师和孩子对复课的重视程度逐步弱化。
其实总复是教学的重要组成部分。
总复可以弥补平时教学的不足，补缺补差。
复课的意义在于及时发现和纠正学生的错误，并激发学生的研究欲望，让学生得到更大程度的提高。
通过总复，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。
上好复课，首先要解决老师的重视态度问题。
提到复课应该关注什么？最最重要的是激发孩子上复课的兴趣，应该把复课变成让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，让孩子感受复课的魅力。
比如说在复课上有更大的空间来做综合训练、做思维训练、做延伸训练、做提升训练。
在孩子的解题策略、解题惯里面，如果能做深入的思考和研究，复课的领域、风景应该说是格外的精彩。
这就要求教师要认真制订切实可行的复计划，认真备好复课，精心设计教案，研究复方法，提高复课质量。
复习课如何上好一堂复习课（优秀5篇）《复习课》教学反思篇一本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课成功之处在于：1：基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。
比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2：注重数行结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。
如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的灵活应用。
5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的`不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。
例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。
复习课评课稿篇二听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。
本堂课选用了：一、轻松过关（2大题）;二、探索发现：例1、例2;三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。
而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。
如何上好复习课摘要复习课是学生提高学习成绩的关键环节。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，以帮助学生上好复习课。
首先，明确复习的目标和重点；其次，制定合理的计划和时间安排；最后，运用适当的学习策略和工具。
通过正确的复习课方法，学生可以更好地掌握知识，从而取得优异的成绩。
关键词复习课、目标、计划、时间安排、学习策略、学习工具引言复习课是学生巩固所学知识和提高学习成绩的关键环节。
然而，许多学生在复习课上并没有充分发挥自己的潜力，导致学习效果不佳。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，以帮助学生上好复习课，提高学习效果。
一、明确复习的目标和重点在上好复习课之前，学生首先要明确复习的目标和重点。
通过仔细阅读教材和复习资料，了解老师的要求和考试内容，确定自己需要掌握的知识点和重点。
在明确目标和重点后，学生可以有针对性地制定复习计划，并将复习时间合理分配给不同的知识点。
这样可以避免盲目复习，提高复习效率。
二、制定合理的计划和时间安排一个合理的复习计划和时间安排对于上好复习课是非常重要的。
学生可以根据自己的情况和个人习惯，制定适合自己的复习计划。
首先，确定复习的时间段，选择自己精力充沛的时段进行复习。
然后，根据复习的目标和重点，将复习内容分配到不同的时间段。
在制定计划时，要合理安排时间，不要过于拥挤，以保证自己有足够的时间去吸收和理解知识。
三、运用适当的学习策略和工具在上复习课时，学生可以运用一些有效的学习策略和工具，提高复习效果。
首先，合理安排时间，采用分块学习法，每次学习一个小块知识，然后进行巩固和练习。
其次，运用归纳总结的方法，将知识点进行整理和概括，使其更易于记忆和理解。
此外，可以结合图表和图像来帮助记忆和理解。
除了学习策略外，适当使用一些学习工具也能提高复习效果。
例如，可以使用闪卡程序来进行记忆和复习，使用学习应用程序来进行练习和测试，使用草稿纸来进行问题的思考和解答等。
这些工具可以使复习课更加多样化、有趣化，并提高学生对知识的掌握程度。
复习课的有效策略一、课程目标明确复习课的首要任务是回顾和巩固已学知识，但更重要的是要帮助学生理解知识间的内在联系，提高他们运用知识解决问题的能力。
