班主任家访案例

小学班主任家访案例案例：小明的家访小明是一名小学三年级学生，他在学校表现积极活泼，成绩也不错。

但最近几个月，小明的成绩开始下降，而且在班级中的纪律表现也不如以前。

班主任决定进行家访，了解小明的家庭情况，并与家长沟通，帮助解决小明的学习和行为问题。

在家访中，班主任和小明的家长进行了深入的交流，并了解到以下情况：1.家庭环境：小明是一个独生子，父母均在工作，家庭相对独立，但由于工作繁忙，很少有时间陪伴小明。

2.学习压力：小明的家长非常重视小明的学习，希望他能够取得好成绩。

他们会安排辅导班和额外的学习任务给小明，这样小明的学习时间相对较长，但也给小明带来了较大的压力。

3.兴趣爱好：小明对足球非常感兴趣，但由于学习的压力和缺乏父母的陪伴，他很少有时间和机会参加足球活动。

4.自信心：小明的家长对他的要求较高，他们总是强调小明应该取得好成绩。

由于连续的低分和家长的高期望，小明的自信心受到了打击。

班主任在与家长的交流中，认识到了问题的核心：小明缺乏家庭的陪伴和支持，导致学习和行为上的问题。

班主任根据家长提供的信息和自己的观察，制定了以下对策：1.鼓励沟通：班主任与家长沟通时，重点强调与小明的沟通的重要性。

建议家长在工作闲暇时间与小明多交流，倾听他的需求和问题。

2.学习时间的合理安排：建议家长合理安排小明的学习时间，确保他有足够的休息和娱乐时间。

班主任鼓励小明的家长放松一下对他的学习压力，让他能够在轻松的氛围中学习。

3.鼓励兴趣发展：班主任提议小明的家长为他安排足球活动的时间，并鼓励他参加学校的足球队。

这将帮助小明积极参与课外活动，增加他的自信心和兴趣。

4.建立良好的学习氛围：班主任建议家长在家中营造一个良好的学习氛围，鼓励小明主动学习，培养他的学习兴趣。

最后，班主任与小明的家长达成了共识，并约定下一次家访，以监测小明的学习和行为改变的情况。

班主任表示愿意与家长积极合作，共同帮助小明克服困难，实现全面发展。

小学班主任家访案例小学教师家访案例案例一：小明的班主任家访案例小明是一名小学二年级学生，学习成绩一直较差。

他的班主任决定进行家访，以了解他的家庭背景并寻找解决办法。

在家访中，班主任发现小明的家庭条件较为艰苦，父母都是务工人员，工作较忙没有太多时间照顾孩子。

因此，小明经常在家自己度过大部分时间，缺乏家长的指导和监督。

此外，小明的家庭环境也较为吵闹，充满了各种干扰因素，影响了小明的学习。

据此，班主任与小明的父母进行了深入沟通，帮助他们意识到家庭环境对小明学习的重要性。

同时，班主任鼓励他们多花时间与小明进行交流，关心他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。

班主任还组织了定期的家长会，与家长分享小明在学校的表现和困难，并提供一些针对性的学习方法和建议。

在班级中，班主任加强了对小明的关心和指导，与他建立了更好的师生关系，并与其他教师合作，共同关注和促进小明的成长。

经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提升，他也变得更加积极主动和乐于学习。

这一切要归功于班主任家访的及时介入和帮助。

案例二：小红的小学教师家访案例小红是一名小学三年级学生，最近在学校表现出较为明显的情绪问题。

她经常易怒、情绪低落，影响了她的学习和与同学的关系。

小红的班主任决定进行家访，以了解她的家庭情况并寻找解决办法。

家访中，班主任与小红的家长发现，小红的家庭成员普遍缺乏沟通和理解，家庭氛围较为冷淡。

在与小红的父母交流中，班主任了解到小红的爸爸妈妈工作繁忙，常常加班回家晚，没有太多时间陪伴她，导致小红的情绪问题逐渐加重。

班主任和小红的父母一起商讨解决方案。

他们决定建立一个定期的家庭沟通时间，每天抽出固定的时间与小红交流，并关注她的情绪变化。

班主任还鼓励小红的父母更多地参与学校的活动，促进亲子关系的发展。

在学校方面，班主任与校医、心理老师等专业人员合作，为小红提供心理支持和辅导。

学校还组织一些轻松愉快的活动，帮助小红放松身心，改善情绪状态。

逐渐地，小红的情绪问题得到了改善，她也变得更加开朗活泼，与同学们更加融洽。

家访纪实自工作以来，我担任班主任半年多，在这半年多中，让我深深体会到班主任工作的艰辛，又深深感受到当自己融入到班集体中，看到学生的成功与进步，给我带来的欢乐与激动。

