《荷叶圆圆》教学案例_2

《荷叶圆圆》教案教学设计荷叶圆圆（第二课时）教学目的：1、指导朗读。

引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感受语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重、难点：指导学生在朗读中充分体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。

教学过程：一、复习字词、导入新课。

1、今天这节课，我们继续学习——《荷叶圆圆》。

（学生齐读课题）2、以游戏的方式复习生字词。

（1）小朋友我们先来看画面。

视频播放荷叶的画面。

这满池的荷叶多漂亮呀！课文中是用了哪句话来形容它的？根据学生回答随机出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

（2）还有谁想美美地读读这个句子，让我们大家都感受到荷叶是那么圆，那么绿。

指名读句子、齐读。

（3）大家把荷叶都读活了，瞧，这张绿荷叶迫不及待地向我们展示它的美丽。

生字宝宝也被他迷住了赶来凑热闹。

（生字通过课件出示在大荷叶上）这么多淘气的生字宝宝挤在荷叶上，都压得荷叶喘不过气来，快来帮帮荷叶。

只要你们认得他们的模样，叫的出他们名字，他们就很乐意跳下来和大家交朋友。

咱们先来练练。

学生自由练习指名读篮组词为什么是竹字头？哪些生字宝宝可以用动作来表示？你还用哪些方法记住生字宝宝的？（4）多亏了大家的帮忙，生字宝宝高高兴兴地跳走了，荷叶又露出他那美丽的笑脸。

孩子们你们谁能用我们以前学过的古诗赞美他？背诵——〈小池〉。

二、朗读课文，感知课文内容。

1.谈话引入新课，提出本课要求。

杨万里用诗歌展示他的才华，今天我们的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的本领，有信心吗？2.要想我们大家把课文读好，你有什么建议？（读准字音，读通句子，读懂意思，还要把课文读得有感情）上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天老师要考考大家，看看你们能否有感情地朗读课文并把课文意思读懂了。

《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】１、熟悉“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学重难点】１、重点：熟悉１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、难点：熟悉生字“蹲”；书写“我”、“美”。

【教学预备】课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。

说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好方法记住咱们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧，还有谁来了？学习“珠”字。

３、喜爱它们吗？那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌相互抽读生字，比比谁读得准，认得多。

２、选择自己喜爱的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

３、想读给大家听吗？你喜爱读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生沟通）２、都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的答复相机进展朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评比“最正确小水珠”、“最正确小蜻蜓”、“最正确小青蛙”、“最正确小鱼儿”、“最正确旁白”。

４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

荷叶给它们都带来了欢乐。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌相互议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。

指名展现。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

其次课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵１、学生看画面练习背诵。

２、教师引背。

３、小组挑战背。

三、学生自学生字１、抽读生字卡片。

２、先自由识记生字，再分小组沟通争论，评比出小组里的“识字能手”。

四、反应识字成果，教师适当点拨１、说说你熟悉了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇(播放视频)提问：看到了什么?2出示图片，这是一张怎样的荷叶?(圆圆的大大的绿绿的)。

3这样的荷叶，同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。

(荷叶圆圆的，绿绿的)一起读。

4这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。

哪个同学来读一读?来齐读课题——《荷叶圆圆》。

二初读课文整体感知1这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。

它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。

2还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。

你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。

(出示图片)看是它们吧，来叫一叫它们的名字。

3出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁，是一个形声字)。

我们很快就能记住它了，读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

三学习第二自然段这四个小朋友，你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。

喜欢小水珠的有谁?请你读一读。

出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字，品字形结构的字)，因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。

还有什么亮晶晶?小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服)，请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。

感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。

我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。

“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头)(学生齐读)四学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了?(小蜻蜓) 1哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段)，出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。

《荷叶圆圆》教案〔优秀8篇〕《荷叶圆圆》教案篇一教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音〔生答复：读准〕；再要把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。

