辽宁省中学心理学

第十章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系一、态度的实质与结构：(一)态度的实质学习态度的实质，首先要知道什么是态度。

对于该定义，可以从以下几个方面来理解。

第一，态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

态度经常表现为趋避、喜恶等，这些倾向性可以影响某些行为的出现，但又不是一一对应的。

如某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避的倾向，但不一定转化为外在的行为。

第二，态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。

能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

如爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。

第三，态度是通过学习而形成的，不是天生的。

无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。

(二)态度的结构态度的结构比较复杂，包括认知成分、情感成分和行为成分。

二、品德的实质与结构：(一)品德的实质品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范在行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

理解品德这一定义时，要把握以下几点：第一，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体内在需要的复杂过程。

第二，品德具有相对的稳定性，如果只是此一时彼一时的偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。

第三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。

虽然品德离不开道德，但是品德与道德也是有区别的。

具体表现为：第一，二者的来源不同。

道德是一种社会现象，其来源是社会需要；品德是一种个体现象，其来源是个体需要。

第二，二者所反映的内容不同。

道德是对社会关系的理性反映，品德是对个体道德需要与道德要求的关系反映。

第三，二者的表现方式不同。

道德一经确立就会以文字、传统、舆论等形式进行表现，品德则是以个人信念、理想、个性心理特征和心理倾向等方式进行表现。

第一章第一节中学教育心理学的研究对象与内容一、中学教育心理学的研究对象中学教育心理学是研究中学学校情景中教与学的基本心理规律的科学。

是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，教育学拥有自身独特的研究课题，那就是如何教、如何学及学习与教学之间的相互作用。

二、中学教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。

学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统过程包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，有学习过程、教学过程和评价过程三种活动过程交织在一起。

（一）学习与教学的要素１．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用，这一要素主要是从两方面影响学与教的过程。

第一是群体差异，包括年龄性别和社会文化差异等。

第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

它们是任何学习和教学的重要内在条件。

因为学习就是在原有的知识经验的基础上生长出新的知识经验的过程。

２．教师在其中起着关键的作用。

这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能及教学风格等方面。

敬业精神包括热情、责任心、不断反思和总结经验，专业知识不仅包括学科知识，而且包括教育观念、学习和教学原理及学科教学知识。

专业技能包括教学设计】材料组织、信息交流、教学活动组织、课堂管理、教学评价和管理等方面，教学风格设计教师在课堂管理、教学组织和信息交流等的差异３．教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。

它是由社会发展所提出的要求决定的。

教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。

教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础，例如，教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展；既要适合学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。

这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究。

４．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像及动画等。

中学教育心理学复习资料第一章第一节心理学概述心理学：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

艾宾浩斯（1850~1909）心理学是研究灵魂的学问。

亚里士多德（公元前384~前322）的《论灵魂》一书，是人类文明史上最早关于心理学的专著。

冯特1879年，德国哲学家-、生理学家-冯特（1832~1920）把实验法-引进心理学，并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，心理学的创始人。

随后，他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》，出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》一般把心理现象划分为（心理过程）与（人格）两大方面。

1、心理过程：心理过程是指人的心理活动的产生、发展与变化的过程，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。

⑴认知过程。

认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

感觉是人最简单的认知活动，但却是我们认识事物的起点和基础。

⑵情绪情感过程。

情绪情感是人对客观事物的态度体验⑶意志过程。

意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。

意志活动是人类所特有的心理现象。

2、人格。

人格是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成稳定的、具有一定倾向的心理品质或特征的总和。

它包括人格倾向性和人格心理特征两方面。

⑴人格倾向性。

人格倾向性是心理活动动力方面的心理特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界包括能力、气质和性格。

心理过程和人格的关系：心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是密切联系的。

人格是通过心理过程形成的，在对客观现实的认知、对外界事物的情绪情感体验及对客观事物积极改造的意志活动中，人的能力、性格、信念、世界观等逐渐形成；已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色彩。

