初中英语教学专题讲座76页PPT

Regular tests, home work, and participation grades to monitor students' progress
02
Course Content
Course Structure
Welcome Page Course objectives and introduction
Vocabulary focus
Free time activities, travel and accommodation
Course Structure
Unit 6
Farewell and review
Grammar focus
Subjunctive and reported speech
Vocabulary focus
Language Fuovered include introducing yourself and others, describing daily routines, describing school life, ordering food in a restaurant, using public transport, describing hobbies and interests, making arrangements for meetings and travel, and expressing farewells
covers a range of topics to engage students in real life
situations and stimulate their interest in learning English
Multimedia Material

Regularly assess the listening level of students in order to identify and solve problems in a timely manner.
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Oral expression strategies and imitation training
2
目录
2024/1/25
• Improving reading comprehension and writing skills
• Cultural background knowledge and expansion of cross-cultural communication skills
• Examination Skills Guidance and Preparation Suggestions
• Attributive clauses and adverbial clauses: Learn the guide words, word order, and usage of attributive clauses and adverbial clauses.
2024/1/25
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03
Listening training and oral expression ability
Auxiliary materials
Provide rich listening, speaking, reading, and writing practice materials to help students consolidate their knowledge.
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02
Basic knowledge of phonetics, vocabulary,

listening and speaking abilities
Selection of teaching methods
Task based teaching
Design tasks based on the actual situation of students, guide students to complete tasks in groups, and cultivate students' autonomous learning and cooperative learning abilities
VS
Learning Needs
Attention is paid to the individual differences and learning needs of students, designing interactive and engaging learning tasks to stimulate students' interest in learning English and developing their autonomous learning abilities
Interactive link design
Interactive Questions
Design interactive questions based on teaching content, guide students to think actively, and enhance classroom interaction
practical exercises
03
Listening and Speaking Training

Oral Teaching
Introduction to Cultural Background
Combining language teaching to introduce cultural background knowledge of English speaking countries, helping students better understand the cultural connotations in English speaking and improve cross-cultural communication skills.
Oral Teaching
Speech correction
Provide pronunciation correction for students to help them master correct pronunciation skills and improve their oral clarity and fluency.
Grammar Teaching
System sorting
VS
Grammar is the backbone of English learning. Through the micro course system, grammar knowledge is organized to help students build a complete grammar system and improve their language expression ability.
Content Refinement: Micro courses are targeted at specific knowledge points or problems, with compact and prominent content that is easy for students to understand and remember.

in this school. 2. The lion _c_o_m_e_s_\_is _f_ro_m__ (来自)America. 3. The _tr_i_p(旅行)to Hong Kong is very
interesting. 4. The _w_o_l_v_e_s (狼)are very dangerous. 5. We need a _g_u_i_d_e (导游)to help you. 6. Here __i_t_ __is___ .(它在这） 7.I would like _m__a_n_y_ __m_o_r_e_ apples.(更多）
students’ interest . They can pay attention to the new class.
Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat ?
Step2. Leading in
zebra
monkey
Studying Ways
• Watching—Guessing—Listening--Reading---Praes
• Step 1.Warming up! To show a video of animals of the world. Purpose of my design: To attract the
5. The tiger eats meat . the Arctic ( √ )
6. The tiger comes from Asia .
(√ )
7. The panda comes from China. ( √ )
8. The panda doesn’etaetast bamboo. ( ×)

Memory skills
Teach students some memory skills, such as associative memory, repetitive memory, etc., to help them memorize vocabulary more effectively.
Enhance text analysis skills
Present representative English text samples through PPT, guide students to analyze the language characteristics, rhetorical devices, and thematic ideas of the text, and improve their text analysis and appreciation abilities.
Basic English knowledge
02
Systematic learning
Show vocabulary roots, affixes, synonyms, antonyms, etc. through PPT to help students systematically learn vocabulary and improve their vocabulary.
Oral expression
Situational dialogue
English Reading and Writing
04
Developing reading comprehension skills
By presenting different types and difficulties of reading materials through PPTs, such as novels, news, science popularization articles, etc., students are guided to understand the main idea, details, and logical relationships of the article, and improve their reading comprehension and analytintext

Provide students with oral practice guidance and suggestions to help them understand the requirements and standards of oral expression, improve their promotion and integration, and cultivate their language expression ability
Improvement of English application capability
Reading comprehension
Reading strategy guidance: Provide students with reading strategies and tips to help them better understand the content of the article, improve reading effectiveness, and cultivate their thinking and analysis abilities
Unit 1
Introduction to the course: Introduce the objectives, content, and methods of the course, allowing students to have a comprehensive understanding of the course.
Lecture and demonstration
Teachers impart English knowledge and skills to students through explanations and demonstrations.