因此，在制定复习课的目标时，教师应明确课程的主要任务和目标，确保学生能够通过复习获得新的认识和体验。
二、教学内容梳理复习课的内容应该涵盖学生已学过的知识，包括基本概念、原理、公式等。
在梳理教学内容时，教师应注重知识的系统性和完整性，将相关知识点进行整合和归纳，形成清晰的知识框架。
同时，还要关注学生的实际情况，针对他们的薄弱环节进行重点复习。
三、教学方法创新传统的复习方法往往以教师的讲授为主，学生被动接受知识。
为了提高复习效果，教师应积极探索新的教学方法，如问题式教学法、案例分析法、讨论式教学法等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们主动思考和参与课堂讨论。
四、激发学生兴趣和参与度兴趣是最好的老师。
在复习课中，教师应通过生动有趣的教学手段激发学生的学习兴趣，如运用多媒体技术展示图表、动画等形象化的教学资源，或引入实际案例引导学生分析和解决问题。
同时，还要鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以增加他们的课堂参与度。
五、强化实践应用能力培养复习课不仅是知识的回顾和巩固，更是实践应用能力的提升。
在复习过程中，教师应注重实践应用能力的培养，通过设计具有实际意义的练习题或项目任务，让学生将所学知识应用于实际问题中。
这不仅可以加深学生对知识的理解，还能提高他们的实践能力和创新思维。
六、多样化的复习形式和方法为了满足不同学生的学习需求和兴趣特点，教师应采用多样化的复习形式和方法。
例如，可以设计不同难度层次和方向的练习题供学生选择；可以组织小组合作或竞赛形式的复习活动；可以借助网络平台或教学软件进行在线复习等。
多样化的复习形式和方法可以让学生根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的学习方式，提高复习效果。
七、鼓励自主复习与小组合作模式相结合自主复习是学生独立思考和解决问题的过程，而小组合作模式则可以让学生相互交流和协作。
如何上好复习课一、对复习课的认识二、复习课普遍存在的问题三、如何上好复习课一、对复习课的认识1、复习课的含义复习课是巩固知识、发展知识、培养技能的重要课型.它的作用，就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化；弥补学习中依然存在的欠缺和漏洞；并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.它既是课堂教学形式的有益补充，也是巩固学生学习成果的重要保证。
有人这样来形容复习课，说日常教学像“栽活一棵树”，复习教学似“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫.2、复习课应该达到的目标是什么？在知识层面上通过复习，能够做到:温故知新、温故求新、温故探新和温故得新。
在学生能力方面,培养了学生观察、研究、分析和解决问题的思路、方法；在学生的意识上，使他们产生乐于钻研、勇于挑战、更加热爱学习的兴趣。
人们常说复习课难上、难上好、难上精彩。
原因是学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感；难在我们的教师对复习课研究不够、上不出新意、激不起学生的兴趣、吸引不住学生。
因此如何上好复习课,正是我们要研究的问题.二、复习课普遍存在的问题1、复习课像新课复习课目前最大的问题是仍然像新课，只不过是冷饭再炒一遍而已。
复习课不能像上新课一样，上新课需要面面俱到、细致如微；复习课则强调要点、难点、考点和易错点的对比、解析和归纳；上新课强调呈现新知,而复习课强调检测、巩固、拓展和提高.2、复习课像练习课很多教师把复习课上成练习课，整节课让学生做卷子、教师对答案。
纯粹的练习只能使学生停留在熟练与巩固的层次上，停留在机械训练，往往会忽略了能力的培养。
3、知识复习面面俱到、没有重点。
有些老师在复习中对每个知识点都不放过、面面俱到、不厌其烦的总结、讲解，所有的知识点都讲了，都成了重点，详略不分、主次不分，结果等于没有了重点，学生负担重，听起来很疲倦。
4、复习课忽略内容的梯度和层次复习课大部分老师都按自己的要求去设计课的结构和内容，忽略了学生的水平差异。
如何上好复习课摘要复习课是学习的重要环节，它能帮助学生巩固和回顾学过的知识。
本文将介绍如何上好复习课，包括提前准备、有效参与和总结反思等方面。
通过合理的复习方法，学生可以更好地理解和记忆所学内容，从而提高学习效果。
关键词复习课、准备、参与、总结、反思、学习效果引言复习课在学生的学习过程中起着重要的作用。
它不仅可以加深对知识的理解，还可以帮助学生发现自己的学习不足之处。
然而，如何上好复习课是一个值得讨论和探索的问题。
