九年级人教版化学物理变化和化学变化教案

教师姓名张军单位名称奎屯市第二中学填写时间2020年8月28日学科化学年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称物质的变化和性质（第一课时物理变化和化学变化）难点名称物理变化和化学变化的辨别难点分析从知识角度分析为什么难通过学生日常生活经验来引入化学概念，透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

难点教学方法1.讲授法2.实验探究法教学环节教学过程导入世间的万物总是在不停地发生着变化，这些变化共分为几类，如何区分他们呢？知识讲解（难点突破）在新疆，人们常把面团拉成拉面，在这个变化中，并没有产生其他物质，只是面的形状发生了改变，在化学上，我们把没有产生其他物质的变化叫做物理变化。

在生活中，很多家庭喜欢把牛奶发酵制成美味的酸奶，在这个变化中，产生了乳酸菌等物质，在化学上，我们把产生其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。

课堂练习（难点巩固）1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( D )A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.人造卫星利用太阳能电池板产生能量D.液化石油气燃烧放出的能量2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（ C ）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、把西瓜榨成汁C、鞭炮爆炸D、气球爆炸E、煤炭燃烧F、食盐溶于水消失了G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、铁生锈I、动植物的呼吸作用 J、衣柜中的樟脑丸消失了属于物理变化的有：A.B.D.F.J；属于化学变化的有：C.E.G.H.I 。

小结本节微课学习了物理变化和化学变化的定义，他们的区别方法是是否产生其他物质，联系是化学变化中一定有物理变化，但在物理变化中，不一定有化学变化。

初中化学物理变化和化学变化教案主题: 化学物理变化和化学变化目标:1.了解物理变化和化学变化的定义和区别2.能够通过实验和观察判断物质的变化是属于物理变化还是化学变化3.掌握物质在物理变化和化学变化过程中的特点教学内容:1. 物理变化和化学变化的定义和区别2. 物理变化和化学变化的实际案例和实验观察3. 物理变化和化学变化的特点比较教学步骤:一、引入1.通过提出问题引起学生兴趣和思考，如“当蜡烛在燃烧时，发生了什么变化？”2.引入物理变化和化学变化的定义和区别二、学习1.介绍物理变化和化学变化的定义和区别2.通过实例和实验，让学生观察和判断哪些是物理变化，哪些是化学变化3.让学生总结物理变化和化学变化的特点三、实践1.让学生进行实验，观察水的沸腾和凝固过程、铁的生锈过程等2.让学生根据实验结果判断是物理变化还是化学变化四、总结1.帮助学生总结物理变化和化学变化的定义、区别和特点2.进行小结和回顾五、拓展1.提出探究问题，让学生深入思考和讨论2.鼓励学生自主学习和尝试进行更多的实验教学方法:1.示例法：通过实例帮助学生理解物理变化和化学变化的概念2.实验法：通过实验让学生亲自观察和判断3.讨论法：通过讨论和交流促进学生思考和理解课后作业:1.总结并归纳物理变化和化学变化的区别和特点2.观察身边发生的物质变化，判断是属于物理变化还是化学变化3.尝试进行更多的实验，探究物质变化的规律评估方式:1.课堂表现评价2.课后作业评价3.实验成果评价备注: 本教案适用于初中化学或物理课程，可根据具体教学内容和学生实际情况进行调整和拓展。

愿学生在学习中掌握物理变化和化学变化的基本概念和原理，培养科学思维和实践能力。

初中物质的化学变化教案教学目标：1. 了解物理变化和化学变化的本质区别；2. 能够分析判断物理变化和化学变化；3. 掌握化学变化的特征和常见化学反应。

教学重点：1. 物理变化和化学变化的本质区别；2. 化学变化的特征和常见化学反应。

教学难点：1. 化学变化的本质特征的理解和应用；2. 常见化学反应的判断和分析。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等；2. 实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等；3. 课件和教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中的实例，引导学生思考物理变化和化学变化的区别；2. 学生分享实例，教师总结物理变化和化学变化的本质区别。

