常见的无脊椎动物

1a 身体单细胞 ……………………………… 原生动物 1b 身体多细胞 ……………………………… 2 2a 摄食和排泄同一个开口 ………………… 3 2b 摄食和排泄分两个开口 ………………… 4 3a ___________________________________ 3b ___________________________________ 4a 长或薄的体型 …………………………… 5 4b 非长或非薄的体型 ……………………… 6 5a ___________________________________ 5b ___________________________________ 6a 身体柔软，大多数有贝壳 ……………… 软体动物 6b 无贝壳 …………………………………… 7 7a ___________________________________ 7b ___________________________________
无 脊 椎动 物
身体多细胞
变形虫
无贝壳
身体、足分节，有 外骨骼。节肢动物 （各种昆虫：虾、 蟹、蝗虫、蜈蚣、 蜘蛛、马陆）
非
体具棘皮
长
棘皮动物
薄
（海星、海参）
体
型
身体柔软，有贝壳
软体动物
（蜗牛、螺、蚌）
软体动物
鲍鱼
墨鱼
章鱼
鱿鱼
棘皮动物海星、海胆、海参
无 脊 椎 动 物 检 索 图
无脊椎动物检索表
原生动物：草履虫 扁形动物：涡虫 腔肠动物：水母 棘皮动物：海星 节肢动物：蝗虫 软体动物：蜗牛 环节动物：蚯蚓 线形动物：蛔虫
下列各组动物中，全属于鱼类的一组是（ ）
Ａ、带鱼、比目鱼、青鱼 Ｂ、娃娃鱼、鲢鱼、鲫鱼 Ｃ、大黄鱼、鲸、甲鱼 Ｄ、鳄鱼、衣鱼、章鱼

常见的无脊椎动物有哪些
无脊椎动物是背侧没有脊柱的动物，它们是动物的原始形式。

其种类数占动物总种类数的95%。

包括原生动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物、环节动物、腔肠动物、节肢动物、线形动物等。

常见的无脊椎动物及分类
1.原生动物：草履虫、变形虫
2.棘皮动物：海星、海胆、海参
3.软体动物：河蚌、蜗牛、鱿鱼
4.扁形动物：猪肉绦虫、吸血虫
5.环节动物：蚯蚓、蚂蚱、沙蝎
6.腔肠动物：珊瑚、水母、海葵
7.节肢动物：蚂蚁、蜻蜓、蝎子
8.线形动物：蛔虫、线虫、蛲虫
什么是无脊椎动物
无脊椎动物是指不具有脊椎骨的比较低等的动物类群。

不论种类还是数量都非常庞大。

从生活环境上看，海洋、江河、湖泊、池沼，以及陆地上都有它们的踪迹;从生活方式上看，有自由生活、寄生生活和共生生活的种类;从繁殖后代的方式上看，有的种类可进行无性繁殖有的种类可进行有性繁殖，有的种类既可进行无性繁殖还可进行有性繁殖，个别种类还可以进行幼体生殖、孤雌生殖等。