本文将从准备、参与和总结反思三个方面介绍如何上好复习课。
一、提前准备准备工作是上好复习课的基础。
在上课前，学生应该提前预习相关内容，了解将要学习的知识点。
具体而言，可以阅读教材、课本、参考书等资料，深入了解学习内容的背景和核心要点。
此外，学生还可以做一些预习题目，巩固已有知识，为复习课做好准备。
1.1 制定复习计划在准备复习课之前，制定一个合理的复习计划非常重要。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度，合理安排复习时间。
可以将复习内容划分为不同的模块，每天集中精力复习一个模块，确保全面地复习所有内容。
此外，制定复习计划还有助于提高学习效率，避免学习效果被分散和浪费。
1.2 做好复习笔记复习课程期间，学生应该做好复习笔记。
复习笔记可以帮助学生系统地整理和梳理已学知识，加深对知识内容的理解和记忆。
合理的复习笔记可以是关键词、概念的整理，也可以是重要观点和实例的总结。
在复习课上可以用到的例题、公式和解题方法等也需要有所记录，方便后续复习和使用。
1.3 寻求帮助与资源如果在复习过程中遇到困难，学生应该及时寻求帮助。
可以向老师请教问题，与同学一起讨论学习内容，或寻找相关的学习资源。
在互联网时代，有许多课外资源和学习社区可以供选择和利用。
合理利用这些资源，可以为复习课程提供有益的参考和帮助。
二、有效参与复习课准备工作做得好，下一步就是在复习课上进行有效的参与。
积极参与复习课，不仅可以加深对知识的理解，还有助于与老师和同学互动，提出问题并获取解答。
如何上好复习课提高复习效率1、要自主探究，忌被动接受许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练习，只求结果，不重过程。
表面上容量很大，效果较好，其实只是事倍功半。
因此，复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣，充分调动学生积极性，使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。
2、要综合开放，忌单一封闭解答综合性开放性的习题，有利于启发学生从多角度、多侧面思考问题和分析问题，有利于学生灵活性思维和创造思维以及运用知识解决实际问题能力的培养。
3、要有效实践，忌机械作业机械作业只会造成学生怕学、厌学心理和思维定势。
因此，在复习中要多设计一些巧妙、新颖具有较高思维价值的练习题，引导学生独立思考、有效实践，使学生举一反三、触类旁通。
4、要合作交流，忌枯燥讲解学生的认知基础、思维方式不同，学习水平不同，相应地解决问题的方法、途径和能力也必然有所区别。
在复习中，当学生遇到有困惑的问题时，或探索开放性问题时，教师要创设一种研究探讨的氛围，舍得花时间为他们提供合作交流的机会，使他们在合作讨论中发挥自己的潜力，并相互受到启迪。
5、要有的放矢，忌盲目练习有的放矢，就是指在复习时设计的练习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑点来设计，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，加深理解，填缺补差，完善知识体系。
数学复习不是机械的重复。
什么都讲，什么都练是复习的大忌。
要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。
要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。
同时，题目的设计要新颖，具有开放性，创新性。
多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。
总之，教师在复习中要采用灵活多样的手段和方法，既要适合学生的口味，让学生积极主动地参与到复习活动中，又要帮助学生弥补知识缺陷，促进知识结构转化为认知结构，使复习课动人而不累人，从而提高复习效率。
如何上好复习课平时教学像"栽活一棵树"，总复习就好比是"育好一片林"。
栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。
如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？下面说一点肤浅的看法。
一、正确对待复习现在我们大都会感觉复习课难上，为什么呢？我认为主要是我们对复习课的重视程度不够，没有新授课的重视程度高，致使我们的复习课在某种程度上变成了练习课，导致孩子不愿意上。
我们通常是把复习课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的效果，长年累月就造成了老师和孩子对复习课的重视程度逐步弱化。
其实总复习是教学的重要组成部分。
