新统编版小学语文四年级上册【16风筝】公开课教学实录(附评课)

部编四上语文《风筝》公开课教案教学设计【一等奖】教学目标- 通过本节课的研究，学生将能够理解《风筝》这篇课文的主要内容和中心思想。

- 学生将能够掌握一些相关的汉字词语，并能够正确运用。

- 学生将能够分析故事情节中的人物形象，并思考其中的价值观和行为方式。

教学内容- 课文《风筝》的阅读理解和分析。

- 词语研究：课文中出现的一些生词和词语。

- 人物形象分析：通过课文中的人物形象描写，讨论其个性特点和行为方式，以及其中所蕴含的价值观。

教学过程导入活动（5分钟）1. 引入《风筝》这篇课文，与学生共同推测故事内容。

阅读理解与分析（15分钟）1. 学生阅读《风筝》课文并回答相关问题，理解故事情节。

2. 学生以小组为单位互相讨论，分享自己对故事的理解和感受。

词语研究（10分钟）1. 教师介绍课文中的生词和词语，并给出相关解释和例句。

2. 学生跟读词语和例句，并进行词语研究的小练。

人物形象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《风筝》中的人物形象，讨论他们的个性特点和行为方式。

2. 学生以小组为单位进行讨论，并记录下自己的观点和回答问题。

总结归纳（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和研究收获。

2. 学生回顾课文和讨论内容，做一个简单的反思。

教学评估- 学生阅读理解练：提供几道与课文相关的问题，要求学生回答。

- 学生个人发言：鼓励学生就人物形象进行发言，展示他们对故事的理解和思考。

拓展活动- 学生可以选择一个自己喜欢的故事中的人物，进行形象分析，并与其他同学分享。

- 学生可以以《风筝》为主题，写一个短小的故事或心得体会。

人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀说课稿一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了孩子们童真童趣的一面。

课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解和接受。

同时，课文中的插图也生动形象，能够帮助学生更好地理解故事情节。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于简单的故事情节已经能够进行自主阅读和理解。

然而，对于一些细节和深层次的含义可能还需要引导和讲解。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从细节中感受故事的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会从细节中感受故事的魅力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对自然和生活的热爱，培养学生的想象力和创造力。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：引导学生从细节中感受故事的魅力，培养学生的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案；采用情景教学法，通过生动的场景模拟，让学生更好地理解故事情节；采用分组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示风筝的图片，引起学生的兴趣，引入课文主题。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.讲解：讲解生字词的意思，解释课文中的难点句子。

4.细读：引导学生细致阅读课文，从细节中感受故事的魅力。

5.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

6.总结：总结课文的主要内容和思想，引导学生进行思考。

七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的重点内容。

一、激趣导入，引发期待1．师：朱老师先来考考你们：板书：“鸢”认识这个字吗？生：我认识，这个字读“yuān”。

师：你真了不起，连“鸢”都认识，太厉害了。

你是怎么认识的？生：我是在一次看报纸的时候，遇到这个字，当时不认识，就问爸爸，是爸爸告诉我的。

师：你真是个爱学习的孩子，在看报纸中学习识字。

2．师：再来考考你们（出示：《村居》清高鼎），谁会背？（见无生应答）不会背没关系，（出示全诗：《村居》清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）谁会读？（指名读、齐读后）这首诗里的“纸鸢”说的就是“风筝”。

3．师：今天我们要学习的课文，题目就叫——风筝，来，伸出手指跟老师一起写课题。

“风”的第二笔是横斜钩，“筝”是个形声字，上形下声，过去人们做风筝一般用竹片做骨架，所以“筝”是“竹”字头，写“筝”字时，中间一横要写得长一些，这样风筝才能飞得稳、飞得高。

读题。

《风筝》（人教版三上）这篇课文是著名作家贾平凹回忆自己童年生活的一篇文章。

课文的第一句是这样写的——二、初读课文，整体感知1．初读课文，引出快乐①出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

②指名读、齐读③师：“最大的快乐”就是——生：非常快乐，快乐到了极点，快乐到不能再快乐了，快乐得无法形容……师：来！我们再读这句话，读出这种快乐。

（读后）此时此刻，你心中最想知道什么？生：为什么说做风筝、放风筝是我们最大的快乐？生：我们这群孩子是怎么做风筝、放风筝的？……④师：请打开课本38页，带着你的好奇，带着你的疑问，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，每个同学至少读两遍，读完后用序号标出自然段。