事实上，心理过程体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是心理现象不可分割的两个方面。

辽宁省普通高中学生综合素质评价心里素质
高中生的心理素质，可以评价包括：正能量、积极、乐观向上、心态平稳等。

心理素质水平的高低应该从以下方面进行衡量：性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向。

对内体现为心理健康状况的好坏，对外影响行为表现的优劣。

良好的个性：自知、自信、自强、自律、乐观、开朗、坚强、冷静、善良、合群、热情、敬业、负责、认真、勤奋等。

增强心理素质的方法
1、自我肯定。

人要不断地否定和肯定自己才能进步，而否定的最终目的是为了向肯定方向发展，自我肯定，保持坚定的信念，往往是事业成功的关键。

2、抛弃自卑。

自卑需要三个条件：一是缺乏成功的体验；二是缺乏客观公正的评估；三是自我评估偏颇。

要抛弃自卑，首先要战胜自我，为自己树立一个目标，要有坚强的信念，相信自己的能力，同时要对自己有一个科学、合理的评估。

3、增强自信。

辽宁省铁岭市教育系统《中小学心理学》《中小学教育学》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。

）一、单选题1. 成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）。

A、70%B、50%C、30%D、20%【参考答案】B2. 在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆设等是属于学习策略中的（）。

A、认知策略B、元认知策略C、组合策略D、资源管理策略【参考答案】D4. 教师了解学生的能力是指教师对学生的（）、心理素质、道德素质、学习能力以及身体状况等方面的认识和把握能力。

A、思想品质B、个性特征C、认知能力D、行为习惯【参考答案】B5. 侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法（）。

A、给予治安管理处罚B、承担民事责任C、追究刑事责任D、给予行政处分【参考答案】C6. 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。

”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点。

（）A、德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性B、德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性C、德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性D、德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性【参考答案】A7. 《学记》指出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话体现了（）。

A、教育与政治的关系B、课内与课外相结合C、启发性教学D、教学应遵循学生的心理发展特点【参考答案】B8. “杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）。

A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴达D、古代埃及【参考答案】C9. 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。

辽宁省营口市《教育心理学知识》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。

）一、单选题1. 当代我国教育的主导思想是（）。

A、应试教育B、素质教育C、特等教育D、终身教育【参考答案】B2. 奠定班级组织的理论基础的教育家是（）。

3. “美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。

A、墙根B、康德C、席勒D、卢梭【参考答案】C4. 不属于我国普通教育学校教学任务的是（）。

A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B、发展学生的智力、体力和创造才能C、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学校横的科学世界观基础D、学生在课外独立自主进行学习的能力提高【参考答案】D5. “壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的？（）A、1912—1913 年B、1902—1903 年C、1922—1927 年D、1898—1899 年【参考答案】B6. （）。

是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

A、社会适应B、环境适应C、人际适应D、学习适应【参考答案】A7. 科教兴国战略提出的时间是（）。

A、1996 年 3 月B、1996 年 5 月C、1987 年 5 月D、1989 年 6 月【参考答案】A8. 课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。

9. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。

A、抽象思维B、概括思维C、形象思维D、逻辑思维【参考答案】D10. 由于外部诱因引起的学习动机称作（）。

A、外部学习动机B、诱因性学习动机C、强化性动机D、激励性学习动机【参考答案】A11. 在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A、自我控制B、自我评价C、自我体验D、自我认识【参考答案】A12. 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性【参考答案】D13. 从众行为的原因之一是（）。

立德树人视角下学校心理育人工作的创新实践作者：朱国武白云阁来源：《辽宁教育·教研版》2022年第03期心理育人是学校德育工作的重要内容，直接关系到学生的心理健康及人格健全，关系到立德树人根本任务的实现。

在立德树人根本任务指导下，抚顺市第二中学不断创新心理育人工作，历经20年实践，逐渐探索出一条以积极心理教育为导向、课堂教学为主阵地、学生活动为主体、个体辅导为补充，依托课题研究，提升心育层次，响应社会需求，全面推进学校心理育人工作的特色发展之路。