复习是温故而知新的教学过程。
通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。
复习课其更大的意义是要及时捕捉和发现学生的错误，并及时的加以分析、引导，激发学生的学习欲望，从而让学生得到更大程度的提高。
所以授课过程中对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，通过形式多样的练习，使学生进一步掌握。
总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。
它只能是课堂知识的再现而不能是课堂知识的简单重复，是在学生有了该知识储备的基础上，再让学生有以旧翻新的感觉。
所以上好复习课，首先要解决我们老师的重视态度问题，在某种程度上来说，它应该比新授课的意义还要重大。
提到复习课应该关注什么？我觉得最最重要的是激发孩子上复习课的兴趣，应该把复习课变成不仅仅是让孩子复习知识，让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让孩子在复习课上，感受它与新授课不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。
比如说在复习课上有更大的空间来做综合训练、做思维训练、做延伸训练、做提升训练。
如何上好数学复习课一、关注基础性1.针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容。
2.针对个别学生，弥补缺漏知识。
3.重点知识，反复、重点复习（不要误认会教过了，学生就会了）。
4.以题为载体的形式复习知识、概念，体现巩固。
二、构建结构性1.前后知识的串联。
2.突出数学思想方法。
3.渗透前后内容的综合应用。
三、拓展应用性1.关注单元内的拓展，关注单元与单元间的拓展。
2.关注学科的应用。
3.关注代数与几何间、数学与其他学科间的应用。
4.关注数学在生活领域中的应用。
四、突出专题性1.认真安排课时，确定每课时的主题。
2.主题目标要明确，体现达成度。
3.每个专题中体现层次。
4.每个专题中体现综合拓展。
例：一元一次不等式（组）复习分三个专题（单元式复习）（1）不等式的概念，节不等式技能掌握（突出对概念的理解，技能掌握）。
（2）不等式与数轴综合应用，确立解的变化（突出分类讨论，运动变化，数形结论思想）。
（3）不等式在生活中应用（突出根据生活背景，头间数学模型、解决问题）。
例：三角形复习分五个专题（学段性复习）（1）三角形的认识、计算、图形分别（突出对概念地理解，基本技能的掌握）。
（2）全等三角形、相似三角形的证明（突出学生的逻辑推理能力，图形识别能力）。
（3）三角形中探索规律问题（突出猜测、类比、归纳、推理能力）。
（4）三角形在位移、坐标轴、测量等中的应用（突出三角形在数学不同单元、生活中应用）。
五、体现层次性1.每课时与每课时的层次性（突出从概念到技能到应用到解决问题层次提升）。
2.复习课每个板块间的层次性（突出每堂课中由学生已有知识向未知提升，由学生疏散知识向结构性知识提升）。
3.每课时每个板块间内容的层次性（突出知识中、技能中、应用中同样有不同的层次）。
六、发挥自主性1.尝试梳理知识结构，复述知识背景（构建框架图）。
2.理出存在的问题。
3.自主性理解问题（如何读题）。
4.自主性测评（通过课外练习反馈）。
初中数学专题课如何上一、专题复习课首先要选好专题。
二轮复习建议以专题复习为主线，小题、基础题、中档题的天天练为辅线。
后阶段的复习安排要分类要求，使优生有啃头，中等生有赶头，学困生有奔头。
不同的学校、不同基础的同学专题复习内容要有所侧重，习题的数量和难度也应有差别，复习方法要因人而异。
专题的选择要有代表性和针对性，切忌面面俱到，要围绕自己同学的薄弱点和中考的重点、热点。
重要处、薄弱处要狠下功夫，不惜时间。
后阶段的复习中要依据一模测试反映出的问题，合理〔制定〕二轮复习专题，要围绕中考解答题中的前8大题组织一些专题模块对相关知识与方法进行覆盖。
式，使同学真正熟悉到自己的错误，这样同学就能够自觉改正自己在课堂教学中的不良行为，更好的学习知识点。
二、试卷讲评课首先，要合理把握测试的频率，次数不宜多，建议各校认真组织假设干次高质量的测试，做好具体地分析统计工作，分析到人。
其次，测试的内容一定要切合同学实际，切忌现成试卷拿来就用，造成因为试题的无效而影响讲评课质量。
第三，教师要及时批改，把握好讲评时效.在讲评前教师和同学都应该做好统计。
第四，讲评课要体现同学为主，让同学通过独立纠错、同学交流、自行订正、深入反思，教师要进行交流引导，要展示同学错误，暴露同学思维过程，分析错因，针对试卷和同学实际进行重点讲评。
一次讲评可重点解决2-3个问题。
第五，讲评课要有矫正补偿，确保讲评课效果。