3、指名答复下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。

再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。

荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。

《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。

二、正确流利地朗读课文。

三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。

（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。

2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

2．认读生词。

（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。

指导读连贯和标点的停顿。

四、休息，做布袋游戏。

五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。

（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。

3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。

（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。

小青蛙说：荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。

读你喜欢的一段话。

指名读，齐读。

六、看画面，配乐分角色朗读课文。

七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。

教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。

结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。

在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。

【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。

【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。

老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。

同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

〔1〕指名读。

〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。

〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。

以前不认识的字，你会用什么方法记住它？三、再读课文，整体感知1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？四、指导书写1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。

老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。

一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。

一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。

2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。

难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

课前准备1.小动物头饰。

2.生字词卡片。

3.多媒体课件。

教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。

齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。

在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。

)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。

《荷叶圆圆》教案【精华】《荷叶圆圆》教案3篇《荷叶圆圆》教案篇1【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】学会本课的生字。

【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。

小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。

2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。

3、课文中有谁喜欢荷叶?4、组内互读课文：检查生字读音。

5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。

三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。

⑶ 读出小青蛙的健壮。

⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

”5、孩子们，你们也想上来表演吗?组内表演，指名表演。

6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。

《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。

爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。

教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。

（重点）2、正确流利有感情地朗读课文。

（难点）教学过程一、诗歌导入，揭示课题生齐背诵《江南》，感受江南夏日的美好，乐趣。

其实不止古代的诗人赞荷花，现在的人们也很喜欢呢。

让我们一起走进今天的学习。

呈现教具“莲叶”，解释也叫荷叶。

看它的外形，请生回答：圆的。

今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书：荷叶圆圆。

带着圆圆的感觉再次齐读课题：荷叶/圆圆。

二、初读课文，读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。

⑴借助拼音把字音读准确，并且把句子读通顺；⑴圈一圈，在文章中圈出会认的字。

⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来，你还认识它吗？①课件展示：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学：自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。

⑴你有什么好的方法记住这些生字呢？①出示水珠，“珠”字标红。

《荷叶圆圆》教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。

2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。

3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。

[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。

什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。

什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。

2、看，这就是荷叶。

(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。

3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。

5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

” (媒体出示)，读。

（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。

完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。

7、指名读课题，齐读。

二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。

打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。

童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。

认真找，仔细圈，比比谁的动作快。

2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。

4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。

三、学习课文（一）指导学习第二节。

1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。

老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

《荷叶圆圆》教案(第二课时)一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天那个季节。

本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

二、设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积存、运用。

在“感悟”、“积存”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。

在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观看能力也能再次得到表达。

三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积存，充分开发课程资，进展学生的思维。

四、教法学法1、教法。

本文语言生动、词句优美，依照这一特点，本课要紧设计了朗读入境法。

新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养地全面提升。

本课设计了多层次、多角度的读。

如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、竞赛读等等。

让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积存词语，在读中受到情感的熏陶。

2、学法。

本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评判法等学习方法。

更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到漂亮的池塘，它们也会说些什么？”那个问题在小组内展开讨论、交流。

这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。

教学内容：人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。

2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。

3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。

《荷叶圆圆》教学设计（最新9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。

今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。

(板书完后请同学们齐读课题。

)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。

3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。

这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。

5、师：现在老师要来考考你。

看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

6、全班齐读。

7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。

听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。

(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？2、师：谁来为大家读一读课文？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。

2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。

学生每人做一三个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。

老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”等描写荷叶与荷花的词句。

教学过程一、导入新课。

1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。

“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。

请看老师写课题。

哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。

在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。

我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读〈ＷＷＷ．〉好。

下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

（三）学生读书，教师巡视指导。

1．学生有感情地朗读。

学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

（1）指名朗读第二段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。

齐读全段课文。

（2）指名朗读第三段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

荷叶圆圆教学案例（通用10篇）2022-12-15荷叶圆圆教学案例（通用10篇）荷叶圆圆教学案例篇1一、导入课题（播放动画）这是什么？它是什么样子的？（荷叶，它是圆圆的，绿绿的。

