幼儿园教师读书读后感幼儿教师读书笔记100篇

篇一：幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记:《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。

这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。

走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。

这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。

“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。

教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。

从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。

从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。

窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。

这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。

请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。

”“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。

幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记1最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。

其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的5个窍门。

在学习这5个窍门之前，要先理解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶。

窍门1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。

表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

窍门2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。

例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开场动手撕扯。

假如这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反响。

或者你就应扪心自问，孩子是不是在模拟父亲撕报纸的动作。

然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。

假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随意玩。

窍门3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的来由)。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们无视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理会，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。

在这种状况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

窍门4，用话语帮助孩子表达情绪密码。

例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!假设孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。

幼儿园教师读书笔记汇总（精选50 篇）目录幼儿园教师读书笔记（一）: 《胡适的声音》 (2)幼儿园教师读书笔记（二）：阅读是艺术 (3)幼儿园教师读书笔记（三）：《3-6 岁儿童学习与发展指南》 (4)幼儿园教师读书笔记（四）：教育故事有感 (5)幼儿园教师读书笔记（五）：《谁拿走了孩子的幸福》 (5)幼儿园教师读书笔记（六）：要给孩子幸福 (7)幼儿园教师读书笔记（七）：打开一扇窗，让花香散发 (10)幼儿园教师读书笔记（八）：《做一名充满奋斗感的教师》 (10)幼儿园教师读书笔记（九）：《教师角色与教师发展新探》 (11)幼儿园教师读书笔记（十）：《艺术即经验》 (12)幼儿园教师读书笔记（十一）：短句感悟 (14)幼儿园教师读书笔记（十二）：理想的教师 (15)幼儿园教师读书笔记（十三）：每个幼儿都是教师的宝贝 (16)幼儿园教师读书笔记（十四）：短句感悟 (17)幼儿园教师读书笔记（十五）：《你真棒 ! 》 (17)幼儿园教师读书笔记（十六）：《童年的秘密》 (18)幼儿园教师读书笔记（十七）：《孩子你慢慢来》 (19)幼儿园教师读书笔记（十八）：《匆匆》 (20)幼儿园教师读书笔记（十九）：《听那成长的拔节声》 (20)幼儿园教师读书笔记（二十）：《流浪的本义》 (21)幼儿园教师读书笔记（二十一）：《给教师的建议》 (21)幼儿园教师读书笔记（二十二）：《不会说话的孩子想“说”什么》 (22)幼儿园教师读书笔记（二十三）：《捕捉孩子的敏感期》 (24)幼儿园教师读书笔记（二十四）：《你真棒 ! 》 (26)幼儿园教师读书笔记（二十五）：《给孩子当下的幸福》 (27)幼儿园教师读书笔记（二十六）：教学活动设计感悟 (29)幼儿园教师读书笔记（二十七）：感悟 (30)幼儿园教师读书笔记（二十八）：《窗边的豆豆》 (31)幼儿园教师读书笔记（二十九）：打开一扇窗，让花香散发 (33)幼儿园教师读书笔记（三十）：《艺术即经验》 (33)幼儿园教师读书笔记（三十一）：《学前教育》文章感悟 (35)幼儿园教师读书笔记（三十二）：《生命的留言》 (35)幼儿园教师读书笔记（三十三）：《乙武的礼物》 (36)幼儿园教师读书笔记（三十四）：感悟 (37)幼儿园教师读书笔记（三十五）：《做最好的老师》 (38)幼儿园教师读书笔记（三十六）：《给幼儿教师的一把钥匙》 (40)幼儿园教师读书笔记（三十七）：《儿童发展心理学》 (41)幼儿园教师读书笔记（三十八）：《有效教学方法》 (42)幼儿园教师读书笔记（三十九）：感悟 (44)幼儿园教师读书笔记（四十）：《给幼儿教师的一把钥匙》 (45)幼儿园教师读书笔记（四十一）：《指南》 (46)幼儿园教师读书笔记（四十二）：《与幼儿一起探索自然》 (47)幼儿园教师读书笔记（四十三）：《玫瑰与教育》 (49)幼儿园教师读书笔记（四十四）：《怎样做一名好的幼儿教师》 (50)幼儿园教师读书笔记（四十五）：《观察儿童》 (51)幼儿园教师读书笔记（四十六）：《与幼儿教师对话》 (52)幼儿园教师读书笔记（四十七）：《培养幼儿的成长能力》 (52)幼儿园教师读书笔记（四十八）：《捕捉孩子的敏感期》 (53)幼儿园教师读书笔记（四十九）：《幼儿教育观新论》 (55)幼儿园教师读书笔记（五十）：《与幼儿一齐探索自然》 (56)幼儿园教师读书笔记（一）: 《胡适的声音》对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感示例文章篇一：《<做个快乐的幼儿教师>读书笔记与读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《做个快乐的幼儿教师》。