2初中数学课堂教学方法上活数学复习课首先，教师要熟读大纲，研究教材，明确教材的重点、难点，仔细推敲，精心钻研，吃透要领，并对所学过的知识善于重新组合梳理，精心研究教法，在掌握学情的基础上，制定出合适同学的独特教学方案。
布置复习任务，让同学独立去整理每一章的定义、定理、法则、公式等，形成系统的知识网络，上交后，老师选出做得好的，用投影展示。
其次，让同学理出这一章的重点题型，出成试卷。
然后上交，老师找出做得好的，有针对性和代表性的例题和学习题，在投影上展示。
怎样上好复习课、练习课、讲评课一、复习课复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。
根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。
复习课的教学要求复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。
复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。
从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。
复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律来组织复习；要有目的、有计划地进行复习；在进行阶段复习或学期复习时，要把知识的纵、横联系提示出来，合理编织知识网络，形成紧密的知识体系；复习的方法要多样，要防止复习材料的相互干扰，要进行必要的超额复习；要注意发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。
复习课的一般结构1．宣布复习的内容和要求。
2．复习提示。
对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识，建立知识之间的纵横联系，加深对知识的理解，特别是重点内容。
可以提出复习提纲，让学生讨论，也可以安排例题进行讲解，重点指导学生如何综合运用所学的知识解题。
3．复习作业。
这是复习课的主要部分。
教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。
在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。
4．复习讲解。
根据学生在复习作业时反馈出来的信息，有的放矢地进行系统讲解，关键在于把知识系统化、条理化，构建知识结构，并根据学生在复习作业时出现的问题，进行重点分析。
5．课堂小结。
可让学生自己先做小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。
必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。
专题复习课的上法各位领导，老师们，大家早上好。
我是来自阿盟一中高三生物备课组的乔玮，下面由我代表我校高三全体老师来谈一下此次包头名师讲学送课活动的心得体会。
我将从三个方面针对专题复习课的上法进行交流，不当之处请大家批评指正。
一、如何提高专题复习课的效率1、立足教材，夯实基础，完成知识体系的构建夯实基础是复习备考的首要任务。
近几年的高考题除了考查教材的主干知识，还涉及到课本的很多细节知识。
例如昨天温老师提到的端粒酶，还原型辅酶Ⅰ等，还有2018年Ⅰ卷中提到的收割理论。
我们在一轮复习过程中就是要帮学生把这些主干知识及一些细枝末节梳理出来，用温亮老师的话就是要把这些知识点“砸死”。
而我们在日常操作时往往由于进度的安排或其他原因，并没有将这些知识点讲透，或是讲透彻了但没有落实学生的掌握程度。
如果能做到将这些知识点“砸死”，那我们后续的复习将会事半功倍。
这些知识点就像散落一地的珍珠，我们复习的任务不止是要把这些珍珠捡起来，更要引导学生将他们串成线，织成网。
只有知识形成系统化和网络化，才能形成能力；只有知识结构化、网络化，才能在解决实际问题时迅速地、有效地提取知识；才能在一条路走不通的情况下，根据网络结构找到其他的途径。
所以在专题复习时应该打破模块和章节的限制，深入研究各章节知识点的内在联系，把握知识的交汇点，提升学生知识迁移能力。
2、依据考纲，研究真题，做到有的放矢温亮老师的讲座在高考真题研究方面给了我们年轻老师很多启发。
我们学到的不仅是分析的结果，更重要的是分析真题的方法。
生物学科的知识繁多而琐碎，所以我们必须依据考纲有所侧重，研究真题锁定方向。
新课程背景下的高考试题主要是根椐某些主干知识考查能力。
强调以能力立意，综合考查基础知识、基本技能与科学方法。
我们在平时教学中会告诉学生考纲对某个知识点是Ⅰ类或是Ⅱ类要求。
对知识点来说，我们有办法检测学生的掌握程度，然而对考纲中的能力要求，我们却束手无策，既无法在教学中体现，也没有较好的检测办法，完全靠学生的悟性。