【评析：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

根据句子质疑，因范围集中，难度较小，针对性强，而易于培养学生的问题意识，激起阅读期待。

】2．学习字词，理清脉络①出示：做精心希望；放拼命奔跑；找垂头丧气磨坊②师：老师这里有三组词语，讲的是作者心情的变化，先自由地读一读。

人教版部编本四年级上册《风筝》教学实录一、教学目的本节课主要通过学生学习《风筝》这篇课文，使学生能够了解故事情节和主要人物，培养学生的阅读能力和语言表达能力，引导学生关注友情和团结合作的重要性。

二、教学准备1.课文《风筝》的课本或复印件2.黑板、彩色粉笔3.教学录音机或多媒体设备4.练习册和笔三、教学过程1. 热身导入老师可以通过谈论风筝、展示风筝的图片或视频等方式，激发学生对风筝的兴趣，为学生进入课文做好准备。

2. 学习课文1.老师给学生朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解课文内容。

2.对课文进行讲解，重点介绍故事情节和主要人物，引导学生思考、讨论相关问题。

3.教师提出问题，让学生回答，并对学生的回答进行适当引导和纠正。

3. 阅读活动1.要求学生分组，自主阅读课文，然后小组讨论课文的主题和背景。

2.各小组派代表发表自己小组的讨论成果，和其他小组分享。

3.整个班级进行开放式讨论，让学生表达自己的看法和观点。

4. 语言实践1.教师设计相关的语言实践活动，让学生进行口头表达、写作等练习。

2.学生之间可以进行角色扮演，演绎课文中的对话情景。

5. 归纳总结通过对课文的学习和相关讨论，学生对风筝这一主题有了更深入的理解，老师可以对课文的主要内容、人物性格、故事背景等方面进行总结，强化学生的记忆和理解力。

四、课堂小结本节课通过《风筝》这篇课文的学习，使学生在语言和思维等方面得到提高，培养学生的阅读和表达能力。

通过讨论和互动，学生不仅对课文内容有了更深入的了解，也在交流和合作中培养了团队合作精神。

五、作业布置1.复习课文，并写一篇课文摘要；2.思考并完成练习册相关练习；3.课外阅读相关故事或练习。

以上就是本节课《风筝》的教学实录，希望每位同学能够在学习中有所收获，不仅提升了语言能力，也培养了对友情和团结的体会和理解。

部编版四年级语文上册16.《风筝》名师精品教案教学设计一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《风筝》。

2.能够理解课文中描述春季风筝飞翔的场面。

3.了解风筝在中国传统文化中的象征意义。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文表达能力。

2.培养学生的观察和思考能力，引导学生发现生活中的美好。

3.培养学生的团队合作意识，鼓励学生在小组讨论中积极参与。

情感目标1.培养学生对自然的热爱和对美的感知。

2.培养学生的品德修养，引导学生感受友谊的力量。

二、教学重点1.理解课文《风筝》的情节和主旨。

2.分析风筝在课文中的象征意义。

三、教学难点1.理解风筝在中国传统文化中的象征意义。

2.从文中描写中获取对春季风筝飞翔的感知。

四、教学准备1.课文《风筝》的教材。

2.PowerPoint或黑板和彩色粉笔。

3.学生风筝制作素材。

4.关于风筝历史和文化背景的图片或视频资料。

五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.准备PowerPoint或黑板上展示风筝的图片，引出课文主题。

2.通过提问，引导学生讨论风筝在他们生活中的作用和意义。

第二步：学习课文（30分钟）1.让学生轮流朗读课文，帮助理解课文情节和意义。

2.解释生僻词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

第三步：分组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，讨论风筝象征意义，分享彼此的想法。

2.指导学生归纳小组讨论结果，展示每组的结论。

第四步：风筝制作（45分钟）1.提供风筝制作素材，让学生在小组内动手制作风筝。

2.鼓励学生在风筝上绘画或写字表达自己的心情或情感。

3.提醒学生制作风筝的过程中要互相帮助，培养团队合作精神。

第五步：展示和分享（15分钟）1.让每组学生展示他们制作的风筝，并分享风筝的设计灵感。

2.引导学生描述自己的风筝设计理念，表达对飞翔和自由的向往。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文《风筝》的内容，还深入探讨了风筝在中国传统文化中的象征意义。