二、探究物理变化和化学变化的本质区别（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录实验现象；2. 教师引导学生分析实验现象，总结物理变化和化学变化的本质区别；3. 学生分享实验结果，教师总结并强调物理变化和化学变化的区别。

三、学习化学变化的特征（15分钟）1. 教师引导学生学习化学变化的特征，如新物质生成、能量变化等；2. 学生通过实例判断和分析，加深对化学变化特征的理解；3. 教师举例说明化学变化的特征在实际应用中的重要性。

四、学习常见化学反应（15分钟）1. 教师引导学生学习常见化学反应的类型和特征；2. 学生通过实验和实例，了解和分析常见化学反应；3. 教师总结常见化学反应的规律和应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物理变化和化学变化的本质区别；2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固本节课所学内容，提高判断和分析能力；2. 学生认真完成作业，教师及时批改和反馈。

教学反思：本节课通过实验和实例，引导学生了解物理变化和化学变化的本质区别，掌握化学变化的特征和常见化学反应。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。

九年级化学导学案(一)杨成超化学变化和物理变化【教学目标】：1．通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,能理解物理变化和化学变化的概念，知道二者的区别,并会初步判断一种变化是物理变化还是化学变化2．在实验过程中，学会观察化学实验,并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法3。

初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识.【师生共同探究，总结】：●物理变化:没有生成其他物质的变化。

实质:保持物质化学性质的最小粒子本身不变，只是粒子之间的间隔运动发生了变化，没有生成新的物质。

很多同学会把物理变化与化学变化混淆，其实物理变化与化学变化的根本区别就在于物理变化没有新物质生成，而化学变化有（如铜生成铜绿的过程就是化学变化）（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等）●化学变化实质是旧键的断裂和新键的生成。

化学变化过程中常常伴随着物理变化。

在化学变化过程中通常有发光、放热、也有吸热现象等。

按照原子碰撞理论，分子间发生化学变化是通过碰撞完成的，要完成碰撞发生反应的分子需满足两个条件（1）具有足够的能量和(2）正确的取向。

化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质.（可燃性、毒性、活泼性等）●化学变化里一定包含物理变化，物理变化里一定没有化学变化。

定义：有新物质产生的变化叫化学变化●化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。

但要注意跟物理变化的区别.物理变化也常伴有发光（电灯）、放热(摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）、产生沉淀物等,只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。

●化学变化(chemical change)在生产和生活中普遍存在。

产生了新物质是化学变化。

如铁的生锈、节日的焰火、酸碱中和,镁条的燃烧等等。

宏观上可以看到各种化学变化都产生了新物质,这是化学变化的特征。

第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。

②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。

在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。

其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。

如“铁生锈”和“铁易生锈”。

其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。

因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。

课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。

过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

难点学会正确描述实验现象。

蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。

一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。

下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。

课题1 物质的变化和性质一、教材分析：物理变化和化学变化本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过4个典型实验、观察记录分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理变化和化学变化的概念。

教材结合图片说明化学变化还常常伴随着一些现象，如发光、放热、吸热、变色、放出气体和生成沉淀等，这些现象有助于判断化学反应的发生，但是要提醒学生注意的是这些现象并非判断化学变化的依据，化学变化是以产生新物质为依据。

本节课的重点是物理变化、化学变化的概念和区分分。

本节课的难点也是物理变化、化学变化的概念和区分。

二、重难点分析物理变化、化学变化的概念和区分1．突破建议学生在学习化学之前，对物质变化的具体事例已经有了初步认识。

例如，学生知道水能结冰，能变为水蒸气等等。

这些是学生的基础知识。

但由于学生刚刚开始学习化学，还没有原子、分子的概念，此时的教学还不能强求学生从微粒角度认识物质，更科学的认识有待后续学习来完成。

新课程改革主要依科学探究为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。

为此，在本节课上课时要用“实验一讨论”的探究模式层层引导，让学生自己归纳得出物质变化的特点，并让学生自己通过对某些实验的结论进行比较总结规律。

在整个探究过程中，可以先通过小实验引入，激起学生兴趣，然后让学生带着兴趣去探讨，当学生探讨的兴趣浓厚时，让学生继续自主探讨下一个实验，然后在实验的基础上组织好讨论，对比归纳小结。