如何上好专题复习课博兴二中卢同利
如何上好专题复习课
博兴二中卢同利
一模考试结束后，如火如荼地第二轮复习就开始了。
二轮复习时间短任务重，如何更有效，更有序，更有针对性地进行第二轮复习是摆在我们面前的大难题。
总结几年的做法和思考，对二轮复习专题课有一些认识，下面就和大家交流一下：
一、注重“三位一体”，扎实修炼内功
“三位”指的是教材、考试说明和高考题；“一体”是指学生的高考。
只有教材、考试说明和高考题三者融为一体，落实到学生身上，才能实现高考二轮复习的高效率和高质量。
老师具体应从以下几个方面做起：
1、认真研读化学教材
教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。
教材即使新授课的教学依据，也是复习课的最好材料。
教材能够指引学生形成基本的化学学习的方法，把我基本的化学原理。
首先，老师只有做到“眼中有书”，才能“心中有数”。
课本是学生学习的第一手材料，也是课程标准的主要载体，远离了课本就远离了课程要求，背离了课程理念。
也难于达到高考的要求。
其次，老师要整合教材。
比如教材中典型的探究性实验的整合、归纳；教材中材料、环境污染等内容的整理。
二轮复习中可以从横向、纵向对课本进行整合。
第三是通过教材基本知识的梳理，促使学生化学基本知识的掌握。
2、深入研究《考试说明》
《考试说明》是高考命题的依据，《考试说明》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要，因为第二轮复习时间短，任务重，不能在“深”、“难”、“偏”上浪费学生的时间和打击学生的自信心。
我们很多老师都有这样的感觉：高考题一出来就说我们在复习中做了很多“无用功”；学生也有这样的感觉：考试时感觉良好，估分时捶头顿足，容易的题反而丢分了。
究其原因，是题目做多了、做难了，而学生并没有把握基本知识和解题的通式通法。
也说明教师对《考试说明》研究不够，学生解题后的再思考太少了，复习的导向有偏差。
对《考试说明》的解读应做到三个方面：一、准确:不能给学生模棱两可的认识，应将其解读的具体、明确。
二是灵活：不能生搬硬套《考试说明》，否则，学生的思维就固化，思考问题会僵化，解题没有了灵活性。
比如：“晶
胞的结构和有关计算”《考试说明》并没有明确的要求，但是各省市的高考新课程卷频繁出现；所以解读考试说明一定是对高考题充分调研的基础上进行。
3、潜心研究高考试题
研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试说明》对高考要求的具体体现，也是新课标教学的风向标，而且代表了高考考查的方向和深广度。
怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做5年来各地高考卷，上过高三的教师重点做3年来年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师复习的针对性。
二、精心设计课堂，提高课堂效率
高三二轮复习的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。
专题复习课的教学设计关系复习的有效性。
怎么才能上好专题复习课？
（一）“知识问题化”
经过一轮复习后，我们对所有知识点都复习过一遍，若在二轮复习课堂中再次罗列知识点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下。
将专题中的基本知识，设计成有梯度和思维层次的问题组，让学生思考、研讨。
既能夯实学生的基础知识，又能提升学生的学习兴趣和能力。
从而提高复习的针对性和有效性。
复习中既不能面面俱到、主次不分，也不能走马观花，草草了事。
比如：“非金属单质、化合物”专题复习问题组：
1.根据所学知识说说你对碳的多样性的理解。
2.请你按化合价由低到高的方式，画出N、S的单质及其重要化合物相互转化的关
系图。
3.用所学的化学知识解释光化学烟雾、酸雨的形成、危害和防治方法。
4.请尝试设计以下实验：
（1）探究氯气的漂白性；
（2）设计实验制取干燥的氨气
（3）如何验证铜和浓硫酸反应的产物。
（二）“题目典型化”
精选习题是二轮复习中最关键的一环，习题的质量直接影响复习的效率和质量。
要想提高习题的质量，必须选择典型题目。
具体做法如下：
（1）选取、整合一轮复习中使用的典型题目，使其在二轮复习中再发挥功效。
既能节省老师的时间，又能使学生少走偏路，少浪费时间。
例如：现有一定量含有Na2O杂质的Na2O2试样.请从下图中选用适当的实验装置,设
计一个最简单
．．．的实验,测定Na2O2试样的纯度(可供选用的反应物只有CaCO3固体,6mol/L 盐酸和蒸馏水)
请填写下列空白:
(1)写出实验中Na2O2和Na2O分别发生反应的化学方程式.