殖后代。
蜜蜂
01
蜜蜂是昆虫中的一种， 属于膜翅目。
02
蜜蜂的体型较小，通常 呈黑色或棕色，有细长 的触角和翅膀。
03
蜜蜂以花蜜为食，它们 在采集花蜜的过程中会 帮助植物传播花粉。
04
蜜蜂的巢穴是由蜂蜡制 成的，它们在巢穴中生 产蜂蜜和蜜蜂幼虫。
蚊子
蚊子是昆虫中的一种，属于双翅目。
蚊子以人类的血液为食，它们在叮咬 人类时会传播疾病，如登革热、疟疾 等。
蚊子的体型较小，通常呈黑色或棕色， 头部有刺吸式口器。
蚊子的幼虫生活在水中，以水中的有 机物为食，经过多次蜕皮后变成蛹， 最终变成成虫。
02 软体动物
蜗牛
蜗牛是软体动物门腹足纲的代表动物，它们通常具有螺 旋状的壳。
蜗牛依靠腹足在地面或植物上爬行，其腹足可以分泌粘 液，使它们在移动时减少摩擦力。
蜗牛的头部有两对触角，上面长有眼睛和口器。 蜗牛是雌雄同体的动物，可以进行自体受精。
常见的无脊椎动物
目 录
• 昆虫类动物 • 软体动物 • 节肢动物 • 棘皮动物 • 线形动物
01 昆虫类动物
蝴蝶
01
02
03
04
蝴蝶是昆虫中的一种，属于鳞 翅目。
蝴蝶的翅膀通常色彩鲜艳，上 面覆盖着鳞片，可以起到保护
作用。
蝴蝶的幼虫是毛毛虫，它们通 常生活在植物上，以植物的叶
子为食。
蝴蝶的成虫以花蜜为食，它们 在花丛中飞翔，寻找食物和繁
海胆
总结词
海胆是一种球形或心脏形的棘皮动物，它们有尖刺的外壳，可以在各种海洋环境 中生存。
详细描述
海胆是滤食性动物，通过吸取海水中的微小生物来获取营养。它们的骨骼是由一 种叫做"石灰质"的物质构成，非常坚硬。海胆在海洋生态系统中扮演着重要的角 色，同时也是一些鱼类的重要食物来源。

一、教案基本信息常见的无脊椎动物教案适用年级：四年级教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物；2. 培养学生对生物的兴趣和保护意识；3. 帮助学生掌握无脊椎动物的特点和生活习性。

二、教学重点与难点重点：1. 认识常见的无脊椎动物；2. 了解无脊椎动物的特点和生活习性。

难点：1. 掌握无脊椎动物的分类和特征；2. 培养学生对无脊椎动物的保护意识。

三、教学准备教师准备：1. 图片或视频素材：展示各种无脊椎动物的图片或视频；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 实物模型或标本：展示无脊椎动物的实物模型或标本。

学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备好笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示无脊椎动物的图片或视频，引导学生关注这些动物，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读教材，了解无脊椎动物的定义和特点。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解教师利用PPT、黑板等教学工具，讲解无脊椎动物的分类、特征和生活习性。

重点讲解常见的无脊椎动物，如昆虫、软体动物、甲壳动物等。

4. 实例分析教师展示无脊椎动物的实物模型或标本，让学生近距离观察和了解这些动物。

教师引导学生分析无脊椎动物的生活环境和适应策略。

5. 小组讨论学生分组讨论，分享自己了解的无脊椎动物知识，互相交流学习。

教师巡回指导，点评学生的讨论成果。

6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调无脊椎动物的特点和生活习性。

7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对课堂知识的掌握程度；3. 学生综合素质：关注学生在课堂上的表现，如观察力、思考力、表达能力等，评价学生的综合素质。

六、教学内容与活动设计6. 教学内容：本节课主要讲解无脊椎动物的适应策略和生态作用。

06
无脊椎动物的生存现状与保护
无脊椎动物的生存威胁
环境污染
。
过度捕捞/采集
气候变化 外来物种入侵
无脊椎动物的生态保护措施
建立自然保护区
生态修复
法律法规制定与执行 科研监测
提高公众对无脊椎动物的认识和保护意识
教育普及
在学校、社区等开展无脊椎动物知识 普及活动，提高公众对其认识。
宣传推广
通过媒体、网络等渠道宣传无脊椎动 物保护的重要性，引导公众参与保护 行动。
标题
01
03
04
常见软体动物种类介绍
01
蜗牛
02
贝类
03
章鱼
软体动物在生态系统中的作用
生态平衡
物质循环
生物多样性
04
节肢动物类
节肢动物的定义与特点
定义 特点
常见节肢动物种类介绍
昆虫类
蛛形纲动物
甲壳纲动物
节肢动物在生态系统中的作用
生态平衡
分解有机物
传粉与植物繁殖
控制害虫
05
其他无脊椎动物类群
常见的无脊椎动物类 群课件
目 录
• 无脊椎动物概述 • 昆虫类 • 软体动物类 • 节肢动物类 • 其他无脊椎动物类群 • 无脊椎动物的生存现状与保护
contents
01
无脊椎动物概述
无脊椎动物概述
无脊椎动物概述
02
昆虫 类
昆虫的定义与特点
01
昆虫是无脊椎动物中的 一类，具有六条腿、两 对翅膀和头、胸、腹三 部分。
生态旅游
发展以无脊椎动物为主要观赏对象的 生态旅游，让公众亲身体验其魅力。
志愿者活动
组织无脊椎动物保护志愿者活动，吸 引更多人参与到无脊椎动物保护事业 中来。