部编四年级上语文《 16 风筝》优质课【课堂实录】一、课程背景和教学目标1. 课程背景：本节课是部编四年级上语文课程中的《16 风筝》。

教材中的这篇课文主要讲述了一个关于风筝的故事，旨在引导学生了解风筝的制作方法、功能和传统文化与现代生活的联系，激发学生的动手实践和团队合作意识。

2. 教学目标：•了解风筝的起源、类型和制作方法；•认识风筝与中国传统文化的联系；•提高学生的观察、思考和表述能力；•培养学生的动手实践和团队协作精神。

二、教学过程1. 前期准备在课前，教师准备了相关的教学资料和道具，包括风筝的图片、原材料、教学板书等。

同时，教师还将课堂分为引入、示范制作、学生实践等环节。

2. 引入教师在引入环节通过简短的介绍风筝的概念和作用，引起学生的兴趣和好奇心。

同时，教师还通过提出问题和让学生观察图片等方式，为之后的学习做好铺垫。

3. 示范制作在示范制作环节，教师通过实际操作展示如何制作一个简单的风筝，包括选择材料、剪裁形状、绑扎线等过程。

学生通过观察和模仿，初步掌握了制作风筝的方法。

4. 学生实践接下来是学生实践的环节，学生们按照教师示范的步骤，开始自己动手制作风筝。

在实践过程中，教师及时给予指导和帮助，引导学生克服困难，培养他们的动手能力和合作意识。

5. 总结与展示最后，教师对学生的实践作品进行展示和分享，让每个学生都有机会展示自己的风筝。

在展示过程中，教师还可以引导学生发表感想，分享制作过程中的心得体会，加深对风筝的认识和理解。

三、教学效果评价通过本次优质课的教学，评价的标准主要包括学生的参与度、制作风筝的质量、互动表现等方面。

观察发现，大部分学生积极参与制作活动，表现出良好的团队协作和交流能力；同时，他们也展现出一定的制作风筝的技能，体现了一定的动手能力。

四、教学反思与改进在本次教学过程中，教师发现一部分学生在风筝制作过程中存在一定的困难，需要更多的个别指导和帮助。

因此，在今后的教学中，可以加强差异化教学，更好地满足不同学生的需求；同时，还可以结合更多的多媒体资源和实践活动，提升课堂的趣味性和互动性。

部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。

- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

- 增强学生对情感的体验和表达能力。

2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。

•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。

3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。

•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。

•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。

•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。

•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。

•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。

5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。

- 评价学生小组讨论和表演的质量。

- 考察学生的课文理解和表达水平。

二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。

2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。

3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。

4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。

5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。

三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。

作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。

部编版四年级语文上册16.《风筝》优质课教案教案一. 教材分析《风筝》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。

课文讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了童年的快乐和美好。

课文语言优美，富有诗意，图片生动，能够激发学生的学习兴趣。

本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，掌握生字词，提高阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情感的课文容易产生共鸣。

但部分学生可能对一些生字词的理解和运用还不够熟练，需要在课堂上加强操练。

此外，学生对于风筝这种传统游戏可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解课文内容。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受童年的快乐，体会作者对风筝的喜爱，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解课文内容，体会作者情感。

3.提高阅读理解能力和表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报。

2.准备生字词卡片。

3.准备与风筝相关的图片或视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示风筝的美丽和快乐，引导学生回忆自己放风筝的经历，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

然后引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者对风筝有什么感情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师适时给予指导，帮助学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生回答问题：课文中有哪些生字词？它们的意思是什么？通过回答问题，巩固生字词的学习。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，谈谈自己放风筝的经历，以及风筝给自己带来的快乐。

人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。

通过描述主人公放风筝的经历，展现了春天的美丽和童年的快乐。

课文语言优美，情感丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事性的课文比较感兴趣。

但是学生的阅读速度和理解程度参差不齐，需要针对不同学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会故事中的情感。

3.学习生字词，并能运用到实际情景中。

4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对春天的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解课文中的情感，体会春天的美丽。

3.激发学生的想象力和创造力，将课文内容与实际生活相结合。

五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情景，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