(2)应选用的装置是(只要求写出图中装置的标号)
(3)所选用装置的连接顺序应是(填各接口的字母;连接胶管省略).
答案：方法1
(1)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ Na2O+H2O=2NaOH
(2)⑤①④
(3)(G)接(A)(B)接(F)
方法2
(1)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 Na2O+CO2=Na2CO3
(2)⑤②⑥⑦①④
(3) (G)接 (D)(C) 接 (H)(I)[或(I)(H)] 接(J)(K) 〔或(K)(J)〕接(A)(B) 接(F) (方法2全答对也只给部分分数)
分析：该题目是一个开放性较高的实验设计题。
题目提供了药品和实验装置，需要考生通过分析实验目的来选择实验原理、药品和装置。
依据题目提供的药品来分析，找到实验原理；根据原理选择装置进行实验。
此实验有两种比较典型的方案，虽然都合理，
但是通过对比我们很容易得出第一种方案是合情合理的。
像这种气体制取的实验设计的经典题目，能使学生真正产生“温故知新”的体验。
（2）选取、改编经典高考考题，能起到一题盖面的效果。
如工业流程信息题，近几年成为新课标高考的标志。
那么我们在复习中应把握其特点和解题规律。
（3）用好变式训练，提高复习的效率，增强学生的应变能力。
如原电池工作原理的复习，先设计基本的原理应用，再进行有层次、梯度的变式训练，会收到意想不到的效果。
对下图中装置加以必要的连接并填空:
(1)在图中,使铜片与锌片组成电极，硫酸做电解质溶液.
正极电极反应式：
负极电极反应式：
(2)若图中，使镁片与铝片组成电极，电解质溶液不变，
正极电极反应式：
负极电极反应式：
(3)若图中，使镁片与铝片组成电极，电解质溶液换成氢氧化钠溶液，
正极电极反应式：
负极电极反应式：
通过变换电极和电解质溶液，使学生更深入的理解原电池的构成和工作原理。
（三）方法通俗化
高考复习中应重视通式、通法的形成和使用，便于学生掌握和应用。
比如“原电池和化学电源”的题型主要是原电池工作原理和化学电源的电极反应式两个方面。
原电池的工作原理是一个自发的氧化还原反应在原电池的两极上发生，因此正极反应式为：氧化剂 + ne-=== 还原产物；负极反应式为：还原剂 - ne-=== 氧化产物。
分析原电池的原理转化为对氧化还原反应的分析，学生的思路就打开了，分析问题就有方向了。
化学电源的电极反应式的书写的简单方法： 1.搞清氧化还原反应与电极反应的关系（正极反应式+负极反应式= 氧化还原反应）；2.一次、二次电池先写负极反应式；
3.燃料电池先写正极反应式即：氧气得电子生成氢氧根或氧负离子等。