7年级人教版生物无脊椎动物和脊椎动物重点归纳以下是7年级人教版生物无脊椎动物和脊椎动物的归纳：
无脊椎动物：
1. 代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫等。

2. 生活习性：大多寄生生活，消化结构简单，生殖能力强。

3. 形态特点：如蛔虫的雌虫较大，雄虫较小，尾部向腹部弯曲。

环节动物：
1. 主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

2. 蚯蚓（环节动物）的形态特点：
体形：长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活。

身体由许多体节组成。

环带：是区别蚯蚓前后端的标志。

刚毛：协助运动。

湿润的体壁：进行气体交换，完成呼吸。

3. 代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等；少数寄生。

4. 作用：蚯蚓可入药，可以分解有机垃圾，提高土壤肥力；在生态系统中，属于分解者。

软体动物：
1. 主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳；水生软体动物用鳃呼吸；运动器官是足。

2. 无脊椎动物的常见动物代表有：蚯蚓、水母、蜗牛、牡蛎、章鱼等。

3. 无脊椎动物分为五大类：原生动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物和线形动物。

以上归纳仅供参考，如需获取更准确的信息，建议查阅7年级人教版生物教材或咨询相关教师。

常见的无脊椎动物教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等。

2. 使学生掌握无脊椎动物的主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，通过观察和触摸无脊椎动物，提高学生对生物的兴趣。

二、教学内容：1. 无脊椎动物的定义和特征2. 常见的无脊椎动物及其分类3. 无脊椎动物的生活环境和习性4. 无脊椎动物在生态系统中的作用5. 保护无脊椎动物的意义和方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握无脊椎动物的主要特征和常见的无脊椎动物分类。

2. 教学难点：无脊椎动物的生活环境和习性，以及保护无脊椎动物的意义和方法。

四、教学方法：1. 采用观察、触摸、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆无脊椎动物的特征和生活习性。

3. 组织学生进行实地观察和实践活动，提高学生的实践操作能力。

五、教学准备：1. 教学PPT、图片、视频等教学资源。

2. 实物模型、标本等教学道具。

3. 实地观察和实践活动的安排。

六、教学过程：1. 导入：通过展示无脊椎动物的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍无脊椎动物的定义和特征，引导学生了解无脊椎动物的基本概念。

3. 课堂讲解：讲解常见的无脊椎动物及其分类，通过举例说明无脊椎动物的生活环境和习性。

4. 实践操作：组织学生进行实地观察或触摸无脊椎动物，让学生亲身体验和感受无脊椎动物的特点。

5. 课堂讨论：引导学生讨论无脊椎动物在生态系统中的作用，以及保护无脊椎动物的意义和方法。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调无脊椎动物的重要性和保护意识。