在班主任工作中，也许每个班主任都会有自己管理班级的一套方法和经验，而与家长联系，了解学生的家庭教育应是每位班主任工作的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

下面我就在我家访中遇到的案例来作个汇报。

案例一：我担任班主任的那一年，刚好七年级，班级里有一学生郭壮平时很调皮，经常逗女生，把女生弄哭，同时又好和同学打闹，成绩比开学时有所下降。

我批评了他几次，但效果都不好。

于是我对郭壮进行了一次家访。

那时打算好好在其家长面前告他一状。

下午放学后，我单独一人边骑车边问路，到了郭壮的家。

门锁着。

正好他家的一位邻居在家，我打算先向他了解王某的情况。

那位邻居说，郭壮的爸爸在工地上打工，平时早出晚归，没时间管郭壮，所以郭壮管不住自己。

但他还说，郭壮很懂事，经常帮村里的老人做事，对所有的人都有礼貌，大家都很喜欢他。

我听了，愣住了，这位邻居的话让我好象看到了另一个郭壮，他与我心中的郭壮大相径庭，也许这才是真实的他。

“老师，你怎么到这儿来了？”这时郭壮回来了。

我犹豫了一会，说正好经过，来看看你。

这时郭壮的爸妈回来了，我对郭壮在校的表现已表扬和肯定为主，同时也希望家长多对孩子一点关心和鼓励。

家长连说谢谢。

结束了家访，郭壮送我出来，他低着头，小声的对我说“老师，我以为你来告我状的，我错了，我保证一定改”。

后来郭壮果然像是变了一个人，他再也不和女生逗了，同时爱帮助其他同学，成绩也渐渐上升了。

从这次家访中，我认识到家访不是为了告状，也不是一味的说学生的缺点和不是，而是要善于发现学生身上的亮点，以鼓励为主，与家长认真交流，心灵沟通，只有这样的家访才会使学生与老师不会对立，师生关系才更和谐。

这才是家访的目的。

案例二：在这半年多的观察和了解，张丹进入了我的视线。

我发现张丹的成绩很好，对老师和同学也很礼貌，但平时不爱说话，，眼中不经意间会出现自卑。

小学班主任家访案例小学老师家访案例
情况简介：父亲在煤矿工作，母亲带着她和妹妹在家。

在校成绩优秀，能写会画，积极参加班级活动，在活动中表现突出，并在镇中心校首届读书节手抄报评比中获得一等奖。

家访经过：中午12点20左右到了顾婧玉家旁的巷口。

顾婧玉和妹妹在前面房子前玩被我碰到，正好一下子带到了她家。

交流话题一：家庭情况父亲在贵州煤矿工作，这两年效益不太好，又有很多危险，家里人都不想让他去了。

哥哥读大学，妹妹同校读一年级，母亲就带着姐妹俩在家，忙农活。

孩子较多，又盖了楼房，可能经济上不够宽裕，但看起来一家人和睦快乐。

交流话题二：孩子在家表现虽然妈妈只有小学文化，但重视家庭教育。

两个孩子回家就写作业。

写完作业后，很早睡觉，平时也不看电视，只有周日表现好了才看电视。

两个孩子也不挑食，妈妈做什么就吃什么。

妈妈也从不买外面的小饼之类给孩子，早上总是早早就做好饭给孩子吃。

零花钱控制得也很严。

交流话题三：孩子在校情况我提起孩子在校的情况，说她表现都很好，只是有时会发现她上课吃东西。

妈妈问孩子，知道是同学给的，妈妈让她以后同学给的零食也不要吃。

我又说起孩子经常鼻子生疮、嘴唇干裂的事，妈妈说随自己。

我说我还以
为是孩子不爱喝水、老吃干东西引起的。

交流话题四：给孩子的建议我说起孩子有时作业还会潦草的情况，希望她作业一直写好。

也鼓励她更努力，多看书，让自己的成绩更出色。

妈妈说起自己对孩子的期望：好好学习，将来走出这个山沟沟。

2023家访优秀案例摘要：一、家访的定义和意义二、2023 年家访优秀案例概述三、案例一：家访帮助学生解决问题四、案例二：家访促进家校沟通五、案例三：家访提升学生自信心六、总结和建议正文：家访是教师和学生家长密切联系的一种最常用的方式，是学校与家庭取得联系、沟通情况、交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

家访是班主任与学生家长密切联系的一种最常用的方式，是学校与家庭取得联系、沟通情况、交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