一、提高认识，明确心理育人工作的意义高中生正处于身心发展的关键时期，其心理问题多样性、隐蔽性等特点给学校的心理健康教育、辅导及干预工作提出了挑战。

2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》明确指出，高中阶段的心理健康教育应“开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。

”心理育人作为学校德育工作的重要内容及抓手，在落实立德树人根本任务中担负着重要使命。

立德树人视角下的心理育人是“育心”与“育德”的有机结合。

为确保心理育人工作的方向性、科学性、实效性，我校高度重视、统筹规划、整体推进，加强人文关怀和心理疏导，深入构建课堂教学、同伴教育、咨询辅导、队伍建设、课题研究和平台保障“六位一体”的学校心理育人工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态。

二、创新课堂教学模式，实现课程育人目标我校充分发挥课堂主阵地作用，面向全体学生创新开展心理健康教育工作。

在坚持心理健康教育作为必修课进课表，确保学生全员、全程接受到适时、专业、系统的心理健康教育课程基础上，学校鼓励心理教师根据自身特点及课程主题，不断创新课堂教学模式，发挥班级团体辅导优势，让心理课成为启智润心、师生心灵沟通的平台。

班级团体辅导是以全班学生为对象，运用相应的辅导策略或方法，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、了解自我、悦纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

辽宁省铁岭市初中小学《教育学、心理学、教育理论基础知识》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。

）一、单选题1. 从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是（）。

2. 心智技能的执行具有（）。

A、外显性B、展开性C、内潜性D、客观性【参考答案】C3. “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法【参考答案】D4. 对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）。

A、个案法B、调查法C、测验法D、观察法【参考答案】A5. 程序性知识的运用是指（）。

A、解决“是什么”的问题B、解决“怎么办”的问题C、解决“怎么样”的问题D、以上都正确【参考答案】B6. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。

A、暗示影响系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感感染【参考答案】B7. 美国心理学家（）强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A、威尔逊B、孟子C、格塞尔D、弗洛伊德【参考答案】C9. 德育体谅模式非常注重培养学生的（）。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】B10. 班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作?（）A、确定班集体的发展目标B、建立班集体核心队伍C、建立班集体的正常秩序D、组织形式多样的集体活动【参考答案】C11. 认识和把握教学活动多样性的关键是（）。

A、教学本质B、教学模式C、教学内容D、教学方法【参考答案】B12. 数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。

这样做的目的是（）。

A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能【参考答案】B13. 心理学属于（）。

A、自然科学B、社会科学C、自然科学和社会科学双重性质的科学D、哲学【参考答案】C14. 学生高级情感不包括（）。

辽宁省葫芦岛市《教育学心理学》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 提出掌握学习理论的心理学家是（）。

2. 《颜氏家训》是由谁写的：（）。

A、颜之推B、颜渊C、颜元D、颜真卿【参考答案】A3. （）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

A、教学内容B、教学原则C、教学方法D、教学组织形式【参考答案】D4. 外部分组按照学生的（）来编班。

A、年龄B、发展水平C、知识经验D、学习能力或学习成绩【参考答案】D5. 学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。

A、校训B、班风C、校风D、校存【参考答案】C6. 新课程把教学过程看是（）。

A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程【参考答案】A8. “尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）。

A、导向性原则B、尊重学生与严格要求学生相结合的原则C、教育的一致性与连贯性原则D、因材施教原则【参考答案】B9. 教师的地位一般是指教师的（）。

A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位【参考答案】A10. 下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

（）A、热爱学生B、加强自身道德素养C、热爱劳动D、热爱教育工作【参考答案】A11. 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。

A、专断型B、民主型C、放任型D、无法确定【参考答案】A12. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。

A、系统程序B、严格规则C、系统规则D、标准规则【参考答案】A13. 20 世纪90 年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（）。

辽宁省本溪市教育系统《中小学心理学》《中小学教育学》教师教育及答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。

A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化【参考答案】A3. 以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?（）A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性【参考答案】C4. 我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）。