七、课后作业：1. 让学生绘制一幅自己喜欢的无脊椎动物的图画，并写上该动物的特点和分类。

2. 调查身边的无脊椎动物，了解它们的生活环境和习性，下节课分享给同学们。

蝎目
❖ 体分头胸部和腹部，其中腹部又分成前腹部和后腹部。 前腹部和头胸部较宽并紧密相连，可合称躯干，后腹 部窄长，可称作“尾”，末端还有一袋形尾节，尾节 末端为一弯钩状毒针。蝎卵胎生或胎生。世界上已知 约600种。中国记载约15种。
❖ 大多数体长3～9厘米。中国最常见的东亚钳蝎。雌蝎 约长5.2厘米，雄蝎4.8厘米。最小的中东的小钳蝎仅 1.3厘米，最大的非洲波蝎可达18厘米。已灭绝的石炭 纪的蝎长44～86厘米。
❖ 在断指再植等整形外科手术后，利用蚂蟥吸血消除接通后 血管的血流堵塞，并从蚂蟥提取蛭素等多种生物活性物质 作为药用。
环节动物与人类生活的关系
❖ 多毛类：许多种类的成虫和幼虫是鱼、虾类的天然饵料。 但有的种类附着在物体上生活，危害人工养殖业以及船的 航速等；有些种类可作为海洋污染和水体冷暖的指示动物。
三叶虫种类繁多，小到不足一毫米，大的可达七十余 厘米。目前全世界共发现一万多个种，我国除台湾不产外 已发现近两千种，是世界上产三叶虫最多的国家之一。
❖ 原气管纲（有爪纲）
又称有爪类，形态介于环节动物和节肢动物之间，兼 具这两门动物的特征。这类动物种类较少，体长呈管状， 很像蠕虫。体表无明显分节，具环纹。胸部与腹部之间界 限也不明显，合成躯干部。躯干部的每个环节有一对疣足， 足的末端各有二个小钩爪。全部产于热带，非洲中部、马 来半岛、美洲中部均有分布。目前仅70种左右。
巨型蜈蚣
白蜈蚣
蜈蚣能护卵（左）和护幼（右）。
❖ 马陆性喜阴湿。一般生活在草坪土表、土块、 方块下面，或土缝内，白天潜伏，晚间活动危 害。
❖ 身体分头和躯干两部分。躯干部能区分出短的 胸部前4节和长的腹部。体长圆而稍扁，由 25～100多体节组成。长约20～35毫米，暗褐 色，背面两侧和步肢赤黄色。

.
辐射对称
刺 细 胞
水 螅 捕 食
7
.
8
3、扁 形 动 物 （涡虫、血吸虫和猪肉绦虫）
身体特点： 身体（ 扁平 ），不分节；（ 两侧 ）对称 ； 消化腔（ 有口无肛门）。
营养方式： 营水生、陆生自由生活或寄生。
与人类的关系： 血吸虫、绦虫会引起寄生虫病。
.
9
4、线形动物 （蛔虫、线虫和丝虫）
蛔虫
乌贼
河蚌
蜗牛
身体特点：身体（柔软 ），（不分节），身体分为（ 头 、足 、 内脏团 ）等部分；大多具有（ 贝壳 ）。
营养方式： 水中、陆生等自由活动。
与人类的关系： 有益：蛋白质来源；贝壳作为钙质补充剂。
有害：一些寄生. 虫的中间宿主。
13
鹦鹉螺：生活于太平洋热带海区，营底栖生活，
能短暂浮动和游泳，是一. 种古老的动物。
3、什么是寄生？
一种生物在另一种生物的体内或体表生活，依靠摄取该种
生物的营养来生存，并对其产生不同程度的影响或损害的一种
营养方式。
.
3
无脊椎动物的类群：
变 形
虫
（一）原生动物
（二）腔肠动物
（三）扁形动物
（四）线形动物
（五）环节动物 （六）软体动物
（七）节肢动物
（八）棘皮动物
.
海星
水 代表动物
母
涡
蛔
线虫
丝虫
身体特点：身雌体雄呈（（圆柱）异形；体）消，化身道体（（细长不）弯，曲两，端前尖端细有，口不，分节，
后端有肛门 ）。
营养方式： 多数营寄生生活。
与人类的关系： 多数会引起寄生虫病。
.
10
5、环 节 动 物 蚯蚓、沙蚕、水蛭（蚂蝗）

常见的无脊椎动物教案第一章：引言教学目标：1. 了解无脊椎动物的定义和特点。

2. 激发学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍无脊椎动物的定义：无脊椎动物是指没有脊椎的动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物、海绵动物等。