同时，鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.风筝图片或实物。

4.课堂练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）利用风筝图片或实物，引导学生谈论关于风筝的经历，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美丽和童年的快乐。

同时，引导学生关注课文中的生字词。

操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词如何运用到实际情景中。

教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。

拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我和风筝”为主题，进行口头作文或绘画创作。

教师引导学生表达自己的情感，培养学生的创造力和想象力。

小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和春天的美丽。

部编四年级上语文《 16 风筝》优质课【教学设计】一. 教材分析《风筝》是一篇描述孩子们放风筝的故事，通过孩子们放风筝的过程，展现了儿童的快乐和童真。

本文语言简洁，情节生动，易于学生理解。

同时，本文还涉及到一些风筝的相关文化，如风筝的历史、种类和制作方法等，有助于拓展学生的知识面。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和分析简单的故事情节。

同时，他们对风筝这个话题可能有一定的了解，但可能未曾亲身体验过放风筝。

因此，在教学过程中，可以引导学生分享自己的相关经验，增强他们对文章内容的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握风筝的相关文化知识。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱，增强他们的团队协作精神。

四. 教学重难点1.生字词的掌握：风筝、平衡、穿梭、拉线、蜈蚣、凤凰等。

2.句子的理解：描述风筝飞舞的句子，如“风筝在空中翩翩起舞，像一只美丽的蝴蝶。

”3.课文内容的理解：课文中描述的放风筝的过程，以及孩子们的心情变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入放风筝的场景，增强他们的感官体验。

2.互动教学法：引导学生分享自己的放风筝经验，增强他们对课文内容的理解。

3.任务驱动法：通过设置相关任务，如查找风筝的历史、制作风筝等，引导学生主动学习。

六. 教学准备1.准备放风筝的图片、视频等资料。

2.准备相关风筝的文化资料，如风筝的种类、制作方法等。

3.准备课文中的生字词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示放风筝的图片、视频，引导学生进入放风筝的场景。

b.提问：“你们放过风筝吗？谁能分享一下自己的放风筝经验？”2.呈现（10分钟）a.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

b.引导学生关注课文中的生字词，如风筝、平衡、穿梭等。

3.操练（10分钟）a.学习生字词，可以使用卡片、游戏等方式。

部编版四年级语文上册16.《风筝》优质课教案教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握课文《风筝》的内容和情节，理解其中的寓意及主题。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析和归纳能力。

3.情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生对友谊和责任的感悟。

二、教学重点1.精读课文《风筝》，理解文中的情节和寓意。

2.分析主人公的性格转变及相关事件。

三、教学难点1.理解课文中的寓意，并发挥想象力展开课文外的思考。

2.帮助学生感受到主人公内心的变化，引发对友谊和责任的思考。

四、教学准备1.课文《风筝》的教材及相关教学辅助材料。

2.课堂电脑、投影仪等教学工具。

3.教学PPT或课件。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现与风筝相关的图片和视频，引发学生对风筝的兴趣，激发学生对本课的学习欲望。