03
Analysis of English Vocabulary and Grammar
Common vocabulary classification memory method
Word formation
Understanding the basic structure of words, such as roots, prefixes, and suffixes, can help students expand their vocabulary effectively
02
Develop a sense of responsibility and autonomy in
language learning
Enhance open mindedness and respect for diverse
03
cultures and viewpoints
Cross cultural communication competence goals
Practicing introduction
Introduction refers to the rise and fall of the voice when speaking It contains important information about the speaker's identity and intent Practicing integration can help make speech more expressive and engaging
01
02
03
Develop awareness and understanding of different cultures and

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第十七页，共47页。
比较(bǐjiào)记忆法
同音词queue--q/Q,here—hear, there— their,
对应词boy-girl wife—husband
son-daughter man--woman
though(虽然)through(穿过)
thought(think的过去式)
Unit7:一般将来时: will+动词原形
Unit8:1.祈使句 2.可数名词和不可数名词
句
3.how many/ how much引导的特殊疑问
Unit9: 1.情态动词can用于提出邀请
2. must/ have to 表责任和义务(yìwù)
Unit10: 1. if引导的条件状语从句
八年级英语(yīnɡ yǔ)学 习讲座
Lecturer: Victor Yang
1
第一页，共47页。
初二英语(yīnɡ yǔ)重要性分析：
1.八年级是非常关键的一年 2.八年级英语的知识量占中考考查知识量
的60%-70% 3.初一不分上下，初二两级分化，初三天
上(tiānshàng)地下
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第二页，共47页。
feel—felt—feltspill—spilt—spilt 7.过去(guòqù)式、过去(guòqù)分词都在 原形词尾加t。
learn—learnt—learntmean—meant—
meant spoil—spoilt—spoilt
8.过去(guòqù)式、过去(guòqù)分词词尾
是
d
。
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第十一页，共47页。
单词(dāncí)
单词---学习英语最常遇到(yùdào)的 问题，便是词汇不足。词汇不足的人在 英文听、说、读、写各方面的能力都会 受到严重限制。所以词汇量的多少在英 语学习中占有重要地位。

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3
复习课
复习课是教学的重要组成部分，复习不应该是简单的重复， 而是学生对知识的认知的继续深化提高和对所学知识体系的查 漏补缺。因此，复习课应把复习过程组织成学生的再认识过程， 从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和 技能，进而提高学生的学习能力。简言之，复习课担负着查缺 补漏,系统整理以及巩固发展的重任。
10
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复习课
二、合作复习 学生要求： 1、组内互测或组长抽查（基础知识）。 2、小组合作归纳总结本话题主要内容（以知识树或框架图的形 式进行，一般分为话题重点和语法重点两大板块） 3、完成相关练习题。 教师要求： 1、各组间巡回指导并给予学生适当的帮助。
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3
三、重点突破
复习课
1.根据学生自主复习和检测效果环节出现的主要问题，小组内 交流，然后提出在全班交流；
13上好讲评课目的在于发现问题查漏补缺规范解答开阔思路提高能力但现在的试卷讲评课普遍采用教师逐题对答案一讲到底的方式往往就题论题面面俱到目标不明确重点不突出这严重影响了讲评课的课堂教学效益和教学质量
努力创设有效课堂 提高学生应试能力
冠县实验中学 宗书芹
1
学生学习效果的好坏关键在于课堂
一、兴趣是最好的老师。学生喜欢上英语课，事半功倍。 打造精彩课堂一直是我不断追求的目标。我努力创建和谐课堂， 力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习。把语法知识编成歌谣 和顺口溜。如：20以内基数词变序数词规则的：123要全变， 其余TH加后边，TH有例外，8减T，9去E，字母F 代VE。把枯 燥的句型语法融入学生感兴趣的话题中，大大增加了学生的学 习热情。如：How old are you? 给学生讲与课堂有关的故事， 如：在讲授100以内的数字时，forty 与fourteen 的区别。两 节课的内容只用了一节课时间，效果非常好。渐渐地学生喜欢 上了我的课堂，也喜欢上了英语。

直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？ 直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
color?（你最喜欢的颜色是什么？）
What do you like?（你喜欢什么？）
How many people are there in your family?（你家里有几个人？）
Do you have a sister or brother?（你有兄弟姐 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？ 直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？ 直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？

初中英语教学讲座ppt篇一：“初中英语教学方法”讲座观后感“初中英语教学方法”讲座观后感在为期两个星期的见习活动中，有幸参加哈尔滨市五十七中学校资深教师李老师关于初中英语教学方法讲座。