这本书真的让我大开眼界，心里也有好多好多的想法想要跟大家分享。

书里讲了好多好多关于幼儿教师的故事和经验。

就好像带着我走进了一个充满欢声笑语的幼儿园世界。

你能想象吗？幼儿教师每天面对的是一群像小天使又像小恶魔的小朋友们。

他们一会儿哭，一会儿笑，一会儿又调皮捣蛋。

这就好像是一场超级有趣的冒险，充满了未知和惊喜。

比如说，有个幼儿教师叫林老师，她可厉害了！有一天，小朋友们在画画，有个小朋友不小心把颜料弄得到处都是，其他小朋友都在笑话他。

可林老师没有生气，她笑着说：“哎呀，这颜料好像长了翅膀，到处飞呢！不过没关系，我们一起把它们抓回来好不好？”小朋友们一听，都乐了，纷纷帮忙收拾。

这就像在混乱中找到了一把神奇的钥匙，一下子打开了快乐的大门。

还有一次，有个小朋友不愿意午睡，一直在床上蹦蹦跳跳。

要是我，可能早就发火啦。

但是另一位李老师却不这样，她轻轻地坐在小朋友旁边，给他讲了一个超级温柔的故事，小朋友听着听着，就不知不觉地睡着了。

这难道不像施了一个甜蜜的魔法吗？书里还说，要做个快乐的幼儿教师，就得有一颗像大海一样宽广的心。

小朋友们犯错是常有的事，如果每次都生气，那不得被气坏啦？这就好比我们在路上走，偶尔会踩到小石子，总不能因为这个就不走了吧？而且呀，幼儿教师还得像个超级演员，一会儿是温柔的妈妈，一会儿是勇敢的警察叔叔，一会儿又是聪明的博士。

这不就跟孙悟空会七十二变一样神奇吗？想想看，如果我是幼儿教师，我能做到这些吗？我能在小朋友哭闹的时候保持耐心吗？我能想出那么多有趣的点子让他们开心吗？哎呀，我真的不太确定呢。

不过，读了这本书，我觉得做个幼儿教师虽然不容易，但一定超级有意义。

每天能看到小朋友们一点点地长大，一点点地学会新东西，那种满足感肯定无与伦比。

幼儿教师读书心得100篇简短精选10篇幼儿教师读书笔记篇一较近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是让我在幼儿教育上开启了一扇窗。

这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决，这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。

书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。

其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。

教师有职责帮家长们了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做，但是很重要。

家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。

教师应该多跟家长交流，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，用更多的时刻对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。

家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。

每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个教师，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。

我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好。

对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。

怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着务必的难度。

如何解决与家长沟通中存在着的一些困难，我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

教师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。

过去，我总认为时刻短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。

于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。

这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。

幼儿教师读书心得100篇 [幼儿园教师读书心得笔记《我为谁工作》]第一篇：幼儿园教师读书心得笔记《我为谁工作》别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。

闲暇时细阅，颇有感触。

就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。

一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。

的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。

人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。

如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。

培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变......无非就是让我们博览群书。

如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。

《我为谁工作》就是这样一本好书。

虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。

我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。

完美、成功的境界离自己更是遥不可及。

于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。

也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。

这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。

幼儿教师读书笔记幼儿教师读书笔记（精选21篇）细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读书笔记了。

怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的幼儿教师读书笔记，欢迎大家分享。

幼儿教师读书笔记篇1时间过得真快啊，不知不觉中暑期生活已经临近尾声，在这个假期中收获最多的就是学习了《做个快乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。

从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。

“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。

在幼教工作的这1年多的时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。

但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。

“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！1、在思考中获得快乐布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。

”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。

书中还有许多有趣的事例，把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。

其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。

是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，向你敞开自己的心扉。

2、在创造中体验快乐做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。

其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师，有的老师有音乐和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造的快乐吧！3、在表达中感受快乐书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受快乐。

幼儿园教师读书笔记品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读书笔记了。

可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园教师读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教师读书笔记篇1暑期时，我阅读了《幼儿教师六项教学技能指导》这本书，读后我受益多多。

《幼儿教师六项教学技能指导》这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、游戏和手工六个方面讲述了幼儿教师所要掌握的技能。