2. 讲授课文（10分钟）师生一起读课文《风筝》，重点讲解生字生词，帮助学生理解课文内容。

3. 讨论分析（20分钟）与学生一起分析课文中的故事情节和主人公的性格转变，引导学生深入思考课文的内涵。

4. 情感教育（10分钟）通过提问引导学生思考：友谊与责任的重要性，帮助学生体会到主人公的内心变化，激发学生的情感共鸣。

5. 互动练习（15分钟）布置小组讨论题目：如果你是小男孩，你会怎样处理这个情况？分享给同学，并做相关讨论。

6. 总结反思（5分钟）帮助学生总结课文的主题和寓意，回顾本节课的收获，激励学生对中华传统文化的热爱和传承。

六、课后作业写一篇读后感，围绕着友谊与责任这一主题，自由发挥想象，用文字表达自己的理解和感悟。

七、教学反思本节课的教学设计以提高学生对文本的理解和品味为中心，通过情感教育引导学生感受到主人公的内心变化，达到在传统文化中培养学生的良好道德情感的目的。

同时，教学应更注重学生的思辨与表达能力的培养，激发学生的学习兴趣，从而提高学生成长与发展的全面素质。

部编版四年级语文上册16.《风筝》公开课优秀教案教学设计一、教学目标知识目标•能够理解课文《风筝》的主要内容，领会其中的道理和感情。

•能够掌握关于风筝的相关词语，如“系”、“慌”等。

•能够运用语文知识，描述和表达风筝在课文中的重要意义。

能力目标•能够通过朗读、品读课文，提高语言表达能力。

•能够运用所学的语文知识，进行简单的作文练习，表达自己的想法和情感。

情感态度价值观目标•培养学生的合作意识和团队精神，通过制作风筝，增强学生的创造力和耐心。

•培养学生热爱祖国传统文化的意识，珍惜传统手工艺的重要性。

二、教学重难点教学重点•理解课文《风筝》的主要内容，抓住其中的情感和意义。

•运用语文知识，进行课文的朗读和诵读。

教学难点•理解风筝在课文中所代表的象征意义。

•进行合作制作风筝的活动，促进学生之间的合作与交流。

三、教学过程一、导入1.利用教具或图片引导学生谈论风筝的特点和用途。

2.通过与学生互动的形式，引入本节课的主题《风筝》。

二、学习课文1.要求学生自读课文，然后大声朗读。

2.分析课文中的生字词，帮助学生理解词语含义。

3.引导学生探讨课文的主题和情感，引发学生对风筝的思考和感悟。

三、交流讨论1.设置小组讨论环节，让学生就风筝的象征意义展开讨论。

2.老师引导学生总结、分享各组的讨论成果，引导学生理解风筝在课文中的深层含义。

四、合作制作风筝1.老师简单介绍制作风筝的过程和技巧。

2.学生分组合作，制作属于自己的风筝。

3.学生展示自己制作的风筝，并共同欣赏、讨论。

五、课堂总结1.教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。

2.学生表达对风筝的认识和感悟。

四、板书设计•风筝的特点：高飘荡绚丽多彩，自由飞翔。

•词语解析：系、慌、一闪一闪、吆喝、笑，随风飘荡。

•主题词语：气势、抓住、慌、一一闪一闪、吆喝、笑，随风飘荡。

五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅在语文知识方面有所提高，还培养了学生的合作意识和动手能力。

制作风筝的活动不仅让学生体验到手工制作的乐趣，也让他们更深入地理解了课文中风筝的象征意义。

人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教学设计一、教学背景分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。

通过教授这篇课文，可以让学生了解风筝的制作和飞行过程，培养学生的观察力和动手能力。

在开展本课公开课时，教师应根据学生的实际水平和学科要求，设计富有启发性的教学活动，引导学生主动探索风筝的制作和飞行。

二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握风筝的制作方法和飞行原理。

2.能力目标：培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.情感目标：激发学生对制作风筝的兴趣，培养他们的创造力和主动学习意识。

三、教学重点与难点•重点：风筝的制作方法和飞行原理。

•难点：理解风筝的平衡原理，并通过动手实践掌握。

四、教学准备1.教师准备：了解课文内容，熟悉风筝的制作过程，并准备相关教学材料。

2.学生准备：学生提前准备好制作风筝所需的材料，如纸张、竹棍、胶水等。

五、教学过程第一步：导入1.师生互动：教师引导学生了解风筝的作用和飞行原理，引发学生对风筝制作的兴趣。

2.观察探究：通过图片展示或视频介绍，让学生观察不同种类的风筝，并讨论其各自特点。

第二步：学习课文1.听读课文：教师朗读课文《风筝》，学生跟读并尝试理解课文的内容。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中风筝制作和飞行的关键步骤，梳理出风筝的制作流程。

第三步：动手实践1.制作风筝：学生根据老师的指导，使用准备好的材料，制作风筝，并在过程中体会平衡原理和飞行规律。

2.合作交流：学生可以分组合作制作风筝，互相之间交流分享经验，共同完善各自的风筝作品。

第四步：展示成果1.展示风筝：学生展示自己制作的风筝作品，分享制作过程中的收获和困难。

2.飞行比赛：组织风筝飞行比赛，让学生通过比赛体验风筝的飞行乐趣并互相鼓励。

六、教学总结在本节公开课教学中，通过“导入-学习课文-动手实践-展示成果”四个步骤的设计，使学生在实际操作中理解风筝的制作和飞行原理，培养了他们的动手能力和团队合作意识。