2. 讲解无脊椎动物的特点：无脊椎动物没有脊椎，身体柔软，没有骨骼支撑，通常具有外壳或贝壳等保护结构。

教学活动：1. 引入话题：通过展示一些常见的无脊椎动物图片，引导学生思考这些动物的共同特点。

2. 讲解和讨论：教师详细讲解无脊椎动物的定义和特点，学生积极参与讨论并提问。

第二章：昆虫教学目标：1. 了解昆虫的主要特征和生活习性。

2. 学会识别和分类昆虫。

教学内容：1. 昆虫的主要特征：昆虫是节肢动物门昆虫纲的一种，具有三对腿、两对翅膀，身体分为头、胸、腹三部分。

2. 昆虫的生活习性：昆虫生活在各种环境中，有的生活在水中，有的生活在陆地上，它们通过外壳保护自己，有的昆虫具有特殊的繁殖和防御机制。

教学活动：1. 引入话题：通过展示昆虫的图片和实物，引导学生观察昆虫的特征。

2. 讲解和讨论：教师详细讲解昆虫的主要特征和生活习性，学生积极参与讨论并观察昆虫实物。

第三章：软体动物教学目标：1. 了解软体动物的主要特征和生活习性。

2. 学会识别和分类软体动物。

教学内容：1. 软体动物的主要特征：软体动物是一类没有骨骼的动物，身体柔软，通常具有贝壳或贝壳残余物，身体分为头、足、内脏团三部分。

2. 软体动物的生活习性：软体动物生活在各种环境中，有的生活在水中，有的生活在陆地上的潮汐区域，它们通过贝壳或贝壳残余物保护自己，有的软体动物具有特殊的繁殖和防御机制。

教学活动：1. 引入话题：通过展示软体动物的图片和实物，引导学生观察软体动物的特征。

2. 讲解和讨论：教师详细讲解软体动物的主要特征和生活习性，学生积极参与讨论并观察软体动物实物。

第四章：甲壳动物教学目标：1. 了解甲壳动物的主要特征和生活习性。

1、有害方面
（1）.海蜇等刺胞动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡 （2）.绦虫等扁形动物的很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病 （3）.节肢动物中的苍蝇能传播疾病，棉铃虫、蝗虫会危害植物
知识总结
刺胞动物：体型呈辐射对称状，有口无肛门
扁形动物：两侧对称，不分节，通常雌雄同体
线性动物：通常两端尖细，不分节，呈长圆柱形
知识检测
2、生物学家发现了一种细长的圆柱形动物，要判断其在分类上属
于环节动物还是线形动物,主要依据是（ C ）
A.是否有口
B.是否有肛门
C.身体是否分节
D.体表是否有黏液
知识检测
3、环节动物与节肢动物的相似之处是（ B ） A. 体表外有外骨骼 B.身体由许多体节构成 C.身体分部 D. 靠体壁进行气体交换
学习活动 七、软体动物
1、结构特点 身体柔软而不分节，一般分头、足、内脏、外套膜等部分。
2、代表动物：蜗牛、章鱼、乌贼等。
学习活动 八、节肢动物
1、结构特点 体表有外骨骼，身体和附肢都有分节，一般每个体节上都有着一对分节的附肢。
2、代表动物：蜈蚣、虾蟹、蜘蛛等；节肢动物在动物界中的种类最多，占已知动物的 85%，达100多万种，而且数目多得惊人。
学习活动 二、无脊椎动物的种类
根据各种无脊椎动物不同的形态特征，本节主要介绍六大主要类群：
刺胞动物 环节动物
扁形动物 软体动物
线性动物 节肢动物
学习活动 三、刺胞动物
1、结构特点 体型呈辐射对称状，体壁内、外两胚层间，有一层非细胞质的中胶层，一端有口，有 口无肛门，口的周围有触手，可分泌麻醉性毒液捕获食物。 2、代表动物：水母、珊瑚和海葵等。
有害 会传播细菌、疾病，威胁人类及农作物