）看，圆圆的荷叶在清澈的河水的映衬下显得更绿了。

咱们一起说一下荷叶的样子好吗？（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

齐读。

）咱们今天就来学习这一课《荷叶圆圆》（板书课题荷叶圆圆齐读课题）二、创设情境，朗读全文1、初读课文荷叶圆圆的，绿绿的。

在这圆圆的荷叶边发生了怎样的事情呢？打开课本62页，大家自己读一下课文，读之前老师要提两个要求：1）要读准课文中的每一个字2）遇到不认识得字要借助拼音多读几遍。

（屏幕出现加音节的生字）生字宝宝从课文中跑出来了，你还能认识它吗？认不准的可拼一下音节，同桌俩互相读一下。

在同桌俩练习之后请几组同桌以小组形式展示。

去掉拼音你还能认识它们吗？开火车来读2、指导感情朗读学生再次自读课文，提示：在读准每个字音的同时把每一句话读通顺，还要观察，课文中说了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事？（自读开始读完坐好表示）指名回答（课文中说了荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间的故事）你喜欢哪位小伙伴啊？（学生自由说）看来每位小伙伴都有自己的支持者，那我们一起来看一下它们和荷叶之间究竟发生了什么？（分部分指导朗读）小水珠部分（大屏幕展示小水珠在一片碧绿的荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，周围河水哗哗，柳枝随风摆动）谁想把这一段读给大家听一下？在学生起来读的时候提醒其他同学认真听，听完后起来说说这个同学读得好不好？好在哪？以比赛的形式让其他同学也有尝试的机会，及时对朗读好的同学以鼓励。

（在学生朗读的时候引导他读出小水珠调皮可爱的性格特征）小蜻蜓部分（大屏幕展示一只蜻蜓盘旋着飞上来，落到一片碧绿的荷叶上，还不时抖动一下它透明的翅膀）问：你喜欢小蜻蜓吗？为什么喜欢它？（引导学生说出小蜻蜓是益虫，是保护庄稼的小卫士，使学生在了解更多知识的基础上产生对蜻蜓的喜爱之情，这样更有利于引导学生读好这一段。

课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 教学目的：1、指导朗读。

引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程：一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。

教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做抢读：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做给生字找朋友的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。

下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。

下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。

教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计敬爱的老师们，接下来我将为大家分享《荷叶圆圆》的第二课时教学设计。

本节课的学习目标主要包括：1. 能够熟练朗读课文，并理解其中的内容和情感。

2. 能够用自己的语言描述和解释荷叶对小女孩的重要意义。

3. 能够结合自己的经历，谈谈自己和家人之间的感情。

以下是本节课的教学安排：一、热身（5分钟）1. 以课文中描述的方式，让学生模仿荷叶被拔起的感觉，进行身体操练。

2. 教师介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、课文学习（20分钟）1. 全班齐读课文，重点讲解生词和语法结构。

2. 学生分组朗读课文，强化对课文的理解和记忆。

3. 针对课文中荷叶对小女孩的象征意义进行讨论，引导学生探讨真情与友情的重要性。

三、情感教育（15分钟）1. 讲述一个亲情故事，引导学生思考亲情的种种表现形式。

2. 学生就自己和家人之间的感情进行交流，分享彼此的故事和体会。

四、写作练习（15分钟）1. 要求学生围绕“真情”这一主题，写一篇短文。

2. 学生分组互相修改，老师给予指导和建议。

3. 选取几篇学生的作品进行展示，鼓励学生分享自己的感悟和心情。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调真情的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中要珍惜和传递真情，让友情和亲情成为生活中最美的风景线。

通过本节课的教学设计，希望能够引导学生明白真情的可贵，懂得尊重和爱护身边的人。

让我们在这片荷叶圆圆的世界里，共同感受爱的力量，让温暖的情感永远相伴。

感谢大家的聆听！。