家访是班主任与学生家长密切联系的一种最常用的方式，是学校与家庭取得联系、沟通情况、交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2023 年，我国有许多优秀的家访案例。

以下将以三个为例，详细阐述家访的意义和作用。

案例一：在家访中，教师发现一名学生因为家庭原因产生了一些心理问题。

通过与家长深入沟通，教师了解到了学生的具体情况，并针对性地提出了解决方案。

在家访后，教师还定期与家长保持联系，关注学生的情况。

最终，学生的问题得到了妥善解决，学习成绩也有了显著提升。

案例二：在家访过程中，教师与家长就学生的学习情况、生活习惯等方面进行了深入交流。

通过家访，教师了解到了学生在家庭中的表现，家长也了解到了学生在学校的情况。

这种信息的互通使家校沟通更加紧密，有利于双方共同促进学生的成长。

案例三：一名学生在学习上缺乏自信，教师决定进行家访。

在家访中，教师鼓励学生要相信自己的能力，勇敢面对困难。

同时，教师还与家长探讨了如何帮助学生建立自信心的方法。

在家访后，教师和家长共同努力，通过多方面的激励措施，使学生的自信心得到了很大提升。

总结以上案例，我们可以看到家访在教育工作中的重要性。

为了更好地发挥家访的作用，我们提出以下建议：1.教师应更加重视家访工作，定期与家长进行沟通，了解学生的成长环境。

2.家访中，教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决问题。

3.家访后，教师要与家长保持联系，及时了解学生的情况，调整教育方法。

小学班主任家访案例篇一：小学家访案例小学家访案例一、家访目的：走近学生，走近家长，走进家长的心里，走进学生的心里，进而挖掘学生的优点，激发学生的自信心，使学生向着德智体美劳全面发展。

二、家访对象：张伟三、存在的主要问题：张伟同学是个女生，先前随姥姥在泉庄镇尹家峪小学上学，五年生转入张庄小学，经常迟到，逆反心理较强，和老师同学相处非常不和睦，上课小动作特别多，。

四、家访形式：汇报与交流五、家访内容和过程：平时虽常跟学生在一起，我们只了解学生在学校的情况，也就会为学生犯错误而感到生气和不解。

但走进学生的家庭去探访，我们就会找到学生问题发生的真正原因所在，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。