七年级无脊椎动物知识点无脊椎动物是指没有脊柱的动物，通常比较小，但数量庞大，是生物链中很重要的一环。

在七年级生物学课中，学生需要学习很多与无脊椎动物有关的知识。

本文将从多个方面为读者介绍七年级无脊椎动物知识点。

一、无脊椎动物的分类根据其特征，科学家将无脊椎动物分为很多类别，比如蜗牛、水母、虫子、甲壳动物和软体动物等。

这些动物都有着不同的形态和功能，它们之间的分类是根据它们的外观、内部结构和生活习性进行的。

二、无脊椎动物的特征无脊椎动物在结构上比较简单，它们没有明显的脊柱，因此身体通常比较柔软，可以自由弯曲和伸展。

它们的运动过程也比较有趣，例如像蚯蚓一样的动物会通过留下一些粘液来移动，而像是水母的动物会通过腕足的律动来游泳。

另外，无脊椎动物的简单结构不代表它们在生态系统中的作用不重要，有些无脊椎动物会在环境中扮演着很重要的角色。

三、无脊椎动物的生态角色无脊椎动物在自然界中有着重要的生态角色。

它们可以分解腐殖质，清除有害生物，帮助植物授粉，还有的能被其他动物作为食物。

因此，无脊椎动物在海岸生态系统的食物链中扮演着重要的角色，很多动物会依赖于它们来生存。

四、常见的无脊动物无脊椎动物有很多种类。

我们常见到一些昆虫，比如蝴蝶和蚂蚁等。

在水中我们看到的虫子和蠕虫不仅数量庞大，也非常多样化。

此外，我们在海洋中也可以看到很多无脊椎动物，例如海星、水母和海螺等。

五、如何保护无脊椎动物无论是在我们现在的生活中还是未来的生活，保护自然界和生态环境都是非常重要的事情。

在实际行动中，我们应该尽可能地减少对自然生态环境的干扰、捕捞、采集无脊椎动物等行为。

此外，还应该着重加强对于有些濒危的无脊椎动物的保护，将它们从濒危物种中解救出来。

以上是七年级生物学中的无脊椎动物知识点，从无脊椎动物的分类、特征、生态角色、常见种类和保护等角度分别进行了介绍。

阅读本文后，相信大家会对无脊椎动物有更多的了解和认识。

突起，生活在海洋中。
如：海参、海胆、海星等
8、节肢动物
特点：身体和足分节，体表 具有外骨骼。其中昆虫纲是 成员最多的家族，已知道的 有100多万种。
如虾、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
常见的无脊椎动物
1、原生动物
变形虫
特点：体形微小 、结构简单，身体一般由单细胞 构成、适应性极强 ，如变形虫、草履虫、疟原虫、 绿眼虫等。
2.扁形动物：
摄食和排泄同一个开口（有口，无肛门） ，身体背腹 扁平，两侧对称。
如猪绦虫、涡虫、血吸虫等。
猪绦虫
血吸虫
海葵
水母
水螅
3、腔肠动物:
摄食和排泄同一个开 口，身体辐射对称
珊瑚
钩虫
蛔虫
4、线形动物:身体细长呈线形,不分节
如：蛔虫、蠕虫 、蛲虫、钩虫
蛲虫
鳞片蠕虫
5、环节动物
沙蚕 特征：身体圆长或扁形，有许多体节。 如：蚯蚓、沙蚕、水蛭
6、软体动物
章鱼
蚌
鹦鹉螺
特点：身体柔软，不分节，大多数有贝壳
如蜗牛、河蚌、螺类、乌贼、章鱼、鲍鱼、牡蛎。
乌贼
蛏
7、棘皮动物
海胆
特点：无贝壳，体表有棘皮

常见的无脊椎动物教案一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等。

2. 使学生掌握无脊椎动物的主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。

3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识并了解常见的无脊椎动物及其特征。

2. 教学难点：引导学生掌握无脊椎动物的分类和特点。

三、教学准备1. 教师准备：收集各种无脊椎动物的图片、标本或实物。

2. 学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一张图片或实物，引导学生关注无脊椎动物，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解无脊椎动物的概念和特征：教师简要介绍无脊椎动物的定义和主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。