讲座中李老师就初中生学习英语存在的问题以及他对如何上好一堂英语课表明了自己观点和建议。

首先，兴趣是学好英语的前提。

李老师指出兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

因为只有love what you do，才会get what you love。

人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

其次，模仿是学好英语的基础。

纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。

所以，要告诫学生不惜一切代价刻苦模仿，这个关攻不下，就会导致学生学习中的残缺。

第三，环境是学好英语的途径。

学语言离不开环境。

但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境。

通过李老师的讲座得出，一个优秀的英语教师就是在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深。

背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样才不会打消学生对英语的兴趣。

把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话减轻学生的痛苦和压力，让他们在艰难跋涉中感到快乐。

“初中英语教学方法”讲座观后感哈尔滨学院外语学院英语系095班09061515XXX篇二：“初中英语教学方法”讲座观后感“初中英语教学方法”讲座观后感在为期两个星期的见习活动中，有幸参加哈尔滨市星光中学资深教师单老师关于初中英语教学方法讲座。

讲座中单老师就初中生学习英语存在的问题以及他对如何上好一堂英语课表明了自己观点和建议。

I started wondering why I 37_________ to run the light. I was not afraid of being caught, because there was 38_________ no policeman anywhere around and there certainly would have been no 39_________ in going through it.
4．跳读法 跳读与略读不同，它不要求了解中心内容，只需了解某一特定的内容。通过跳读，仔细阅
读相关部分，了解其内容，理解其深层含义。要获取一些信息时可以采用跳读法，回答与文 章具体内容相关的问题时，运用这种方法最好。在文章中找到与题目相关的部分，就很容易 找到正确答案。 5．积累好词好句
阅读主要是训练阅读技巧，同时也是学习新语言点的好机会，对于经常出现的有用单词或 句型，可以划线或者记笔记，积累语言知识。 6．关注关联词
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
4. 图像记忆法
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一个数据的对比
一个初三毕业生的词汇量大致间加起 来不少于5000个学时（早读+上课+练 习+背词汇）（从小学三年级到初三）
单词就这么难记吗？
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能

这样学生就能较容易的接受这三个词组，而且能培养了学生直接用英 语思维的能力。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
阅读前？（具体实例）
2）、创设情景，教学词汇。
创设情境进行词汇教学是指根据单词的意义需要， 创设学生熟悉日常情景进行词汇教学。在情景中， 学生可以准确理解词义、用法和搭配等。
1. 中学英语教学中，最常见，也是被公认为最成熟的
课型是什么？ 2.如果要开设公开课，你多数会选择什么课？ 3.你曾碰到过这些困惑吗？ 阅读课到底教什么？ 以“阅读课”的名义，进行单纯的词汇、语法教学； 过度重视“语言点”的阅读教学； 阅读课只在做简单肤浅的文本处理； 阅读课上往往都是缺乏层次的问题设置； 阅读的过程往往被听一遍录音代替，根本不充分的阅读 和思考的时间； 读后活动形式单一，脱离文本，为活动而活动； 阅读课上的词汇教学该呈现多少，如何呈现;
2. 当前阅读教学中词汇教学存在的 问题？
目标不明确，眉毛胡子一把抓。 如：在阅读中讲解生词，面面俱到，主次不分， 遇一个讲一个。
“蜻蜓点水”式，走过场，孤立的记、背。 如：课前领读，学生跟读，中英互译，课后听写。
“喧宾夺主”式，边阅读边讲，过多扩展词汇。 如：没有把阅读和词汇结合在一起，让学生在语 境中理解核心词汇，对生词的词义和用法讲得过 多，过全，忽视了语篇层面上的整体教学，使课 文支离破碎。
Possible answers: Time, place, people, weather, transportation, activities, shopping, feelings
4 Let Ss finish 2a and then check the answers.
New words: lovely, expensive, exciting, cheap, slow,

阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
目录
CONTENTS
1 Self-introduction 自我介绍
2 English in Life 生活中的英语
3
The importance of learning English in junior middle school 初中英语学习的重要性 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
乐百氏
Robust 健壮的
汰渍
Tide 潮流
舒肤佳
Safeguard 保护安全卫士
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。

What is he doing?
He is…
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
standing sitting washing
running jumping
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E. Do the exercise and make self- assessment 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
Warm up
• Greet the students • Ask and answer
What time do you go to school? When does your mother make breakfast every morning? Do you do your homework in the evening? What time does your class begin?
Step 6 Homework
Look at the pictures and answer the questions. Make a conversation with your group about what’s happening in the pictures.
Teaching procedures
• Step 1. Warm up（热身） • Step 2. Match the new words and the
activities（学习生词） • Step 3. Listening house（视听小屋） • Step 4. Teach the Present

Holistic Evaluation: Consideration of multiple factors, including attention, participation, home work, tests, and projects, to provide a comprehensive evaluation of student performance
Explanation of knowledge points: Present teaching content through PPT, clearly explain English knowledge points and language skills.
Review of learned content: Use PPT to review the knowledge points and language skills learned in this lesson, deepening students' understanding and memory of the learned content.
谢谢
THANKS
Communicative Approach
Emphasis on the use of English in authentic communication sites, promoting fluency and naturalness in language use

Task Based Learning
Collection of students' best work for evaluation, allowing them to demonstrate their skills and understanding