A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《孟子》【参考答案】A5. 前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。

6. 在教育史上，两种不同的师生关系模式是（）。

A、教师中心与儿童中心B、内发论与外铄论C、社会本位论与个人本位论D、形式教育论与实质教育论【参考答案】A7. 1956 年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。

A、认知目标、情感目标、动作目标B、认知目标、情感目标、审美目标C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技能目标【参考答案】A8. （）是态度改变的先决条件。

A、家庭教养方式B、社会风气C、认知失调D、道德认知9. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）。

10. 班主任工作的中心环节是（）。

A、组织和培养班集体B、建立学生档案C、了解学生D、操行评定【参考答案】A11. 在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。

A、原型B、原型启发C、问题情境D、问题对象【参考答案】A12. 根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为（）。

A、学科课程B、显性课程C、选修课程D、综合课程13. 教育心理学的创始人是（）。

A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅【参考答案】B14. 下列说法不正确的是（）。

高中心理健康教育辽宁师大版高二第8课《赢在专注》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.认识到专注与学习之间的密切关系。

2.发现自身专注力的特点,树立培养良好专注力的信心。

3.共同探讨学会培养以及提高专注力的方法。

2学情分析
高中时期学生课业复杂紧张,好的习惯与科学的方法,是学生有效学习的前提与保障。

然而通过调查发现,目前高中生在学习方面存在着许多不良专注习惯,为数不少的学生上课时不能集中注意听讲,边上课边做其他科目的作业、看闲书或听MP3、刷手机;有的学生在家里一边做功课,一边看电视等。

由于习以为常,大多数人都对此不以为然,甚至不少学生都普遍认为:“边听课边做作业,是节省时间的好方法”。

基于此类问题,特在高二年级开设此课,旨在帮助学生规范专注习惯,并针对自身习惯,有意培养专注能力,以及探索提高自身专注力的方法,从而帮助学生使用有效方法,获得学业成功体验,成就更好的自己。

3重点难点
通过体验活动,让学生认识到专注力在学习中的重要作用。

通过教师引导,让学生自己发现自身专注力的特点,探索提高专注力的方法。

4教学过程
教学活动
1【导入】暖心活动
设计目的:活跃课堂气氛;激发学生课堂兴趣;让学生初步感受专注力的一些特点在生活中的应用,进而引出学习中专注力应用的主题。

《电子魔术》
教师提问:你选择的牌消失了么?怎么就消失了呢?谁破解了其中的奥秘?。

大连市中小学心理健康教育意见各区市县教育局，开发区教育卫生局，局属学校：为了全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（电教基〔 2002〕 14 号）以及《大连市中小学中等职业学校幼儿园思想道德建设工作意见》（大教〔 2004〕127 号），进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，现就大连市中小学开展心理健康教育提出以下指导性意见：一、中小学心理健康教育的目标通过对全体学生开展心理健康教育，向部分学生提供必要的心理咨询与辅导，提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

心理健康教育的具体目标是：使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

我市中小学心理健康教育工作的目标为：经过 3 年时间，在全市中小学普及心理健康教育; 在完成国家课程部分学科有关心理健康教育任务的基础上，结合我市和各学校的实际，有针对性的开发中小学心理健康教育地方课程和校本课程；各学校均有负责学生心理健康教育和向学生提供心理咨询与辅导的教师，省示范高中有专职心理教师，全体教师均接受一定学时的心理健康教育专业培训；城区（镇）学校、农村中心小学均设立心理咨询室;市、区教育网开设以中小学生为主要服务对象的心理咨询热线，开展网上心理咨询活动。

二、中小学心理健康教育的指导思想和基本原则开展中小学心理健康教育工作，要以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导，根据中小学生身心发展特点和发展规律，运用科学有效的心理健康教育理论与方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。

中小学心理健康教育的基本原则是: 发展性原则。

辽宁教师资格(中学)教育心理学试题中学教育心理学试题（2006）一、单项选择题:本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