3. 分类介绍常见的无脊椎动物：教师展示各种无脊椎动物的图片或实物，引导学生观察并分类，介绍它们的特点。

4. 学生分组讨论：让学生分组讨论无脊椎动物的分类和特点，培养他们的合作意识。

5. 总结与展示：每组学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

五、课后作业1. 观察身边的无脊椎动物，记录它们的特点和生活习性。

2. 结合所学内容，绘制一幅无脊椎动物的分类图。

六、教学评价1. 观察能力：评价学生对无脊椎动物的观察程度，是否能够准确识别不同种类的无脊椎动物。

2. 理解能力：评估学生对无脊椎动物特征的理解程度，是否能够清晰地描述无脊椎动物的主要特点。

3. 分析能力：评价学生对无脊椎动物分类的理解，是否能够合理地对无脊椎动物进行分组讨论。

4. 合作意识：评估学生在分组讨论中的表现，是否能够积极参与并贡献自己的观点。

七、教学拓展1. 邀请动物学家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解无脊椎动物的生态和保护。

2. 组织学生进行户外考察，到动物园、自然保护区或自然环境中去观察无脊椎动物。

3. 开展无脊椎动物知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

八、教学反思1. 学生对无脊椎动物的认识是否有所提高？2. 教学过程中是否存在难以理解的部分？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣是否足够？如何增强？4. 如何更好地结合学生的实际情况，调整教学内容和方式？九、教学resources1. 图片和实物：无脊椎动物的图片、标本或实物。

_身__体__和__附__肢__都__分__节________________________________。
B. 能力提升练
(3)要得到较为可靠的实验结果，应采用的实验方案是 ____D____(填字母)。 A．观察一只蝉在某一温度下是否鸣叫 B．统计多只蝉在某一温度下鸣叫的只数 C．观察一只蝉在不同温度下是否鸣叫 D．统计多只蝉在不同温度下鸣叫的只数
C. 思维拓展练
(3)青蛙的幼体是蝌蚪，生活在水中，用鳃呼吸，用 鳍游泳，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅 助呼吸，有发达的后肢，适于跳跃。(4)乌龟属于爬 行动物，体表覆盖甲，用肺呼吸，体温不恒定，会 随外界的温度变化而变化。
C. 思维拓展练
13 [固定程序法]蝗虫在休息时，身体的腹部会不停地收 缩、舒张，这是蝗虫在进行呼吸。那么蝗虫的呼吸入 口在什么部位呢？下面让我们一起通过实验来探究蝗 虫的呼吸入口。实验名称：探究蝗虫的呼吸入口。 (1)该探究实验可以提出的问题是 ___蝗__虫__的__呼__吸__入__口__在__身__体__的__哪__个__部__位_____？ (2)做出假设：蝗虫的呼吸入口在__头__部__(_或__胸__腹__部__)_。
蜜蜂的外骨骼可防止体内水分蒸发，保护内部器官， 适于陆地生活，与飞行生活无关。
A. 基础巩固练
3 [2022·东莞二模]下图中，三个圆圈分别表示蜘蛛、 七星瓢虫和河蟹的特征，下列说法正确的是( B ) A．甲表示生活在水中 B．乙表示身体和附肢分节 C．丙表示有两对翅 D．丁表示用鳃呼吸
乙是蜘蛛、七星瓢虫和河蟹的共同特征，蜘蛛、七星瓢 虫和河蟹都属于节肢动物பைடு நூலகம்身体和附肢分节。
鲍鱼、鱿鱼的身体柔软，有肉质的足，属于软体动物， 因此都不是鱼类。

2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.43常见的动物——无脊椎动物目录 (1) (4) (5) (7) (11)一、无脊椎动物的分类1.原生动物：体形微小、结构简单，单细胞动物，是最低等、最原始的动物，如草履虫、变形虫。