教师的教学技能是教师专业水平的重要体现，也提高师幼互动质量的根本保证。

《语言》这部分内容。

通过仔细阅读，我深深地了解到：第一，语言口齿清晰、鲜明、准确。

教师语言的表达，首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。

教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。

教师的语言要用词准确，言不在多而在于精，教师的用语必须规范化，用词要求准确、符合科学性。

第二，语言生动形象和富有感情。

特别是在给孩子讲故事的时候，如果教师只是一味平铺直叙的讲下去，根本就提不起孩子的兴趣，孩子也无法领悟出故事所揭示的道理，而作为一个合格的幼儿教师，在讲故事时要运用不同的语气，利用肢体语言调动孩子学习的积极性。

当故事讲完时，教师应将主动权交给幼儿，让孩子说出故事中的主人公，理出故事的线索，总结故事的主题。

最后还可以让孩子创编故事情节，提高幼儿的概括能力，从而促进幼儿语言思维能力的发展。

第三，语言具有多层次和多适应性。

每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”，因此幼儿的性格各异，这就要求教师的语言应具有多层次和多适应性。

教师语言的选择和运用，应针对幼儿现有语言基础而定。

对不同的幼儿应采用不同的语言：对性格敏感、容易紧张、心理及能力较差的孩子，教师语言应采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理。

对反应较慢的幼儿，教师的语言适当地慢一些，显得更有耐心。

对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿急躁的情绪得以缓和。

幼儿园教师读书笔记大全 20 篇篇一：教师读书笔记 20 篇《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或者多或者少给我一点点鼓励，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的匡助，在今后的教育教学中其建构了理论基础。

本书主要介绍了 20 世纪 20 年代以来学童儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的旨趣，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展战略心理学能够数据模型为此提供说明性的控制论模型。

儿童是人生起点末期，是一个生机勃勃，充满创造力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅让读者对孩童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。

例如：宝宝从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。

学习环境和作息习惯的改变，导致了一部份学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部份学生心理上的不适应。

一年级一年级学生虽然对学习充满惊异，但持久性不强，自控能力较差。

学前教育的差异，会给会高中学生带来学习能力和学习效果的差异。

学生对师长的异质性特殊强。

火伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生时常会浮现“违规”和“告状”现象。

三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性其要求明显增强，各方面能力发展较快。

学科学习的难度和学科风速的增大，造成为了一部份学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。

家长的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现出。

三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的缩减，学生的好奇心进一步弱化。

心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合的心理治疗方法对学生心理问题及行为展开矫正的过程。

对于不同各个方面的心理问题，可以采取不同的干预方式。

幼儿园教师读书笔记100字幼儿园教师读书笔记100字篇1幼儿园教师读书笔记《爱和自由》读书心得此书中所提到的“爱和自由”是相辅相成的，只有二者同时存在，才能为孩子们提供良好的成长环境。

爱是教育的基础，任何教育手段都必须建立在爱的基础上，这样才更容易让孩子接受，而物质奖励并不能真正起到激发孩子内在动力、培养孩子责任意识、形成良好行为习惯的作用。

反而会让孩子变得功利，为得到物质奖励而去做某些事情。

书中提到“在儿童心灵中播下什么种子，就会收获什么行为”，所以我们要做的是播下“爱”的种子，收获孩子的信任、尊重和成长。

《爱和自由》这本书让我理解到：人要获得智力和人格的发展，关键是依靠爱和自由。

“还给孩子爱和自由”的教育观念是陶行知教育思想的体现。

现代的教育方式有两种：权威式的教育和民主式的教育。

权威式的教育往往会扼杀孩子的创新能力；民主式的教育让孩子在相互竞争中得到成长，使孩子的潜能得到开发。

在民主的教育方式下，孩子更自信，敢于表达自己的观点。

读完此书后，我反思了自己的教育方式，我有时在孩子面前也会表现出权威式教育的倾向。

以后我要多运用民主式的教育方式，让孩子在自由的环境中成长。

幼儿园教师读书笔记摘抄《幼儿园教师教育指导丛书》这套书包括了幼儿组织与实施、幼儿教育实践与探索、幼儿教育案例与分析、幼儿教育经验总结四本书，每本书都是幼儿教育的专家和骨干教师们根据自己的幼儿教育实践经验所总结出来的精华。

读了这几本书的幼儿教育经验总结后，对我的幼儿教育思想是一次深刻的升华。

《幼儿园教师教育指导丛书》之《幼儿教育的经验与总结》，书中汇集了各地优秀教师的幼儿教育经验。

我特别喜欢书中提到的一些有创意、有特色的教育方法。

其中给我留下深刻印象的是《让每个孩子都拥有自己的天空》这篇*，它讲述了教师在组织语言教学活动时，要根据幼儿的思维特点，让幼儿“说”出来；教师在组织数学活动时，要注重培养幼儿的思维想象力；教师在组织美术活动时，要注重培养幼儿的个性；教师在组织音乐教学时，要注重培养幼儿的创新思维。