部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文《风筝》的内容，掌握故事情节和主要人物。

2.能够通过诗歌朗诵的方式表达对自然景物的喜爱之情。

3.能够激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识和保护自然的责
任感。

二、教学准备
1.复印课文《风筝》的课文及相关诗歌。

2.准备风筝模型和相关图片等教具，激发学生的好奇心和学习兴趣。

3.设计相关课堂活动和小组讨论的问题。

三、教学过程
第一课时：了解课文《风筝》
1.利用图片展示的形式，让学生猜测故事情节。

2.听课文录音，让学生感受语言的节奏和情感。

3.导读课文，引导学生理解课文的主旨和内容。

第二课时：诗歌朗诵
1.学生诵读相关诗歌，引导学生感受对自然的热爱。

2.分组朗诵，提高学生的表达能力和合作意识。

第三课时：实践活动
1.制作风筝模型，让学生亲身体验风筝的飞行乐趣。

2.小组讨论：如何保护环境，保护自然资源。

四、教学反思
在这堂课中，学生通过课文理解、诗歌朗诵和实践活动的方式，体验了对自然的热爱和环保意识。

学生积极参与，表现出了对大自然的关怀和责任感。

教师在教学中应继续引导学生，培养他们对环境的热爱和保护自然的意识，促进学生全面发展。

以上是对部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计的简要总结，希望能够帮助老师更好地进行课堂教学。

风筝鲁迅授课老师：易羡鸿第一课时教学目标：1、整体感知课文，引导学生筛选信息，初步解读文章主旨。

2、学习鲁迅先生的自省精神，培养学生健康的个性。

重点难点：1、重点（1）整体感知课文，领会文章的主旨。

（2）学习鲁迅先生的自省精神，培养学生健康的个性；丰富写作积累。

2、难点多元主旨探究。

教学过程：一、导入鲁迅照片和相关文学常识导入二、整体感知（一）朗读感知（合作朗读）1、要求读懂文章大意，初步感知课文内容。

2、读准字音和停顿，注意文中的情感把握。

（二）设问感知——师生对话、文本对话，检查学生的信息提取能力和整体感知能力。

1、文章围绕风筝写了哪两个人之间的什么故事？追问：在冲突中我与弟弟在对待风筝的态度上有何不同？从哪里看出来的？2、我为什么特别反对小孩子放风筝呢？进一步追问：为什么我会认为玩风筝是没有出息呢？（补充背景介绍）3、在毁坏风筝以后我的感受是怎样的？弟弟的感受是怎样的？追问：作者当时毁掉的仅仅只是一只风筝吗？还有什么？4、当时作者意识到了吗？作者认识到自己的错误是在什么时候？因何事而起？5、此时作者的态度是？追问：那他有没有想出什么办法来弥补呢？结果呢？从哪里看出来？6、作者这两种办法都没有达到他弥补过失的目的，当时他的心情是怎样的？7、我为什么会感到沉重悲哀呢？（此处稍难，可给时间合作讨论）8、不过让我们高兴的是，在这篇文章中，在鲁迅的身上看到了怎样的精神？9、作者这两种办法都没有达到他弥补过失的目的，我们从中学到了什么呢？三、课外迁移——联系生活，解剖自我，丰富思想，深度育人。

（促进学生心智成熟，为写作提供思想积累和情感积累）1、个别到一般，课外延伸。

（伟人反省实例）2、激情感染，学生自我解剖，教育入心，写作练习。

3、理性作结，思想深化，情感升华。

让学生在学习中身心共同成长，防止心智相对身体的滞后。

四、作业：联系现实、延伸课外、深度思考、由现象揭示本质（合作探究）“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教学设计一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩放风筝的故事，通过描述男孩放风筝的过程，展现了儿童对大自然的热爱和对自由的向往。

课文语言朴实，情节简单，富有童趣，适合四年级学生阅读。

本文旨在引导学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱，并通过学习课文，提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文。

他们对大自然和自由充满好奇和向往，容易产生共鸣。

但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱，学会珍惜亲情和友谊。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中有一些生词和句子，需要教师引导学生正确理解。

2.朗读和理解：学生需要通过朗读课文，理解课文的大意和主题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，提高学生的阅读兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文中的图片和重点句子。

2.生词卡片：准备生词卡片，方便学生学习和巩固。

3.风筝图片：准备一些风筝的图片，用于导入和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，展示各种各样的风筝，激发学生的兴趣。