2．突破样例[实验感知]（1）将纸揉成一团（2）将纸撕碎（3）将纸点燃[提问]：上述变化有什么不同？可以分成哪几类？通过实验创设情境，由学生的生活经验引入，激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。

[演示]实验1-1适时指导学生观察实验现象、记录实验结果[提问]：实验（1）、（2）有什么共同特征？教师帮助学生分析、归纳、总结：前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

化学变化和物理变化（教案）
（1）教学设计
1）教学背景：初三学生在学习了《序言》化学使世界变得更加绚丽多彩之后，接下来就要学习物质的变化，即物理变化和化学变化，也就是学生对化学产生了一定的好奇心之后来学习本节内容此外，本节课在中考中也占有一定的比例因此学好本节课内容尤为重要。

（2）教学过程
科目：九年级化学（上）课题：化学变化和物理变化
训练技能：变化技能时间：10分钟
教学目标：
1、通过实验认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

2、知道物质发生化学变化时伴随着能量的释放。

3、通过本课的学习，学会区分化学变化和物理变化。

课后反思：
设计思路：1、通过漫画导入，创设合理的教学情境，把学生的精力集中到课堂上来。

2、再通过实验将知识点步步深入的呈现在学生面前，进而揭示知识点这样的教
学设计不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且大程度的提高了学习效率。

3、通过学生自己动手实验，体会实验的乐趣和化学的魅力，并鼓励学生发言。

4、通过挂图小结本节课内容，达到掌握本节课重点的作用。

5、通过对比使学生从本质上学会区分化学变化和物理变化。

自我评价：整堂课体现了变化技能的功能，即通过语言的，情感的，教态的，实验的变化，随时给学生以新的刺激，不断激发学生的学习兴趣，课堂设计也体现了一定的变化技能类型，课堂设计较为新颖，使用了漫画、实验、挂图、等教学工具，让学生在一个比较轻松的环境下学习化学知识，不仅激发了学生学习化学的积极性，而且培养了学生独立认真思考的能力，具有一定的可行性。

初中化学的变化教案设计教学目标：1. 了解物理变化和化学变化的本质区别。

2. 能够分析常见的生活实例，判断其属于物理变化还是化学变化。

3. 掌握化学方程式的基本书写方法和原则。

教学重点：1. 物理变化和化学变化的本质区别。

2. 化学方程式的书写方法。

教学难点：1. 化学方程式的书写方法。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 教学素材（如图片、生活实例等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些日常生活中的变化现象（如烧水、冰雪融化等），引导学生思考：这些变化是物理变化还是化学变化？2. 学生讨论并回答，教师总结。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍物理变化和化学变化的定义和区别。

2. 举例说明物理变化和化学变化的具体实例。

3. 引导学生理解化学变化的本质特征：新物质的生成。

三、化学方程式的书写（10分钟）1. 介绍化学方程式的定义和作用。

2. 讲解化学方程式的基本书写方法和原则。

3. 举例说明化学方程式的书写步骤和注意事项。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析给出的生活实例，判断其属于物理变化还是化学变化。

2. 每组选出一个实例，用化学方程式表示其变化过程。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，理清物理变化和化学变化的区别。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

六、作业布置（5分钟）1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习，加深对物理变化和化学变化的理解。

教学反思：本节课通过生活实例的引入，使学生能够更好地理解和区分物理变化和化学变化。

在讲解化学方程式的书写方法时，要注意引导学生掌握基本原则和步骤，注重实践操作。

在课堂练习环节，鼓励学生积极思考和讨论，提高其分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答其疑问，确保教学效果的达成。