作为张伟同学，先前随姥姥在泉庄镇尹家峪小学上学，五年生转入张庄小学，学习成绩不稳定，忽好忽坏，自制力差，上课小动作非常多，平时不敢表现自己，过于胆小。

特别是期末考试考得很不理想，我一直都在思索她为什么会这样，发生什么事情了呢？六、家访了解的情况：寒假期间，我决定深入她家去家访。

了解其家庭教育情况，然后再找对策。

步行三十多分钟，终于到了她家。

我现在才明白为什么她经常迟到，每天要走那么远的路，对于十来岁的孩子来说，其艰辛是不言而喻的。

我有些后悔自己没了解情况就随意批评她。

接待我的是她的妈妈，经过她的介绍，我了解到：她家的经济情况不是很好，她爸爸在外打工，家里还有一个一岁多的妹妹，妈妈大部分的精力都放在照顾妹妹上。

孩子在家里也是经常和妈妈发生冲突，还有两次甚至离家出走。

更糟糕的是妈妈性情急躁，动不动就会打孩子，而且不给孩子辩解的机会，总认为所有的错都在孩子身上，和孩子缺乏沟通。

七、解决问题的方法：1、我首先和她的妈妈进行了沟通交流。

对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

要求家庭多给孩子温暖。

孩子本身性格倔强，越是打骂她越是反抗。

告诉她要尊重孩子，不能动不动就打孩子，孩子的暴力倾向很大程度上都是向她学习的。

家访典型案例
家访是教师与家长之间的一种有效沟通方式，有助于更好地了解学生的家庭背景、成长环境和教育情况，从而更好地促进学生的学习和成长。

以下是一个家访典型案例：
李老师是一位初中语文老师，他在新学期开始时，决定对全班学生进行一次家访。

他首先选择了一个比较有代表性的学生小王，小王的家庭条件比较困难，父母离异，由奶奶抚养长大。

李老师来到小王家后，看到的是破旧的房屋和简陋的家具，奶奶的身体也不太好。

通过与奶奶的交流，李老师了解到小王的家庭情况比较复杂，父母离异后都不太管他，平时的学习和生活都由奶奶照顾。

李老师非常关心小王的学习和生活，他告诉奶奶，小王在学校表现不错，语文成绩也很好，但有时候会因为家庭原因影响到学习。

他还表示，学校会尽力为小王提供帮助和支持，希望奶奶也能多关心小王的学习和生活。

通过这次家访，李老师更加了解了小王的家庭情况和成长环境，也更加关注他的学习和生活。

同时，他也意识到家访对于学生成长的重要性，决定在今后的工作中更加注重家校沟通，为学生提供更好的教育服务。

总之，家访是教师了解学生家庭背景、成长环境和教育情况的重要方式之一。

通过家访，教师可以更好地关注学生的成长需求，提供更加精准的教育服务。

同时，家访也有助于加强家校之间的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。

家访—触动孩子心灵的一把钥匙班主任教育案例一什么样的教育才能触动孩子的心灵？前苏联教育家苏霍姆林斯基说："请你记住：教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

" 要做到对每一个学生关怀备至虽然难，但不是做不到。

很多老师对孩子非常关心爱护，他们关心孩子的日常生活、课外活动、课堂学习效果；关心他们的交友情况、安全问题、兴趣爱好。

很多时候，老师的关心甚至超过他们的父母。

但是，真正能够触动他们的灵魂却不容易，外界的诱惑很多，随便一个就可能摧毁老师所付出的艰苦努力。

孩子作为不同的个体，他们的情感触动点是不一样的，作为班主任，要使一颗颗心灵健康成长，只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

案例经过小何是我班一个特殊的男生，中等个子，浓眉大眼，脸上长满青春痘，脑瓜子较聪明，但性格偏内向，平时少言寡语。

初一的时候，他表现很不错，每天都能按时上学、回家；也积极参与班上的活动，虽然不是最突出的，但也看得出，他一直在努力地融入我们班。

因为他从不与同学发生争执，同学们与他相处也都挺好。

但到了初二，他开始变得抗拒学习。

第一次没来上课，家长给老师打电话说，孩子脸上的青春痘发痒，要带他去医学院看医生。

我深信不疑，嘱咐家长注意孩子平时的饮食。

直到下午上课他还没回校，再打电话去，家长说孩子要输液，可能要连续几天。

想着医生都这样要求了，那得遵守医嘱吧，还宽慰家长，等他回来老师再安排同学和科任教师给他补补课。

三天之后，小何回学校上课了，老师和同学给他补了漏下的内容，一切如常。

第二次没来上学，是上早自习的老师发现并告知了作为班主任的我，我立刻给家长发了短信，过了近十分钟，家长都没回信息，我赶紧打了家长电话，他妈妈说，估计孩子在家睡过头了，她和孩子爸爸都没在家，家里也没电话，说她立刻回家去看看是咋回事，半个小时后，他妈妈打电话说，孩子感冒了，头疼且发烧，先送孩子去看下医生，拿了药再来。

之后两天，孩子都没来学校。

班主任家访案例4篇班主任家访案例第1篇蓦然回首，我已担任20多年班主任工作。

这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访是促进班主任工作的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

有人说：称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。

有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。

这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于学生的开展。

可我又有一点想法，那就是：我从来都没有想要去学生家里去告状，而是想通过孩子在校的真正情况反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是告状。

家访的目的是关心、保护、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长告状，因为这无异于给家长增加一块心病。

这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，说老师只会告状，给下一步的工作设置了障碍。

所以，我家访的原那么是：一定为了学生的开展。

没有用爱融化不了的冰-------爱因斯坦曾说过：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

我没有横溢的才华，但我有高尚的品德和一颗博大的爱心，去感染和保护我最亲爱的学生。

曾经多少次家访，已记不清楚。

但那学生含笑的脸庞，家长祝福的话语，不时地在脑海里呈现。

此时此刻，我想说说一个叫张昕的孩子的事情。

我校是一所寄宿制中学，学校规定家必须在方圆两公里以内的学生才能在家居住，开学报到时张昕写的自己在县城电影院家属楼居住，我也没在意。

我同其他班级一样分了小组学习〔我们班女生很多，一组平均不到两人〕，张昕所在的组四个女生都很泼辣上课发言积极，讨论热烈，但唯有张昕上课不言语，只做着自己的导学案和笔记，我也注意到了这一点，但如果给他调组，别的组也不愿意接受，我给他认真开导，但依然如此，别的老师也说他有问题女同学都急了------因为他们是个集体，有一次数学晚自习他们为这事还吵了一架，一位女同学还嫌他不动打了他一巴掌，但他依然没有反驳，我晚上打电话叫家长回家注意孩子的情绪，结果家长说孩子没有与他们一起住，我惊讶，说给家长应该咋做，并让第二天来校询问情况。