在每小题给出的4个选项中，有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学过程B. 评价过程C. 学习过程D. 教学内容2．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有 ( )A. 连续性B. 顺序性C. 差异性D. 不平衡性3．我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征( )A. 认知特征B. 情绪特征C. 意志特征D. 态度特征4．一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为( )A. 过度焦虑B. 问题行为C. 忧郁D. 恐怖5．学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是 ( )A. 学习需要B. 认识兴趣C. 学习目的D. 成就动机6．外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点 ( )A. 能力B. 气质C. 性格D. 智力7．美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为 ( )A. 一般迁移B. 特殊迁移C. 纵向迁移D. 横向迁移8．信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为( )A. 5±2B. 6±2C. 7±2D. 8±29．通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”,这一任务在操作技能形成中的哪一阶段完成 ( )A. 操作熟练阶段B. 操作整合阶段C. 操作模仿阶段D. 操作定向阶段10．记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的 ( )A. 精细加工策略B. 复述策略C. 组织策略D. 元认知策略11．我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件,找到已知条件和待解决问题的关系,理解问题的实质,把握问题解决的方向属于 ( )A. 发现问题B. 分析问题C. 提出假设D. 验证假设12．品德的形成和发展有关键期,即容易发生品德两极分化的时期，这一时期一般发生在( )A. 初中一年B. 初中二年C. 初中三年D. 高中一年13．能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是 ( )A. 合作学习B. 程序教学C. 情境教学D. 计算机辅助教学14．我们要测量学生的智力,可测验内容却是文化知识,要评价学生的道德品质,可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于 ( )A. 难度B. 区分度C. 信度D. 效度15．当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何提高学生的学习成绩时，其成长进入( )A. 关注生存阶段B. 关注学生阶段C. 关注情境阶段D. 关注个别差异阶段二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

2020下半年辽宁教师资格证初中心理健康面试试卷及答案初中心理健康《训练你的注意力》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：拍“九”令1.讲述规则(1)游戏按心理小组进行;(2)要求小组内同学按照顺序从1到99报数，当数到含有“9”的数字或“9”的倍数时，不许报数，要拍手，下一个人继续报数;(3)游戏进行3分钟，游戏结束后，统计结果。

2.师生交流师：你在游戏中表现怎么样?生1：我第一轮游戏就错了，不过后面好多了。

生2：我一次都没错呢!师：怎样才能把这个游戏完成更好呢?生：我发现需要集中注意力，因为含有“9”的数字或“9”的倍数的数字太多了，稍不留神就出错了。

3.提出主题同学们都通过游戏体会到了要集中注意力才能把游戏完成好。

注意力对我们的学习和生活都有很大的影响，注意力不集中，很难把一件事情做好。

今天，我们就一起来训练和提高我们的注意力吧!(二)主题活动一：注意力测试1.讲述规则下面有三道简单的数学题。

你要注意看，心算解题。

不能询问别人，也不能出声。

速度要快，3分钟内完成。

(1)给你两个两位数：82和68，第二个两位数中的第一个数字乘第一个两位数中的第二个数字，得到的乘积用第二个两位数中的第一个数字去除，得数是____。

(2)给你两个两位数：82和68，第二个两位数中的第一个数字加上第一个两位数中的第二个数字，得到的和除以第二个两位数中的第二个数字，得数是____。

(3)给你两个两位数：56和02，第一个两位数中的第二个数字除以第二个两位数中的第二个数字，得到的商乘以第一个两位数中的第二个数字，得数是____。

评分与解释：如果三道题都算正确，表明你注意力集中的能力强;如果只有前两题正确，表明你注意力集中的力较强，但注意力集中的时间不够长;如果第一题和第三题正确，表明你的注意力不够稳定;如果第二题和第三题正确，表明你的注意力转移较慢;如果只做对一道题目，表明你注意力集中的能力较差。

2.师生交流师：通过测试，你发现自己的注意集中能力如何?又有何感想?生1：我做对了前两题，说明我的注意力集中能力较强，但是集中时间不够长，所以我觉得需要训练我的注意力集中时间了。