2.腔肠动物：身体辐射对称的多细胞动物，有口无肛门，全部水生，如水媳、水母。

3.扁形动物：背腹扁平，两侧对称，有口无肛门，大多雌雄同体，如血吸虫、涡虫。

4.线形动物：身体线形，不分节，有口无肛门，如蛔虫、蛲虫。

5.环节动物：身体有许多体节，有口有肛门，如蚯蚓、水蛭。

6.软体动物：身体柔软，大多有贝壳，如蜗牛、河蚌、田螺。

7.节肢动物：身体、足分节，体表有外骨骼，如蜜蜂、蜘蛛、螃蟹等。

8.棘皮动物：体具棘皮且全部生活在海水中，如海星、海胆、海参等。

节肢动物的足和触角都分节不是所有的软体动物都有贝壳，有的退化为内壳【知识拓展】节肢动物的类型节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，常见的有以下四类：(1)昆虫类：如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等。

(2)甲壳类：如虾、蟹等。

(3)蛛形类：如蜘蛛、蝎子等。

(4)多足类：如蜈蚣、马陆等。

【知识拓展】蚯蚓的呼吸：蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气可溶于体表的黏液里，渗进体壁然后再进入体壁的毛细血管中。

体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

呼吸过程如图所示。

二、昆虫1.昆虫是节肢动物中的一类，也是地球上成员最多的一个家庭，现有100多万种。

2.昆虫的特征：体内无骨骼，体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，胸部有三对足、两对翅，头部有一对触角、一对复眼、一对口器。

身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。

【重要提示】①节肢动物的外骨骼不能随动物一起生长，所以节肢动物在生长过程中有“蜕皮”现象。

②昆虫的呼吸器官为气管，其胸、腹部的气门是气体交换的门户。

③蜘蛛属于节肢动物，但不属于昆虫，即昆虫仅是节肢动物门中的一个纲。

一、教案基本信息教案名称：常见的无脊椎动物教案课时安排：45分钟年级：四年级教学目标：1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物；2. 培养学生对生物的观察和思考能力；3. 提高学生对生态环境的保护意识。

教学重点：1. 认识常见的无脊椎动物及其特征；2. 了解无脊椎动物在生态系统中的作用。

教学难点：1. 对无脊椎动物特征的理解和记忆；2. 生态环境的保护意义。

二、教学准备教具：1. 图片或实物模型：昆虫、软体动物、甲壳动物等；2. 生态系统的示意图；3. 笔记本和彩色笔。

教学资源：1. 科普图书或文章；2. 网络资源关于无脊椎动物的介绍。

三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一些无脊椎动物的图片或实物模型，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道这些动物叫什么吗？它们有什么特征？”Step 2: 探究无脊椎动物的特征（15分钟）Step 3: 学习无脊椎动物的分类（15分钟）教师介绍无脊椎动物的分类，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等，并展示它们的图片或实物模型。

教师引导学生了解这些动物的生活习性和生态环境。

Step 4: 了解无脊椎动物在生态系统中的作用（10分钟）教师通过生态系统示意图，向学生讲解无脊椎动物在生态系统中的作用，如昆虫传粉、软体动物分解有机物等。

四、作业布置让学生选择一种无脊椎动物，通过观察或查阅资料，了解它的生活习性和生态环境，下节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了无脊椎动物的特征和分类，以及他们对生态环境的保护意识是否有所提高。

对于教学中的不足，教师应找出并制定改进措施。

六、教学内容拓展教学目标：1. 加深学生对无脊椎动物特征的理解；2. 扩展学生对无脊椎动物种类和生态环境的知识；3. 强化学生对生态环境保护的意识。

教学重点：1. 深入理解无脊椎动物的特征；2. 掌握更多无脊椎动物的种类和生态环境；3. 培养学生的观察和思考能力。

教学难点：1. 对无脊椎动物特征的深入理解；2. 掌握更多无脊椎动物的种类和生态环境；3. 提高学生对生态环境保护的意识。