初中音乐人音版(简谱)(吴斌主编)七年级上册《草原牧歌 演唱 ☆牧歌》优质课公开课教案D010

初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》 1一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。

《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构。

通过本节课的学习，进而帮助学生了解蒙古族的风土人情。

二、说学情深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。

初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。

教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的热爱之情。

过程与方法：过聆听、教唱的方式，提升学生演唱的能力。

知识与技能：能够掌握一段体曲式结构，以及蒙古族长调的音乐特点。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是掌握一段体曲式结构，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。

五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。

下面，我将分别来介绍这四个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。

通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。

《牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标在《牧歌》第一课时的教学中，主要目标是让学生：1. 了解牧歌的起源、风格和特点，感受其独特的音乐魅力。

2. 学会用正确的歌唱技巧和情感表达方式演唱《牧歌》，理解歌曲所传达的意境。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神，激发对民族音乐的热爱和兴趣。

二、教学重难点本课时的重难点如下：重点：掌握《牧歌》的旋律和节奏，理解歌曲所表达的牧民生活情感和意境。

通过歌唱实践，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

难点：准确把握歌曲中的音准和节奏变化，以及在歌唱中融入恰当的情感表达。

需要教师引导学生通过反复练习和感悟，逐渐掌握歌唱技巧。

三、教学准备为确保《牧歌》第一课时的顺利进行，需要做好以下准备：1. 教材与教具：音乐教材、音响设备、投影仪、PPT课件等。

2. 环境布置：教室布置应营造出宁静、和谐的氛围，有助于学生更好地感受歌曲的情感。

3. 学生准备：提前预览教材，了解《牧歌》的基本信息，准备好学习态度和积极性。

4. 教师准备：熟悉教材内容，准备好教学计划和应急预案，确保能够应对突发情况，营造良好的教学氛围。

结尾内容：确保在学习的过程中，教师和学生都能以最佳状态投入到学习中。

除此之外，教师还应该与学生建立良好的互动关系，鼓励他们提出问题，发表自己的见解，以此来激发他们的学习热情和创新能力。

在学习的过程中，学生应该充分利用好每一分钟，认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。

同时，他们也应该做好课后复习和预习工作，遇到问题时，勇于挑战自我，主动向老师和同学请教。

教师则需要关注学生的学习情况，定期给予他们反馈和指导，确保他们在学习上取得进步。

通过教师和学生的共同努力，不仅能够让学生掌握扎实的知识和技能，更能培养出他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

这不仅对于学生当前的学业有积极影响，更对他们未来的生活和工作有着深远的影响。

四、教学过程：一、导课环节课堂开始，教师首先以轻松的语调引入本课主题《牧歌》。

初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编）七年级上册《草原牧歌演唱☆牧歌》
优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【学情分析】
七年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力。

能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。

能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。

七年级学生处于变声期，在唱歌教学中，教师要引导学生运用正确的发声方法，养成良好的唱歌习惯，从而能够更加自信地、有表情地演唱歌曲。

【教材分析】
“草原牧歌”是学习和介绍中国蒙古族民歌的单元。

《牧歌》是内蒙古东部昭乌达盟的一首典型的蒙古族长调民歌。

一段体结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。

通过对景物的描绘，展示出草原的安静和优美。

《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲。

常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。

《银杯》曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞。

人音版七年级上册音乐第一单元《草原牧歌》单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本单元是人民音乐出版社七年级上册第三单元的内容。

按照最新《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中围绕核心素养的目标，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面引导学生掌握以下内容：1.通过学唱、欣赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪特征，体验蒙古族民歌鲜明的地方色彩，增强中华民族音乐文化自信心。

2.能够用自然的声音、准确的节奏演唱及表现蒙古族歌曲。

在感知音乐旋律和节奏的过程中，感受人声音色的特点，学习“短调”、“长调”、“民歌”、“变换拍子”、“装饰音”等音乐知识。

3.在学习过程中体验、感受装饰音的韵味，理解倚音、下滑音、波音的运用对音乐风格的影响。

通过跟随图谱与乐谱听赏音乐作品，探索影响蒙古族音乐风格形成的主要因素。

4.通过欣赏乐曲，了解蒙古族独特的乐器一一马头琴的音色特点，能够听辨歌曲的不同情绪，加深对民族音乐特征的感知、体验与理解，提高音乐欣赏能力，增强文化自信。

同时，在相关的音乐活动中，鼓励学生个性化的理解和创意表达，在实践中增强交流与合作能力。

（一）教材分析1.单元内容分析“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国少数民族音乐文化的单元之-O从教材单元设置上来看，七年级到九年级的中学音乐课每学期都在第三单元安排了我国少数民族的音乐内容。

“草原牧歌”这一单元开启了学生中学阶段理解我国民族音乐文化、增强文化自信的新篇章，同时作为七年级上册音乐教材的内容，也是衔接中小学音乐学习的一个重要部分。

蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。

同时，长调被列为“人类口头和非物质遗产代表作”。

本单元共有5首歌曲和一首器乐曲。

包括长调、短调、合唱、流行音乐、民族器乐曲等不同种类和形式，围绕蒙古族音乐风格而编选，对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。

人音版七年级音乐上册《草原牧歌》教学设计课题：《牧歌》课型：歌唱欣赏课教学内容： 1、欣赏《万马奔腾》 2、学习有关音乐知识：变换拍子 3、完成实践与创造第五、六题 4、复习歌曲《银杯》和《牧歌》 5、继续学习评价一、二教学目标： 1、聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。

2、通过对本单元所学的歌曲及音乐知识，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐的。

教学重点、难点： 1、结合“实践与创作”第四题，感受、体验、判断马头琴的音色。

2、通过“实践创造第六题”，初步学习变换拍子的创作。

教具准备：多媒体课件和电子音响设备教学过程：一、导入新课 1、复习演唱上节课歌曲《牧歌》 2、提问：最有代表性的蒙古族乐器叫什么名？属于哪一类？（马头琴、拉弦乐器）二、认识马头琴 1、马头琴，蒙古族拉弦乐器。

因琴首雕有马头而得名。

马头琴的音箱为木制，呈梯形，两面蒙饰有图案的马皮〔或羊皮〉。

琴身由硬木制作，并张有两根弦。

马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。

最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥和幸福。

而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说:牧人为了怀念已死去的心爱的小马，制作出了马头琴:用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小马头像等。

马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。

2、马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音色清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音。

善于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。

用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏双音，发音圆润，音量较小。

马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三度、四度的颤音来模仿演唱的特点。

马头琴也常与四胡等乐器合奏。

三、欣赏《万马奔腾》 1、欣赏前认真查看曲谱中带有马头图像的旋律，并查看乐曲的拍号； 2、初听乐曲，感受三种变换拍子的旋律特点变化和马头琴在演奏“风吹”“马叫”时的音色变化及演奏方法。