高中心理健康教育沈阳版高一第7课《创造性思维能力的培养》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:学会用发散思维解决生活中以及学校中遇到的问题。

同时改善自己的思维习惯,打破思维定式。

2、过程与方法:通过试题测试、脑力风暴等方法让学生体验思维创新的重大意义,并养成创新思维的习惯。

3、情感、态度与价值观:让学生认识到创新思维的重要性,让学生树立起成为一名创新人才而努力。

2新设计
自己创设活动,主要通过四阶段的团体活动法,利用团体动力力量解决学生问题
3学情分析
创新从一般意义上来讲,就是打破现状,创造出新的东西。

对于正在阶段的高中生而言,创新精神十分可贵,高中的学习需要大量的创新思维,知识改变命运,创新创造人生,作为新时代的高中生,必须具备创新精神,才能符合高考以及未来生活的需要。

4重点难点
重点:思维定势的突破方法。

难点:脑力风暴法。

5教学过程
教学活动
1【导入】打破思维定势
几道题测试学生的思维情况
2【讲授】二、团体转换阶段：游戏坊（创设情境，提出问题）
(一)以下几道题可以测试你的思维反映情况,请以最快的速度答题。

1.两个人掉进陷阱里,死的人叫死人, 活人叫什么?。

中学生情绪的调控一、中学生的情绪障碍焦虑易怒抑郁恐惧孤独烦恼挫折感厌学情绪二、产生情绪障碍的原因（一）生理外观形象的变化使他们产生要改变自己在别人心目中的形象的迫切需求（二）学习学习是学生的中心任务和自我评价的主要依据。

在学习过程中，一方面吸收科学文化知识，树立正确的道德观、价值观和人生观；另一方面，在成功与失败中积累经验（三）自我心理随着心理的成熟，中学生在内心世界有许多复杂的事情要考虑，甚至操心。

（四）人际关系 1.家庭关系。

如何与父母相处是中学生的心理负担与困难之一2.朋友关系。

与同学、朋友交往时中学生的一种需要，在交往中相互学习、相互促进。

相处过程中受到群体的言语攻击、群体施加的压力、被大家排挤等，也是不良情绪产生的根源之一。

3.师生关系。

教师对学生情感的忽视，对学生的不尊重等，都会使学生产生消极情绪。

（五）社会中学生们往往对所处的社会环境很敏感，首当其冲受社会文化剧变的影响。

三、中学生情绪障碍的调节（一）提高认知水平，丰富情感体验（二）调节情绪状态，合理宣泄（三）转移转移力（四）自我言语暗示（五）加强心理健康教育中学生不良行为的矫正一、中学生不良行为的主要表现（一）行为放纵（二）学习缺乏自觉性、主动性（三）社会责任意识薄弱，缺乏诚信（四）追求享乐二、中学生不良行为产生的原因1主观认识的片面性、偏激性2意志品质的薄弱3道德信念和道德情感的不成熟4理想与现实的差异5家庭环境及不恰当的教育方式6学校教育观念和方式的陈旧7社会影响与教育不一致三、矫正中学生不良行为的应对措施（一）培养正确的行为评价能力（二）培养学生意志力与自我调节能力三）培养学生良好的行为习惯四）让学生在活动中学习五）学校与家庭积极配合六）强化制度管理七）奖惩强化教育逆反心理三、中学生心理发展的具体表现（一）中学生思维的发展1.初中生思维的发展特点初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性，这一特点体现在：（1）运用假设（2）逻辑推理（3）运用逻辑法则与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应，在初中的思维品质中也显示出明显的矛盾性，主要体现在：1）思维的创造性和批判性日益明显 2）思维的片面性和表面性依然存在3）思维活动中的自我中心的出现2.高中生思维的发展特点高中生抽象逻辑思维发展的总特点：（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性2）高中生的抽象逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期高中生形式逻辑思维的发展，主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力等三个方面的发展特点上。