引导学生谈谈自己对风筝的了解和印象，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

边读边引导学生理解课文大意，抓住关键词句，帮助学生理解课文内容。

部编版四年级语文上册16.《风筝》获奖说课教案教学设计一、说课内容整体设计1. 教材内容分析本节课将围绕《风筝》这篇课文展开教学活动。

这篇故事通过主人公小明的经历，生动展现了友情、坚持和毅力的重要性。

帮助学生理解风筝在故事中的象征意义，培养学生的情感认识和品德修养。

2. 教学目标•让学生掌握课文的内容和情节；•培养学生爱护动物的意识和友爱情怀；•启发学生谈论并写作关于友情的相关话题；•提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 教学重点和难点•重点：理解课文内容，掌握风筝在故事中的象征意义；•难点：引导学生发散思维，从课文中品味出友情的内涵。

4. 教学方法•教师讲授和学生互动相结合；•听力理解、阅读理解、小组合作讨论。

二、说课过程设计1. 第一部分：导入•利用图片或视频展示风筝的场景，引入“风筝”主题，激发学生主动参与。

2. 第二部分：讲解与理解•听录音或朗读教师进行课文讲解，帮助学生理解故事情节和人物内心活动；•引导学生分析风筝在故事中的象征意义，展开小组讨论。

3. 第三部分：拓展与思考•组织学生展开互动问答，提问关于友情、坚持和勇气等主题性问题；•鼓励学生通过朗读课文或角色扮演等方式加深理解，培养表达能力。

4. 第四部分：巩固与提高•设计小组活动，要求学生编写风筝传记或撰写友情故事，展示学生的想象力和表达能力；•教师提供指导，点评学生作品，激发学生学习兴趣。

三、说课后总结通过本节课的教学活动，学生将更深入地理解友情、坚持和勇气等品质的重要性，培养学生情感认同和社会责任感。

同时，激发学生的阅读兴趣和写作能力，在语文学习中获得更多启发。

此套教学设计旨在培养学生的多方面素养，使其在学习中获得更全面的提升。

人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。

通过描述主人公童年时与伙伴们放风筝的经历，展现了孩子们童真童趣的一面，同时揭示了友情的珍贵和成长过程中的感悟。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。

此外，学生对风筝这一传统民俗活动可能了解不多，需要在课前进行相关文化的渗透。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对友情的珍视。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受风筝所带来的快乐，理解友情的珍贵，培养珍惜美好时光的情感。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会作者情感。

2.难点：理解课文深层含义，联系生活实际，体会友情的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描述的氛围。

2.情感教学法：以情感人，激发学生对课文内容的共鸣，培养学生的情感素养。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究、合作交流，提高阅读理解能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。

2.风筝：准备一些实物风筝，用于课堂展示和操作。

3.相关文化资料：收集与风筝相关的文化资料，如风筝的历史、制作方法等，以备课堂分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风筝的图片，引导学生关注风筝这一传统民俗活动。

简要介绍风筝的历史和制作方法，激发学生对风筝的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。

学生自读课文，注意生字词的读音和理解。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

部编版四年级语文上册16.《风筝》公开课优秀说课稿说课稿一. 教材分析《风筝》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了孩子们童真的快乐和对风筝的热爱。

课文语言简洁优美，情节生动有趣，富有想象力。

同时，课文中的插图也形象生动，能够吸引学生的注意力。

在教材中，这篇课文处于单元的第一篇，起到了引领整个单元学习的作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的理解和分析。

同时，这个年龄段的学生对事物充满好奇心，善于观察和想象。

他们对风筝这种传统玩具并不陌生，有的学生可能放过风筝，对风筝有一定的了解。

然而，他们对风筝的历史和文化内涵可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解风筝的背景文化，激发他们对传统文化的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从图片和文字中获取信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受风筝带来的快乐，了解风筝的文化内涵，培养学生对传统文化的热爱。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和掌握。

2.理解课文内容，尤其是风筝的文化内涵。

3.提高学生的阅读理解能力，学会从图片和文字中获取信息。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体课件和图片，帮助学生形象地理解课文内容。

3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的了解和经历，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词可以同桌互相帮助解决，教师巡回指导。

3.课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，讲解风筝的文化内涵。

4.分组讨论：学生分组讨论课文中的情节，每组选择一个代表进行分享。